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Academic Year/course: 2023/24

63143 - Optimization of skills in child and youth development


Syllabus Information

Academic year:
2023/24
Subject:
63143 - Optimization of skills in child and youth development
Faculty / School:
107 - Facultad de Educación
Degree:
330 - Complementos de formación Máster/Doctorado
573 - Master's in Lifelong Lerning: Introduction to Research
ECTS:
3.0
Year:
573 - Master's in Lifelong Lerning: Introduction to Research: 1
330 - Complementos de formación Máster/Doctorado: XX
Semester:
First semester
Subject type:
330 - ENG/Complementos de Formación
573 - Optional
Module:
---

1. General information

The objective of this subject is to provide students with the tools to analyse and plan research in the psycho-evolutionary and educational field of childhood, adolescence and youth in the different stages of development (typical and differential: risk factors and developmental disorders), with particular attention to their assessment and effective intervention in psycho-educational areas that arise in today's society.
This objective is aligned with the following Sustainable Development Goals (SDGs) of the United Nations Agenda
2030(https://www.un.org/sustainabledevelopment/en/), so that the acquisition of the learning results of the subject provides training and competence to contribute to some extent to their achievement:
Goal 3.- Health and Wellbeing
Goal 4.- Quality Education
Goal 5.- Gender Equality
Goal 10.- Reducing Inequalities.

 

 

2. Learning results

1. To know how to assess the advantages and disadvantages of each of the methodologies for a specific project
focused on the different developmental stages: typical and differential (risk factors and developmental disorders);
selecting the most appropriate one for each case.
2. To know how to develop criteria for the definition of research objectives that are relevant to the different development courses.
3. To know and critically analyse prevention, diagnostic and evaluation techniques relevant to research at the different development courses.
4. To be able to plan a research project related to the optimization of competences of different nature (cognitive, psychomotor, linguistic competences,...), in different developmental stages and/or in
different socio-educational contexts.

 

 

3. Syllabus

* Current perspectives and new advances in the research of:

- Developmental optimization of cognitive, psychomotor, linguistic, etc. competencies in different developmental stages and/or in different socio-educational contexts.

- Typical development in childhood and youth.

- Developmental risk factors: biological and psychosocial.

- Developmental disorders: hearing impairment, intellectual disability, autism spectrum disorder (ASD), autistic spectrum disorder (ASD), developmental disorders

Specific Language Impairment (SLI), Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD)...

- Evaluation of psycho-pedagogical intervention programs in the various developmental stages: typical and differential (risk factors and developmental disorders).

 

 

4. Academic activities

The teaching-learning process is based on lectures by the teacher; review and analysis of research reports and materials; preparation of works and discussion groups.
The activities to be developed during the term are: lectures; problem solving and case studies; teaching assignments; explanation of contents by the students; as well as study and complementary readings.
Students will be provided with learning materials in the Moodle platform of the subject.
The calendar of face-to-face sessions and assessment dates is available on the Faculty of Education's website.

 

 

5. Assessment system

a) Continuous Assessment
1. Individual written work. It will consist of 2 parts: a) essay or state of the art (critical review) based on readings of research articles; and b) outline/planning of a research (based on the previously written review) to solve a new research situation. The work will account for 80% of the final grade of the subject.
2. Active participation in classroom sessions and activities proposed by teachers. It will account for 20% of the final grade of the subject.
In order to pass the subject by the continuous assessment method, it is necessary to obtain a 5 out of 10 in the final grade of the subject.

b) Overall Test according to the UZ assessment regulations (first and second call; fifth and sixth call).
Students who do not opt for continuous assessment, do not pass the subject by this method or who would like to improve their grade, as well as those in the fifth and sixth call, must take an individual final written test according to the assessment regulations of the UZ. This test will consist of: multiple-choice questions (grades will be deducted for incorrect answers: application of a correction formula for chance success) and/or exercises/cases to be solved. It will account for 100% of the final grade.
In order to pass the subject through the overall test it is necessary to obtain a grade of 5 out of 10.

Notice

It should be noted that the University of Zaragoza's Rules of Coexistence will apply to irregularities in the assessment tests through academic fraud, and article 30 of the Rules of Learning Assessment will also apply to irregular practices other than academic fraud.




   

 

 


Curso Académico: 2023/24

63143 - Optimización de las competencias en el desarrollo infantil y juvenil


Información del Plan Docente

Ańo académico:
2023/24
Asignatura:
63143 - Optimización de las competencias en el desarrollo infantil y juvenil
Centro académico:
107 - Facultad de Educación
Titulación:
330 - Complementos de formación Máster/Doctorado
573 - Máster Universitario en Aprendizaje a lo largo de la vida: Iniciación a la investigación
Créditos:
3.0
Curso:
573 - Máster Universitario en Aprendizaje a lo largo de la vida: Iniciación a la investigación: 1
330 - Complementos de formación Máster/Doctorado: XX
Periodo de impartición:
Primer semestre
Clase de asignatura:
330 - Complementos de Formación
573 - Optativa
Materia:
---

1. Información básica de la asignatura

Esta asignatura tiene como objetivo dotar al alumnado de herramientas que le permitan analizar y planificar investigaciones en el ámbito psicoevolutivo y educativo de la infancia, adolescencia y juventud en los distintos cursos de desarrollo (típico y diferenciales: factores de riesgo y trastornos del desarrollo), atendiendo especialmente a su evaluación e intervención eficaz en ámbitos psicoeducativos que surgen en la sociedad actual.
Este objetivo está alineado con los siguientes Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda
2030 de Naciones Unidas (https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/), de tal manera que la adquisición de los resultados de aprendizaje de la asignatura proporciona capacitación y competencia para contribuir en cierta medida a su logro:
Objetivo 3.- Salud y bienestar
Objetivo 4.- Educación de calidad
Objetivo 5.- Igualdad de género
Objetivo 10.- Reducción de desigualdades

2. Resultados de aprendizaje

1. Sabe valorar las ventajas e inconvenientes que presenta cada una de las metodologías para un proyecto concreto
centrado en los distintos cursos de desarrollo: típico y diferenciales (factores de riesgo y trastornos de desarrollo);
seleccionando la más adecuada para cada caso.
2. Sabe desarrollar criterios para la definición de los objetivos de una investigación de relevancia en los distintos
cursos de desarrollo.
3. Conoce y analiza críticamente técnicas de prevención, diagnóstico y evaluación relevantes para la investigación en
los distintos cursos de desarrollo.
4. Es capaz de planificar un proyecto de investigación referido a la optimización de competencias de distinta
naturaleza (competencias cognitivas, psicomotoras, lingüísticas,...), en distintos cursos de desarrollo y/o en
diferentes contextos socioeducativos.

3. Programa de la asignatura

* Perspectivas actuales y nuevos avances en la investigación de:
- Optimización evolutiva de competencias cognitivas, psicomotoras, lingüísticas,... en distintos cursos de desarrollo y/o en
diferentes contextos socioeducativos.
- Desarrollo típico en la infancia y juventud.
- Factores de riesgo en el desarrollo: biológicos y psicosociales.
- Trastornos del desarrollo: discapacidad auditiva, discapacidad intelectual, trastorno del espectro autista (TEA), trastorno
específico del lenguaje (TEL), trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH)...
- Evaluación de programas de intervención psicopedagógica en los distintos cursos de desarrollo: típico y 
diferenciales (factores de riesgo y trastornos de desarrollo).

4. Actividades académicas

El proceso de enseñanza-aprendizaje se basa en sesiones expositivas por parte del docente; revisión y análisis de informes de investigación y materiales; elaboración de trabajos; y grupos de discusión.
Las actividades a desarrollar durante la asignatura son: clases magistrales; resolución de problemas y casos; trabajos docentes; exposición de contenidos por parte del alumnado; así como estudio y lecturas complementarias.
El alumnado dispondrá de materiales de aprendizaje en el Moodle de la asignatura.
El calendario de sesiones presenciales y las fechas de evaluación se pueden consultar en la página web de la Facultad de Educación.

5. Sistema de evaluación

a) Evaluación Continua
1.Trabajo individual escrito. Constará de 2 partes: a) ensayo o estado del arte (recensión crítica) a partir de lecturas de artículos de investigación; y b) esquema/planificación de una investigación (a partir de la recensión previamente elaborada) que permita resolver una nueva situación de investigación. El trabajo supondrá el 80% de la calificación final de la asignatura.
2. Participación activa en las sesiones y actividades de aula propuestas por el profesorado. Supondrá el 20% de la calificación final de la asignatura.
Para superar la asignatura a través de evaluación continua es necesario obtener un 5 sobre 10 en la calificación final de la asignatura.

b) Prueba Global acorde a la normativa de evaluación de la UZ (Primera y Segunda Convocatoria; Quinta y Sexta Convocatoria).
El alumnado que no opte por la evaluación continua o que no supere la asignatura por este procedimiento o que quisiera mejorar su calificación, así como el que se encuentre en quinta y sexta convocatoria, deberá realizar una prueba individual final escrita acorde a la normativa de evaluación de la UZ. Dicha prueba consistirá en: preguntas de respuesta de elección múltiple (donde los errores descontarán: aplicación fórmula de corrección del efecto del azar) y/o ejercicios/casos a resolver. Supondrá el 100% de la calificación final.
Para superar la asignatura a través de prueba global es necesario obtener un 5 sobre 10.

Advertencia

Hay que tener en cuenta que será de aplicación el Reglamento de las Normas de Convivencia de la Universidad de Zaragoza a las irregularidades cometidas en las pruebas de evaluación mediante fraude académico, así como la aplicación del artículo 30 del Reglamento de Normas de Evaluación del Aprendizaje en relación a las prácticas irregulares distintas de fraude académico.