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Academic Year: 2023/24

31100 - Teaching Resources for Language Development


Teaching Plan Information

Academic year:
2023/24
Subject:
31100 - Teaching Resources for Language Development
Faculty / School:
107 - Facultad de Educación
202 - Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación
301 - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas
Degree:
298 - Degree in Primary School Education
299 - Degree in Primary School Education
300 - Degree in Primary School Education
ECTS:
6.0
Year:
4
Semester:
First semester
Subject type:
Optional
Module:
---

1. General information

This subject aims to prepare the future teacher for teaching Spanish as a first or second language and for the development of communicative and linguistic skills, focusing attention on the diversity of students, in order to respond to the different needs of the classroom from an inclusive approach. Therefore, the undergraduate student must know the processes of language acquisition and learning, as well as the appropriate didactic resources to develop teaching planning, evaluation, prevention and treatment of oral and written language skills.

These approaches and goals are aligned with the Sustainable Development Goals (SDGs) of the 2030 Agenda of United Nations (https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/), such that the acquisition of the learning results of the subject will contribute to some extent to the achievement of goals 3, 4, 5, 8, 9, 9, 10, 11, 16 and 17.

2. Learning results

1. Knows the functions of language and is able to enhance its use in inclusive contexts as an instrument of communication, representation and knowledge in children with difficulties in the field of oral language.

2. Knows the dimensions of language (form, use and content) and its components (phonetic, phonological, morphological, syntactic, semantic and pragmatic) and can apply this knowledge in the selection of inclusiveeducational activities and resources for children with oral language difficulties.

3. Knows and uses educational resources to promote the development of linguistic skills, at an expressive level and comprehension, in students in the inclusion process.

4. Knows and manages different educational resources for the stimulation and development of oral and written language as a tool for social interaction and learning in early childhood and primary education.

5. Knows and uses different educational strategies for the introduction to oral and written language, in early childhood education and primary, to students who do not know the Spanish language.

3. Syllabus

1. Oral and written communication and its elements. Functions and dimensions of language: form, content and use.

2. Components of linguistic communication competence: linguistic, pragmatic-discursive, socio-cultural, strategic and personal, and its didactics in inclusive and immigration contexts.

3. Methodologies, strategies and didactic resources for the development of the linguistic communication competence of students with difficulties. Uses and types of curricular adaptations.

4. Academic activities

Face-to-face activities (60 hours):

1. Participative master classes (30 h.): The contents of the subject will be presented with a practical orientation.

2. Practical classes (30 h.). Working groups will be formed to carry out the following activities:

  • Commentary on the curriculum of the area in attention to diversity.
  • Presentation of didactic resources for teaching Spanish as a first or second language from an inclusive approach.
  • Case analysis.
  • Reflection, discussion and application activities.
  • Presentation and commentary on curricular adaptations.
  • Possible field trips or sessions with guest speakers.

3. Final assessment test: 2 h.

Non-attendance activities (90 hours):

4. Personal work: readings and directed completion of assignments.

5. Assessment system

The subject will be evaluated in the global test modality by means of the following instruments:

1. Theoretical-practical monographic work and oral presentation (60% of the grade, minimum 5 out of 10)

A written work related to the topics covered in the subject will be done and presented in class.

Assessment criteria:

  • Adequacy of the topic and justification of its interest.
  • Theoretical foundation.
  • Adequacy of the methodology and, if applicable, of the intervention proposal.
  • Quality of the contributions and of the learning process.
  • Rigor in the handling of the pertinent bibliography.
  • Mastery of academic discourse.
  • Clarity, organization and resources used in the oral presentation.

2. Practical and reflective homework (40% of the grade, minimum 5 out of 10)

One of the following tasks will be proposed:

  • Critical commentary of didactic resources.
  • Case analysis.
  • Portfolio or report of activities.
  • Educational intervention project.

Assessment criteria:

  • Presentation and originality of the proposal.
  • Linkage between theoretical contents and their practical application.
  • Adequacy and justification of selected resources.
  • Quality of the contributions and of the learning process.
  • Level of critical reflection.

When students are unable to participate in class activities, this assignment may be substituted by an exam (40% of the grade).

In any case, as part of the evaluation, the teacher may request, at random, the oral defense of the test or assignment submitted in writing, for the verification of the grade.

Assignments may be handed in during the school term or at the official call.

Finally, it must be taken into account that the Regulations of the Norms of Coexistence of the University of Zaragoza will be applicable to the irregularities committed in the evaluation tests by means of academic fraud, as well as the application of article 30 of the Regulations of the Norms of Evaluation of Learning in relation to irregular practices other than academic fraud.

This assessment system will be maintained in all the calls.


Curso Académico: 2023/24

31100 - Recursos didácticos para el desarrollo lingüistico


Información del Plan Docente

Año académico:
2023/24
Asignatura:
31100 - Recursos didácticos para el desarrollo lingüistico
Centro académico:
107 - Facultad de Educación
202 - Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación
301 - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas
Titulación:
298 - Graduado en Magisterio en Educación Primaria
299 - Graduado en Magisterio en Educación Primaria
300 - Graduado en Magisterio en Educación Primaria
Créditos:
6.0
Curso:
---
Periodo de impartición:
Primer semestre
Clase de asignatura:
Optativa
Materia:
---

1. Información básica de la asignatura

Esta asignatura tiene como objetivo preparar al futuro maestro o maestra para la enseñanza de la lengua castellana como primera o segunda lengua y para el desarrollo de las habilidades comunicativas y lingüísticas, focalizando la atención sobre la diversidad del alumnado, con la finalidad de responder a las distintas necesidades del aula desde un enfoque inclusivo. El estudiante del Grado deberá conocer, por lo tanto, los procesos de adquisición y aprendizaje de la lengua, así como los recursos didácticos adecuados para desarrollar la planificación docente, la evaluación, la prevención y el tratamiento de las destrezas del lenguaje oral y escrito.

Estos planteamientos y objetivos están alineados con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda 2030 de Naciones Unidas (https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/), de tal manera que la adquisición de los resultados de aprendizaje de la asignatura contribuirá en cierta medida al logro de los objetivos 3, 4, 5, 8, 9, 10, 11, 16 y 17.

2. Resultados de aprendizaje

1. Conoce las funciones del lenguaje y es capaz de potenciar su uso en contextos inclusivos como un instrumento de comunicación, representación y conocimiento en niños y niñas con dificultades en el ámbito del lenguaje oral.

2. Conoce las dimensiones del lenguaje (forma, uso y contenido) y sus componentes (fonético, fonológico, morfológico, sintáctico, semántico y pragmático) y puede aplicar estos conocimientos en la selección de actividades y recursos educativos inclusivos para la atención a niños y niñas con dificultades en el lenguaje oral.

3. Conoce y utiliza recursos educativos para potenciar el desarrollo de habilidades lingüísticas, a nivel expresivo y comprensivo, en alumnado en proceso de inclusión.

4. Conoce y maneja diferentes recursos educativos para la estimulación y el desarrollo del lenguaje oral y escrito como herramienta de interacción social y aprendizaje en la educación infantil y primaria.

5. Conoce y utiliza diferentes estrategias educativas para la introducción al lenguaje oral y escrito, en educación infantil y primaria, al alumnado que desconoce la lengua española.

3. Programa de la asignatura

1. La comunicación oral y escrita y sus elementos. Funciones y dimensiones del lenguaje: forma, contenido y uso.

2. Componentes de la competencia en comunicación lingüística: lingüístico, pragmático-discursivo, socio-cultural, estratégico y personal, y su didáctica en contextos inclusivos y de inmigración.

3. Metodologías, estrategias y recursos didácticos para el desarrollo de la competencia en comunicación lingüística del alumnado con dificultades. Utilidades y tipos de adaptaciones curriculares.

4. Actividades académicas

Actividades presenciales (60 horas):

1. Clases magistrales participativas (30 h.): Se expondrán los contenidos de la asignatura con una orientación práctica.

2. Clases prácticas (30 h.). Se formarán grupos de trabajo para la realización de las siguientes actividades:

  • Comentario del currículo del área en la atención a la diversidad.
  • Presentación de recursos didácticos para la enseñanza de la lengua castellana como primera o segunda lengua desde un enfoque inclusivo.
  • Análisis de casos.
  • Actividades de reflexión, debate y aplicación.
  • Presentación y comentario de adaptaciones curriculares.
  • Posibles salidas externas o sesiones con ponentes invitados.

3. Prueba de evaluación final: 2 h.

Actividades no presenciales (90 horas):

4. Trabajo personal: lecturas y realización dirigida de las tareas.

5. Sistema de evaluación

La asignatura se evaluará en la modalidad de prueba global mediante los siguientes instrumentos:

1. Trabajo monográfico teórico-práctico y exposición oral (60% de la nota, mínimo 5 sobre 10)

Se realizará un trabajo escrito vinculado con los temas tratados en la asignatura y se expondrá en clase.

Criterios de evaluación:

  • Adecuación del tema y justificación de su interés.
  • Fundamentación teórica.
  • Idoneidad de la metodología y, en su caso, de la propuesta de intervención.
  • Calidad de las aportaciones y de los aprendizajes realizados.
  • Rigor en el manejo de la bibliografía pertinente.
  • Dominio del discurso académico.
  • Claridad, organización y recursos utilizados en la presentación oral.

2. Tarea práctica y reflexiva (40% de la nota, mínimo 5 sobre 10)

Se propondrá una tarea entre las siguientes:

  • Comentario crítico de recursos didácticos.
  • Análisis de casos.
  • Portafolio o memoria de actividades.
  • Proyecto de intervención educativa.

Criterios de evaluación:

  • Presentación y originalidad de la propuesta.
  • Vinculación entre los contenidos teóricos y su aplicación práctica.
  • Adecuación y justificación de los recursos seleccionados.
  • Calidad de las aportaciones y de los aprendizajes realizados.
  • Nivel de reflexión crítica.

Cuando el alumnado no pueda participar en las actividades lectivas de clase, esta tarea podrá ser sustituida por un examen (40% de la calificación).

En cualquier caso, como parte de la evaluación, el profesorado podrá solicitar, de manera aleatoria, la defensa oral de la prueba o tarea entregada por escrito, para la verificación de la calificación.

Las tareas podrán entregarse a lo largo del periodo lectivo o en la convocatoria oficial.

Finalmente, hay que tener en cuenta que será de aplicación el Reglamento de las Normas de Convivencia de la Universidad de Zaragoza a las irregularidades cometidas en las pruebas de evaluación mediante fraude académico, así como la aplicación del artículo 30 del Reglamento de Normas de Evaluación del Aprendizaje en relación a las prácticas irregulares distintas de fraude académico.

Este sistema de evaluación se mantendrá en todas las convocatorias.