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Academic Year/course: 2024/25

584 - Master's Degree in Teaching Compulsory Secondary Education

63329 - Educational guidance in the social, family and group context

Syllabus Information

Academic year:
63329 - Educational guidance in the social, family and group context
Faculty / School:
107 - Facultad de Educación
584 - Master's Degree in Teaching Compulsory Secondary Education
First semester
Subject type:

1. General information

The subject of Guidance in the Social, Family and Cultural Context is oriented to develop a sociological and psychosocial vision of the influence of the social context in the educational community from the role of school guidance in the context of secondary, high school, professional training and language, artistic and sports education in the management of the coexistence in the school. The subject consists of two integrated units, one formed by the sociological vision referring to the social and family context of the educational process and a second psychosocial one oriented to social interaction and group processes that favour conflict management and cooperation management in the classroom. The subject is developed at different levels of analysis, a societal level to understand the relationship between society and education, as well as the essential role of families and their link to the educational community, and a group level from which to understand the social behaviour (intra-interpersonal and intra-intergroup) of the group-class in the classroom, providing teachers with theoretical and practical elements for the management of coexistence in the educational context. This subject enhances the training of the counsellor in the management of a multicultural context, responding to the heterogeneity of the composition of the classroom, incorporating competencies and social skills that enhance communication, dialogue, conflict resolution and the promotion of a coexistence that promotes the development of individuals and organizations. 


2. Learning results

In order to pass this subject, the student must demonstrate the following results:



To deepen the knowledge of the relationships between society and education and the understanding of the links between the social system and the educational subsystem


To deepen in the incidence of the different family contexts in education and in the valuation of the relationships between the school institution, the family and the community for the development of integral education.


To plan, apply and evaluate active, participative and collaborative teaching-learning methodologies appropriate to the group process, the relational structure and the interaction processes in the classroom


To deepen the knowledge of the elements, phases and agents involved in communication and in the application of this analysis to classroom interaction and to the design of social participation strategies that favour group coexistence and cooperation 


To apply conflict resolution techniques and strategies favouring attention to equity, emotional and values education, equal rights and opportunities between men and women, and use them in the planning the resolution of conflictive cases in the educational context


3. Syllabus


1.  Introduction

2.  The socialization process

2.1.  Multiple socializations

2.2.  Primary socialization. Family configurations and relations with the educational system

2.3.  Secondary socialization. Relationships among equals. Multiculturalism. Gender relations

3.  Social determinants, inequalities and education.

4.  Information society and education


5.  Introduction. Classroom interaction and communication

6.  The classroom as a group: analysis and dynamization of participatory group processes

6.1-  Group structure and processes.

6.2-  Dynamization of participatory group processes

7.Power relations in the classroom and in the educational community

7.1-  Leadership models

7.2-  Social influence processes

8.  Basic interaction and communication processes for the management of diversity in the classroom (cultural, social and gender)

8.1. Social perception

8.2. Prejudices and stereotypes


4. Academic activities

The working methodology of the subject combines the exposition of the general theoretical contents of the subject by the teaching staff, with practical sessions where directed work linked to the practical classes is carried out, both in large groups and in small groups or individually, in order to promote the applicability of the theoretical contents of the subject to the reality of the educational context. Each teacher responsible for the subject determines with the group of students the treatment to be followed in each of the thematic nuclei, respecting the necessary methodological plurality and favouring the relationship with the Practicum.

The learning activities incorporated in the teaching-learning process are: (1) expository sessions, (2) active learning methodologies, (3) elaboration of assignments, (4) oral presentation and discussion of assignments, (5) tutorials and, (6) use of group techniques (cognitive, conative and emotional) to dynamize the group-class.

Materials available in Moodle are used to work and relate theoretical content with case studies, group techniques linked to teaching practice and classroom interaction contexts. The schedule of classroom sessions and presentation of papers will be communicated through the Digital Teaching Ring (ADD) at the beginning of the teaching period.

The dates of final exams can be consulted on the web page of the different faculties that offer the degree program.

5. Assessment system

The student must demonstrate achievement of the intended learning results through the following assessment activities:

The student's evaluation will be summative with evaluable activities during the teaching period and a final test:

1. Evaluable activities during the teaching period (50% of the final grade): Work related to practical classes and directed work. These tasks are carried out on the practical contents related with the knowledge of the theories, techniques, resources and tools of the subject and their application, both of the area of Sociology and Social Psychology in an equal manner. The students carry out the different practices as a group in the classroom on the topics covered in the areas of Sociology and Social Psychology. These practices are submitted before the written exam. In the practical part of the subject, a minimum of 5.0 must be obtained and a minimum of 80% of the practical sessions must be attended so that it can be averaged with the theoretical part. Student participation during the practical classes and the development of the work is a fundamental criterion for this type of evaluation.
If the student does not pass this part or cannot attend the practices normally, they must take the global test (see the corresponding section)

2. Final evaluation activities (50% of the final grade): Written examination. The exam consists of questions of the Sociology and Social Psychology parts equally, being necessary to obtain a minimum of 5.0 on the exam so that it can be averaged with the practical part. The exam is a multiple-choice test (4 answer alternatives) in which only one of the options is valid. Correct questions count for 1 point out of the total number of questions available in the multiple-choice test. 0.33 is deducted for each error.

Grading criteria and requirements for passing the subject

It is necessary that both parts (written exam and work related to the practical classes and directed work) are passed to pass the subject. The passing of one of the parts is saved until the second call.
The evaluation of the subject will take place at the end of the academic period according to the examination calendar set by the centre where the Master is taught
The specific characteristics of these evaluable activities (including their corresponding indications to guide their elaboration, the specific evaluation and grading criteria, and delivery dates) are communicated through specific documents that will be available in the Digital Teaching Ring (ADD) at the beginning of the teaching period, and are communicated on the first day of class to facilitate strategic planning of the students' follow-up of the subject.

Global test and second call

Students who have not completed or carried out the evaluable activities throughout the term must sit for a single test to pass the subject. Also those who wish to raise the grade of the practices. All of them will be graded according to the evaluation rules established by the University of Zaragoza, in a single test (100% of the final evaluation) to be held on the dates established by the centre. This single, written test incorporates both theoretical elements (written exam under the same conditions as in the summative evaluation) and applied elements(practical cases to be solved on the day of the exam) both in the area of Sociology and Social Psychology, in such a way that, as a whole, it allows to verify the achievement of competencies similar to those of students who have followed the previous format.
The second call has the format of the final global evaluation if both parts are failed. If the written test or the evaluable activities are passed, and the students do not want to improve their final grade, their grade will be saved until the second call . If a student passes a part of the subject and chooses to take the global test in order to obtain a higher grade, the best of the grades obtained will prevail, in any case.

Fifth and sixth calls

The 5th and 6th call students are evaluated with the same evaluation system as the rest of the students. In any case, to develop the teaching of this subject and accredit the achievement of the competences of this subject, the student can choose either of these two options:

1. To continue teaching in the group-class in which they are enrolled if they request it in the secretary's office in due time.
2. To specify with the board the type of evaluation to be carried out (global or evaluable activities throughout the term and final test) and the specific development of each condition

It should be noted that the University of Zaragoza's Rules of Coexistence will apply to irregularities in the assessment tests through academic fraud, and article 30 of the Rules of Learning Assessment will also apply to irregular practices other than academic fraud.



Finally, it must be taken into account that the Regulation of the Rules of Coexistence of the University of Zaragoza will apply to irregularities committed in the evaluation tests through academic fraud, as well as the application of article 30 of the Regulation of Evaluation Standards of the University of Zaragoza. Learning in relation to irregular practices other than academic fraud.

Likewise, the use of artificial tools for the creation of texts will be permitted as long as it is supervised and authorized by the teaching staff, to ensure academic integrity.


6. Sustainable Development Goals

4 - Quality Education
10 - Reduction of Inequalities
16 - Peace, Justice and Strong Institutions

Curso Académico: 2024/25

584 - Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria

63329 - La orientación en el contexto social, familiar y grupal

Información del Plan Docente

Año académico:
63329 - La orientación en el contexto social, familiar y grupal
Centro académico:
107 - Facultad de Educación
584 - Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria
Periodo de impartición:
Primer semestre
Clase de asignatura:

1. Información básica de la asignatura

La asignatura de la Orientación en el Contexto Social, familiar y cultural está orientada a desarrollar una visión sociológica y psicosocial de la influencia del contexto social en la comunidad educativa desde el rol de la orientación escolar en el contexto de secundaria, bachillerato, formación profesional y enseñanzas de idiomas, artísticas y deportivas en la gestión de la convivencia en el centro escolar. La asignatura está constituida por dos unidades integradas, una formada por la visión sociológica referida al contexto social y familiar del proceso educativo y, una segunda psicosocial orientada a la interacción social y procesos grupales que favorezcan la gestión del conflicto y gestión de la cooperación en el aula. La asignatura se desarrolla en diferentes niveles de análisis, un nivel societal para entender las relaciones entre la sociedad y la educación, así como el papel esencial de las familias y su vinculación a la comunidad educativa, y un nivel grupal desde donde entender el comportamiento social (intra-interpersonal e intra-intergrupal) del grupo-clase en el aula, dotando al profesorado de elementos teóricos y prácticos para la gestión de la convivencia en el contexto educativo. Esta asignatura potencia la formación del orientador/a en la gestión de un contexto multicultural dando respuesta a la heterogeneidad de la composición del aula, incorporando competencias y habilidades sociales que potencien la comunicación, el dialogo, la resolución de conflictos y el fomento de una convivencia que propicie el desarrollo de las personas y de las organizaciones. La asignatura no tiene recomendaciones previas para cursarse. 

2. Resultados de aprendizaje

El estudiante para superar esta asignatura debe demostrar los siguientes resultados:
  1. Profundizar en el conocimiento de las relaciones entre la sociedad y la educación y en la comprensión de los vínculos entre el sistema social y el subsistema educativo.
  2. Profundizar en la incidencia de los diferentes contextos familiares en la educación y en la valoración de las relaciones entre la institución escolar, la familia y la comunidad para el desarrollo de la educación integral.
  3. Planificar, aplicar y evaluar metodologías de enseñanza-aprendizaje activas, participativas y colaborativas adecuadas al proceso del grupo, a la estructura relacional y a los procesos de interacción en el aula.
  4. Profundizar en el conocimiento de los elementos, fases y agentes implicados en la comunicación y en la aplicación de dicho análisis a la interacción en el aula y al diseño de estrategias de participación social que favorezcan la convivencia y cooperación grupal.
  5. Aplicar técnicas de resolución de conflictos y estrategias favorecedoras de la atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres y utilizarlas al planificar la resolución de casos conflictivos en el contexto educativo.


3. Programa de la asignatura


1.  Introducción

2.  El proceso de socialización

2.1.  Socializaciones múltiples

2.2.  Socialización primaria. Configuraciones familiares y relaciones con el sistema educativo

2.3.  Socialización secundaria. Relaciones entre iguales. Multiculturalidad. Relaciones de género

3.  Determinantes sociales, desigualdades y educación.

4.  Sociedad de la Información y educación



5.  Introducción. Interacción y comunicación en el aula

6.  El aula como grupo: análisis y dinamización de procesos grupales participativos

6.1.  Estructura y, procesos grupales.

6.2.  Dinamización de procesos grupales participativos

7.Las relaciones de poder en el aula y en la comunidad educativa

7.1.  Modelos de liderazgo

7.2.  Procesos de influencia social

8.  Procesos básicos de interacción y comunicación para la gestión de la diversidad en el aula (culturales, sociales y de género

8.1. Percepción social

8.2. Prejuicios y estereotipos

4. Actividades académicas

La metodología de trabajo de la asignatura combina la exposición de los contenidos teóricos generales de la materia por parte del profesorado, con las sesiones prácticas donde se realizan trabajos dirigidos vinculados a las clases prácticas, tanto en gran grupo, como en pequeño grupo o individuales, para así fomentar la aplicabilidad de los contenidos teóricos de la asignatura a la realidad del contexto educativo. Cada docente responsable de la asignatura determina con el grupo de estudiantes el tratamiento a seguir en cada uno de los núcleos temáticos, respetando la necesaria pluralidad metodológica y favoreciendo la relación con el Prácticum.

Las actividades de aprendizaje que se incorporan en el proceso de enseñanza-aprendizaje son: (1) sesiones expositivas, (2) metodologías activas de aprendizaje, (3) elaboración de trabajos, (4) presentación oral y debate de trabajos, (5) tutorías y, (6) uso de técnicas grupales (cognitivas, conativas y emocionales) para dinamizar el grupo-clase.

Se utilizan materiales disponibles en Moodle para trabajar y relacionar los contenidos teóricos con casos prácticos, técnicas de grupo vinculadas a la práctica docente y a los contextos de interacción en el aula. El calendario de sesiones presenciales y de presentación de trabajos se comunica a través del Anillo Digital Docente (ADD) al comenzar el periodo lectivo de la asignatura. Las fechas de exámenes finales se pueden consultar en la página web de las distintas facultades que imparten la titulación.

5. Sistema de evaluación

El estudiante debe demostrar que ha alcanzado los resultados de aprendizaje previstos mediante las siguientes actividades de evaluación.

La evaluación del estudiante será sumativa con actividades evaluables durante el período de docencia y una prueba final:

  1. Actividades evaluables durante el período de docencia (50% de la calificación final): Trabajos vinculados a las clases prácticas y trabajo dirigido. Estas tareas se realizan sobre los contenidos de carácter práctico relacionados con el conocimiento de las teorías, técnicas, recursos y herramientas propias de la asignatura y su aplicación, tanto del área de Sociología como de Psicología Social de manera equitativa. El alumnado realiza las diferentes prácticas grupalmente en el aula sobre los temas tratados en las áreas de Sociología y Psicología Social. Dichas prácticas se presentan antes del examen escrito. En la parte práctica de la asignatura se debe obtener un mínimo de 5,0 y, asistir al 80% de las sesiones prácticas para que pueda hacer media con la parte teórica. La participación del alumnado durante las clases prácticas y, el desarrollo de los trabajos es un criterio fundamental para acogerse a este tipo de evaluación. Si el estudiante no aprueba esta parte o no puede asistir con normalidad a las prácticas, debe presentarse a la prueba global (ver apartado correspondiente).
  2. Actividades de evaluación final (50% de la calificación final): Examen por escrito. El examen consta de preguntas de la parte de Sociología y de la de Psicología Social de manera equitativa, siendo necesario obtener un mínimo de 5,0 en el examen para que pueda hacer media con la parte práctica. El examen es de tipo test de respuesta múltiple (4 alternativas de respuesta) en la que solo una de las opciones es válida. Las preguntas correctas cuentan 1 punto del total de preguntas disponibles en el examen tipo test. Se descuenta 0,33 por cada error.


Criterios de calificación y requisitos para aprobar la asignatura

Es necesario que las dos partes (examen escrito y, trabajos vinculados a las clases prácticas y trabajo dirigido) estén aprobadas para superar la asignatura. El aprobado de una de las partes se guarda hasta la segunda convocatoria.

La evaluación de la asignatura se realiza al finalizar el periodo lectivo conforme al calendario de exámenes marcado por el centro donde se imparte el Máster.

Las características específicas de estas actividades evaluables (incluidas sus correspondientes indicaciones para guiar su elaboración, los criterios específicos de evaluación y calificación y fechas de entrega) se comunican a través de documentos específicos que estarán disponibles en el Anillo Digital Docente (ADD), al comenzar el periodo lectivo de la asignatura, y se comunican el primer día de clase para favorecer la planificación estratégica del seguimiento de la asignatura por parte del alumnado.


Prueba global y segunda convocatoria

El alumnado que no haya completado o superado las actividades evaluables realizadas a lo largo del curso debe presentarse a la realización de una única prueba para la superación de la asignatura. También aquellos que deseen subir la nota de la calificación de las prácticas Todos ellos serán calificados acorde a la normativa de evaluación establecida por la Universidad de Zaragoza, en una prueba única (100% de evaluación final) a celebrar en las fechas establecidas por el centro. Esta prueba única, escrita, incorpora tanto elementos teóricos (examen escrito en las mismas condiciones que en la evaluación sumativa) como aplicados (casos prácticos a resolver el día del examen) tanto del área de Sociología, como de Psicología Social, de tal manera que en su conjunto permita constatar el logro de competencias similares a las del alumnado que ha seguido el formato anterior.

La segunda convocatoria tiene el formato de la evaluación global final si ambas partes están suspendidas. Si la prueba escrita o las actividades evaluables están aprobados, y el alumnado no quieren optar a mejorar la calificación final se guarda su calificación hasta la segunda convocatoria. Si estando una parte aprobada opta a la prueba global para subir nota prevalece, en cualquier caso, la mejor de las calificaciones obtenidas.


Quinta y sexta convocatoria

El alumnado de 5ª y 6ª convocatoria es evaluado con el mismo sistema de evaluación que el resto. En cualquier caso, para desarrollar la docencia de esta asignatura y acreditar el logro de las competencias de esta, el/la alumno/a puede optar por cualquiera de estas dos opciones:

  1. Seguir la docencia en el grupo-clase en la que se encuentre matriculado si lo solicitan en la secretaría en plazo.
  2. Concretar con el tribunal el tipo de evaluación a realizar (global o actividades evaluables a lo largo del curso y prueba final) y el desarrollo concreto de cada condición.


Finalmente, hay que tener en cuenta que será de aplicación el Reglamento de las Normas de Convivencia de la Universidad de Zaragoza a las irregularidades cometidas en las pruebas de evaluación mediante fraude académico, así como la aplicación del artículo 30 del Reglamento de Normas de Evaluación del Aprendizaje en relación a las prácticas irregulares distintas de fraude académico.

Asimismo, el uso de herramientas artificiales para la creación de textos estará permitido siempre que se supervise y autorice por parte del profesorado, para asegurar la integridad académica.


6. Objetivos de Desarrollo Sostenible

4 - Educación de Calidad
10 - Reducción de las Desigualdades
16 - Paz, Justicia e Instituciones Sólidas