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Academic Year: 2024/25

61875 - Personality, health and vulnerability to psychopathology


Teaching Plan Information

Academic year:
2024/25
Subject:
61875 - Personality, health and vulnerability to psychopathology
Faculty / School:
301 - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas
Degree:
557 - Master's in General Sanitary Psychology
654 - Master's in General Sanitary Psychology
ECTS:
3.0
Year:
1
Semester:
First semester
Subject type:
Optional
Module:
---

1. General information

The main objective of this subject is for students to learn, from a theoretical and practical point of view, the latest psychopathological advances in the assessment, diagnosis and treatment of the most common disorders in consultations, emotional disorders (and related) from a transdiagnostic approach. Students will be able to understand the theoretical approaches that justify psychological interventions to address emotional dysregulation. They will also learn about evidence-based psychological interventions focused on improving emotional regulation for emotional disorders (anxiety disorders, mood disorders, borderline personality disorder, etc.). Students will also understand the relationship between personality (and sometimes psychopathological) variables and health and quality of life. They will also understand the influence of emotional regulation processes and skills as protective or vulnerability factors in mental pathology.

 

2. Learning results

  • The student knows and identifies the different components that explain the psychological nature of the different disorders of human behavior.
  • The student knows how to critically read a scientific publication according to the parameters of methodological rigor.
  • The student knows how to formulate objectives and working hypotheses of a research.
  • The student knows how to collect the necessary information in accordance with the objectives and hypotheses of a research.
  • The student knows how to critically evaluate and interpret the information collected according to the collected in accordance with the objectives and hypotheses proposed in an investigation.
  • The student is able to propose solutions and/or improvements in the health field based on the research conducted. health care based on the research carried out.
  • The student is able to reach conclusions in a critical and argued way according to the objectives and hypotheses argued according to the objectives and hypotheses proposed in a research.

3. Syllabus

Module 1: What is the transdiagnostic approach?

1. Crisis of the categorical diagnostic model.

2. What is the transdiagnostic approach? Examples.

2.1- Eating disorders

2.2- Emotional disorders

Module 2: Personality, vulnerability and emotional disorders (ET)

1. Introduction

2. Similarities and dimensions between anxiety and related disorders.

3. Latent temperamental structure of ETs

4. The nature of TEs

4.1- Transdiagnostic constructs involved in the development and maintenance of ET.

4.2- The role of emotional regulation in ET

5. Trait neuroticism/anxiety, nosology and dimensional diagnosis of ET.

6. The plasticity of neuroticism

7. Prevention and treatment of neuroticism

8. Neuroticism and health.

Module 3: Formulation of cases according to the Unified Protocol

1. Evaluation and formulation of cases with the Unified Protocol.

Module 4: Dimensional assessment of emotional disorders

Module 5: Unified Protocol for the transdiagnostic treatment of emotional disorders on a session-by-session basis.

Module 6: Other interventions based on emotional regulation

1. Dialectical behaviour therapy for the treatment of borderline personality disorder.

2. Systems Training for Emotional Predictability & Problem Solving (STEPPS) for skills training for people with borderline personality disorder.

4. Academic activities

  1. Lectures: 15 h. 1.5 ECTS
  2. Practical classes (analysis of case studies, videos, audios, role-playing, etc.): 10 h. 1 ECTS
  3. Presentation of works: 5 h. 0.5 ECTS

5. Assessment system

1. There will be a test consisting of two parts: the first part will include an objective test of 30 questions with three alternative answers on the contents of the program, with a maximum grade of 6. The second part will consist of questions to be solved related to a practical case or of a series of short questions, with a maximum grade of 4. Students must pass both parts (from grades 3 and 2 respectively) in order to obtain the average grade of the exam.

2. The content of the program may be based on the basic bibliography, as well as on the complementary explanations given by the teacher. Consequently, the contents taught may also be subject to examination, provided that they conform to the contents expressed in the program.

3. In the event that the student fails any of the two parts of the exam, they must sit for the second call exam, but only for the failed part. In the event that the student fails again, the whole subject will be considered as not passed.

 

6. Sustainable Development Goals

3 - Good Health & Well-Being
4 - Quality Education
5 - Gender Equality


Curso Académico: 2024/25

61875 - Personalidad, salud y vulnerabilidad a la psicopatología


Información del Plan Docente

Año académico:
2024/25
Asignatura:
61875 - Personalidad, salud y vulnerabilidad a la psicopatología
Centro académico:
301 - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas
Titulación:
557 - Máster Universitario en Psicología General Sanitaria
654 - Máster Universitario en Psicología General Sanitaria
Créditos:
3.0
Curso:
1
Periodo de impartición:
Primer semestre
Clase de asignatura:
Optativa
Materia:
---

1. Información básica de la asignatura

El objetivo principal de esta asignatura es que el alumnado conozca, desde un punto de vista teórico y práctico, los últimos avances psicopatológicos en la evaluación, diagnóstico y tratamiento de los trastornos más prevalentes en las consultas, los trastornos emocionales (y relacionados) desde el enfoque transdiagnóstico. El alumnado conseguirá entender los planteamientos teóricos que justifican las intervenciones psicológicas para el abordaje de la desregulación emocional. Asimismo, conocerá las intervenciones psicológicas basadas en la evidencia y focalizadas en la mejora de la regulación emocional para los trastornos emocionales (trastornos de ansiedad, del estado de ánimo, trastorno límite de personalidad, etc.). También entenderá la relación entre las variables de personalidad (y a veces psicopatológicas) con la salud y calidad de vida. Entenderá la influencia de los procesos y habilidades de regulación emocional como factores de protección o vulnerabilidad en la patología mental.

2. Resultados de aprendizaje

  • El estudiante conoce e identifica los distintos componentes que explican la naturaleza psicológica de los distintos trastornos del comportamiento humano.
  • El estudiante sabe realizar una lectura crítica de una publicación científica según los parámetros de rigor metodológico.
  • El estudiante sabe formular objetivos e hipótesis de trabajo de una investigación.
  • El estudiante sabe recoger la información necesaria de acuerdo con los objetivos e hipótesis planteadas en una investigación.
  • El estudiante sabe valorar e interpretar de forma crítica la información recogida de acuerdo con los objetivos e hipótesis planteadas en una investigación.
  • El estudiante es capaz de proponer soluciones y/o mejoras en el ámbito sanitario a partir de las investigaciones realizadas.
  • El estudiante es capaz de llegar a conclusiones de manera crítica y argumentada de acuerdo con los objetivos e hipótesis planteadas en una investigación.

3. Programa de la asignatura

Módulo 1: ¿Qué es el enfoque transdiagnóstico?

1. Crisis del modelo diagnóstico categorial.

2. ¿Qué es el enfoque transdiagnóstico? Ejemplos.

2.1. Trastornos alimentarios

2.2. Trastornos emocionales

Módulo 2: Personalidad, vulnerabilidad y trastornos emocionales (TE)

1. Introducción

2. Similitudes y dimensiones entre la ansiedad y trastornos relacionados

3. Estructura temperamental latente de los TE

4. La naturaleza de los TE

4.1. Constructos transdiagnósticos implicados en el desarrollo y en el mantenimiento de los TE

4.2. El papel de la regulación emocional en los TE

5. Neuroticismo/ansiedad rasgo, nosología y diagnóstico dimensional de los TE

6. La plasticidad del Neuroticismo

7. Prevención y tratamiento del Neuroticismo

8. Neuroticismo y salud.

Módulo 3: Formulación de casos según el Protocolo Unificado

1. Evaluación y formulación de casos con el Protocolo Unificado.

Módulo 4: Evaluación dimensional de los trastornos emocionales

Módulo 5: Protocolo Unificado para el tratamiento transdiagnóstico de los trastornos emocionales sesión a sesión

Módulo 6: Otras intervenciones basadas en regulación emocional

1. Terapia Dialéctico Conductual para el tratamiento del trastorno límite de la personalidad

2. Systems Training for Emotional Predictability & Problem Solving (STEPPS) para el entrenamiento en habilidades para personas con trastorno límite de la personalidad

4. Actividades académicas

  1. Clases expositivas: 15 h. 1,5 ECTS
  2. Clases prácticas (análisis de casos prácticos, vídeos, audios, role-playings, etc.): 10 h. 1 ECTS 
  3. Presentación de trabajos: 5 h. 0,5 ECTS

5. Sistema de evaluación

1. Se realizará una prueba que constará de dos partes: la primera consistirá en una prueba objetiva de 30 preguntas con tres alternativas de respuesta sobre los contenidos expresados en el programa, que puntuará hasta un máximo de 6; la segunda consistirá en resolver cuestiones relacionadas con un caso práctico o responder a una serie de preguntas cortas, que puntuará hasta un máximo de 4. Ambas partes deben ser superadas (a partir de 3 y 2 respectivamente) para poder obtener la puntuación media del examen.

2. El contenido del programa puede desarrollarse sobre la base de la bibliografía básica, así como de las explicaciones complementarias que el profesor imparta. En consecuencia, los contenidos impartidos podrán ser asimismo objeto de examen, siempre que se ajusten a los contenidos expresados en el programa.

3. En el caso de que algunas de las dos partes del examen se suspenda, el alumnado afectado deberá presentarse a la segunda convocatoria y examinarse solamente de la parte suspendida. En el caso de que en esta convocatoria volviese a suspender, se considerará suspendida la asignatura entera.

6. Objetivos de Desarrollo Sostenible

3 - Salud y Bienestar
4 - Educación de Calidad
5 - Igualdad de Género