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Academic Year/course: 2024/25

26569 - English in Infant Education III

Syllabus Information

Academic year:
26569 - English in Infant Education III
Faculty / School:
107 - Facultad de Educación
202 - Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación
301 - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas
301 - Degree in Nursery School Education
302 - Degree in Nursery School Education
303 - Degree in Nursery School Education
First semester
Subject type:

1. General information


The main goal of this subject is for students to improve their communicative competence in English for their future teaching practice, while developing their intercultural competence, academic literacy and teaching-learning strategies. The learning results are focused on the skills of oral and written reception and production, interaction and mediation, as well as on the use of strategies and resources for autonomous learning, intercultural awareness and multimodal communication.

In addition, maximum coherence will be maintained with the treatment of aspects of professional interest that were addressed in both English in Infant Education I and English in Infant Education II, which will now be more specific to the English-Spanish Infant Education bilingual classroom.

2. Learning results

1. Comprehends globally and in great detail various types of written text and audiovisual resources in English, distinguishing degrees of formality and deducing information such as the author's intentionality.

2. Produces different types of written and multimodal texts in English, with accuracy and coherence, in informal, academic and professional contexts.

3. Speaks and interacts fluently and accurately about topics of cultural and educational interest, using a wide vocabulary range, intelligible pronunciation and intonation, a coherent discourse, an appropriate register, and effective non-verbal communication.

4. Understands and mediates information and cultural texts in English related to the pedagogical and intercultural topics covered during the course.

5. Presents and mediates in English information and cultural concepts related to the pedagogical and intercultural topics seen in the course, both orally and in written form.

6. Adequately handles metalinguistic concepts for EFL teaching and learning.

7. Identifies and describes essential aspects and strategies for the teaching-learning of English as a foreign language in Infant Education.


3. Syllabus

The learning activities are designed around topics of relevance in Infant Education, such as:

- Society, culture and educational institutions in English-speaking countries

- Bilingual education

- Educational communities: intergroup relations and the parent-child-teacher triangle

- Playful language in literature, songs and games

- Learning spaces and classroom routines

- Inclusive education and intercultural awareness


4. Academic activities

1. Oral and written production and interaction with a communicative purpose, for the collaborative resolution of meaningful and relevant tasks.

2. Extensive reading outside the classroom and intensive reading in the classroom to develop effective reading strategies. Reading for information and argument, and reading for pleasure.

3. Critical viewing of authentic audiovisual resources that provide rich, varied and meaningful input for student teachers of Infant Education. 

4. Activities focused on form for the recognition and correct use of linguistic aspects previously seen in context.

5. Conversations, information exchanges and discussions about pedagogical topics and intercultural awareness.

6. Presentations for oral practice and for the mediation of texts and concepts.

7. Written production activities using models and processual guides. 

8. Creative tasks for multimodal communication.


5. Assessment system

Continuous assessment activities 

Students can perform a series of activities throughout the course, such as oral presentations, quizzes, essays, videos and dramatized readings, as part of a continuous summative evaluation that accounts for the 40% of the final grade. In this case the other 60% is obtained by taking the final exam described below. 

Final exam

In compliance with articles 8.1 and 9.3 of the Regulations of the Learning Assessment Standards of the University of Zaragoza, there is a global assessment test to which all students will be entitled and which will be held on the date set in the official examination calendar.

In the global test students must demonstrate that they have achieved the expected learning outcomes through the following written and oral assessment activities:

a) Reading comprehension activities (20%)

b) Listening comprehension activities (20%)

c) Use of English activities (15%)

d) Written expression activities (20%)

e) Oral expression and interaction activities (25%)


Assessment criteria

In the evaluation activities the following aspects will be assessed

- Oral expression / interaction: fluency, phonetic intelligibility, message clarity, lexical adequacy, grammatical, pragmatic and communicative adequacy.

- Written expression: relevance of the message and adequacy of the ideas to the proposed topic; organization, clarity and coherence; morphosyntactic, lexical and spelling adequacy; discursive adequacy.

- Listening comprehension: understanding the overall idea and recognizing the details of the recordings, formulation of inferences about the attitude of the speakers.

- Reading comprehension: understanding the main ideas of a text, comprehension of academic and professional terms, locating specific and professional terms, locating specific data, correct interpretation, use of contextual clues to deduce the meaning of unfamiliar words or expressions.

- Metalinguistic proficiency: understanding and application of the morphosyntactic concepts of the English language.

The tests will be based on activities similar to those carried out during the course, with the exceptions determined by each faculty. 

Levels of demand and requirements to pass the subject.

Students must obtain a final grade equal to or higher than 50% of the total score. In addition, they must obtain a score equal to or higher than 50% in each of the groups of activities. Failure to meet any of these requirements means that the minimum level has not been reached and, therefore, the subject is not passed.

Second call 

The tests and evaluation and grading criteria are the same as those referred to above for the global test.

Fifth and Sixth call 

In the fifth and sixth call, the tests and percentages are the same as in the rest of the calls.

The tests will be evaluated by the corresponding board (Tribunal).

Finally, it must be taken into account that the Regulations of the Rules of Coexistence of the University of Zaragoza will apply to irregularities committed in the assessment tests by means of academic fraud, as well as the application of article 30 of the Rules of Learning Assessment in relation to irregular practices other than academic fraud. 

6. Sustainable Development Goals

4 - Quality Education
5 - Gender Equality
10 - Reduction of Inequalities

Curso Académico: 2024/25

26569 - English in infant education III

Información del Plan Docente

Año académico:
26569 - English in infant education III
Centro académico:
107 - Facultad de Educación
202 - Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación
301 - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas
301 - Graduado en Magisterio en Educación Infantil
302 - Graduado en Magisterio en Educación Infantil
303 - Graduado en Magisterio en Educación Infantil
Periodo de impartición:
Primer semestre
Clase de asignatura:

1. Información básica de la asignatura


El objetivo principal de esta asignatura es que los estudiantes mejoren su competencia comunicativa en inglés para su futura práctica docente, al mismo tiempo que desarrollan su competencia intercultural, su alfabetización académica y estrategias de enseñanza-aprendizaje. Los resultados del aprendizaje se centran en las habilidades de comprensión y expresión oral y escrita, interacción y mediación, así como en el uso de estrategias y recursos para el aprendizaje autónomo, la conciencia intercultural y la comunicación multimodal.

Además, se mantendrá la máxima coherencia con el tratamiento de los aspectos de interés profesional que se abordaron tanto en Inglés en educación infantil I como en Inglés en educación infantil II, que ahora serán más específicos para el aula bilingüe inglés-español.


2. Resultados de aprendizaje


1. Comprende globalmente y con gran detalle diversos tipos de textos escritos y recursos audiovisuales en inglés, distinguiendo grados de formalidad y deduciendo información como la intencionalidad del autor.

2. Produce diferentes tipos de textos escritos y multimodales en inglés, con precisión y coherencia, en contextos informales, académicos y profesionales.

3. Habla e interactúa con fluidez y precisión sobre temas de interés cultural y educativo, utilizando un amplio vocabulario, pronunciación y entonación inteligibles, un discurso coherente, un registro adecuado y una comunicación no verbal efectiva.

4. Comprende las ideas esenciales y muchos detalles del discurso hablado sobre los temas trabajados durante el curso.

5. Expone y media de forma oral y escrita información y conceptos culturales en inglés relacionados con los temas pedagógicos e interculturales tratados durante el curso.

6. Maneja adecuadamente conceptos metalingüísticos para la enseñanza y el aprendizaje de inglés como lengua extranjera.

7. Identifica y describe aspectos y estrategias esenciales para la enseñanza-aprendizaje del inglés como lengua extranjera en Educación Infantil.


3. Programa de la asignatura


Las actividades de aprendizaje están diseñadas en torno a temas de relevancia en Educación Infantil, tales como:

- Sociedad, cultura e instituciones educativas en los países de habla inglesa

- Educación bilingüe

- Comunidades educativas: relaciones intergrupales y el triángulo familia-hijos-maestros

- Lenguaje lúdico en literatura, canciones y juegos

- Espacios de aprendizaje y rutinas de aula

- Educación inclusiva y conciencia intercultural

4. Actividades académicas


1. Expresión e interacción oral y escrita con finalidad comunicativa, para la resolución colaborativa de tareas significativas y relevantes para el alumnado de Magisterio.

2. Lectura extensiva fuera del aula y lectura intensiva en el aula para desarrollar estrategias de lectura efectivas. Leer para obtener información y argumentar, y leer por placer.

3. Visualización crítica de recursos audiovisuales auténticos que aporten input rico, variado y significativo a los futuros docentes de Educación Infantil.

4. Actividades centradas en la forma para el reconocimiento y uso correcto de aspectos lingüísticos previamente vistos en contexto.

5. Conversaciones, intercambios de información y discusiones sobre temas pedagógicos y de conciencia intercultural.

6. Presentaciones para la práctica oral y para la mediación de textos y conceptos.

7. Actividades de producción escrita utilizando modelos y guías procesuales.

8. Tareas creativas para la comunicación multimodal.

5. Sistema de evaluación


Actividades evaluables desarrolladas durante la docencia reglada

El alumnado puede realizar una serie de actividades a lo largo del curso, tales como exposiciones orales, cuestionarios, redacciones, vídeos y lecturas dramatizadas, como parte de una evaluación continua sumativa que supone un 40% de la nota final. En este caso el otro 60% se obtiene realizando las pruebas que se describen para la prueba global. 


Prueba global

En cumplimiento de los artículos 8.1 y 9.3 del Reglamento de Normas de Evaluación del Aprendizaje de la Universidad de Zaragoza, existe una prueba global de evaluación, a la que tendrán derecho todos los alumnos y que se celebrará en la fecha fijada en el calendario oficial de exámenes.

En la prueba global el estudiante deberá demostrar que ha alcanzado los resultados de aprendizaje previstos mediante las siguientes actividades de evaluación escritas y orales:

a) Actividades de comprensión lectora (20%)

b) Actividades de comprensión auditiva (20%)

c) Actividades de uso de la lengua extranjera (15%)

d) Actividades de expresión escrita (20%)

e) Actividades de expresión oral (25%)


Criterios de evaluación

En las actividades de evaluación se valorarán los siguientes aspectos

- Expresión / interacción oral: fluidez, corrección fonética, claridad en el mensaje, adecuación léxica, gramatical, pragmática y comunicativa.

- Expresión escrita: relevancia del mensaje y adecuación de las ideas al tema propuesto; organización, claridad y coherencia; adecuación morfosintáctica, léxica y ortográfica; adecuación discursiva.

- Comprensión oral: comprensión de la idea global y reconocimiento de los detalles de las grabaciones; formulación de inferencias sobre la actitud de los hablantes.

- Comprensión escrita: comprensión de las ideas principales de un texto; comprensión de términos académicos y profesionales; localización de datos específicos; correcta interpretación; utilización de claves contextuales para deducir el significado de palabras o expresiones desconocidas.

- Dominio metalingüístico: comprensión y aplicación de los conceptos morfosintácticos de la lengua inglesa; conocimiento de la relación entre dichos conceptos y las funciones de la lengua.

Las pruebas se basarán en actividades similares a las realizadas durante el curso, con las excepciones que determine el profesorado de cada facultad. 


Niveles de exigencia y requisitos para aprobar la asignatura.

Los estudiantes deben obtener una calificación final igual o superior al 50% de la puntuación total. Además, deben obtener una calificación igual o superior al 50% en cada una de los grupos de actividades. No cumplir alguno de estos requisitos significa que no se ha alcanzado el nivel mínimo de exigencia y, por tanto, no se aprueba la asignatura.


Segunda convocatoria

Las pruebas y criterios de evaluación y calificación son los mismos que los referidos anteriormente para la prueba global.


Quinta y Sexta convocatoria

En quinta y sexta convocatoria las pruebas y los porcentajes son los mismos que en el resto de las convocatorias. Las pruebas serán evaluadas por el Tribunal correspondiente.

Finalmente, hay que tener en cuenta que será de aplicación el Reglamento de las Normas de Convivencia de la Universidad de Zaragoza a las irregularidades cometidas en las pruebas de evaluación mediante fraude académico, así como la aplicación del artículo 30 del Reglamento de Normas de Evaluación del Aprendizaje en relación a las prácticas irregulares distintas de fraude académico. 


6. Objetivos de Desarrollo Sostenible

4 - Educación de Calidad
5 - Igualdad de Género
10 - Reducción de las Desigualdades