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Academic Year: 2025/26

63265 - Instructional and Curricular Design in EFL


Teaching Plan Information

Academic year:
2025/26
Subject:
63265 - Instructional and Curricular Design in EFL
Faculty / School:
107 - Facultad de Educación
Degree:
584 - Master's Degree in Teaching Compulsory Secondary Education
599 - Master's Degree in Foreign Language Teaching: English
Ambit:
Educational sciences
ECTS:
6.0
Year:
1
Semester:
First semester
Subject type:
Optional
Module:
---

1. General information

In this subject, students learn and critically evaluate the current curriculum of the area of English as a Foreign Language in Secondary Education as a fundamental reference framework for didactic programming at this stage

The subject provides students with the relevant theoretical foundation to implement the current curriculum in a didactic program that prioritizes active and collaborative methodologies, as well as autonomous and reflective learning.

It is recommended that students possess a general oral and written proficiency level of a minimum of C1 according to the descriptors of the Common Frame of Reference, as well as a high level of academic discourse. In the case of those students whose first language is not Spanish, it should be noted that the reading and critical analysis of the current curriculum requires a high level of proficiency in the Spanish language.

 

2. Learning results

1. Acquire basic principles of foreign language learning and identify and apply the specific competencies of the subject English as a foreign language

2. Describe and critically analyse activities and didactic sequences that correspond to different methodologies of teaching-learning of this subject, placing them in the epistemological framework that corresponds to them

3. Critically analyse didactic materials currently in use in educational centres and propose possible improvements

4. Know elements and models of curriculum design in foreign languages, identifying those that are compatible with the action-oriented approach to the teaching-learning of a foreign language

5. Identify, describe and apply the current curricular provisions and guidelines that constitute the fundamental reference framework for programming in English as a foreign language in secondary education

6. Critically comment on these provisions and guidelines, identifying the principles on which they are based, the choices that make and the margin of decision that they leave for subsequent levels of curricular specification and adaptation

7. Elaborate a didactic program for an ESO, Bachillerato or EOI  from the perspective of training in competences and the analysis of the curriculum context and its sequencing

 

3. Syllabus

1. Linguistic, psychological, sociocultural aspects, and individual differences (affective factors, learning strategies and motivation) that condition the acquisition of the foreign language. Input, output and interaction. Explicit instruction.

Validated principles for foreign language instruction.

2. Methodology: Traditional methods, situational teaching and PPP (presentation-practice-production). What to teach: program types. The communicative approach and the action-oriented approach: teaching-learning by tasks or learning situations and didactic sequence models. The Common European Framework of Reference: the communicative, intercultural and multilingual competence . The pedagogy of post-methods.

3. Current models and trends in foreign language curriculum design. Epistemological framework of curriculum design in secondary education: key competencies and specific competencies. Implications for didactic programming. The didactic programming: legislation for Aragon, contextualization, development and evaluation.

4. Academic activities

Presentation of the theoretical fundamentals, interspersed with the activities described below.

  • Reading and analysis of documents showing key principles and different approaches to foreign language learning and teaching , especially the action-oriented communicative approach, and different models of foreign language curriculum design . The readings will be done mainly outside the classroom, according to the calendar provided at the beginning of the term.
  • Reading and critical analysis of the current curriculum and other relevant regulations.
  • Application of the principles, approaches and models analysed in tasks of reflection and analysis of materials.
  • Elaboration and oral defence of a didactic program of English as a Foreign Language for a course of ESO.
  • Mandatory and optional individual or group tutorials.
  • The organization of conferences or seminars with guest speakers will be considered to facilitate the acquisition of the competences of the subject.

5. Assessment system

Evaluable activities developed during formal teaching:

 

For students who regularly attend class the evaluation will consist of:

1.- Participation in practical classes and elaboration of a practical portfolio (40%). The portfolio will include individual and/or group activities, both face-to-face and non-face-to-face, of application of the contents developed in the subject. Because of its facilitating nature, carrying out these activities is a prerequisite for developing the main practical activity , which consists of an analysis of materials currently used in Compulsory Secondary Education (ESO), which will include implications for the Secondary classroom and suggestions for improvement. The detailed specifications for its elaboration, which should be in groups of 2 or 3 students, are provided at the beginning of the term in Moodle, together with the calendar of activities. This practical activity may be presented orally or in writing.

2.- Directed work (60%). This work must be done in a group and consists of the elaboration of a didactic program for the subject of English as a Foreign Language for an ESO class. The structure of the didactic programming must contemplate, at least, the following aspects: context, competencies, objectives, contents, evaluation criteria and formative evaluation plan, methodological principles and competency sequencing.

Levels of demand (Grading criteria and requirements to pass the subject)

In order to be considered eligible for evaluation in this manner, a student must satisfactorily complete 85% of the facilitating activities that are part of the practices portfolio. As an exception to this requirement, only the cases included in Article 5 of the Evaluation Regulations of the University of Zaragoza will be considered.

Evaluation activity number 1 accounts for 40% of the final grade. Evaluation activity number 2 accounts for 60% of the final grade. A grade of at least 5 out of 10 must be obtained in each activity in order to average,

If a student chooses this modality but does not pass any of the evaluation activities, including the so-called facilitating tasks , they may choose to take only the corresponding part of the global test (facilitating tasks, analysis of materials, didactic programming). In this case the activities will be weighted with the percentage assigned in the global test (see below). More specific grading criteria are provided for each activity in Moodle.

Fraud or total or partial plagiarism in any of the evaluation tests will result in not passing the subject with the minimum grade, in addition to the disciplinary sanctions adopted by the Guarantee Committee for these cases.

For the students' assessment the appropriate use of oral and written language will be considered (correct spelling in the written text and adequate delivery in the oral presentation, appropriateness in writing, clarity, lexical and terminological precision, appropriate use of punctuation, etc.). The presentation of every assignment will have to meet expected standards at university level in terms of clarity, cleanliness, organisation and legibility. Lack of rigour in these aspects may lead to penalties in the grade, and may even lead to failing the course.

Global test and second call

The overall test will consist of two evaluation activities that are mandatory of an individual nature:

1.- Written test of application of the contents of the subject (50% of the grade), which consists of the completion of between 3 and 5 short assignments and an analysis of materials

2.-Design, elaboration and oral defence in English of a didactic program of the subject of English as a Foreign Language of a class of Compulsory Secondary Education (ESO) (50% of the grade). The schedule must be submitted  on the date indicated for the written test set by the examination calendar. The defence will take place after completion of the written test

The evaluation criteria are the same as above. In order to pass the subject, a minimum grade of 5 must be obtained in each of the two activities.

Finally, it must be taken into account that the Regulations of the Norms of Coexistence of the University of Zaragoza will be applicable to the irregularities committed in the evaluation tests by means of academic fraud, as well as the application of article 30 of the Regulations of the Norms of Evaluation of Learning in relation to irregular practices other than academic fraud.

Fifth and sixth calls

For the fifth and sixth calls, the same guidelines will be followed as those indicated for the global test and the second call.

 

 

 

 

6. Sustainable Development Goals

4 - Quality Education
5 - Gender Equality
10 - Reduced Inequalities


Curso Académico: 2025/26

63265 - Instructional and Curricular Design in EFL


Información del Plan Docente

Año académico:
2025/26
Asignatura:
63265 - Instructional and Curricular Design in EFL
Centro académico:
107 - Facultad de Educación
Titulación:
584 - Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria
599 - Máster Universitario en Profesorado, especialidad en Lengua Extranjera: Inglés
Ámbito:
Ciencias de la educación
Créditos:
6.0
Curso:
1
Periodo de impartición:
Primer semestre
Clase de asignatura:
Optativa
Materia:
---

1. Información básica de la asignatura

En esta asignatura los estudiantes conocen y valoran críticamente el currículo vigente del área de Inglés como Lengua Extranjera en la Enseñanza Secundaria como marco de referencia fundamental para la programación didáctica en esta etapa. La asignatura proporciona a los estudiantes la fundamentación teórica relevante para concretar el currículo vigente en una programación didáctica que prime metodologías activas y colaborativas, así como el aprendizaje autónomo y reflexivo.

Se recomienda que los estudiantes posean un nivel de competencia oral y escrita general de un mínimo de C1 según los descriptores del Marco Común de Referencia, así como un nivel alto de discurso académico. En el caso de aquellos estudiantes cuya primera lengua no sea el español, hay que señalar que la lectura y el análisis crítico del currículo vigente hace necesario un nivel alto de competencia en lengua española.

 

2. Resultados de aprendizaje

1. Adquirir principios básicos del aprendizaje de una lengua extranjera e identificar y aplicar las competencias específicas de la materia Inglés como lengua extranjera

2. Describir y analizar críticamente actividades y secuencias didácticas que se corresponden con diferentes metodologías de enseñanza-aprendizaje de esta materia, situándolas en el marco epistemológico que les corresponda

3. Analizar críticamente materiales didácticos actualmente en uso en los centros educativos y proponer posibles mejoras

4. Conocer elementos y modelos de diseño curricular en lenguas extranjeras, identificando aquellos que son compatibles con el enfoque orientado a la acción para la enseñanza-aprendizaje de una lengua extranjera

5. Identificar, describir y aplicar las disposiciones y directrices curriculares vigentes que constituyen el marco de referencia fundamental para la programación en la materia Inglés como lengua extranjera en enseñanza secundaria

6. Comentar de forma crítica estas disposiciones y directrices identificando los principios en los que se basan, las opciones que realizan y el margen de decisión que dejan en los niveles posteriores de concreción y adaptación curricular

7. Elaborar una programación didáctica para un curso de ESO, Bachillerato o EOI desde la perspectiva de la formación en competencias y del análisis del contexto del currículo y su secuenciación

3. Programa de la asignatura

1. Aspectos lingüísticos, psicológicos, socioculturales, y diferencias individuales (factores afectivos, estrategias de aprendizaje y motivación) que condicionan la adquisición de la lengua extranjera. Input, output e interacción. La instrucción explicita. Principios validados para la instrucción de lenguas extranjeras.

2. Metodología: Métodos tradicionales, la enseñanza situacional y el PPP (presentación-práctica-producción). Qué enseñar: tipos de programa. El enfoque comunicativo y el enfoque orientado a la acción: la enseñanza-aprendizaje por tareas o situaciones de aprendizaje y modelos de secuencia didáctica. El Marco Común Europeo de Referencia: la competencia comunicativa, intercultural y plurilingüe. La pedagogía de post-métodos.

3. Modelos y tendencias actuales en diseño curricular de Lenguas Extranjeras. Marco epistemológico del diseño curricular en educación secundaria: competencias clave y competencias específicas. Implicaciones para la programación didáctica. La programación didáctica: legislación para Aragón, contextualización, desarrollo y evaluación.

4. Actividades académicas

  • Exposición de los fundamentos teóricos, intercalada con las actividades que se describen a continuación.
  • Lectura y análisis de documentos que muestren principios clave y diferentes enfoques del aprendizaje y enseñanza de lenguas extranjeras, especialmente del enfoque comunicativo orientado a la acción, y distintos modelos de diseño curricular de lenguas extranjeras. Las lecturas se realizarán fundamentalmente fuera del aula, según el calendario que se proporciona al inicio del curso.
  • Lectura y análisis crítico del currículo vigente y otra normativa relevante.
  • Aplicación de los principios, enfoques y modelos analizados en tareas de reflexión y análisis de materiales.
  • Elaboración y defensa oral de una programación didáctica de la asignatura de Inglés como Lengua Extranjera para un curso de Enseñanza Secundaria Obligatoria.
  • Tutorías individuales o grupales de carácter obligatorio y de carácter opcional.
  • Se contemplará la organización de conferencias o seminarios con ponentes invitados que faciliten la adquisición de las competencias propias de la asignatura.

5. Sistema de evaluación

Actividades evaluables desarrolladas durante la docencia reglada:

Para los estudiantes que asistan regularmente a clase la evaluación consistirá en:

1.- Participación en las clases prácticas y elaboración de un portafolio de prácticas (40%). En el portafolio se incluirán las actividades individuales y/o grupales, de carácter presencial y no presencial, de aplicación de los contenidos desarrollados en la asignatura. Por su carácter facilitador, realizar estas actividades es un requisito necesario para elaborar la principal actividad práctica, que consiste en un análisis de materiales utilizados actualmente en Enseñanza Secundaria Obligatoria (ESO), que incluirá implicaciones para el aula de Secundaria y sugerencias de mejora. Las especificaciones detalladas para su elaboración, que deberá ser en grupos de 2 ó 3 estudiantes, se proporcionan al inicio del curso en Moodle, junto con el calendario de realización de las actividades. Esta actividad práctica podrá ser presentada de forma oral y escrita.

2.- Trabajo dirigido (60%). Este trabajo se realiza obligatoriamente de forma grupal y consiste en la elaboración de una programación didáctica de la asignatura de Inglés como Lengua Extranjera para un curso de ESO. La estructura de la programación didáctica deberá contemplar, al menos, los siguientes aspectos: contexto, competencias, objetivos, contenidos, criterios de evaluación y plan de evaluación formativa, principios metodológicos y secuenciación competencial.

Niveles de exigencia (Criterios de calificación y requisitos para aprobar la asignatura)

Para considerar que un estudiante opta a ser evaluado de esta manera ha de realizar de forma satisfactoria el 85% de las actividades facilitadoras que forman parte del portafolio de prácticas. Como excepción a este requisito solo se contemplarán los supuestos recogidos en el Artículo 5 del Reglamento de Evaluación de la Universidad de Zaragoza.

La actividad de evaluación número 1 supone un 40% de la calificación final. La actividad de evaluación número 2 supone un 60% de la calificación final. Hay que obtener una puntuación de al menos 5 sobre 10 en cada actividad para poder mediar.

Si un estudiante se acoge a esta modalidad pero no supera alguna de las actividades de evaluación, incluyendo las tareas denominadas como facilitadoras, podrá optar por realizar solo la parte de la prueba global correspondiente (tareas facilitadoras, análisis de materiales, programación didáctica). En este caso las actividades ponderarán con el porcentaje asignado en prueba global (ver debajo). Se proporcionan criterios de calificación más específicos para cada actividad en Moodle.

El fraude o plagio total o parcial en cualquiera de las pruebas de evaluación dará lugar al suspenso de la asignatura con la mínima nota, además de las sanciones disciplinarias que la Comisión de Garantía adopte para estos casos.

Prueba global y segunda convocatoria

La prueba global constará de dos actividades de evaluación que son obligatoriamente de carácter individual:

1.- Prueba escrita de aplicación de los contenidos de la asignatura (50% de la calificación), que consiste en la realización de entre 3 y 5 tareas breves y un análisis de materiales 

2.- Diseño, elaboración y defensa oral en inglés de una programación didáctica de la asignatura de Inglés como Lengua Extranjera de un curso de Enseñanza Secundaria Obligatoria (50% de la calificación). La programación deberá ser entregada en la fecha indicada para la prueba escrita que fija el calendario de exámenes. La defensa se realizará una vez finalizada la prueba escrita

Los criterios de evaluación son los mismos referidos arriba. Para superar la asignatura se deberá obtener como mínimo una puntuación de 5 en cada una de las dos actividades.

Finalmente, hay que tener en cuenta que será de aplicación el Reglamento de las Normas de Convivencia de la Universidad de Zaragoza a las irregularidades cometidas en las pruebas de evaluación mediante fraude académico, así como la aplicación del artículo 30 del Reglamento de Normas de Evaluación del Aprendizaje en relación a las prácticas irregulares distintas de fraude académico.

En la evaluación de la asignatura se valorará el uso adecuado del lenguaje, tanto a nivel escrito como oral (corrección ortográfica en el texto escrito y cuidada oratoria en la exposición oral, adecuación en la redacción, claridad expositiva, precisión léxica y terminológica, uso adecuado de la puntuación, etc.) y que la presentación sea propia del nivel universitario en lo referente a la claridad, la limpieza, la organización y la legibilidad. La falta de rigor en estos aspectos podrá conllevar penalizaciones en la calificación, pudiendo suponer incluso el suspenso de la asignatura.

 

Quinta y sexta convocatoria

Para la quinta y sexta convocatoria se seguirán las mismas directrices que se señalan para la prueba global y segunda convocatoria.

6. Objetivos de Desarrollo Sostenible

4 - Educación de Calidad
5 - Igualdad de Género
10 - Reducción de las Desigualdades