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Academic Year/course: 2024/25

26675 - Learning and teaching EFL

Syllabus Information

Academic year:
26675 - Learning and teaching EFL
Faculty / School:
107 - Facultad de Educación
202 - Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación
301 - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas
298 - Degree in Primary School Education
299 - Degree in Primary School Education
300 - Degree in Primary School Education
First semester
Subject type:

1. General information

The aim is to provide students with the fundamental theoretical knowledge of the teaching-learning process of the English language in the context of Primary Education as well as to enable them to effectively use the appropriate teaching strategies.

The future English language teacher at the Primary Education stage must have theoretical knowledge about the acquisition of the foreign language and its teaching, since these underpin his or her ability to make conscious decisions . They must also acquire the pedagogical skills necessary for good practice.

This subject is instrumental in the formation of an English specialist. The contents of this subject are related to those of other subjects of the mention, with the internships, with the Degree Final Projects.

In order to take this subject it is necessary to have at least a B2 level of English. The studentsare encouraged to attend classes and actively participate in the proposed activities.

2. Learning results

The student, in order to pass this subject, must demonstrate the following results...

1. Knows, analyzes and exposes the basic theoretical foundations of foreign language acquisition and learning.

2. Knows, analyzes and exposes the main approaches and methods for foreign language teaching and has developed a reflective and critical attitude on the bi-directional relationship between theory and practice.

3. Knows the principles of the communicative approach and can make use of them in their teaching practice.

4. Can adapt current didactic approaches to the educational context and the needs of your students.

5. It can carry out a reflective teaching practice inspired by the principles of action research.

3. Syllabus

1. -Theoretical foundations of second and foreign language acquisition and learning.

2. Theoretical perspectives and pedagogical implications: different approaches and methods for teaching English as a foreign language.

3. Input, output and interaction. Classroom discourse. Classroom management.

4. Individual differences in foreign language learning.

5. The communicative approach: communicative competence and its implications for language teaching.

In this subject we will work on the development of the following SDGs: Quality education" (Goal 4) and "Gender equality" (Goal 5). The acquisition of the learning results of the subject provides training and competence to contribute to some extent to their achievement.

4. Academic activities

The learning process designed for this subject is based on the following:

  • Lectures by the teacher followed by group and individual work by the students.
  • Observation and analysis of classes to establish the necessary connection between theory and teaching practice.
  • Analysis and evaluation of activities and didactic materials following the criteria set forth by the teacher.
  • Comprehension of selected readings within the subject literature.

The program offered to the student to help their achieve the expected results comprises the following activities...

Students will listen to the teacher's presentations, which will be followed by a question and answer session.

Students will be provided with a selection of texts from the selected bibliography that they will have to read and then discuss in the classroom as a seminar.

Practical activities will consist of the selection, adaptation and evaluation of materials, analysis of possible tasks used in the primary classroom and analysis of classroom discourse through transcriptions.

5. Assessment system

It is possible to opt for Modality B even if the activities of Modality A have already been carried out.

Modality A:

1. -Written test where students demonstrate understanding of the theoretical knowledge and pedagogical skills necessary to analyze and evaluate aspects of classroom implementation (40%).

2. -Presentation of a portfolio containing different activities performed by the student inside and outside the classroom


3. -Directed work of individual character where the assimilation and integration of the learning is demonstrated, being able to include an oral presentation to their peers (30%).

The student must achieve a minimum score of 4 on each of the evaluation activities in order for them to be compensated.

Optionally, and with previous agreement between the professor and the students, a partial exam may be contemplated if passed, it would mean the elimination of the subject included in the midterm exam.

Modality B:

Global test, which will be the same as the one specified in section 1, with a value of 100%.

Second call:

The test of the second round coincides in content and percentages with the overall test of Modality B. In this call, no work or marks from the first call will be kept.

Assessment criteria

In the evaluation activities the following aspects will be assessed

1. -Understanding and analysis of the knowledge acquired and rigor in the presentation.

2. -Reflection in the analysis of the didactic materials used, creativity and effectiveness in the design of didactic activities and in the application of teaching strategies.

In order to pass the assessment activities, both written and oral, the student must demonstrate an adequate and correct use of the English language corresponding to level B2 of the EQARF.

Finally, it must be taken into account that the Regulations of the Norms of Coexistence of the University of Zaragoza will be applicable to the irregularities committed in the evaluation tests through academic fraud, as well as the application of article 30 of the Regulations of the Norms of Evaluation of Learning in relation to irregular practices other than academic fraud.

6. Sustainable Development Goals

4 - Quality Education

Curso Académico: 2024/25

26675 - Learning and teaching EFL

Información del Plan Docente

Año académico:
26675 - Learning and teaching EFL
Centro académico:
107 - Facultad de Educación
202 - Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación
301 - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas
298 - Graduado en Magisterio en Educación Primaria
299 - Graduado en Magisterio en Educación Primaria
300 - Graduado en Magisterio en Educación Primaria
Periodo de impartición:
Primer semestre
Clase de asignatura:

1. Información básica de la asignatura

Se pretende dotar al alumno de los conocimientos teóricos fundamentales del proceso de enseñanza-aprendizaje de la lengua inglesa en el contexto de la Educación Primaria así como capacitarle para utilizar eficazmente las estrategias de enseñanza adecuadas.

El futuro maestro de lengua inglesa en la etapa de Educación Primaria debe disponer de conocimientos teóricos sobre la adquisición de la lengua extranjera y de su enseñanza, ya que estos sustentan su capacidad para una toma de decisiones consciente. Igualmente, debe adquirir las destrezas pedagógicas necesarias para una buena práctica.

Esta asignatura es instrumental para la formación de un especialista en inglés. Los contenidos de esta asignatura están relacionados con los de otras asignaturas de la mención, con las prácticas, con los Trabajos de Fin de Grado. 

Para poder cursar esta asignatura es necesario poseer como mínimo un nivel de lengua inglesa de B2. Se recomienda a los alumnos la asistencia a las clases y la participación activa en las actividades que se proponen.

2. Resultados de aprendizaje

El estudiante, para superar esta asignatura, deberá demostrar los siguientes resultados...

1. Conoce, analiza y expone los fundamentos teóricos básicos de la adquisición y el aprendizaje de la lengua extranjera.

2. Conoce, analiza y expone los principales enfoques y métodos para la enseñanza de la lengua extranjera y ha desarrollado una actitud reflexiva y crítica sobre la relación bi-direccional existente entre la teoría y la práctica.

3. Conoce los principios del enfoque comunicativo y puede hacer uso de ellos en su práctica docente.

4. Puede adaptar los enfoques didácticos actuales al contexto educativo y las necesidades de sus alumnos.

5. Puede llevar a cabo una práctica docente reflexiva inspirada en los principios de investigación-acción.

3. Programa de la asignatura

  1. Fundamentos teóricos de la adquisición y el aprendizaje de la lengua segunda y la lengua extranjera.
  2. Perspectivas teóricas e implicaciones pedagógicas: diferentes enfoques y métodos para la enseñanza del inglés como lengua extranjera.
  3. Input, output e interacción. El discurso del aula. La gestión del aula.
  4. Diferencias individuales en el aprendizaje de la lengua extranjera.
  5. El enfoque comunicativo: la competencia comunicativa y sus implicaciones para la enseñanza de idiomas.

En esta asignatura se trabajará el desarrollo de los siguientes ODS: Educación de calidad” (Objetivo 4) e “Igualdad de género” (Objetivo 5). La adquisición de los resultados de aprendizaje de la asignatura proporciona capacitación y competencia para contribuir en cierta medida a su logro.

4. Actividades académicas

El proceso de aprendizaje que se ha diseñado para esta asignatura se basa en lo siguiente:

  • Exposiciones del profesor seguidas de trabajo grupal e individual de los alumnos.
  • Observación y análisis de clases para establecer la conexión necesaria entre teoría y práctica docente.
  • Análisis y evaluación de actividades y materiales didácticos siguiendo los criterios expuestos por el profesor.
  • Comprensión de las lecturas seleccionadas dentro de la literatura de la materia.

El programa que se ofrece al estudiante para ayudarle a lograr los resultados previstos comprende las siguientes actividades...

Los alumnos atenderán las exposiciones del profesor, a las que seguirá un turno de preguntas y aclaraciones.

Se facilitará a los alumnos una selección de textos de entre la bibliografía seleccionada que deberán leer para posteriormente debatir en el aula a modo de seminario.

Las actividades prácticas consistirán en la selección, adaptación y evaluación de materiales, análisis de las posibles tareas utilizadas en el aula de Primaria y análisis del discurso del aula por medio de transcripciones.

5. Sistema de evaluación

Es posible optar por la Modalidad B aunque se hayan llevado a cabo ya las actividades de la Modalidad A.

Modalidad A:

  1. Prueba escrita donde los alumnos demuestren la comprensión de los conocimientos teóricos y las destrezas pedagógicas necesarias para analizar y evaluar aspectos relativos a la implementación en el aula (40%).
  2. Presentación de un portfolio que contendrá diferentes actividades realizadas por el alumno dentro y fuera del aula (30%).
  3. Trabajo dirigido de carácter individual donde se demuestre la asimilación e integración de los aprendizajes, pudiendo incluir una presentación oral ante sus compañeros (30%).

El alumno deberá alcanzar una puntuación mínima de 4 en cada una de las actividades de evaluación para que puedan compensarse.

Opcionalmente, y previo acuerdo entre el profesor que imparte la asignatura y los estudiantes, se podrá contemplar la realización de un examen parcial que, en caso de ser superado, supondría la eliminación de la materia incluida en dicho examen parcial.

Modalidad B:

Prueba global, que será la misma que la especificada en el apartado 1, con un valor del 100%.

Segunda convocatoria:

La prueba de la segunda convocatoria coincide en contenido y porcentajes con la prueba global de la Modalidad B. En esta convocatoria no se guardarán trabajos o notas de la primera convocatoria.

Criterios de evaluación

En las actividades de evaluación se valorarán los siguientes aspectos

  1. La comprensión y análisis de los conocimientos adquiridos y el rigor en la exposición.
  2. La reflexión en el análisis de los materiales didácticos utilizados, la creatividad y eficacia en el diseño de actividades didácticas y en la aplicación de las estrategias de enseñanza.

Para la superación de las actividades de evaluación, tanto escritas como orales, el alumno deberá demostrar un uso adecuado y correcto de la lengua inglesa correspondiente a un nivel B2 del MECR. 

Finalmente, hay que tener en cuenta que será de aplicación el Reglamento de las Normas de Convivencia de la Universidad de Zaragoza a las irregularidades cometidas en las pruebas de evaluación mediante fraude académico, así como la aplicación del artículo 30 del Reglamento de Normas de Evaluación del Aprendizaje en relación a las prácticas irregulares distintas de fraude académico.

6. Objetivos de Desarrollo Sostenible

4 - Educación de Calidad