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Academic Year/course: 2021/22

557 - Master's in General Sanitary Psychology

61874 - Innovative techniques for psychological interventions

Syllabus Information

Academic Year:
61874 - Innovative techniques for psychological interventions
Faculty / School:
301 - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas
557 - Master's in General Sanitary Psychology
First semester
Subject Type:

1. General information

1.1. Aims of the course

The main objective of this course is for students to know in greater depth some of the therapeutic approaches that have emerged in recent decades in the field of Behavioral Therapies to solve the deficiencies observed by clinicians with respect to traditional treatment techniques . Although these new approaches do not break with the above, they start from their underlying premises and philosophies to place a greater emphasis on health promotion (versus disease treatment), and intervention on common vulnerabilities to different psychopathologies. It is also intended that students develop a critical sense regarding its use and results. Through this subject, students will be able to understand that psychology is a science in motion and that new clinical knowledge must be generated to improve psychological treatments. Students will also learn to look for evidence on the efficacy, effectiveness and efficiency of some of the most current psychological techniques, being aware that this is achieved through a process of accumulation of information over time.

These objectives are aligned with the following Sustainable Development Goals (SDGs) of the United Nations 2030 Agenda (, in such a way that the acquisition of the results of Learning the subject provides training and competence to contribute to some extent to its achievement:
Objective 3: Health and well-being
Objective 4: Quality education
Goal 5: Gender equality
Goal 10: Reduction of inequalities

1.2. Context and importance of this course in the degree

The optional subject Advanced Techniques of Psychological Intervention aims to update the knowledge previously imparted in the Bachelor's degree in Psychology regarding psychological intervention techniques. Its meaning lies in the philosophy inherent to scientific disciplines, that is, we do science and constantly innovate, so the PGS must update its knowledge regarding the discipline it practices. Specifically, students will understand the theoretical and practical bases of some of the most innovative psychological techniques in the field of clinical and health psychology, which despite their short journey in the field of psychological therapy, already accumulate data of their efficacy.

1.3. Recommendations to take this course

There are no prerequisites to enroll in this subject. It will be easier for students who have prior knowledge of any of the subjects of the Bachelor in Psychology related to intervention and psychological treatments to take it. On the other hand, the knowledge in reading English, office automation, Internet management, operation of the bibliographic resources of the university and specialized databases in psychology will be useful.

2. Learning goals

2.1. Competences

By passing the subject, the student will be more competent to ...
CB7 - That students know how to apply the acquired knowledge and their ability to solve problems in new or unfamiliar environments within broader (or multidisciplinary) contexts related to their area of ​​study.
CB8 - That students are able to integrate knowledge and face the complexity of formulating judgments based on information that, being incomplete or limited, includes reflections on social and ethical responsibilities linked to the application of their knowledge and judgments.
CB9 - That students know how to communicate their conclusions and the knowledge and ultimate reasons that support them to specialized and non-specialized audiences in a clear and unambiguous way.
CB10 - That students possess the learning skills that allow them to continue studying in a way that will be largely self-directed or autonomous.
CT3 - Show interest in continuous learning, updating knowledge and continuing professional training.
CE1 - Acquire, develop and put into practice a comprehensive health concept, where its biopsychosocial components have a place, in accordance with the guidelines established by the WHO.
CE16 - Know in depth the different models of evaluation and intervention in the field of General Health Psychology, as well as the techniques and procedures derived from them to address behavioral disorders and the psychological factors associated with problems of Health.

2.2. Learning goals

The student, to pass this subject, must demonstrate the following results ...

1. Basics:

RAB1: The student applies the acquired knowledge and is capable of solving problems in multidisciplinary environments related to health psychology.
RAB4: The student has learning skills that allow him to continue studying in an autonomous way and is original in the development and / or application of ideas in health and research contexts.

2. Specific:

RAE1. The student acquires, develops and puts into practice a comprehensive health concept in accordance with the guidelines established by the WHO.
RAE12. The student knows in depth the psychological nature of human behavior, as well as the social and biological factors that can affect it.
RAE13. The student knows in depth the psychological nature of human behavioral disorders.
RAE14. The student knows in depth the psychosocial factors associated with health problems and illness.

3. Transversal:
RAT1. The student knows the different models of evaluation and intervention in the field of Clinical and Health Psychology.
RAT2. The student knows in depth the nature and the theoretical-explanatory frameworks of the different psychopathological, health and neuropsychological disorders.
RAT3. The student knows how to assess and integrate the involvement of the different psychological aspects in the development of psychological disorders and health problems.
RAT5. The student is able to achieve an adequate level of understanding of the recipient's demand in each situation or application context.
RAT6. The student is able to display a reasonable critical sense and intellectual curiosity about the factors that influence or cause health and psychological disorders.
RAT8. The student is able to recognize and accept the ambiguity and complexity of psychological problems, as well as the tentative nature of their explanations and the social context in which they occur.
RAT9. The student is able to recognize and respect human diversity and understand that psychological explanations may vary across populations and contexts.
RAT10. The student shows an ethical and professional commitment in relation to civic, social and global responsibilities.
RAT11. The student shows interest in continuous learning, updating knowledge and continuing professional training.

2.3. Importance of learning goals

The different learning outcomes achieved by the students will help them to know how to guide and refer future users of their services towards the most appropriate psychological interventions based on their psychosocial needs. In the same way, if the PGS intervention is recommended, it will be able to choose between a greater number of psychological approaches and techniques thanks to the knowledge acquired in this subject. Finally, future PGS who wish to orient their professional careers to research in psychological interventions, will have up-to-date knowledge on the most advanced techniques in this specific field.

3. Assessment (1st and 2nd call)

3.1. Assessment tasks (description of tasks, marking system and assessment criteria)

The student must demonstrate that he has achieved the expected learning results through the following evaluation activities

1. Written test (grade from 0 to 10) at the end of the semester. The grade may mean 60% of the final grade. The test may contain multiple choice answer questions, short questions or to be developed (to be determined at the beginning of the subject).

2. Continuous work (grade from 0 to 10). The grade may mean around 40% of the final grade. The resulting qualifications may be derived from the delivery of practical reports, preparation of individual and / or group work, attendance at conferences or presentations related to the content of the subject, among other activities that will be determined by those responsible for the subject. The grade obtained in this section will only add to the final grade when the written test is approved (minimum 3 out of 6 points in the event that this test adds up to 6 points).
Note: In the event that for health security reasons a change in teaching from face-to-face or blended to face-to-face is proposed, the activities proposed for the evaluation could also be carried out, but using telematic means (Moodle, Google Meets, or equivalents).

4. Methodology, learning tasks, syllabus and resources

4.1. Methodological overview

The methodology followed in this course is oriented towards achievement of the learning objectives. It is based on a participative methodology. Along with the lectures, the students will discuss critical issues, and learn how to express their opinions in public and defend their position in a respectful and constructive manner.

Note: in case the sanitary alert led to distance learning recomendations, the methodology will be adapted to online systems such as Moodle, Google Meets or similar.

4.2. Learning tasks

The course includes the following learning tasks: 

  • Lectures
  • Case studies
  • Information searching and cooperative work
  • Reading
  • Students' oral presentations
  • Viewing of audiovisual material 
  • Conferences (if available during the semester)
  • Visiting experts 

4.3. Syllabus

The course will address the following topics:

Topic 1. Information and Communication Technologies in Clinical and Health Psychology 

Topic 2. Therapeutic approaches based on Positive Psychology

Topic 3. Group interventions for the persistent emotional dysregulation treatment (Dialectical-Behabioral Therapy and Systems Training for Emotional Predictability and Problem Solving (STEPPS)).

Topic 4. Acceptance-based therapies

Topic 5. Mindfulness-based therapies

4.4. Course planning and calendar

Further information concerning the timetable, classroom, assessment dates and other details regarding this course, will be provided on the first day of class.


Curso Académico: 2021/22

557 - Máster Universitario en Psicología General Sanitaria

61874 - Técnicas avanzadas de intervención psicológica

Información del Plan Docente

Año académico:
61874 - Técnicas avanzadas de intervención psicológica
Centro académico:
301 - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas
557 - Máster Universitario en Psicología General Sanitaria
Periodo de impartición:
Primer semestre
Clase de asignatura:

1. Información Básica

1.1. Objetivos de la asignatura

La asignatura y sus resultados previstos responden a los siguientes planteamientos y objetivos:

El objetivo principal de esta asignatura es que el alumnado conozca con mayor profundidad algunos de los enfoques terapéuticos que han surgido en las últimas décadas en el ámbito de las Terapias de Conducta para solventar las carencias observadas por los clínicos con respecto a las técnicas de tratamiento tradicionales. Si bien estos nuevos enfoques no rompen con lo anterior, parten de sus premisas y filosofías subyacentes para poner un mayor énfasis en la promoción de la salud (frente al tratamiento de la enfermedad), y la intervención sobre vulnerabilidades comunes a diferentes psicopatologías. Se pretende igualmente que el alumnado desarrolleun sentido crítico respecto a su uso y resultados. A través de esta asignatura el alumnado podrá comprender que la psicología es una ciencia en movimiento y que debe generarse nuevo conocimiento clínico para la mejora de los tratamientos psicológicos. El alumnado también aprenderá a buscar evidencias sobre la eficacia, efectividad y eficiencia de algunas de las técnicas psicológicas más actuales, siendo consciente de que esto se consigue a través de un proceso de acumulación de información a lo largo del tiempo.

Estos planteamientos y objetivos están alineados con los siguientes Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda 2030 de Naciones Unidas (, de tal manera que la adquisición de los resultados de aprendizaje de la asignatura proporciona capacitación y competencia para contribuir en cierta medida a su logro:

Objetivo 3: Salud y bienestar

Objetivo 4: Educación de calidad

Objetivo 5: Igualdad de género

Objetivo 10: Reducción de las desigualdades

1.2. Contexto y sentido de la asignatura en la titulación

La asignatura optativa Técnicas Avanzadas de Intervención Psicológica pretende servir de actualización de conocimientos impartidos previamente en los estudios de Grado o Licenciatura en Psicología respecto a las técnicas de intervención psicológicas. Su sentido radica en la filosofía inherente a las disciplinas científicas, es decir, hacemos ciencia e innovamos constantemente por lo que el PGS debe actualizar sus conocimientos respecto a la disciplina que practica. Específicamente, el alumnado comprenderá las bases teóricas y prácticas de algunas de las técnicas psicológicas más innovadoras en el campo de la psicología clínica y de la salud, que no obstante y pese a su corto recorrido en el ámbito de la terapia psicológica, ya acumulan datos de eficacia.

1.3. Recomendaciones para cursar la asignatura

Para matricularse en esta asignatura no se plantea ningún requisito previo. Tendrá más facilidad para cursarla el alumnado que tenga conocimientos previos sobre alguna de las asignaturas del Grado en Psicología relacionadas con la intervención y tratamientos psicológicos. Por otra parte, serán útiles los conocimientos en inglés leído, ofimática, manejo de internet, funcionamiento de los recursos bibliográficos de la universidad y de las bases de datos especializadas en psicología.

2. Competencias y resultados de aprendizaje

2.1. Competencias

Al superar la asignatura, el estudiante será más competente para...

CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.

CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.

CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.

CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

CT3 - Mostrar interés por el aprendizaje continuado, la actualización de conocimientos y la formación profesional continuada.

CE1 - Adquirir, desarrollar y poner en práctica un concepto de salud integral, en donde tengan cabida los componentes biopsicosociales de la misma, de acuerdo con las directrices establecidas por la OMS.

CE16 - Conocer en profundidad los distintos modelos de evaluación e intervención en el campo de la Psicología General Sanitaria, así como las técnicas y procedimientos que de ellos se derivan para el abordaje de los trastornos del comportamiento y en los factores psicológicos asociados con los problemas de salud.

2.2. Resultados de aprendizaje

El estudiante, para superar esta asignatura, deberá demostrar los siguientes resultados...

1. Básicos:


RAB1: El estudiante aplica los conocimientos adquiridos y es capaz de resolver problemas en entornos multidisciplinares relacionados con la psicología sanitaria.

RAB4: El estudiante posee habilidades de aprendizaje que le permiten continuar estudiando de un modo autónomo y es original en el desarrollo y/o aplicación de ideas en contextos sanitarios y de investigación.


2. Específicos:


RAE1. El estudiante adquiere, desarrolla y pone en práctica un concepto de salud integral de acuerdo con las directrices establecidas por la OMS.

RAE12. El estudiante conoce en profundidad la naturaleza psicológica del comportamiento humano, así como los factores sociales y biológicos que pueden afectarlo.

RAE13. El estudiante conoce en profundidad la naturaleza psicológica de los trastornos del comportamiento humano.

RAE14. El estudiante conoce en profundidad los factores psicosociales asociados a los problemas de salud y enfermedad.


3. Transversales:

RAT1. El estudiante conoce los diferentes modelos de evaluación e intervención en el ámbito de la Psicología Clínica y de la Salud.

RAT2. El estudiante conoce en profundidad la naturaleza y los marcos teórico-explicativos de los diferentes trastornos psicopatológicos, de salud yneuropsicológicos.

RAT3. El estudiante sabe valorar e integrar la implicación de los diferentes aspectos psicológicos en el desarrollo de los trastornos psicológicos y delos problemas de la salud.

RAT5. El estudiante es capaz de conseguir un adecuado nivel de comprensión de la demanda del destinatario en cada situación o contexto de aplicación.

RAT6. El estudiante es capaz de mostrar un sentido crítico razonable y curiosidad intelectual sobre los factores que influyen o causan los trastornospsicológicos y de la salud.

RAT8. El estudiante es capaz de reconocer y aceptar la ambigüedad y la complejidad de los problemas psicológicos, así como la naturaleza tentativade sus explicaciones y el contexto social donde se producen.

RAT9. El estudiante es capaz de reconocer y respetar la diversidad humana y comprender que las explicaciones psicológicas pueden variar a travésde poblaciones y contextos.

RAT10. El estudiante muestra un compromiso ético y profesional en relación con las responsabilidades cívicas, sociales y globales.

RAT11. El estudiante muestra interés por el aprendizaje continuado, la actualización de conocimientos y la formación profesional continuada.

2.3. Importancia de los resultados de aprendizaje

Los distintos resultados de aprendizaje alcanzados por el alumnado les servirán para saber orientar y derivar a los futuros usuarios de sus servicios, hacia las intervenciones psicológicas más adecuadas en función de sus necesidades psicosociales. Del mismo modo, en caso de que esté recomendada la intervención del PGS, éste podrá escoger entre un mayor número de enfoques y técnicas psicológicas gracias al conocimiento adquirido en esta asignatura. Finalmente, los futuros PGS que deseen orientar su carrera profesional a la investigación en intervenciones psicológicas, contarán con conocimientos actualizados sobre las técnicas más avanzadas en este ámbito concreto.

3. Evaluación

3.1. Tipo de pruebas y su valor sobre la nota final y criterios de evaluación para cada prueba

El estudiante deberá demostrar que ha alcanzado los resultados de aprendizaje previstos mediante las siguientes actividades de evaluacion

  1. Prueba escrita (calificación de 0 a 10) al final del cuatrimestre. La nota podrá significar el 60 % de la calificación final. La prueba podrá contener preguntas de opción múltiple de respuesta, preguntas cortas o a desarrollar (a determinar al inicio de la asignatura).
  2. Trabajo continuado (calificación de 0 a 10). La nota podrá significar en torno al 40% de la calificación final. Las calificaciones resultantes podrán derivarse de la entrega de informes de prácticas, elaboración de trabajos individuales y/o grupales, asistencia a conferencias o ponencias relacionadas con el contenido de la asignatura, entre otras actividades que determinarán los responsables de la asignatura. La calificación obtenida en este apartado solo sumará para la calificación final cuando la prueba escrita esté aprobada (mínimo 3 de 6 puntos en el caso de que esta prueba sume hasta 6 puntos). 

    Nota: En el caso de que por razones de seguridad sanitaria se planteara un cambio en la docencia de presencial o semipresencial a no presencial, las actividades propuestas para la evaluación se podrían llevar a cabo igualmente, pero utilizando medios telemáticos (Moodle, Google Meets, o equivalentes).

4. Metodología, actividades de aprendizaje, programa y recursos

4.1. Presentación metodológica general

El proceso de aprendizaje que se ha diseñado para esta asignatura se basa en lo siguiente:

La metodología que se utilizará en la asignatura será expositiva y participativa. Se expondrán los contenidos teórico-prácticos por parte del docente y se generarán preguntas, discusiones, debates y la expresión pública de opiniones para, finalmente, llegar a unas conclusiones tanto individuales como grupales. 

Nota: En el caso de que por razones de seguridad sanitaria se opte por un sistema semipresencial o no presencial, se podrá utilizar la plataforma Google Meet o equivalentes para impartir docencia y realizar las tutorías. Como es habitual, se utilizará Moodle como vía preferente para el intercambio de material académico.

4.2. Actividades de aprendizaje

El programa que se ofrece al estudiante para ayudarle a lograr los resultados previstos comprende las siguientes actividades y asignación de horas:

1.Clases expositivas
2.Análisis de casos prácticos
3.Búsqueda de información y trabajos cooperativos
4.Lectura de artículos o documentos relacionados con el contenido de la asignatura
5.Presentaciones orales por parte del alumnado
6.Proyección de material audiovisual 
7.Asistencia a conferencias y ponencias relacionadas con el contenido de la asignatura (si se dan durante el periodo docente)
8.Ponencias en la clase de expertos en el contenido de la asignatura

1. Clases expositivas: 12 h.

2. Clases prácticas (análisis de casos prácticos, vídeos, role-playings, etc.): 8 h.

3. Ponencias en la clase de expertos en el contenido de la asignatura: 10 h.


4.3. Programa

Unidad 1. Tecnologías de la Información y la Comunicación aplicadas a la Psicología Clínica y de la Salud

Unidad 2. Enfoques terapéuticos basados en la Psicología Positiva

Unidad 3. Intervenciones grupales para el tratamiento de la disregulación emocional persistente (Terapia dialéctica comportamental, Systems Training for Emotional Predictability and Problem Solving (STEPPS)).

Unidad 4. Terapias basadas en la aceptación psicológica

Unidad 5. Enfoques terapéuticos basados en la atención plena o mindfulness


4.4. Planificación de las actividades de aprendizaje y calendario de fechas clave

Calendario de sesiones presenciales y presentación de trabajos

Se especificará al inicio de la asignatura, así como el programa de contenidos y la bibliografía recomendada.


Las actividades generales que se llevarán a cabo durante el cuatrimestre que dure la asignatura serán: 1) presentación de la asignatura; 2) definición de los criterios de evaluación y las actividades prácticas; 3) impartición de los contenidos teórico-prácticos previstos; 4) evaluación continuada del progreso del alumnado; 5) entrega de material (rúbricas) para la elaboración de trabajos escritos y/o presentaciones orales; 6) presentaciones orales y 7) evaluación final.

Fechas clave por determinar.