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Academic Year: 2023/24

31102 - Teaching and Learning in Multigrade Schools


Teaching Plan Information

Academic year:
2023/24
Subject:
31102 - Teaching and Learning in Multigrade Schools
Faculty / School:
107 - Facultad de Educación
202 - Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación
301 - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas
Degree:
298 - Degree in Primary School Education
299 - Degree in Primary School Education
300 - Degree in Primary School Education
ECTS:
6.0
Year:
4
Semester:
First semester
Subject type:
Optional
Module:
---

1. General information

This subject involves training of a professionalizing nature that allows the future teacher to deepen his/her knowledge of the differential characteristics of multigrade classrooms and schools so that they will have sufficient competences to adapt all the elements of the teaching-learning process, considering the pedagogical potentialities of multigrade for the achievement of an inclusive school and contributing, in this way, to a sustainable development, to a fairer and more equitable future and to a quality education (ODS) with a teaching staff converted into agents of social changes.

There are no entry requirements, but we start from the idea that the student who takes it will be motivated, or that it will lead him/her to have an attitude that favors reflection and critical thinking towards its contents.

2. Learning results

The student, in order to pass this subject, must demonstrate the following learning results:

1. Analyzes, from a rural school perspective, the elements that support the teaching-learning process ( teaching style, student characteristics, environment)

2. Designs, develops and evaluates classroom projects with territorial and community involvement.

3. It uses a constructivist pedagogy respecting learning rhythms and emphasizing the use of living methodologies and active

4. Uses the territory and the community as resources

5. Proposes the use of a qualitative evaluation

6. It uses the tools and the digital space from the specificity of the rural territory.

3. Syllabus

Core I .  Rural school and multigrade school

Rural school and multigrade school. Types of rural schools and characteristics

Inclusion and diversity. The micro-society of the multigrade classroom

Core II. Curriculum and multigrade classroom

Towards a contextualized curriculum: curriculum design and development in multigrade classrooms.

Multigrade classroom programming: multigrade didactics.

Core III. Curriculum development: elements

Didactic and organizational bases in the multigrade classroom

Active and participatory methodologies.

Grouping, spaces, times and resources

Outcome and process evaluation: the role of qualitative and formative evaluation.

Core IV. Local territory and digital territory

Open and connected school : specific possibilities of ICT (information and communication technologies), TAC (learning and knowledge technologies) and TEP (empowerment and information technologies). Collaborative and networked work

4. Academic activities

HT Total student work hours: 150 hours (6 ECTS)

Face-to-face activities (40% of HT) = 60 hours

Master classes 30 hours

Practical classes (problem solving and case studies) 30 hours

Both types of activities include: Workshops of exercises, problems... Homework correction. Discussion activities.

Analysis of written, visual and/or virtual-digital documents. Resolution of cases and/or problems... Scheduled tutorials mandatory individual or small group, self- and heteroevaluation activities.

Non-face-to-face activities ( 60% of HT) = 90 hours

Directed work (individual/team) 20 hours

Study 70 hours

5. Assessment system

The evaluation of the subject follows a single method, without any distinction between continuous evaluation and a global test, including all the activities that are subject to evaluation.

The evaluation results, criteria and requirements specified below shall apply to all students regardless of their circumstances for the subject (regular attendance, irregular attendance or non-attendance) and Evaluation activities carried out throughout the course and also included in the overall test

At least the following will be carried out:

1.- Reading and writing the corresponding review of at least three scientific articles related to the syllabus  (individual work) (25% of the final grade)

{Sharing and debate on the content of the previous articles (5% of the final grade) (classroom activity) 3.- Assignments related to the relationship between theory and practice (analysis of videos and/or interviews, search and analysis of good practices, analysis of materials and resources...) (30% of the final grade) Those activities carried out in the classroom will be classroom-based and therefore their evaluation will require attendance.

4.- Planning of a teaching-learning sequence (learning situation) of interdisciplinary and multigrade character contextualized (35% of the final grade)

5.- Self-assessment and reflection on the learning process (individual) (5% of the final grade)

The evaluation and grading criteria, as well as the delivery dates of the different activities will be communicated in due time.

The evaluation and grading criteria for the learning situation are as follows:

1. Correct presentation and structure.

2. The designed process is contextualized and adapted to the center and levels

3. The relationship of the designed process with the competencies is identified.

4. Select, define and relate goals and content.

5. Adequately selects teaching-learning activities.

6. Appropriately selects evaluation procedures and criteria.

7. It proposes a coherent process in which the different elements are related

8. Strictly complies with orthotypographic standards.

Global test and second call

The global test, the date of which will be the date indicated in the exam calendar, will include all the evaluation activities indicated in the previous section

The maintenance of the results of the evaluation of the subject between the first and the second call will be established in the planning and design of the subject by the faculty responsible, taking into account the specificities of the development of the teaching for each academic year.

fifth and sixth call

The students of fifth and sixth convocation must be aware that their evaluation is made before a boar of examiners, and cannot waive this right. However, they may choose, upon request, to take the test together with the rest of the students in the groupand then place it in an envelope to be handed in to the examining board

In either case, the same activities, criteria and evaluation requirements specified as ordinary and general for the subject will be applied.

"Finally, it should be noted that the University's Rules of Coexistence Regulations of Zaragoza will apply to irregularities committed in assessment tests through academic fraud, as well as the application of Article 30 of the Rules of Learning Assessment Regulations in relation to irregular practices other than academic fraud."


Curso Académico: 2023/24

31102 - El proceso de enseñanza en la escuela multigrado


Información del Plan Docente

Año académico:
2023/24
Asignatura:
31102 - El proceso de enseñanza en la escuela multigrado
Centro académico:
107 - Facultad de Educación
202 - Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación
301 - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas
Titulación:
298 - Graduado en Magisterio en Educación Primaria
299 - Graduado en Magisterio en Educación Primaria
300 - Graduado en Magisterio en Educación Primaria
Créditos:
6.0
Curso:
---
Periodo de impartición:
Primer semestre
Clase de asignatura:
Optativa
Materia:
---

1. Información básica de la asignatura

Esta asignatura supone una formación de carácter profesionalizante que permite al futuro docente profundizar en el conocimiento de las características diferenciales de las aulas y escuela multigrado de manera que tenga competencias suficientes para adaptar todos los elementos del proceso de enseñanza-aprendizaje, considerando las potencialidades pedagógicas de la multigraduación para el logro de una escuela inclusiva y contribuyendo, de este modo, a un desarrollo sostenible, a un futuro más justo y equitativo y a una educación de calidad (ODS) con un profesorado convertido en agentes de cambios sociales.

No existen requisitos de entrada , pero partimos de la idea de que el estudiante que la curse estará motivado, o que lo llevará a tener una actitud que favorezca la reflexión y el pensamiento crítico hacia sus contenidos.

 

2. Resultados de aprendizaje

El estudiante, para superar esta asignatura, deberá demostrar los siguientes resultados de aprendizaje:

1. Analiza, desde la perspectiva de la escuela rural los elementos que sustentan el proceso de enseñanza-aprendizaje (estilo docente, características del alumnado, del entorno)
2. Diseña, desarrolla y evalúa proyectos de aula con implicación del territorio y la comunidad.
3. Utiliza una pedagogía constructivista respetando los ritmos de aprendizaje e incidiendo en el uso de metodologías vivas y activas
4. Utiliza el territorio y la comunidad como recursos
5. Plantea la utilización de una evaluación cualitativa
6. Utiliza las herramientas y el espacio digital desde la especificidad del territorio rural.

3. Programa de la asignatura

Núcleo I .  Escuela rural y escuela multigrado
Escuela rural y escuela multigrado. Tipos de escuelas rurales y características
Inclusión y diversidad. La microsociedad del aula multigrado
 
Núcleo II. Currículum y aula multigrado
Hacia un currículum contextualizado: diseño y desarrollo curricular en aulas multigrado.
Programación de aula multigrado: didáctica multigrado.
 
Núcleo III. Desarrollo curricular: elementos
Bases didácticas y organizativas en el aula multigrado
Metodologías activas y participativas.
Agrupamiento, espacios, tiempos y recursos
Evaluación de resultados y procesos: el papel de la evaluación cualitativa y formativa.
 
Núcleo IV. Territorio local y territorio digital
Escuela abierta y conectada : posibilidades específicas de las TIC (tecnologías de la información y la comunicación), las TAC (tecnologías del aprendizaje y el conocimiento) y las TEP (tecnologías del empoderamiento y la información). 
Trabajo colaborativo y en red
 
 

4. Actividades académicas

 
HT Horas totales de trabajo del estudiante: 150 horas (6 ECTS)
 
Actividades presenciales (40% de HT)  = 60 horas
Clases magistrales                                                      30 horas
Clases prácticas (resolución de problemas y casos)        30 horas

En los dos tipos de actividades se incluyen: Talleres de ejercicios, problemas... Corrección de tareas. Actividades de debate. Análisis de documentos escritos, visuales y/o virtuales-digitales. Resolución de casos y/o problemas... Tutorías programadas obligatorias individuales o de pequeño grupo, actividades de auto y heteroevaluación.

 
Actividades no presenciales (60% de HT)  = 90 horas
Trabajos dirigidos (individuales/equipo)              20 horas
Estudio                                                            70 horas

5. Sistema de evaluación

La evaluación de la asignatura se acoge a una modalidad única, sin distinción alguna entre evaluación continua y una prueba global, incluyendo en ésta todas las actividades que sean objeto de evaluación.
Los resultados, criterios y requisitos de evaluación especificados a continuación se aplicarán a todo el alumnado con independencia de sus circunstancias para cursar la asignatura (asistencia regular, asistencia irregular o inasistencia) y

Actividades de evaluación realizadas a lo largo del curso  e incluidas, asimismo, en la prueba global

Se realizarán, al menos las siguientes:
1.- Lectura y realización de la correspondiente reseña, de, al menos, tres artículos científicos relacionados con el temario (trabajo individual) (25% de la calificación final)
2.- Puesta en común y debate sobre el contenido de los artículos anteriores (5% de la calificación final) (actividad presencial)
3.- Tareas vinculadas a la relación entre teoría y práctica (análisis de videos y/o entrevistas, búsqueda y análisis de buenas prácticas, análisis de materiales y recursos...) (30% de la calificación final) Aquellas actividades que se realicen en el aula tendrán carácter presencial por lo que su evaluación requerirá la asistencia  a las mismas.
4.- Planificación de una secuencia de enseñanza-aprendizaje (situación de aprendizaje) de carácter interdisciplinar y multigrado contextualizada (35% de la calificación final)
5.- Autoevaluación y reflexión sobre los aprendizaje realizados (individual)  (5% de la calificación final)
 
Los criterios de evaluación y calificación, así como las fechas de entrega de las diferentes actividades  se comunicarán en su momento.
Los criterios de evaluación y calificación de la situación de aprendizaje son los siguientes:
1. Presentación y estructuras correctas.
2. El proceso diseñado está contextualizado y se adapta al centro y niveles
3. Se identifica la relación del proceso diseñado con las competencias.
4. Selecciona, define y relaciona objetivos y contenidos.
5. Selecciona adecuadamente las actividades de enseñanza - aprendizaje.
6. Selecciona adecuadamente los procedimientos y criterios de evaluación.
7. Plantea un proceso coherente en el que los diferentes elementos están relacionados
8. Cumple estrictamente las normas ortotipográficas.
 
Prueba global y segunda convocatoria

La prueba global, cuya fecha será la indicada en el calendario de exámenes, incluirá todas las actividades de evaluación señaladas en el apartado anterior

El mantenimiento de los resultados de la evaluación de la asignatura entre la primera y la segunda convocatoria
será establecido en la planificación y diseño de la asignatura por el profesorado responsable, atendiendo a las
coyunturas y las especificidades del desarrollo de la docencia para cada curso académico.
 
Q u i n t a y s e x t a c o n v o c a t o r i a
 

Los estudiantes de quinta y sexta convocatoria deben estar en el conocimiento de que su evaluación se realiza ante un tribunal, no pudiendo renunciar a este derecho. No obstante, podrán optar, previa solicitud, por realizar la prueba junto con el resto de los estudiantes del grupo y posteriormente introducirla en un sobre para su entrega al tribunal

En cualquiera de los dos casos se aplicarán las mismas actividades, criterios y requisitos de evaluación especificados como ordinarios y generales para la asignatura.

“Finalmente, hay que tener en cuenta que será de aplicación el Reglamento de las Normas de Convivencia de la Universidad de Zaragoza a las irregularidades cometidas en las pruebas de evaluación mediante fraude académico, así como la aplicación del artículo 30 del Reglamento de Normas de Evaluación del Aprendizaje en relación a las prácticas irregulares distintas de fraude académico.”