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Academic Year: 2025/26

63267 - Innovation and Classroom Research in EFL


Teaching Plan Information

Academic year:
2025/26
Subject:
63267 - Innovation and Classroom Research in EFL
Faculty / School:
107 - Facultad de Educación
Degree:
584 - Master's Degree in Teaching Compulsory Secondary Education
599 - Master's Degree in Foreign Language Teaching: English
Ambit:
Educational sciences
ECTS:
4.0
Year:
1
Semester:
Second semester
Subject type:
Optional
Module:
---

1. General information

This subject addresses, from an applied perspective, the theoretical and methodological principles of innovation and research in the field of teaching English as a foreign language. It aims to help future teachers of Secondary Education to develop competencies, skills and abilities in the above mentioned fields.

It is recommended that students possess a level of general oral and written proficiency of at least C1 according to the Common Frame of Reference descriptors, as well as a high level of academic discourse

2. Learning results

In order to pass this subject, the students shall demonstrate they has acquired the following results:

  • identify, interpret and differentiate between the main research paradigms
  • describe, distinguish and assess the fundamental characteristics and components of effective TESOL (Teaching English to Speakers of Other Languages) projects of educational innovation and research.
  • integrate theory and practice in the systematic resolution of real problems encountered in class by following action research strategies
  • identify issues of immediate interest that can be the subject of research and make proposals for innovation systematically plan and carry out research and/or innovation projects and evaluate the results of the teaching intervention in order to positively influence student learning and as a form of professional development
  • present the results of their projects in an appropriate, concise and effective manner, following the conventions of discourse characteristic of the chosen format, both in terms of form and content

3. Syllabus

Topic 1. Defining research and innovation

Topic 2. Different types of research

Topic 3. Classroom research tools

Topic 4. Designing a research/innovation project

Topic 5. Reporting research: presenting the results

4. Academic activities

Face-to-face activities:

  • presentation of contents by the teachers 
  • individual and small group activities for analysis, reflection and application of the contents
  • large group discussion activities led by the teachers
  • organization of the research/innovation work, which can be carried out either individually, in pairs or in small groups (3 or 4 students): choice of the topic, methodology to be used, instruments for evaluating the results, etc
  • work structure and requirements
  • conferences or seminars will be organized with guest speakers to facilitate the acquisition of knowledge and competences of the subject

Non-face-to-face activities:

  • reading, reflection and analysis of different TESOL research and innovation paradigms
  • reading, reflection and analysis of empirical works
  • reading documentation and reference bibliography including web resources
  • elaboration of the research/innovation project
  • analysis of its results

5. Assessment system

I. For students who regularly attend class the evaluation will consist of the following activities: Activity 1. Participation in practical classes and portfolio of practical assignments (20% of the grade, minimum 5 out of 10) Activity 2. Directed work (50% of the grade, minimum 5 out of 10): Design of an innovation and/or research project carried out individually, in pairs or groups of 3 or 4 people, related to the context in which the Internship of the specialty is carried out and to be presented in the form of an academic poster written in English

The evaluation of the project (poster or written work) will be carried out according to the following criteria:

1.

Clear specification of project objectives

2.

Justification of interest

3.

Theoretical and empirical foundations

4.

Reflective analysis of the literature on the subject

5.

Research methodology

6.

Analysis of the data obtained

7.

Assessment of project strengths and constraints

8.

 

Indication of possible future actions as well as the learning results obtained in the different phases of the project

9.

Originality of the project (innovative aspect)

 

10. Formal aspects specific to the chosen format (poster/paper)

11. Linguistic aspects

Activity 3. Oral defence (30% of the grade, minimum 5 out of 10). It will consist of the oral defence of the directed work detailed in Activity 2.

For the evaluation of the oral defence of the poster, the following items are added to the criteria of Activity 2:

1. Clarity and order in the presentation

2. Originality and resources used

3. Ability to motivate interest and interact with the audience

The conventions of academic discourse should be used for this type of project, both in the oral presentations and in the poster or written work. Papers with significant linguistic errors in wording or structure will not be accepted.

For the students' assessment the appropriate use of oral and written language will be considered (correct spelling in the written text and adequate delivery in the oral presentation, appropriateness in writing, clarity, lexical and terminological precision, appropriate use of punctuation, etc.). The presentation of every assignment will have to meet expected standards at university level in terms of clarity, cleanliness, organisation and legibility. Lack of rigour in these aspects may lead to penalties in the grade, and may even lead to failing the course.

II. Global test and second call, which will consist of two evaluation activities:

Activity 1. Written test on the contents of the subject (40% of the grade, minimum 5 out of 10)

Activity 2. Design, elaboration and analysis of an innovation and/or research project in English teaching in Secondary Education in the form of an academic paper (60% of the grade, minimum 5 out of 10)

Fifth and sixth calls

They coincide in format and criteria with the global evaluation of the first call.

Finally, it must be taken into account that the Regulations of the Norms of Coexistence of the University of Zaragoza will be applicable to the irregularities committed in the evaluation tests by means of academic fraud, as well as the application of article 30 of the Regulations of the Norms of Evaluation of Learning in relation to irregular practices other than academic fraud.

6. Sustainable Development Goals

4 - Quality Education


Curso Académico: 2025/26

63267 - Innovation and Classroom Research in EFL


Información del Plan Docente

Año académico:
2025/26
Asignatura:
63267 - Innovation and Classroom Research in EFL
Centro académico:
107 - Facultad de Educación
Titulación:
584 - Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria
599 - Máster Universitario en Profesorado, especialidad en Lengua Extranjera: Inglés
Ámbito:
Ciencias de la educación
Créditos:
4.0
Curso:
1
Periodo de impartición:
Segundo semestre
Clase de asignatura:
Optativa
Materia:
---

1. Información básica de la asignatura

En esta asignatura se abordan, desde una perspectiva aplicada, los principios teóricos y metodológicos de la innovación e investigación en el ámbito de la enseñanza del inglés como lengua extranjera. Pretende contribuir a que los futuros profesores de Educación Secundaria desarrollen competencias, capacidades y habilidades en los campos mencionados.

Se recomienda que los estudiantes posean un nivel de competencia oral y escrita general de un mínimo de C1 según los descriptores del Marco Común de Referencia, así como un nivel alto de discurso académico.

2. Resultados de aprendizaje

El estudiante, para superar esta asignatura, deberá demostrar los siguientes resultados:

  • identificar, interpretar y diferenciar los principales paradigmas de investigación
  • describir, distinguir y valorar las características fundamentales y componentes de proyectos eficaces de investigación e innovación educativa en TESOL ("Teaching English to Speakers of Other Languages")
  • integrar teoría y práctica en la resolución sistemática de problemas reales surgidos en clase siguiendo estrategias de investigación-acción
  • identificar cuestiones de interés inmediato que puedan ser objeto de investigación y realizar propuestas de innovación
  • planificar sistemáticamente y llevar a cabo proyectos de investigación y/o innovación y evaluar los resultados de la intervención docente para influir positivamente en el aprendizaje de los alumnos y como forma de desarrollo profesional
  • presentar los resultados de sus proyectos de manera adecuada, concisa y eficaz siguiendo las convenciones del discurso característico del formato elegido, tanto respecto a la forma como al contenido

3. Programa de la asignatura

Tema 1. Defining research and innovation

Tema 2. Different types of research

Tema 3. Classroom research tools

Tema 4. Designing a research/innovation project

Tema 5. Reporting research: presenting the results 

4. Actividades académicas

Actividades presenciales:

  • exposición de contenidos por parte de los profesores
 
  • actividades individuales y en pequeño grupo de análisis, reflexión y aplicación de los contenidos 
  • actividades de discusión en gran grupo dirigidas por los profesores 
  • organización del trabajo de investigación/innovación, que podrá ser realizado tanto de forma individual como en parejas o en pequeños grupos (3 ó 4 alumnos): elección del tema, metodología a utilizar, instrumentos de evaluación de los resultados, etc. 
  • estructura del trabajo y requisitos

  • se contemplará la organización de conferencias o seminarios con ponentes invitados que faciliten la adquisición de las competencias propias de la asignatura

Actividades no presenciales:

  • lectura, reflexión y análisis de distintos paradigmas de investigación e innovación en TESOL 
  • lectura, reflexión y análisis de trabajos empíricos

  • lectura de documentación y bibliografía de referencia incluyendo recursos en la web

  • elaboración del proyecto de investigación/innovación

  • análisis de sus resultados 

5. Sistema de evaluación

I. Para los estudiantes que asistan regularmente a clase la evaluación constará de las siguientes actividades:

Actividad 1. Participación en las clases prácticas y portafolio de tareas prácticas (20% de la nota, mínimo 5 sobre 10)

Actividad 2. Trabajo dirigido (50% de la nota, mínimo 5 sobre 10): Diseño de un proyecto de innovación y/o investigación realizado individualmente, en parejas o grupos de 3 ó 4 personas, relacionado con el contexto en que se realice el Prácticum de la especialidad y que se presentará en formato de póster académico redactado en inglés

La evaluación del proyecto (póster o trabajo escrito) se realizará de acuerdo con los siguientes criterios: 

  1. Clara especificación de los objetivos del proyecto 
  2. Justificación del interés del mismo 
  3. Fundamentos teóricos y empíricos 

  4. Análisis reflexivo de la literatura sobre el tema 

  5. Metodología de investigación 

  6. Análisis de los datos obtenidos 

  7. Evaluación de los puntos fuertes y las limitaciones del proyecto 

  8. Indicación de posibles acciones futuras así como de los resultados de aprendizaje obtenidos en las distintas fases del proyecto
  9. Originalidad del proyecto (aspecto innovador)
  10. Aspectos formales propias del formato elegido (póster/trabajo)
  11. Aspectos lingüísticos

Actividad 3. Defensa oral (30% de la nota, mínimo 5 sobre 10). Consistirá en la defensa oral del trabajo dirigido detallado en la Actividad 2.

Para la evaluación de la defensa oral del póster, se añaden los siguientes puntos a los criterios de la Actividad 2:

  1. Claridad y orden en la exposición

  2. Originalidad y recursos empleados

  3. Capacidad de motivar interés e interactuar con la audiencia 

Se deberán utilizar las convenciones propias del discurso académico para este tipo de proyectos, tanto en las presentaciones orales como en el póster o el trabajo escrito. No se admitirán trabajos con errores lingüísticos importantes de redacción o de estructura.

En la evaluación de la asignatura se valorará el uso adecuado del lenguaje, tanto a nivel escrito como oral (corrección ortográfica en el texto escrito y cuidada oratoria en la exposición oral, adecuación en la redacción, claridad expositiva, precisión léxica y terminológica, uso adecuado de la puntuación, etc.) y que la presentación sea propia del nivel universitario en lo referente a la claridad, la limpieza, la organización y la legibilidad. La falta de rigor en estos aspectos podrá conllevar penalizaciones en la calificación, pudiendo suponer incluso el suspenso de la asignatura.

II. Prueba global y segunda convocatoria, que consistirá de dos actividades de evaluación:

Actividad 1. Prueba escrita sobre los contenidos de la asignatura (40% de la nota, mínimo 5 sobre 10)

Actividad 2. Diseño, elaboración y análisis de un proyecto de innovación y/o investigación en la enseñanza de inglés en Educación Secundaria en forma de trabajo académico (60% de la nota, mínimo 5 sobre 10)

Quinta y sexta convocatoria

Quinta y sexta convocatorias coinciden en formato y criterios con la evaluación global de la primera convocatoria.

Finalmente, hay que tener en cuenta que será de aplicación el Reglamento de las Normas de Convivencia de la Universidad de Zaragoza a las irregularidades cometidas en las pruebas de evaluación mediante fraude académico, así como la aplicación del artículo 30 del Reglamento de Normas de Evaluación del Aprendizaje en relación a las prácticas irregulares distintas de fraude académico.

6. Objetivos de Desarrollo Sostenible

4 - Educación de Calidad