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Academic Year/course: 2022/23

614 - Master's in Innovation and Entrepreneurship in Health and Wellbeing Technologies

68961 - Master's thesis

Syllabus Information

Academic Year:
68961 - Master's thesis
Faculty / School:
326 - Escuela Universitaria Politécnica de Teruel
614 - Master's in Innovation and Entrepreneurship in Health and Wellbeing Technologies
Second semester
Subject Type:
Master Final Project

1. General information

1.1. Aims of the course

The objective of the Master's dissertation is the student put into practice the concepts, skills and competences acquired in the master's subjects for the development of a work in the field of Innovation and Entrepreneurship in Technologies for Health and Well-being. In this sense, the Master's dissertation includes the preparation of the work itself, presentation of results, discussion of them, documentation in a report and public defense.

These approaches and objectives are aligned with some of the Sustainable Development Goals, SDG, of the 2030 Agenda ( and certain specific goals, in such a way that the acquisition of the Learning outcomes of the subject provides training and competence to the student to contribute to a certain extent to their achievement:

• Goal 3: Ensure healthy lives and promote well-being for all at all ages.

Target 3.4 By 2030, reduce by one third premature mortality from non-communicable diseases through prevention and treatment and promote mental health and well-being.

Target 3.d Strengthen the capacity of all countries, in particular developing countries, for early warning, risk reduction and management of national and global health risks.

• Goal 4: Ensure inclusive and equitable quality education and promote lifelong learning opportunities for all.

Target 4.4 By 2030, substantially increase the number of youth and adults who have relevant skills, including technical and vocational skills, for employment, decent jobs and entrepreneurship.

• Goal 8: Promote sustained, inclusive and sustainable economic growth, full and productive employment and decent work for all.

Target 8.6 By 2020, substantially reduce the proportion of youth not in employment, education or training.

• Goal 9: Build resilient infrastructure, promote inclusive and sustainable industrialization and foster innovation.

Target 9.5 Enhance scientific research, upgrade the technological capabilities of industrial sectors in all countries, in particular developing countries, including, by 2030, encouraging innovation and substantially increasing the number of research and development workers per 1 million people and public and private research and development spending.

1.2. Context and importance of this course in the degree

In this subject, the competences acquired by the student in the master are applied, strengthening other skills such as planning activities, work, knowledge transmission or presentation of results.

1.3. Recommendations to take this course

It is recommended to have passed all the subjects of the first semester.

2. Learning goals

2.1. Competences

By passing the course, the student will be more competent to...

Basic competences:

CB6- Students have and understand knowledge that provides a basis or opportunity to be original in the development and/or application of ideas, often in a research context.

CB7- Students are able to apply their acquired knowledge and problem-solving skills in new or unfamiliar environments within broader (or multi-disciplinary) contexts related to their area of study.

CB8- Students are able to integrate knowledge and deal with the complexity of making judgements based on incomplete or limited information, including reflections of social and ethical responsibilities associated with applying their knowledge and judgements.
CB9- Students are able to communicate their findings and the ultimate knowledge and reasons behind them to specialist and non-specialist audiences in a clear and unambiguous manner.
CB10- Students have the learning skills to enable them to continue studying in a largely self-directed or autonomous manner.

General competences:

CG1- Students have the knowledge, skills and abilities necessary to carry out innovative work in the field of technologies for Health and Well-being.
CG2- Students know how to write technical documents or reports describing a novel application in the field of technology for Health and Well-being, as well as knowledge of mechanisms to protect or distribute it.
CG3- Students search, manage, understand and critically analyze scientific publications, bibliography and documentation in the field of Health and Well-being Technologies.

CG4- Students start a research career in the field of Health and Well-being Technologies with guarantees.

CG5- Students lead, manage and develop research and projects in innovation in the field of Health and Well-being technologies.

Specific competences: 

CE7- Students make decisions considering technical, social and economic responsibilities in the field of Health and Well-being, in an integral and interdisciplinary way.

CE9- Students carry out a technological modeling of a real element or scenario in the field of Health and Well-being Technologies, being able to connect it with models from other disciplines.

CE10- Students carry out, present and defend before a university court an original and innovative project or work that solves a real problem in the field of Health and Well-being Technologies in which the skills acquired in the teaching are synthesized and integrated.

2.2. Learning goals

The student will have to show the following skills in order to pass the course:

He/she integrates concepts and skills acquired in the rest of the master's modules.
He/she is able to carry out her activity autonomously.
He/she inquires and critically evaluates the existing scientific literature in an area related to Technologies for Health and Well-being.
He/she generate sinnovative knowledge and evaluate its significance in relation to the available knowledge.
He/she proposes innovative and technically feasible solutions to problems in Technologies for Health and Well-being.
He/she evaluates the transfer possibilities of the new knowledge generated.
He/she communicates the results to specialized and non-specialized audiences.

2.3. Importance of learning goals

The knowledge, aptitudes and abilities acquired through this subject, together with those of the rest of the master's degree, must allow the student to develop the competencies previously exposed, as well as to tackle engineering projects applied to the field of health and well-being with guarantees and with an innovative and entrepreneurial perspective.

3. Assessment (1st and 2nd call)

3.1. Assessment tasks (description of tasks, marking system and assessment criteria)

Defense of the Master's dissertation. The evaluation of this subject is carried out through a presentation of the Master's dissertation before a committe and its corresponding debate.
The composition of the committe as well as other aspects associated with the defense of the Master's dissertation are included in the internal regulations for the management of final Master's dissertation projects at the Escuela Universitaria Politécnica de Teruel, available on its website.

4. Methodology, learning tasks, syllabus and resources

4.1. Methodological overview

The learning process is based on the practical application of the skills acquired in the master in a tutored work.

4.2. Learning tasks

The course consists of 21 ECTS credits that represent an estimated dedication by the student of 525 hours:
Approximately 20 hours of work tutoring by the director.
503 hours of student work.
2 hours dedicated to different assessment tests.

4.3. Syllabus

It will consist of the realization of a memory or project in which the knowledge, abilities, aptitudes and attitudes acquired by the student throughout the degree are revealed.
In any case, it will be materialized in a report or project in written form that will be accompanied, where appropriate, by the material deemed appropriate in accordance with the procedures established by the center.
The Master's Dissertation must have a practical orientation towards some aspect of the Technologies for Health and Well-being

4.4. Course planning and calendar

The student will agree with the supervisor the follow-up sessions.
The deposit and defense of the Master's Dissertation will be made in the time bands established by the Escuela Universitaria Politécnica de Teruel.
The activities to be carried out in the Master's Dissertation will be agreed between the student and the supervisor. These activities will preferably take place during the second semester (spring).
It is convenient for the student to choose the Master's Dissertation during the first semester. For this, during the first semester the offer of Master's Dissertation of the course will be published.

Curso Académico: 2022/23

614 - Máster Universitario en Innovación y Emprendimiento en Tecnologías para la Salud y el Bienestar

68961 - Trabajo fin de Máster

Información del Plan Docente

Año académico:
68961 - Trabajo fin de Máster
Centro académico:
326 - Escuela Universitaria Politécnica de Teruel
614 - Máster Universitario en Innovación y Emprendimiento en Tecnologías para la Salud y el Bienestar
Periodo de impartición:
Segundo semestre
Clase de asignatura:
Trabajo fin de máster

1. Información Básica

1.1. Objetivos de la asignatura

El objetivo del TFM es que el estudiante ponga en práctica los conceptos, habilidades y competencias adquiridos en las asignaturas del máster para el desarrollo de un trabajo en el campo de la Innovación y Emprendimiento en Tecnologías para la Salud y el Bienestar. En este sentido, el TFM comprende la elaboración del trabajo propiamente dicho, presentación de resultados, discusión de los mismos, documentación en una memoria y defensa pública. 

Estos planteamientos y objetivos están alineados con algunos de los Objetivos de Desarrollo Sostenible, ODS, de la Agenda 2030 ( y determinadas metas concretas, de tal manera que la adquisición de los resultados de aprendizaje de la asignatura proporciona capacitación y competencia al estudiante para contribuir en cierta medida a su logro:

• Objetivo 3: Garantizar una vida sana y promover el bienestar para todos en todas las edades.

Meta 3.4 Para 2030, reducir en un tercio la mortalidad prematura por enfermedades no transmisibles mediante la prevención y el tratamiento y promover la salud mental y el bienestar.

Meta 3.d Reforzar la capacidad de todos los países, en particular los países en desarrollo, en materia de alerta temprana, reducción de riesgos y gestión de los riesgos para la salud nacional y mundial.

• Objetivo 4: Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos.

Meta 4.4 De aquí a 2030, aumentar considerablemente el número de jóvenes y adultos que tienen las competencias necesarias, en particular técnicas y profesionales, para acceder al empleo, el trabajo decente y el emprendimiento.

• Objetivo 8: Promover el crecimiento económico sostenido, inclusivo y sostenible, el empleo pleno y productivo y el trabajo decente para todos.

Meta 8.6 De aquí a 2020, reducir considerablemente la proporción de jóvenes que no están empleados y no cursan estudios ni reciben capacitación.

• Objetivo 9: Construir infraestructuras resilientes, promover la industrialización inclusiva y sostenible y fomentar la innovación.

Meta 9.5 Aumentar la investigación científica y mejorar la capacidad tecnológica de los sectores industriales de todos los países, en particular los países en desarrollo, entre otras cosas fomentando la innovación y aumentando considerablemente, de aquí a 2030, el número de personas que trabajan en investigación y desarrollo por millón de habitantes y los gastos de los sectores público y privado en investigación y desarrollo.

1.2. Contexto y sentido de la asignatura en la titulación

En esta asignatura se aplican las competencias adquiridas por el estudiante en el máster, fortaleciéndose otras habilidades como la planificación de actividades, el trabajo, la transmisión del conocimiento o la presentación de resultados.

1.3. Recomendaciones para cursar la asignatura

Se recomienda haber superado todas las asignaturas del primer semestre.

2. Competencias y resultados de aprendizaje

2.1. Competencias

Al superar la asignatura, el estudiante será más competente para...

Competencias Básicas

CB6- Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.

CB7- Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.

CB8- Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.

CB9- Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sustentan– a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.

CB10- Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Competencias Generales

CG1- Poseer los conocimientos, aptitudes y destrezas necesarias para desarrollar un trabajo innovador en el ámbito de las tecnologías para la salud y el bienestar.

CG2- Saber redactar documentos o informes técnicos que describan una aplicación novedosa en el ámbito de la tecnología para la salud y bienestar, así como conocer mecanismos para protegerla o distribuirla.

CG3- Buscar, gestionar, comprender y analizar con sentido crítico publicaciones científicas, bibliografía y documentación en el ámbito de Tecnologías de la Salud y Bienestar.

CG4- Comenzar con garantías una carrera investigadora en el ámbito de las Tecnologías de la Salud y Bienestar.

CG5- Liderar, gestionar y desarrollar proyectos de investigación desarrollo en innovación en el ámbito de las Tecnologías para la Salud y el Bienestar.

Competencias Específicas

CE7- Tomar decisiones considerando responsabilidades técnicas, sociales y económicas en lo que respecta al ámbito de la salud y bienestar, de modo integral e interdisciplinar.

CE9- Realizar un modelado tecnológico de un elemento o escenario real en el ámbito de las Tecnologías de la Salud y el Bienestar pudiendo conectarlo con modelos de otras disciplinas.

CE10- Realizar, presentar y defender ante un tribunal universitario un proyecto o trabajo original e innovador que resuelva un problema real en el ámbito de las Tecnologías para la Salud y el Bienestar en el que se sinteticen e integren las competencias adquiridas en las enseñanzas.

2.2. Resultados de aprendizaje

El estudiante, para superar esta asignatura, deberá demostrar los siguientes resultados...

1. Integra conceptos y habilidades adquiridas en el resto de módulos del máster.
2. Es capaz de desarrollar su actividad de forma autónoma.
3. Indaga y evalúa de forma crítica la literatura científica existente en un área relativa a Tecnologías para la Salud y el Bienestar.
4. Genera conocimiento innovador y evalúa la trascendencia del mismo en relación al conocimiento disponible.
5. Propone soluciones innovadoras y técnicamente viables a problemas en Tecnologías para la Salud y el Bienestar.
6. Evalúa las posibilidades de transferencia del nuevo conocimiento generado.
7. Comunica los resultados a públicos especializados y no especializados.

2.3. Importancia de los resultados de aprendizaje

Los conocimientos, aptitudes y habilidades adquiridos a través de esta asignatura, junto con los del resto del máster, deben permitir al estudiante desarrollar las competencias anteriormente expuestas, así como abordar con garantías proyectos de ingeniería aplicada al campo de la salud y el bienestar con una visión innovadora y emprendedora.

3. Evaluación

3.1. Tipo de pruebas y su valor sobre la nota final y criterios de evaluación para cada prueba

Defensa del Trabajo Fin de Máster. La evaluación de esta asignatura se realiza mediante una presentación del TFM ante un tribunal y su correspondiente debate.

La composición del tribunal así como otros aspectos asociados a la defensa del TFM se recogen en la normativa interna de gestión de los trabajos de fin de grado y de fin de máster la Escuela Universitaria Politécnica de Teruel, disponible en su Web.

4. Metodología, actividades de aprendizaje, programa y recursos

4.1. Presentación metodológica general

El proceso de aprendizaje se basa en la aplicación práctica de las competencias adquiridas en el máster en un trabajo tutorizado.

4.2. Actividades de aprendizaje

La asignatura consta de 21 créditos ECTS que suponen una dedicación estimada por parte del alumno de 525 horas: 

20 horas, aproximadamente, de tutorización de trabajos por parte del profesor director o ponente del TFM.

503 horas de trabajo del alumno. 

2 horas dedicadas a distintas pruebas de evaluación.

4.3. Programa

Consistirá en la realización de una memoria o proyecto en que se pongan de manifiesto los conocimientos, habilidades, aptitudes y actitudes adquiridos por el estudiante a lo largo de la titulación.
En todo caso se materializará en una memoria o proyecto en forma escrita que se acompañará, en su caso, del material que se estime adecuado de acuerdo con los procedimientos establecidos por el centro.
El Trabajo Fin de Máster debe tener una orientación práctica hacia algún aspecto de las Tecnologías para la Salud y el Bienestar

4.4. Planificación de las actividades de aprendizaje y calendario de fechas clave

El estudiante acordará con su supervisor las sesiones de seguimiento del TFM.

El depósito y defensa del TFM se realizará en las bandas temporales establecidas por la Escuela Universitaria Politécnica de Teruel.

Las actividades a desarrollar en el Trabajo Fin de Máster (TFM) se acordarán entre el estudiante y el supervisor. Estas actividades se desarrollarán preferentemente durante el segundo semestre (primavera).

Es conveniente que el estudiante elija el TFM durante el primer semestre. Para ello, durante el primer semestre se publicará la oferta de TFM del curso.