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Academic Year: 2024/25

26505 - Context Assessment

Teaching Plan Information

Academic year:

2024/25

Subject:

26505 - Context Assessment

Faculty / School:

107 - Facultad de Educación
202 - Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación
301 - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas

Degree:

301 - Degree in Nursery School Education
302 - Degree in Nursery School Education
303 - Degree in Nursery School Education

ECTS:

6.0

Year:

Semester:

Second semester

Subject type:

Basic Education

Module:

---

1. General information

The subject responds to a theoretical-practical approach in which the aim is to train early childhood education professionals who know how to evaluate different contexts in an effective and efficient way.

The subject and its expected results respond to the following objectives:

1. To support the evaluation of contexts through a conceptual and paradigmatic approach. Work through the types and modalities of traditional and authentic evaluation.

2. To become aware of the difference between evaluation techniques and instruments. Develop the modalities of observation according to the level of systematization, data source, role of the observer and agent. Differentiate types of narrative and categorical registers.

3. To acquire tools to observe the reality of early childhood education students from their uniqueness and complexity, taking into account their development contexts from an integrative and evolutionary perspective.

2. Learning results

To pass this subject, students must demonstrate the following results:

1. Identifies and understands the basic concepts of contextual assessment: rationale, models and strategies of assessment.

2. Knows, supports and plans a context evaluation process.

3. Analyzes the deontological and educational implications of the evaluation of contexts

3. Syllabus

Generic activities are proposed as the autonomous study and critical reflection of the student on the basic concepts of context evaluation.

Participation in guided debates, in innovation projects proposed by the teacher, as well as in conferences relevant to the subject.

Recommended program:

1. Conceptual and paradigmatic approach to contextual assessment: authentic assessment versus traditional assessment.
2. Modalities and types of context evaluation: application of action research to context evaluation.

3. Observational strategies for the evaluation of contexts from a participatory approach.
4. Axiological and deontological issues intrinsic to the evaluation of contexts.
5. Context evaluation process designs.

4. Academic activities

The program offered to students to help them achieve the expected results includes face-to-face activities such as master classes, lectures by experts, problem solving/cases and tutoring of work and non-face-to-face activities such as individual and/or group study and independent work, bibliographic and documentary searches, elaboration of products in a process portfolio that will be delivered at the times set by the teaching staff. All activities are worked on in an inclusive manner.

5. Assessment system

The student must demonstrate that he or she has achieved the expected learning outcomes.
• Evaluation modalities:
1. Continuous Evaluation: composed of a test/exam (50%) on the contents presented in the development of the subject and the preparation of a portfolio (50%) in which the theoretical-practical activities proposed by the teaching staff will be collected. . . Only people who attend all classes (both theoretical and practical) will be eligible for the continuous evaluation modality.
If a person in the continuous evaluation modality fails the oral test (only for cases in which the teaching staff proposes this option), they may take the specific written test for the continuous evaluation modality, which will account for 50% of the grade. the other 50% being allocated to the portfolio.
It is necessary to pass both parts with a 5 out of 10 to be able to take the average.

2. Global evaluation: composed of a theoretical-practical test/exam that will collect all the theoretical-practical content presented in the subject (books, articles, material presented in the theoretical-practical classes...). People who cannot attend all the theoretical-practical classes and those who choose this option will be eligible for the global evaluation modality.
• Evaluation criteria
1. Continuous evaluation mode: involvement in the subject, relevance of behavior, proactive and participatory attitude, teamwork, creativity, communication, correctness and conceptual rigor will be assessed.
2. Global evaluation mode: correctness, relevance and conceptual rigor will be assessed.

Fifth and sixth call

Fifth and sixth call students must be aware that their evaluation is carried out before a tribunal, and they cannot waive this right. However, they may choose, upon request, to take the test together with
the rest of the students in the group and subsequently place it in an envelope for delivery to the court (art. 23 of the Agreement of December 22, 2010, of the Governing Council, which approves the Regulation of Learning Evaluation Standards of the Zaragoza's University).
In either case, the same evaluation criteria and requirements specified as ordinary and general for the subject will be applied.
Important: Total or partial fraud or plagiarism in any of the evaluation tests will result in failure of the subject with the minimum grade, in addition to the disciplinary sanctions that the guarantee commission adopts for these cases.
Finally, it must be taken into account that the Regulation of the Rules of Coexistence of the University of Zaragoza will apply to irregularities committed in the evaluation tests through academic fraud, as well as the application of article 30 of the Regulation of Evaluation Standards of the University of Zaragoza. Learning in relation to irregular practices other than academic fraud.

6. Sustainable Development Goals

3 - Good Health & Well-Being
4 - Quality Education
5 - Gender Equality

Curso Académico: 2024/25

26505 - Evaluación de contextos

Información del Plan Docente

Año académico:

2024/25

Asignatura:

26505 - Evaluación de contextos

Centro académico:

107 - Facultad de Educación
202 - Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación
301 - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas

Titulación:

301 - Graduado en Magisterio en Educación Infantil
302 - Graduado en Magisterio en Educación Infantil
303 - Graduado en Magisterio en Educación Infantil

Créditos:

6.0

Curso:

Periodo de impartición:

Segundo semestre

Clase de asignatura:

Formación básica

Materia:

Educación

1. Información básica de la asignatura

La asignatura responde a un planteamiento teórico-práctico en el que se persigue formar profesionales de la educación infantil que sepan avaluar diferentes contextos de forma eficaz y eficiente.

La asignatura y sus resultados previstos responden a los siguientes objetivos:

Fundamentar la evaluación de contextos a través de una aproximación conceptual y paradigmática. Trabajar los tipos y modalidades de evaluación tradicional y auténtica.
Tomar conciencia de la diferencia entre técnicas e instrumentos de evaluación. Desarrollar las modalidades de observación atendiendo al nivel de sistematización, fuente de datos, rol que adopta el observador y agente. Diferenciar tipos de registro narrativos y categoriales.
Adquirir herramientas para observar la realidad de los alumnos de educación Infantil desde su unicidad y complejidad, atendiendo a sus contextos de desarrollo desde una perspectiva integradora y evolutiva.

2. Resultados de aprendizaje

Para superar esta asignatura, el alumnado deberá demostrar los siguientes resultados:

Identifica y comprende los conceptos básicos de la evaluación de contextos: fundamentación, modelos y estrategias de la evaluación.

Conoce, fundamenta y planifica un proceso de evaluación de contextos.
Analiza las implicaciones deontológicas y educativas de la evaluación de contextos

3. Programa de la asignatura

Se proponen actividades genéricas como el estudio autónomo y reflexión crítica del alumno/a sobre los conceptos básicos de la evaluación de contextos.

Se propone la participación en debates dirigidos, en proyectos de innovación propuestos por el profesor/a, así como conferencias de interés relevante para la asignatura.

Programa recomendado:

1. Aproximación conceptual y paradigmática a la evaluación de contextos: evaluación auténtica frente a evaluación tradicional.

2. Modalidades y tipos de evaluación de contextos: aplicación de la investigación-acción a la evaluación de contextos.

3. Estrategias observacionales para la evaluación de contextos desde una aproximación participativa.

4. Cuestiones axiológicas y deontológicas intrínsecas a la evaluación de contextos.

5. Diseños de procesos de evaluación de contextos.

4. Actividades académicas

El programa que se ofrece al alumnado para ayudarle a lograr los resultados previstos comprende actividades presenciales tales como clases magistrales, charlas de expertos, resolución de problemas/casos y tutorización de trabajos y actividades no presenciales como estudio y trabajo autónomo individual y/o en grupo, búsquedas bibliográficas y documentales, elaboración de los productos en un portafolio de procesos que se entregará en los momentos marcados por el profesorado. Todas las actividades se trabajan de forma inclusiva.

5. Sistema de evaluación

El alumnado deberá demostrar que ha alcanzado los resultados de aprendizaje previstos.

Modalidades de evaluación:

Evaluación continua: compuesta por una prueba/examen sobre los contenidos expuestos en el desarrollo de la asignatura y por la elaboración de un portafolio en el que se recogerán las actividades teórico-prácticas planteadas por el profesorado. Podrán acogerse a la modalidad de evaluación continua únicamente las personas que acudan de forma presencial tanto a las clases teóricas como prácticas.
Evaluación global: compuesta por una prueba/examen teórico-práctico que recogerá todos los contenidos teorico-prácticos expuestos en la asignatura (libros, artículos, material presentado en las clases teórico-prácticas…). Podrán acogerse a la modalidad de evaluación global las personas que no asistan a clase, las personas que no asisten con asiduidad a clase y las personas que asisten y se decanten por dicha modalidad.

Criterios de evaluación

Modalidad de evaluación continua: se valorará la implicación en la asignatura, la pertinencia del comportamiento, la actitud proactiva y participativa, el trabajo en equipo, la creatividad y la comunicación.
Modalidad de evaluación global: se valorará la corrección, pertinencia y rigor conceptual.

Quinta y sexta convocatoria

El alumno/a de quinta y sexta convocatoria deben estar en conocimiento de que su evaluación se realiza ante un tribunal, no pudiendo renunciar a este derecho. No obstante, podrán optar, previa solicitud, por realizar la prueba junto con el resto de alumnado del grupo y posteriormente introducirla en un sobre para su entrega al tribunal (art. 23 del Acuerdo de 22 de diciembre de 2010, del Consejo de Gobierno, por el que se aprueba el Reglamento de Normas de Evaluación del Aprendizaje de la Universidad de Zaragoza). En cualquiera de los dos casos se aplicarán los mismos criterios y requisitos de evaluación especificados como ordinarios y generales para la asignatura.

Finalmente, hay que tener en cuenta que será de aplicación el Reglamento de las Normas de Convivencia de la Universidad de Zaragoza a las irregularidades cometidas en las pruebas de evaluación mediante fraude académico, así como la aplicación del artículo 30 del Reglamento de Normas de Evaluación del Aprendizaje en relación a las prácticas irregulares distintas de fraude académico.

6. Objetivos de Desarrollo Sostenible

3 - Salud y Bienestar
4 - Educación de Calidad
5 - Igualdad de Género