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Academic Year/course: 2022/23

617 - Master's in Global Health: Integration of Environmental, Human and Animal Health

66860 - Experimental Models of disease

Syllabus Information

Academic Year:
66860 - Experimental Models of disease
Faculty / School:
105 - Facultad de Veterinaria
617 - Master's in Global Health: Integration of Environmental, Human and Animal Health
Second semester
Subject Type:

1. General information

1.1. Aims of the course

The main goal of this course is to get students to know the usefulness of in vivo and in vitro models in the biomedical sciences, especially in the field of Global Health. For this purpose, the course Disease Research Models will describe numerous in vivo and in vitro models oriented to the study of physiological and pathological processes, which are fundamental for the generation of new therapeutic agents or the improvement of existing strategies.

The presentation of these models will be organized by the different research areas, according to the different pathological processes under study. Throughout the course, several experts in the field will describe the models they usually work on in their respective research areas, including from cell cultures to mathematical simulation models, and animal models, from invertebrates to small mammals.

The knowledge and development of different models in experimentation is fundamental, since they allow the understanding of different pathological processes and the evaluation of new therapeutic strategies, so that the results obtained, and their conclusions, can be extrapolated to other species, including human beings.

These approaches and objectives are aligned with the following Sustainable Development Goals (SDGs) of 2030 Agenda of the United Nations (, so that the acquisition of the learning outcomes of the subject provides training and competence to contribute to some extent to the achievement of Goal 3: Health and well-being; (3.B. Support the research and development of vaccines and medicines and 3.D. Strengthen for health risks reduction) and Goal 4: Quality education (4.7. Promote global education for sustainable development).

1.2. Context and importance of this course in the degree

This elective subject is part of the University Master in Global Health: Integration of Environmental, Human and Animal Health, with a workload of 6 ECTS, will be taught during the second semester. The course disease Research Models will allow students to acquire a basic knowledge of the main models used in research, as well as the main techniques that are applied to these models.

1.3. Recommendations to take this course

The subject is elective and will be taught during the second semester of the academic year. The recommendations for taking the course are the same as those for the Master's, so any student could take the course. However, students should consider that this course is oriented towards specialization in translational research within the course.

2. Learning goals

2.1. Competences

By taking this course the student will achieve the following specific skills:

  • Understand the relevance of the use of in vitro and in vivo models within the investigation of pathological processes, as well as the search for therapeutic strategies.
  • Understand the in vitro and in vivo models used in the study of diseases.
  • Know the basic laboratory techniques applied in the different in vitro models.
  • Know the different characterisation tools used on animal models, depending on the field of research in which the corresponding study is included.
  • Design experiments using research models.
  • Understand and critically evaluate scientific works using research models.
  • Acquire an ethical commitment.

2.2. Learning goals

In order to pass this course, the student must demonstrate the following results:

  • Explain the importance of models in the field of bio-sanitary research.
  • Assess the ethical implications of using some of the models.
  • Identify the basic laboratory tools when obtaining in vitro models and applicable to their study.
  • Describe the different methods to obtain an animal model.
  • Interpret the results of the characterization of a model.
  • Design a scientific study using research models.
  • Describe the future perspectives in terms of alternative models to animals (mathematics and simulation).
  • Critically assess scientific papers using research models.

2.3. Importance of learning goals

This course will allow the student to become familiar with the main models, both in vivo and in vitro, that are used in the field of clinical research, within the wide range of pathologies that exist. It will know the advantages and disadvantages of each one of them, and which one is more interesting to use in each situation. On the other hand, the student will learn about the future perspectives and the wide possibilities of mathematical simulation models. Finally, the student will be able to analyze the use of models in scientific articles.

3. Assessment (1st and 2nd call)

3.1. Assessment tasks (description of tasks, marking system and assessment criteria)

The student must demonstrate that he/she has achieved the planned learning outcomes through the following assessment activities:

- An objective written test that will include the entire program developed during the course. The test may contain multiple choice questions and/or short questions, which will have to be answered briefly, allowing to know the overall level of skills that the student has on the subject. This test will represent 85% of the final grade of the course.

- Active participation in face-to-face activities. The theory sessions of the subject will be proposed in a "Participatory Master Class" mode, in which the participation of the students is requested. Students will prepare a summary of one of the lectures in a maximum of 300 words. The lecture assigned to the student will be randomly assigned once the course is over and different for each student.

 Clarity, effectiveness in showing the aspects presented and the ability to transmit the final message of the session will be assessed. This part will be 5% of the final grade of the course.

- Submission of a review assignment. This part represents 10% of the final grade of the subject. The assignment and its presentation may be individual or in group (as indicated at the beginning of the course) and the topic will be related to the subject, which the students will specify with the teacher from several scientific articles that will be left available to the students, or from a scientific article suggested by the student himself. The teacher will supervise the student's work, guiding them in the search for information and in their assessment. The presentation will be made before the class and a panel made up of several teachers of the subject, and will be compulsory in order to pass the course. Rubrics will be used to facilitate the evaluation of the course, including the following assessment criteria:

Consistency of information

- Clarity of presentation

- Degree of elaboration of the presentation.

- Degree of internalisation of the contents with own suggestions.

- Degree of adequacy of answers in Question and Discussion Time

To pass the subject through this continuous assessment, it will be necessary to obtain a grade equal to or greater than 50% of the maximum grade.

Students who have not chosen the continuous assessment or who have not passed the subject by this procedure will have the right to sit for a global assessment that will consist of a written test and/or essay questions that evaluates the theoretical contents, which will be carried out in the official examination period. To pass the subject through this global test, it will be necessary to obtain a grade equal to or greater than 50% of the maximum grade.

Marking system: According to the national regulation Law 1025/2003, 5th of September which lays down the European system of credits and marking system for the university degree.

0-4.9: FAIL.

5.0-6.9: PASS

7.0-8.9: GOOD (NT).

9.0-10: EXCELLENT (SB)..

As the article 158 of the Statutes of the University of Zaragoza lays down, provisional grades will be displayed at least for 7 days and students will be able to review them on the date, time and place provided for that purpose

Students with a grade over 9.0 might be awarded with honours.


4. Methodology, learning tasks, syllabus and resources

4.1. Methodological overview

The learning process that has been designed for this subject is based on the following:

Addressing the subject through different specialists in each field. The theoretical classes will be given by a large number of professors who work in many research areas, related to the study of the physiopathology and the therapeutics of different diseases. This will also allow the student to review a subject in close contact with a prominent professional who will allow him/her to go deeper into the current situation of the subject.

4.2. Learning tasks

The program offered to the student to help him/her achieve the expected results includes the following activities:

Lectures . They will be face-to-face (56 hours). The contents will be presented or explained by an expert on the subject, using audiovisual media and encouraging the active participation of students.

Present and exhibit of a work. Face to face (3 hours). In this activity, the students (individually or in small groups) will gather information on a specific topic that they will choose, helped by the teacher through tutorials. These tutorials will be used mainly for the exchange of ideas between the teacher and the student, on the methodology to carry out the scientific work, the monitoring of the work and, if necessary, the resolution of any doubts about the subject raised by the student. Finally, the work will be presented and discussed in class.

An objective test. It will be face-to-face (1 hour). At the end of the course, students will take an objective test to assess the acquisition of competences.

4.3. Syllabus

- Block 1. General introduction on research models

General introduction to in vitro models:

Topic 1. “ Cell cultures for modelling in vitro diseases ".

Topic 2. “ Organotypic cultures: experimental models for the study of the disease ”.

Topic 3. “Genetic engineering: targeted nucleases and types of editing”.

General introduction to in vivo models:

Topic 4. “Animal models in disease research: Obtaining, types and tools for their characterization”.

- Block 2. Neurodegenerative and motor diseases

In vitro models of these diseases:

Topic 5. “In vitro models of neurodegenerative diseases and neuromuscular diseases”.

Topic 6. “Application of iPSC in the study of "prion like" neurodegenerative diseases”.

Tema 7. “ Joint pathology: in vitro and in vivo models and development of cellular treatments ”.

In vivo models of these diseases:

Topic 8. “ Therapeutic strategies in in vivo models of neurodegenerative and neuromuscular diseases ”.

Topic 9. “ Search and application of biomarkers in in vivo models of neurodegenerative diseases ”.

Topic 10. " Pathogenic mechanisms in models of Duchenne Muscular Dystrophy and Kennedy's Disease ".

Topic 11. “Sheep model in neurodegenerative diseases by accumulation of vaccine adjuvant”.

Topic 12. “Sheep scrapie as a natural model of prion disease”.

Topic 13. “In vivo models of retinal degeneration Histological, anatomical and functional evaluation of the retina”.

- Block 3. Diseases of the digestive system

Intestinal absorption:

Topic 14: “Structure of the intestinal epithelium: transport mechanisms and transport proteins”.

Topic 15: “Disorders of intestinal absorption of nutrients”.

Topic 16: “In vivo and ex vivo models for the study: transport assessment”.

Topic 17: “In vitro models: Cell lines, primary cultures and organoids”.

Topic 18: “Intestinal absorption of drugs: development of therapeutic molecules (toxicity studies)”.

Intestinal motility:

Topic 19. “In vitro models for the study of digestive motility disorders”.

In vivo models of these diseases:

Topic 20. “Models of inflammatory digestive diseases: models of ulcerative colitis and Crohn's disease in rodents”.

Topic 21. “Models of irritable bowel syndrome in rodents”.  

Topic 22. “Models of alteration of the intestinal microbiota (dysbiosis) Use of probiotics and prebiotics”.

- Block 4. modelos cáncer

In vivo models of cancer:

Topic 23. “Pre-clinical oncology models in mouse”. 

Topic 24. “Murine models of colorectal cancer”.  

Topic 25. “Lagomorphic model of skin, liver and kidney cancer”.

- Block 5. Cardiocirculatory diseases

In vitro models of these diseases:

Topic 26. “Functional evaluation of blood vessels: Myography”.

Topic 27. “In vitro models for cardiovascular research: stem cell-derived cardiomyocytes”.

Topic 28. “Applications of pluripotent stem cell-derived models in cardiac research”.

In vivo models of these diseases:

Topic 29. “Mouse ApoE-/- as a model of Atherosclerosis”.

- Block 6. Kidney diseases

In vitro models of these diseases:

Topic 30. " In vitro models of kidney disease ".

In vivo models of these diseases:

Topic 31. " In vivo models of renal disease and its interactions with the cardiovascular system ".

- Block 7. Mitochondrial diseases

In vitro models of these diseases:

Topic 32. “ Complementation models ”.

Topic 33. "Cybrids".

In vivo models of these diseases:

Topic 34. “Culture media; Complastic mice”.  

- Block 8. Other models

Topic 35.The sheep model in trauma surgery”.  

Topic 36. “C. elegans, a worm as a model in biomedical researc”.

Topic 37. " Drosophila melanogaster as a model of disease and healthy aging ".

Topic 38. “Zebra fish. Applications of this fish as a model of disease research”.

Topic 39.  “Data driven prediction models”.

4.4. Course planning and calendar

The dates and places for the different sessions will be confirmed and communicated to the registered students in advance.


The classes will be given during the second semester of the course at the Faculty of Veterinary campus.

Presentation and exhibition of works:

During the teaching period, students will be able to contact the teacher who has presented the topic of their interest in order to select their work.

Deadline for submission of written work: until the last week of the course

Personal exhibition of work in class: last week of the course

Written test:

To be determined, once the lectures of the subject have been completed.

Francisco Javier Miana Mena            email:


Office hours will be set on the start day of the course in each academic year.

4.5. Bibliography and recommended resources

The bibliography, presentations and recommended resources will be updated in the ADD, and as far as possible, they will be available before the theoretical and practical sessions, so that the students can consult them previously and thus promote their understanding and more active participation.

Curso Académico: 2022/23

617 - Máster Universitario en Salud Global: Integración de la Salud Ambiental, Humana y Animal

66860 - Modelos de investigación de la enfermedad

Información del Plan Docente

Año académico:
66860 - Modelos de investigación de la enfermedad
Centro académico:
105 - Facultad de Veterinaria
617 - Máster Universitario en Salud Global: Integración de la Salud Ambiental, Humana y Animal
Periodo de impartición:
Segundo semestre
Clase de asignatura:

1. Información Básica

1.1. Objetivos de la asignatura

La asignatura y sus resultados previstos responden a los siguientes planteamientos y objetivos:

El objetivo principal de esta asignatura es que los estudiantes conozcan la utilidad de los modelos in vivo e in vitro en las ciencias biomédicas, sobre todo, en el ámbito de la Salud Global. Para ello, en la asignatura Modelos de investigación de la enfermedad se describirán numerosos modelos in vivo e in vitro orientados al estudio de procesos fisiológicos y patológicos, siendo fundamentales para la generación de nuevos agentes terapéuticos o la mejora de estrategias ya existentes.

La presentación de estos modelos se realizará organizándolos por las diferentes áreas de investigación, según los diferentes procesos patológicos a estudio. A lo largo de la asignatura, varios expertos en la materia describirán los modelos sobre los que habitualmente trabajan en sus respectivas áreas de investigación, incluyendo desde cultivos celulares hasta modelos matemáticos de simulación, pasando por modelos animales, desde invertebrados hasta pequeños mamíferos.

El conocimiento y desarrollo de diferentes modelos en experimentación es fundamental, ya que permiten comprender diferentes procesos patológicos y evaluar nuevas estrategias terapéuticas, de manera que se pueden extrapolar los resultados obtenidos, y sus conclusiones, a otras especies, incluyendo al ser humano.

Estos planteamientos y objetivos están alineados con los siguientes Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda 2030 de Naciones Unidas (, de tal manera que la adquisición de los resultados de aprendizaje de la asignatura proporciona capacitación y competencia para contribuir en cierta medida a su logro del Objetivo 3 (Meta 3.B Apoyo a la I+D de vacunas y medicamentos esenciales y Meta 3.D Refuerzo en la gestión de riesgos sanitarios y ) y el Objetivo 4 (Meta 4.7 Fomentar la educación Global para el Desarrollo Sostenible).

1.2. Contexto y sentido de la asignatura en la titulación

Esta asignatura optativa se enmarca dentro del Máster Universitario en Salud Global: Integración de la Salud Ambiental, Humana y Animal, con una carga de trabajo de 6 ECTS, se impartirá durante el segundo semestre. La asignatura Modelos de investigación de la enfermedad permitirá a los estudiantes adquirir unos conocimientos básicos sobre los modelos principales utilizados en investigación, así como las principales técnicas que se aplican sobre dichos modelos.

1.3. Recomendaciones para cursar la asignatura

La asignatura es optativa y se impartirá a lo largo del segundo semestre del curso académico. Las recomendaciones para cursar la asignatura son las mismas que las que se piden para cursar el máster, por lo que cualquier estudiante podría cursar la asignatura. Lo único que el estudiante debe tener en cuenta es que esta asignatura está orientada a la especialización en investigación traslacional dentro del curso.

2. Competencias y resultados de aprendizaje

2.1. Competencias

Al cursar esta asignatura el alumno alcanzará las siguientes competencias específicas:

  • Entender la relevancia de la utilización de modelos in vitro e in vivo dentro de la investigación de los procesos patológicos, así como de la búsqueda de estrategias terapéuticas.
  • Comprender los modelos in vitro e in vivo utilizados en el estudio de enfermedades.
  • Conocer las técnicas laboratoriales básicas aplicadas en los diferentes modelos in vitro.
  • Conocer las diferentes herramientas de caracterización que se utilizan sobre los modelos animales, dependiendo del campo de investigación en el que se englobe el estudio correspondiente.
  • Diseñar experimentos utilizando modelos de investigación.
  • Comprender y evaluar de manera crítica trabajos científicos que utilicen modelos de investigación.
  • Adquirir un compromiso ético.

2.2. Resultados de aprendizaje

El estudiante, para superar esta asignatura, deberá demostrar los siguientes resultados:

  • Explicar la importancia de los modelos en el campo de la investigación biosanitaria.
  • Valorar las implicaciones éticas en la utilización de algunos de los modelos.
  • Identificar las herramientas básicas laboratoriales a la hora de obtener modelos in vitro y aplicables a su estudio.
  • Describir los diferentes métodos para obtener un modelo animal.
  • Interpretar resultados de la caracterización de un modelo.
  • Diseñar un estudio científico utilizando modelos de investigación.
  • Describir las perspectivas de futuro en cuanto a modelos alternativos a los animales (matemáticos y simulación).
  • Evaluar con un carácter crítico artículos científicos que utilicen modelos de investigación.

2.3. Importancia de los resultados de aprendizaje

Esta asignatura permitirá al estudiante familiarizarse con los principales modelos, tanto in vivo como in vitro, que se utilizan en el campo de la investigación clínica, dentro del gran abanico de patologías que existen. Conocerá las ventajas e inconvenientes de cada uno de ellos, y cuál es más interesante utilizar en cada situación. Por otra parte, el estudiante aprenderá cuales son las perspectivas de futuro y las amplias posibilidades de los modelos de simulación matemáticos. Por último, el estudiante será capaz de analizar la utilización de modelos en artículos científicos.

3. Evaluación

3.1. Tipo de pruebas y su valor sobre la nota final y criterios de evaluación para cada prueba

El estudiante deberá demostrar que ha alcanzado los resultados de aprendizaje previstos mediante las siguientes actividades de evaluación:

La asignatura se evaluará de la siguiente manera:

- Realización de una prueba objetiva escrita que incluirá todo el programa desarrollado durante el curso. La prueba podrá contener preguntas tipo test y/o preguntas cortas, que tendrán que ser respondidas de forma breve, permitiendo conocer el nivel global de competencias que tiene el estudiante sobre la materia. Esta prueba supondrá un 85% de la calificación final de la asignatura.

- Participación activa en las actividades presenciales. Las clases teóricas de la asignatura se plantearán de modo “Lección magistral participativa”, en las que se pide la participación de los alumnos. Los estudiantes elaboraran un resumen de una de las conferencias en un máximo de 300 palabras. La conferencia asignada a estudiante será al azar una vez concluido el curso y diferente para cada estudiante.

Se valorará: la claridad, eficacia para mostrar los aspectos presentados y la capacidad de transmitir el mensaje final de la sesión. Esta parte supondrá un 5% de la calificación final de la asignatura.

- Presentación de un trabajo de revisión. Esta parte supondrá un 10% de la calificación final de la asignatura. Los trabajos y su presentación podrán ser individuales o en grupo (según se indique al inicio del curso). Dichos trabajos versarán sobre una temática relacionada con la asignatura, que los alumnos concretarán con el profesor a partir de varios artículos científicos que se dejarán a disposición de los estudiantes, o bien, a partir de un artículo científico sugerido por el propio estudiante. El profesor supervisará el trabajo del alumno, guiándole en la búsqueda de información y en su valoración. La presentación se realizará ante la clase y un tribunal formado por varios profesores de la asignatura, y será obligatoria para superar la asignatura. Se utilizarán rúbricas para facilitar la evaluación del mismo, incluyendo los siguientes criterios de valoración:

  • Coherencia de la información
  • Claridad en la exposición
  • Grado de elaboración de la presentación.
  • Grado de interiorización de los contenidos con sugerencias propias.
  • Grado de adecuación de las respuestas en el turno de preguntas y discusión

Para superar la asignatura mediante esta evaluación continua, será necesario obtener una calificación igual o superior al 50% de la nota máxima.

El estudiante que no opte por la evaluación continua o que no supere la asignatura por este procedimiento, tendrá derecho a presentarse a una prueba global que consistirá en una prueba escrita que evalúe los contenidos teóricos, que se realizará en el periodo oficial de exámenes. Esta prueba tendrá una puntuación comprendida entre 0 y 10 puntos. Criterios de valoración: la prueba consistirá en preguntas tipo test y/o de desarrollo que abordarán distintas partes del temario. Para superar la asignatura mediante esta prueba global, será necesario obtener una calificación igual o superior al 50% de la nota máxima.



Sistema de calificaciones: de acuerdo con el Reglamento de Normas de Evaluación del Aprendizaje de la Universidad de Zaragoza (Acuerdo de Consejo de Gobierno de 22 de diciembre de 2010), los resultados obtenidos por el alumno se calificarán en función de la siguiente escala numérica de 0 a 10, con expresión de un decimal, a la que podrá añadirse su correspondiente calificación cualitativa:


0-4,9: Suspenso (SS).

5,0-6,9: Aprobado (AP).

7,0-8,9: Notable (NT).

9,0-10: Sobresaliente (SB).


La mención de «Matrícula de Honor» se otorgará entre los estudiantes que hayan obtenido una calificación superior a 9,0. Su número no podrá exceder del cinco por ciento de los estudiantes matriculados en el correspondiente curso académico.

4. Metodología, actividades de aprendizaje, programa y recursos

4.1. Presentación metodológica general

El proceso de aprendizaje que se ha diseñado para esta asignatura se basa en lo siguiente:

Abordar la materia a través de diferentes especialistas de cada campo. Las clases teóricas estarán impartidas por un gran número de profesores que trabajan en numerosas áreas de investigación, relacionadas con el estudio de la fisiopatología y la terapéutica de enfermedades de diferente naturaleza. Esto permitirá además que el estudiante revise un tema en estrecho contacto con un destacado profesional que le permitirá profundizar en la situación actual del tema.           

4.2. Actividades de aprendizaje

El programa que se ofrece al estudiante para ayudarle a lograr los resultados previstos comprende las siguientes actividades...

Clases teóricas. Serán presenciales (56 horas). Se expondrán los contenidos mediante la presentación o explicación de los mismos por parte de un experto en el tema, utilizando medios audiovisuales y fomentando la participación activa de los estudiantes.

Presentación y exposición de un trabajo. Presencial (3 horas). En esta actividad, los alumnos (de manera individual o en pequeños grupos) recopilarán información sobre un tema concreto que ellos elegirán, ayudados por el profesor mediante tutorías. Dichas tutorías se utilizarán fundamentalmente para el intercambio de ideas entre el profesor y estudiante, sobre la metodología para realizar los trabajos científicos, el seguimiento de éstos y, en su caso, la resolución de cualquier tipo de duda sobre la asignatura que plantee el estudiante. Finalmente, los trabajos se expondrán y debatirán en clase.

4.3. Programa

En las sesiones teóricas se abordarán los siguientes temas:

- Bloque 1. Introducción general sobre modelos de investigación

Introducción general sobre modelos in vitro:

Tema 1. “Cultivos organotípicos: modelos experimentales para el estudio de la enfermedad”.

Tema 2. “Cultivos celulares para modelizar enfermedades in vitro”.

Tema 3. “Ingeniería genética: nucleasas dirigidas y tipos de edición”.

Introducción general sobre modelos in vivo:

Tema 4. “Modelos animales en la investigación de la enfermedad: Obtención, tipos y herramientas para su caracterización”.


- Bloque 2. Enfermedades neurodegenerativas y motoras

Modelos in vitro de estas enfermedades:

Tema 5. “Modelos in vitro de enfermedades neurodegenerativas y enfermedades neuromusculares”.

Tema 6. “Aplicación de las iPSC en el estudio de las enfermedades neurodegenerativas “prion like”.

Tema 7. “Patología articular: modelos in vitro e in vivo y desarrollo de tratamientos celulares" .

Modelos in vivo de estas enfermedades:

Tema 8. “ Estrategias  terapéuticas en modelos in vivo de enfermedades neurodegenerativas y neuromusculares”.

Tema 9. “ Búsqueda y aplicación de biomarcadores en modelos in vivo de enfermedades neurodegenerativas ”.

Tema 10. "Mecanismos patogénicos en modelos de  Distrofia Muscular de Duchenne y Enfermedad de Kennedy".

Tema 11. “ Modelo ovino en enfermedades neurodegenerativas por acumulación de adyuvante vacunal ”.

Tema 12. “Modelo ovino en enfermedades neurodegenerativas por acumulación de adyuvante vacunal”.

Tema 13. “Scrapie ovino como modelo natural de enfermedad priónica”.

Tema 14. “Modelos in vivo de degeneración retiniana. Evaluación histológica, anatómica  y funcional de la retina”.


- Bloque 3. Enfermedades del sistema digestivo

Absorción intestinal:

Tema 15: “Estructura del epitelio intestinal: mecanismos de transporte y proteínas transportadoras”.

Tema 16: “Trastornos de la absorción intestinal de nutrientes”.

Tema 17: “Modelos in vivo y ex vivo para el estudio: evaluación del transporte”.

Tema 18: “Modelos in vitro: Líneas celulares, cultivos primarios y organoides”.

Tema 19: “Absorción intestinal de fármacos: desarrollo de moléculas terapéuticas (estudios de toxicidad)”.

Motilidad intestinal:

Tema 20. “Modelos in vitro para el estudio de las alteraciones de la motilidad digestiva”.

Modelos in vivo de estas enfermedades:

Tema 21. “Modelos de enfermedades inflamatorias digestivas: modelos de colitis ulcerosa y enfermedad de Crohn en roedores”.  

Tema 22. “ Modelos de alteración de la microbiota (disbiosis) intestinal ”.  

Tema 23. “Modelos de alteración de la microbiota (disbiosis) intestinal. Uso de probióticos y prebióticos”.  


- Bloque 4. modelos cáncer

Modelos in vivo de cáncer:

Tema 24. “Modelos oncológicos preclínicos en ratón”. 

Tema 25. “Modelos murinos de cáncer colorrectal”.  

Tema 26. “Modelo lagomorfo de cáncer dérmico, hepático y renal”.


- Bloque 5. Enfermedades cardiocirculatorias

Modelos in vitro de estas enfermedades:

Tema 27. “Evaluación funcional de vasos sanguíneos: Miografía”.

Tema 28.  “Modelos in vitro para investigación cardiovascular: cardiomiocitos derivados de células madre”.

Tema 29. “Aplicaciones de modelos derivados de células madre pluripotentes en investigación cardiaca”.

Modelos in vivo de estas enfermedades:

Tema 30. “Ratón ApoE-/- como modelo de Ateroesclerosis”.


- Bloque 6. Enfermedades renales

Modelos in vitro de estas enfermedades:

Tema 31. "Modelos in vitro de enfermedad renal".

Modelos in vivo de estas enfermedades:

Tema 32. "Modelos in vivo de enfermedad renal y sus interacciones con el sistema cardiovascular".


- Bloque 7. Enfermedades mitocondriales

Modelos in vitro de estas enfermedades: 

Tema 33. “Cíbridos: líneas a las que se les ha quitado el mtDNA propio y se han fusionado con plaquetas, que tienen mitocondrias y mtDNA pero no núcleo o DNA nuclear”.

Modelos in vivo de estas enfermedades: 

Tema 34. “ Medios de cultivo; Ratones complásticos ”.  


- Bloque 8. Otros modelos

Tema 35.El modelo ovino en cirugía traumatológica”.  

Tema 36. “C. elegans, un gusano como modelo en investigación biomédica”.

Tema 37.  "Drosophila melanogaster como modelo de enfermedades y envejecimiento saludable".

Tema 38. “Zebra fish. Aplicaciones de este pez como modelo de investigación de enfermedades”.

Tema 39.  “Modelos de predicción dirigidos por datos”.

4.4. Planificación de las actividades de aprendizaje y calendario de fechas clave

Las fechas y lugares de celebración de las diferentes sesiones se confirmarán y comunicarán a los alumnos matriculados con antelación.

Clases magistrales:

Las clases se impartirán durante el segundo semestre del curso en la Facultad de Veterinaria de la Universidad de Zaragoza.

Presentación y exposición de trabajos:

Durante el periodo docente, los alumnos se podrán en contacto con el profesor que les haya expuesto el tema de su interés para seleccionar su trabajo.

Plazo para presentación de los trabajos escritos: hasta la última semana del curso

Exposición personal de los trabajos en clase: última semana del curso

Prueba escrita:

A determinar, una vez terminadas las clases magistrales de la asignatura.


Francisco Javier Miana Mena            email:


Los horarios de tutorías se fijarán el día de inicio de la asignatura en cada curso académico.

4.5. Bibliografía y recursos recomendados

La bibliografía actualizada y los recursos y material docente necesarios estarán disponibles en el ADD.