Consulta de Guías Docentes

Academic Year/course: 2021/22

63134 - Master's Dissertation

Syllabus Information

Academic Year:
63134 - Master's Dissertation
Faculty / School:
107 - Facultad de Educación
330 - Complementos de formación Máster/Doctorado
573 - Master's in Lifelong Lerning: Introduction to Research
573 - Master's in Lifelong Lerning: Introduction to Research: 1
330 - Complementos de formación Máster/Doctorado: XX
Subject Type:
330 - ENG/Complementos de Formación
573 - Master Final Project

1. General information

1.1. Aims of the course

Within the structure of the Master's studies, the Final Master's Project constitutes a practical activity in which the student has to develop an activity that allows to develop the competences of the whole degree. In this case, the TFM is a subject organized around the realization of a research work supervised by a teacher belonging to the knowledge areas that are part of the degree.

This approach and objective are aligned with the following Sustainable Development Goals (SDGs) of the United Nations 2030 Agenda (, in such a way that the acquisition of the results of subject learning provides training and competence to contribute to some extent to its achievement:

Objective 3: Health and well-being
Objective 4: Quality education
Goal 5: Gender equality
Goal 10: Reduction of inequalities

1.2. Context and importance of this course in the degree

As it has been indicated, it is a compulsory subject that defines the research character of the master's degree and that requires having developed the competences that define the degree.

2. Learning goals

2.1. Competences

The Master's Thesis is conceived as the final part of the master's degree through which the competences acquired within it are developed. Given the workload assigned to it, it is distributed throughout the course, with three dates for possible defense, first call before the summer, second, after the same in September, and third in December . There will also be a February call for second enrollment TFM.
Its peculiarity is that the evaluation of the same has to be done in a court and once the rest of the subjects of the master have been passed, so even if the registration is made at the beginning of the course.
In the case of part-time students, enrollment is recommended in the second year, although throughout the first year, it is recommended to establish a possible line for the development of the same to limit the work within the subjects towards the same. The choice of research area and / or director for the TFM is made on the dates indicated in the academic calendar of the master each year.

2.2. Learning goals

1. Base, design and plan research and develop innovative proposals in the field of Lifelong Learning
2. Develop different procedures to carry out the investigation and collect the data
3. Analyze the data generated from the design of the research and draw the conclusions derived from them
4. Prepare research reports and defend them in public before specialized public

2.3. Importance of learning goals

1. Good knowledge of the concepts included in it, relating them and comparing them with others nearby, with the theories that support them and with the operational definitions that are derived.
2. An adequate argumentation of a sequence of ideas that lead him to identify a research problem, justifying the need to deepen in it.
3. Adequate support of the research carried out in the same field by other authors, providing both recent and classic data on the subject, which requires the use of scientific databases.
4. The formulation of the research objectives and the hypotheses derived from the justification of the subject.
5. The decision making about the research design, which requires determining a research methodology justifying the relationship between the method and the objectives and hypotheses, the delimitation of the variables, the selection of an accessible and valid sample, the determination of investigation procedures and data collection.
6. The analysis of the data based on the nature of the variables applying the technical or statistical procedures necessary in each case, justifying their use, proposing different alternatives and drawing conclusions derived from the data found.
7. Formulate some general conclusions of the research, integrate them with the knowledge and previous research and recognize both the contributions they entail and the critical aspects derived from the research procedure followed.
8. Present this process in a written format, following the existing agreements on scientific publications (for example the APA format and the publication norms of a scientific journal or congress), with an adequate and sufficient management of both oral expression and written.
9. Present in oral format, with the support of technologies, the decision-making process followed, the justification of the same and the conclusions obtained, adapting to a context limited by the exposure time, the technologies used and the target audience.

3. Assessment (1st and 2nd call)

3.1. Assessment tasks (description of tasks, marking system and assessment criteria)

4. Methodology, learning tasks, syllabus and resources

4.1. Methodological overview

The basic learning process planned for this subject involves the individual development of an investigation in an area of interest chosen by the student, counting on the supervision of a director who will guide and guide the student throughout the process. The task of direction may be assumed by one or several professors from areas of knowledge linked to the master who have offered research lines within it.
There are two options:
1. Master's dissertation following the structure of the research report.
2. Final Master's work by article.
See detailed information on this link

4.2. Learning tasks

As of the 2018/2019 academic year, students have the possibility of presenting their Master's Final Projects per article. The general rules of presentation of the manuscript as well as the traditional method of delivery, must follow APA regulations, whose general guidelines have been set out in previous pages.
This modality of TFM allows the student to present their work through a research article that will follow the norms of a scientific journal of recognized prestige in their field of knowledge (indexed in SCOPUS). This article may be sent to the journal in the course or courses in which the student is enrolled, although the research may have begun one year earlier. The article may be accepted for publication. This type of work should gather:
- Scientific impact
- Social impact
That is, not only will it be a scientific article, but it will also collect a part of social impact that we will later point out.
The decision to perform the TFM by article must be made by the student after reflecting on the characteristics of the same in comparison with the alternative of the other type of TFM. Once the decision to carry out the TFM by article has been made, the steps to be followed by the student will be:
- Present to the direction of the TFM the object of their research project, the methodology, the information sources and the data collection so that together they determine the strategy to elaborate the TFM by article around a defined theme (Francis et al.2009 ). The relationships between the student and the director must be more intense than the traditional TFM, both in the training and in the co-authorship of the article proposal (Dowling, et al., 2012).
- Realization of the research, writing of the article, which may be in Spanish, English or in both languages.
- Preparation of the report that must be submitted on the date set for it.
The conditions to present the TFM by article are:
• The student must be listed as 1st or 2nd author and will not exceed four authors.
• In the authorship will be the address and the student. If there is another author, there must be an express permission to be in the article.
The report that the student must present must include the following:
- Have the express authorization of its director and directors. And if it were the case, authorization of the other authors to appear in the article.
- Justification of the election of the TFM by article and of the journal that has been chosen (no more than 2 pages).
- Scientific article following the rules of the chosen scientific journal (it must be of recognized prestige in its field of knowledge (indexed in SCOPUS).
- Justification of the social impact of the article (2 pages), that is, to indicate and describe what transferability has the work done in the socio-educational improvement.

4.3. Syllabus

Máster (EQF/MECU 7)

4.4. Course planning and calendar

Further information concerning the timetable, office hours, assessment dates and other details regarding this course will be  refer to

Curso Académico: 2021/22

63134 - Trabajo fin de máster

Información del Plan Docente

Año académico:
63134 - Trabajo fin de máster
Centro académico:
107 - Facultad de Educación
330 - Complementos de formación Máster/Doctorado
573 - Máster Universitario en Aprendizaje a lo largo de la vida: Iniciación a la investigación
573 - Máster Universitario en Aprendizaje a lo largo de la vida: Iniciación a la investigación: 1
330 - Complementos de formación Máster/Doctorado: XX
Periodo de impartición:
Clase de asignatura:
330 - Complementos de Formación
573 - Trabajo fin de máster

1. Información Básica

1.1. Objetivos de la asignatura

Dentro de la estructura de los estudios de Máster, el Trabajo de Fin de Máster constituye una actividad práctica desde la que el estudiantado pueda desarrollar las competencias de todo el título. En este caso, el TFM es una materia organizada en torno a la elaboración de un trabajo de investigación que se corresponde con alguna de las líneas de investigación ofertadas para tal fin por docentes del máster, quienes realizan la tutorización de manera individual o compartida. En este segundo supuesto, puede incorporarse en la co-tutorización un doctor o una doctora en otros centros de la Universidad de Zaragoza.

El planteamiento de la asignatura está alineado con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda 2030 de Naciones Unidas, de tal manera que la adquisición de los resultados de aprendizaje proporciona capacitación y competencias para contribuir como futuros investigadores en educación al logro del objetivo 4: Educación de calidad. Además desde la perspectiva ética de la investigación educativa se integran los siguientes objetivos: 3, Salud y bienestar; 5,Igualdad de género; y 10: Reducción de desigualdades. Los problemas de investigación derivados de las diferentes líneas propuestas se vinculan con el resto de objetivos.


1.2. Contexto y sentido de la asignatura en la titulación

Como se ha señalado, se trata de una metaria obligatoria que define el carácter investigador del máster y promueve las competencias que definen el título. En particular, refuerza y visibiliza el compromiso social del investigador educativo en la elección del problema de investigación; así como el respeto a las personas en el desarrollo metodológico y la utilidad de los resultados. Referentes en consonancia con el compromiso de la Universidad de Zaragoza con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) incluidos en la Agenda 2030 de Naciones Unidas.

1.3. Recomendaciones para cursar la asignatura

El Trabajo de Fin de Máster está concebido como la parte final del máster a través del cual se desarrollan las competencias adquiridas dentro del mismo. Dada la carga de trabajo asignada al mismo, se distribuye a lo largo de todo el curso, con tres fechas para su posible defensa: Julio, Septiembre, y Diciembre. Habrá también una convocatoria extraordinaria de Febrero para TFM de segunda matrícula.

Tiene como peculiaridad que la evaluación del mismo se ha de hacer ante un tribunal y una vez que se han superado el resto de las materias del máster. En el caso de los estudiantes a tiempo parcial, la matrícula debe hacerse en el segundo año; aunque a lo largo del primer año, se recomienda establecer la línea de investigación para el desarrollo del mismo a fin de ir orientando el trabajo futuro desde las posibilidades que ofrecen las distintas  materias del máster. La elección de ámbito de investigación y/o director/a para el TFM se realiza en las fechas indicadas en el calendario académico del máster cada curso.

2. Competencias y resultados de aprendizaje

2.1. Competencias

1. Fundamentar, diseñar y planificar investigaciones y elaborar propuestas innovadoras en el campo del Aprendizaje a lo Largo de la Vida

2. Desarrollar distintos procedimientos para llevar a cabo la investigación y recoger los datos
3. Analizar los datos generados a partir del diseño de la investigación y extraer las conclusiones derivadas de los mismos
4.Elaborar informes de investigación y defenderlos en público ante público especializado

2.2. Resultados de aprendizaje

1 Buen conocimiento de los conceptos en el mismo incluidos, relacionándolos y comparándolos con otros cercanos, con las teorías que los sustentan y con las definiciones operativas que se derivan.

2 Una argumentación adecuada de una secuencia de ideas que le lleven a identificar un problema de investigación, justificando la necesidad de profundizar en el mismo.

3 Un apoyo adecuado de las investigaciones realizadas en el mismo campo por otros autores, aportando tanto datos recientes como clásicos sobre el tema, lo que requiere el manejo de bases de datos científicas.

4 La formulación de los objetivos de investigación y en aquellos casos en los que sea necesario las hipótesis derivadas de la justificación del tema. En el caso de investigaciones de corte cualitativo, la explicitación del propósito o idea impulsora y el proceso de definición del objeto de investigación a lo largo de la investigación.

5 La toma de decisiones sobre el diseño de la investigación, lo que requiere determinar una metodología de investigación, justificando la relación entre el método y los objetivos y las hipótesis, la delimitación de las variables, la selección de una muestra accesible y válida, la determinación de los procedimientos de la investigación y la recogida de datos. La justificación de la toma de decisión también deberá explicitarse en el caso de estudios cualitativos en los siguientes términos: articulación entre método (diseño) y metodología (estrategias, técnicas e instrumentos), atendiendo a la especificidad del objeto de estudio, de la situación investigada y del lugar del investigador en la misma.

6 El análisis de los datos a partir de la naturaleza de las variables aplicando los procedimientos técnicos o estadísticos necesarios en cada caso, justificando su uso, planteando diferentes alternativas y extrayendo conclusiones derivadas de los datos encontrados. Las investigaciones cualitativas deberán presentar el análisis de los datos a la luz de las decisiones metodológicas adoptadas dentro de la situación investigada, fundamentando el proceso de análisis que ha llevado a definir las unidades y categorías de análisis (saturación), así como la intra e inter dependencia entre ellas respecto al conjunto de la investigación.En el caso de trabajos no empíricos, sin trabajo de campo, el análisis deberá entenderse del siguiente modo: Trabajos teóricos de revisión: se deberá dar cuenta de una articulación multirreferencial del estado de la cuestión de diferentes perspectivas (cosmovisiones, discursos científicos o filosóficos), aproximaciones (desde diferentes métodos y diseños de investigación ya conocidos por el estudiante) y líneas de investigación de actualidad desarrollando una revisión sistemática de la literatura, especificando en la misma las bases de datos utilizadas y los procedimientos de análisis de su producción, autores o factores analizados. Se deberá elaborar una categorización, organización del tema tratado, evaluación del estado de la cuestión, o cualquier otra acción que permita evaluar un trabajo profundo de revisión, no el mero reflejo de la producción sin discusión ni profundización, y elaborar un análisis dialéctico de las mismas.

7 Formular unas conclusiones generales de la investigación, integrar las mismas con los conocimientos y las investigaciones previas y reconocer tanto las aportaciones que éstas suponen como los aspectos críticos derivados del procedimiento de investigación seguido.

8 Presentar este proceso en un formato escrito, siguiendo los convenios existentes sobre las publicaciones científicas (por ejemplo el formato APA y las normas de publicación de alguna revista científica o congreso), con un manejo adecuado y suficiente del tanto en su expresión oral como escrita.

9 Presentar en formato oral, con apoyo de tecnologías, el proceso de toma de decisiones seguido, la justificación de las mismas y las conclusiones obtenidas adecuándose a un contexto limitado por el tiempo de exposición, las tecnologías usadas y el público destinatario.

2.3. Importancia de los resultados de aprendizaje

Las competencias desarrolladas en el máster y en el Trabajo de Fin de Máster permiten al estudiante introducirse al campo de la investigación y disponer de herramientas analizar problemas complejos, elaborar propuestas de investigación, generar resultados y conclusiones y exponerlas ante público especializado y no especializado.

3. Evaluación

3.1. Tipo de pruebas y su valor sobre la nota final y criterios de evaluación para cada prueba

El examen del Trabajo Fin de Máster se realizará mediante un acto presencial, en sesión pública, a realizar en las dependencias designadas a tal efecto por la Coordinación del Máster. Consistirá en la exposición oral del trabajo desarrollado ante a un Tribunal integrado por tres miembros, durante un tiempo comprendido entre quince y veinte minutos. Tras la exposición cada uno de los miembros del Tribunal formulará cuantas preguntas estime oportunas para evaluar la calidad técnica y científica del Trabajo presentado.

El tribunal tendrá como elemento de juicio los siguientes elementos:

-          El informe escrito de investigación elaborado por el estudiante.

-          La exposición oral del mismo y las respuestas emitidas ante las cuestiones planteadas por el tribunal.

-          La autoevaluación realizada por el estudiante sobre el grado de adquisición de las distintas competencias a adquirir con el máster.

El criterio de calificación vendrá determinado por el logro de las competencias del máster establecido en los resultados de aprendizaje específicos según la rúbrica de evaluación disponible en:

La normativa de presentación, los modelos de informe del tutor y de autoinforme y las fechas de defensa y tribunales están accesibles desde

4. Metodología, actividades de aprendizaje, programa y recursos

4.1. Presentación metodológica general

El proceso de aprendizaje básico planificado para esta materia pasa por el desarrollo individual de una investigación en un ámbito de interés elegido por el alumno, contando para ello con la supervisión de un tutor o tutora que orientará y guiará al alumno/a en todo el proceso. La tarea de tutorización podrá ser asumida por profesorado de áreas de conocimiento vinculadas al máster que hayan ofertado líneas de investigación dentro del mismo. Además se cuenta con las sesiones de apoyo de los Encuentros de Investigación para el Aprendizaje.

Ver la información de los siguientes documentos:


4.2. Actividades de aprendizaje

Elaboración de un trabajo original de investigación sobre un tema concreto ubicado en una de las líneas de investigación que cada curso académico se ofertan en el máster. Por original se entiende un trabajo propio e inédito que no resulte de un plagio total o parcial ni sea el acople de numerosos estudios citados sin justificación, crítica o discusión. Un trabajo que no haya sido previamente publicado o presentado a evaluación a menos que se escoja la vía de presentación TFM por artículo, en cuyo caso se deberá adjuntar la contextualización y demostrar que ha sido enviado a evaluación a alguna revista indexada en las bases de datos de SCOPUS o JCR. Además, original se entiende por un trabajo de temática emergente, relevante o significativa que justifique el problema existente o la necesidad de investigación detectada, de modo que sus resultados sean un aporte importante, novedoso y de utilidad/transcendencia para el ámbito socioeducativo y la implementación profesional.

Que sea original no exime la posibilidad de que el trabajo esté enmarcado en un grupo de investigación o proyecto más amplio, siempre y cuando se refleje en el trabajo y el estudio recogido y presentado, que ha sido realizado por el alumno o alumna bajo la supervisión del tutor o tutora asignado. En todo caso, tanto en la memoria escrita como en la defensa oral del mismo, el autor o autora debe demostrar su autoría, siendo propia la elaboración del marco teórico y el procedimiento de análisis de datos y su interpretación. En los casos en que la muestra se tome de un proyecto previo –ejemplo plausible– se entenderá por original que los resultados sean únicos, es decir, que no formen parte de un proyecto global, que sean una sección o que se hayan tomado otras variables y procedimientos de análisis permitiendo poner en práctica las competencias desarrolladas a lo largo del proceso de formación del máster.

Dado el carácter del Trabajo de Fin de Máster, tarea individual y autónoma, no cuenta con el mismo soporte de clases presenciales que el resto de materias; aunque se organizan a lo largo del curso sesiones de apoyo denominadas Encuentros de Investigación para el Aprendizaje, donde egresados y doctorandos presentan sus experiencias investigadoras. La información se publica en

La sobrecarga de tareas y el desconocimiento de la dedicación temporal que requieren algunas de las partes de la elaboración del TFM, por ejemplo, el informe final pueden ser dificultades no tenidas en cuenta por los estudiantes. En este sentido, se requiere que los estudiantes, conjuntamente con sus tutores, tengan en cuenta estos aspectos y que planifiquen una temporalización realista y viable que les permite poder presentar el trabajo en cualquiera de las convocatorias de cada año.

Además, y de cara a poder hacer un seguimiento de los desarrollos del TFM y favorecer la planificación y a la realización de las tareas que implican el mismo, se establecen algunas fechas orientativas:

  • Selección del tema de investigación y elaboración del diseño (en las dos opciones de TFM), que debería estar disponible a finales del mes de enero para aquellos trabajos que tengan prevista su presentación en la convocatoria de junio y antes de finalizar el mes  de abril para los que tengan prevista su presentación en la convocatoria de septiembre. En este sentido, señalar que en la planificación temporal del primer semestre se intensifican las tutorías para la elección de la línea y tutor/a; a la vez que  se establece un periodo de entre una y dos semanas sin gran actividad de las materias para poder dedicar tiempo al TFM.
  • Ejecución del diseño con control del proceso para lo cual será preciso establecer un calendario de fechas relevantes. El mes de mayo se libera, en la medida de lo posible, de clases presenciales para facilitar las tareas del TFM.
  • La siguiente tarea consistirá en la elaboración del informe de investigación. Se trata de una tarea básica que requiere una importante inversión temporal, el seguimiento de unas directrices formales específicas y un concienzudo proceso de revisión. Ver documento de apoyo en:
  • La última tarea que el estudiante debe abordar es la defensa en público de la investigación desarrollada. Se trata de una tarea que igualmente requiere una buena preparación y adecuacion al contexto específico de tribunal. Al igual que en el caso anterior, la preparación de esta actividad es vital, así como la práctica previa a la actuación y la autoevaluación de la propia competencia.  

A partir del curso 2018/2019 los estudiantes tienen la posibilidad de presentar sus Trabajos Fin de Master en la modalidad de artículo. Las normas generales de presentación del manuscrito al igual que en la modalidad tradicional de entrega, debe seguir normativa APA, cuyas directrices generales han sido expuestas en páginas anteriores.

Esta modalidad de TFM permite al estudiante presentar su trabajo mediante un artículo de investigación que seguirá las normas de una revista científica de reconocido prestigio en su ámbito de conocimiento (indexada en SCOPUS). Este tipo de trabajo debe reunir impacto científico e impacto social. La decisión de utilizar el formato artículo debe ser tomada por el/la estudiante tras reflexionar sobre las características del mismo en comparación con la alternativa del otro tipo de TFM. Una vez tomada la decisión de realizar el TFM por artículo los pasos a seguir por el/la estudiante serán:

- Presentación a la dirección del TFM el objeto de su proyecto de investigación, la metodología, las fuentes de información y la obtención de datos para que conjuntamente determinen la estrategia para elaborar el TFM por artículo.

- Realización de la investigación y redacción del artículo, que podrá ser en español, inglés o en ambos idiomas. El artículo se ajustará a las siguientes condiciones: El estudiante deberá figurar como primer autor y no se superarán los cuatro autores. Si algún autor/a no ha participado en la dirección del TFM, deberá tener la autorización expresa de la Comisión de Garantía de la Calidad del Máster, o persona en quien delegue, para poder estar en el artículo.

- Elaboración de un informe para presentar y defender en la fecha prevista para ello. El informe tendrá que incorporar los siguientes contenidos:

a) Presentación motivada de la elección del TFM por artículo y de la revista seleccionada (no más de 1000 palabras). Se incluirá, en anexo, el justificante de envío o aceptación.

b) Una introducción general en la que se presenten los objetivos y desarrollo del TFM. Se hará especial referencia a la contribución del estudiante o de la estudiante como primer/a autor/a del artículo. La primera autoría del estudiante, así como su contribución en el desarrollo del artículo, debe verse reflejada en que participe -al menos- en la definición del objeto de estudio y planteamientos de objetivos e hipótesis (si las hubiese), fundamentación y desarrollo del diseño de investigación planteado y/o proceso de investigación seguido, explotación y análisis de los datos, así como en la redacción inicial y final del manuscrito/artículo.Es aconsejable que se acompañe de las fuentes bibliográficas utilizadas en el proceso de realización del TFM y no reflejadas en el artículo (entre 5000 y 6000 palabras, sin bibliografía).

c) El artículo científico siguiendo las normas de la revista científica elegida (ha de ser de reconocido prestigio en su ámbito de conocimiento (indexada en SCOPUS). En el supuesto de que esté redactado en inglés, debe presentarse también la versión en español.

d) Conclusiones del TFM, entre las que se contemplará el impacto social del artículo (entre 1500 y 2000 palabras); es decir, señalar y describir qué transferibilidad tiene el trabajo realizado en la mejora socioeducativa.

- Defensa en público de la investigación realizada y formato elegido. En su preparación el/la estudiante deberá tener presente que el tribunal al aplicar la rúbrica de evaluación puede precisar indagar en aspectos no referidos de manera explícita en el informe.

4.3. Programa

El TFM no cuenta con un programa establecido.

4.4. Planificación de las actividades de aprendizaje y calendario de fechas clave

Vd. punto 1.2. de la guía.


Una vez matriculado y atendiendo al desarrollo del TFM, hay que tener en cuenta las fechas que en cada curso se determinen para la elección de ámbito de investigación y/o tutor/a de TFM, que se especifican en el calendario académico del máster aprobado por la Comisión de Garantía de la Calidad de la titulación. El alumnado matriculado dispondrá de acceso a un espacio moodle en el que se explican todas las líneas de investigación y se facilita el listado de profesores implicado en cada una de ellas para que puedan establecer contacto y solicitar tutoría de orientación, con antelación a la elección.

Toda la información relativa al calendario de actividades se publica en la web del título

4.5. Bibliografía y recursos recomendados

La bibliografía de las diferentes asignaturas del módulo obligatorio comprende la documentación básica para la metodología de investigación del TFM.