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Academic Year: 2025/26

63200 - Educational and Developmental Psychology


Teaching Plan Information

Academic year:
2025/26
Subject:
63200 - Educational and Developmental Psychology
Faculty / School:
107 - Facultad de Educación
202 - Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación
301 - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas
Degree:
584 - Master's Degree in Teaching Compulsory Secondary Education
585 - Master's Degree in Teaching Compulsory Secondary Education
586 - Master's Degree in Teaching Compulsory Secondary Education
590 - University Master's Degree in Teaching, specializing in Geography and History
591 - Master's Degree in Teaching, specializing in Philosophy
592 - Master's Degree in Teaching, specializing in Business and Economics
593 - Master's Degree in Teaching, specializing in Mathematics
594 - Master's Degree in Teaching, specializing in Technology and Computer Science
595 - Master's Degree in Teaching, specializing in Biology and Geology
596 - Master's Degree in Teaching, specialization in Physics and Chemistry
597 - Master's Degree in Teaching, specializing in Spanish Language and Literature. Latin and Greek
598 - Master's Degree in Teaching, specialization in Foreign Language: French
599 - Master's Degree in Foreign Language Teaching: English
600 - University Master's Degree in Teaching, specializing in Music and Dance
601 - University Master's Degree in Teaching, specializing in Industrial and Construction Processes
602 - University Master's Degree in Teaching, specializing in Administration, Marketing, Tourism, Services to the Community and FOL
603 - Master's Degree in Teaching, specializing in Sanitary, Chemical, Environmental and Health Processes Agri-food
Ambit:
Educational sciences
ECTS:
4.0
Year:
1
Semester:
First semester
Subject type:
Compulsory
Module:
---

1. General information

This subject aims to facilitate the knowledge, reflection and critical analysis on the development and learning processes during adolescence, as well as the use of techniques and tools to promote the integral development of students and the optimization of the teaching-learning process..

The subject and its expected learning results respond to the following approaches and objectives:

To know the main characteristics of development and learning during adolescence.

To identify the different mechanisms, learning processes and their theoretical bases.

To know how to differentiate and analyse the different variables (internal and external) that influence the learning process. To know and address individual differences and the main difficulties during adolescence and their educational response.

 

2. Learning results

To know, identify and understand the main characteristics of development, with special emphasis on adolescence, from a bio-psycho-social perspective, and to relate them with the optimization of the teaching-learning process.

To know, identify and understand the different learning theories and the fundamental elements that from the psychology of education affect the teaching-teaching process and be able to apply them for the individualization and optimization of this process.

To identify and propose strategies that favour the cognitive, emotional, social and moral development of students, promoting education in values, enrichment of diversity, equal rights and opportunities, citizenship education and respect for human rights.

To know and know how to apply, in the teaching-learning process, the main theories of motivation.

To understand and integrate diversity in the classroom and know how to design or adapt educational strategies that seek the success of all students, avoiding exclusion and discrimination.

To know the most frequent problems in the classroom and their warning signs, and to know how to identify risk behaviours and possible dysfunctions that affect learning and development.

3. Syllabus

Developmental psychology of adolescence (Evolutive developments). Attention to individual differences (derived from their development and learning process) and frequent problems in adolescence

Educational Psychology:

 Behavioural theories in the teaching-learning process- .

 .Behaviour modification in the classroom.

 .Information processing.

 .Cognitive theories in the teaching-learning process.

. Motivation in the teaching-learning process.

. Self-concept and self-esteem.

4. Academic activities

We will start with basic theoretical materials and will pay special attention to relate the theoretical contents with the practical ones based on real or simulated situations and with significant examples related to teaching practice and classroom contexts.  Resources and tools commonly used in teaching work and in secondary education contexts will be presented and analysed The elaboration of practical work related to the theoretical contents will be required , as well as active participation in classes, debates and/or oral presentation by the students, as well as tutoring (Moodle) for a better monitoring of the subject and the work to be done.

Finally, all types of educational resources will be used: social networks, blogs, websites, etc. Academic activities included are:

-Participative lectures

-Problem solving and case studies

-Teaching assignments

-Assessment tests

-Student work

5. Assessment system

Two modalities: Continuous evaluation and/or final evaluation.
Two sections are differentiated:
- Theory: It will be evaluated through an exam with multiple choice questions (according to the scoring formula for multiple choice exams) and/or short answer or development questions and/or work.
- Practice: It will be evaluated through work and/or short-answer or development questions.
In order to pass the course, a mark of 4.5 or more out of ten in both theory and practice (block and/or exam marks) and a mark of five out of ten or more in the cumulative score of both parts will be required. In this case, the final grade in the course is the average of these two sections.

The evaluation in the second call will be adapted to the same criteria used for the first call.

The students of 5th and 6th call will be evaluated with the same evaluation system as the rest of the students.

Finally, it must be taken into account that the Regulations of the Rules of Coexistence of the University of Zaragoza will be applicable to irregularities committed in the evaluation tests through academic fraud, as well as the application of article 30 of the Regulations of the Rules of Evaluation of Learning in relation to irregular practices other than academic fraud.

6. Sustainable Development Goals

3 - Good Health and Well-being
4 - Quality Education
5 - Gender Equality


Curso Académico: 2025/26

63200 - Psicología del desarrollo y de la educación


Información del Plan Docente

Año académico:
2025/26
Asignatura:
63200 - Psicología del desarrollo y de la educación
Centro académico:
107 - Facultad de Educación
202 - Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación
301 - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas
Titulación:
584 - Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria
585 - Máster Universitario en Profesorado, especialidad en Educación Física
586 - Máster Universitario en Profesorado, especialidad en Dibujo, Imagen y Artes Plásticas
590 - Máster Universitario en Profesorado, especialidad en Geografía e Historia
591 - Máster Universitario en Profesorado, especialidad en Filosofía
592 - Máster Universitario en Profesorado, especialidad en Economía y Empresa
593 - Máster Universitario en Profesorado, especialidad en Matemáticas
594 - Máster Universitario en Profesorado, especialidad en Tecnología e Informática
595 - Máster Universitario en Profesorado, especialidad en Biología y Geología
596 - Máster Universitario en Profesorado, especialidad en Física y Química
597 - Máster Universitario en Profesorado, especialidad en Lengua Castellana y Literatura. Latín y Griego
598 - Máster Universitario en Profesorado, especialidad en Lengua Extranjera: Francés
599 - Máster Universitario en Profesorado, especialidad en Lengua Extranjera: Inglés
600 - Máster Universitario en Profesorado, especialidad en Música y Danza
601 - Máster Universitario en Profesorado, especialidad en Procesos Industriales y de Construcción
602 - Máster Universitario en Profesorado, especialidad en Administración, Marketing, Turismo, Servicios a la Comunidad y FOL
603 - Máster Universitario en Profesorado, especialidad en Procesos Sanitarios, Químicos, Ambientales y Agroalimentarios
Ámbito:
Ciencias de la educación
Créditos:
4.0
Curso:
1
Periodo de impartición:
Primer semestre
Clase de asignatura:
Obligatoria
Materia:
---

1. Información básica de la asignatura

Esta asignatura pretende facilitar el conocimiento, la reflexión y análisis crítico sobre los procesos de desarrollo y aprendizaje durante la adolescencia, así como el manejo de técnicas y herramientas para fomentar el desarrollo integral del alumnado y la optimización del proceso de enseñanza-aprendizaje.

La asignatura y sus resultados de aprendizaje previstos responden a los siguientes planteamientos y objetivos: 

Conocer las principales características del desarrollo y aprendizaje durante la adolescencia.

Identificar los diferentes mecanismos, procesos del aprendizaje y sus bases teóricas.

Saber diferenciar y analizar las distintas variables (internas y externas) que influyen en el mismo. Conocer y abordar las diferencias individuales y las principales dificultades durante la adolescencia y su respuesta educativa.

 

2. Resultados de aprendizaje

Conocer, identificar y comprender las principales características del desarrollo, con especial énfasis en la adolescencia, desde una perspectiva bio-psico-social y relacionarlas con la optimización del proceso de enseñanza-aprendizaje. 

Conocer, identificar y comprender las distintas teorías del aprendizaje y los elementos fundamentales que desde la psicología de la educación afectan al proceso de enseñanza-aprendizaje y ser capaz de aplicarlas para la individualización y optimización del proceso de enseñanza-aprendizaje. 

Identificar y plantear estrategias favorecedoras del desarrollo cognitivo, emocional, social y moral de los estudiantes, impulsando la educación en valores, el enriquecimiento de la diversidad, la igualdad de derechos y oportunidades, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos. 

Conocer y saber aplicar, en el proceso de enseñanza-aprendizaje, las principales teorías de la motivación.

Comprender e integrar la diversidad en las aulas y saber diseñar o adaptar estrategias educativas que procuren el éxito de todos los alumnos, eviten la exclusión y la discriminación.

Conocer los problemas más frecuentes en el aula y sus signos de alerta y saber identificar comportamientos de riesgo y posibles disfunciones que afectan al aprendizaje y al desarrollo.

3. Programa de la asignatura

Psicología del desarrollo de la adolescencia (Desarrollos evolutivos). Atención a las diferencias individuales (derivados de su proceso de desarrollo y aprendizaje) y problemas frecuentes en la adolescencia.

Psicología de la Educación: Teorías conductuales en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Modificación de conducta en el aula. Procesamiento de la información. Teorías cognoscitivas en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Motivación en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Autoconcepto y autoestima.

4. Actividades académicas

Se partirá de unos materiales teóricos básicos y se pondrá especial atención en relacionar los contenidos teóricos con los prácticos basados en situaciones reales o simuladas y con ejemplos significativos ligados a la práctica docente y a los contextos de aula. Se darán a conocer y se analizarán recursos e instrumentos habituales en el trabajo docente y en contextos de educación secundaria. Se requerirá la elaboración de trabajos prácticos relacionados con los contenidos teóricos, así como la participación activa en clases, los debates y/o la presentación oral por parte de los estudiantes. Se realizará igualmente la tutorización (Moodle) para un mejor seguimiento de la asignatura y de los trabajos a realizar. Por último, se utilizarán todo tipo de recursos educativos: redes sociales, blog, webs, etc. Se contemplan los siguientes tipos de actividades:

  • Clase magistral participativa
  • Resolución de problemas y casos
  • Trabajos docentes
  • Pruebas de evaluación
  • Trabajo alumnado

5. Sistema de evaluación

Dos modalidades: Evaluación continua y/o evaluación final.

 

Se diferencian dos apartados:

 

- Teoría: Será evaluada a través de un examen con preguntas de elección múltiple (según fórmula de puntuación de exámenes tipo test) y/o preguntas de respuesta breve o de desarrollo y/o trabajo. 

 

- Práctica: Será evaluada a través de trabajos y/o pruebas de respuesta corta o desarrollo.

Para aprobar la asignatura será necesario obtener una calificación de 4.5  o más sobre diez en tanto teoría como práctica (calificación del bloque y/o del examen correspondiente) y de cinco sobre diez o más en la puntuación acumulada de ambas partes. En el caso de ser así, la calificación final en la asignatura es el promedio de estos dos apartados.

La evaluación en segunda convocatoria se adaptará a los mismos criterios utilizados para la primera. 

Los estudiantes de 5ª y 6ª convocatoria serán evaluados con el mismo sistema de evaluación que el resto de los alumnos/as.

 

Finalmente, hay que tener en cuenta que será de aplicación el Reglamento de las Normas de Convivencia de la Universidad de Zaragoza a las irregularidades cometidas en las pruebas de evaluación mediante fraude académico, así como la aplicación del artículo 30 del Reglamento de Normas de Evaluación del Aprendizaje en relación a las prácticas irregulares distintas de fraude académico.

6. Objetivos de Desarrollo Sostenible

3 - Salud y Bienestar
4 - Educación de Calidad
5 - Igualdad de Género