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Academic Year/course: 2022/23

63315 - Information and Communication Technologies for Learning


Syllabus Information

Academic Year:
2022/23
Subject:
63315 - Information and Communication Technologies for Learning
Faculty / School:
107 - Facultad de Educación
202 - Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación
301 - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas
Degree:
584 -
585 -
586 -
590 -
591 -
592 -
593 -
594 -
595 -
596 -
597 -
598 -
599 -
600 -
601 -
602 -
603 -
ECTS:
3.0
Year:
1
Semester:
Second semester
Subject Type:
Optional
Module:
---

1. General information

2. Learning goals

3. Assessment (1st and 2nd call)

4. Methodology, learning tasks, syllabus and resources

4.1. Methodological overview

The methodology followed in this course is oriented towards the achievement of the learning objectives. It is based on active methodologies that promotea relevant use of Information and Communication Technologies in secondary education. A wide range ofteaching and learning tasks are implemented, such as lectures, practice sessions and autonomous work.

Students are expected to participate actively in the class throughout the semester.

Classroom materials will be available via Moodle. These include a repository of the lecture notes used in class, the course syllabus, as well as other course-specific learning materials, including a discussion forum.

Further information regarding the course will be provided on the first day of class.

4.2. Learning tasks

This is a 3 ECTS course organized as follows: 

  1. Lectures 30hours
  2. Practicesessions 30 hours
  3. Autonomouswork 45 hours

 

Generic activities:

  • Analysis of readings
  • Analysis of materials and documents for the relevant use of technologies to support learning
  • Preparation of materials using various tools and / or technological resources
  • Analysis, reflection and self-evaluation of the materials made

4.3. Syllabus

The course will address the following topics:

  1. Sense of technologies in Education.
  2. Representation of information through ICT.
  3. Tools for collaboration.
  4. Tools for creating learning environments.
  5. Technology consumption habits.
  6. Audiovisual teaching materials.

4.4. Course planning and calendar

Students have an hour and a half of theoretical class and an hour and a half of practical class in the computer room each
week. Each week the theoretical contents corresponding to the seven practices that are carried out are exposed.
Block 1: Select and organize information.
Block 2: Maps, time lines and word clouds.
Block 3: Presentations and Infographics.
Block 4: Tools for collaboration.
Block 5: Creation of surveys, questionnaires and learning activities.
Block 6: Live and Coexist in the digital environment.
Block 7: Audio-visual teaching materials.
In the first week of the subject, the teacher will communicate through Moodle the breakdown of the tasks included in the
evaluation and the delivery schedule of the same.
For the students who can take advantage of the continuous evaluation, for having delivered all the practices according to
the script and in the way in which they are sequenced chronologically, the date of delivery of the practice portfolio will be
set by the teaching staff in each group, taking into account the development of the subject.
For students who appear for the global evaluation, the day of the official call will take the written test and the practice
portfolio will be delivered.
Further information concerning the timetable, classroom, office hours, assessment dates and other details regarding this
course will be provided on the first day of class or please refer to the Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación,
Facultad de Ciencias Sociales y Humanas o Facultad de Educación website, depending on the specialty of the Master studied
(https://magister.unizar.es/, http://fcsh.unizar.es/, https://educacion.unizar.es ).

4.5. Bibliography and recommended resources

http://psfunizar10.unizar.es/br13/egAsignaturas.php?codigo=63315


Curso Académico: 2022/23

63315 - Tecnologías de la información y la comunicación para el aprendizaje


Información del Plan Docente

Año académico:
2022/23
Asignatura:
63315 - Tecnologías de la información y la comunicación para el aprendizaje
Centro académico:
107 - Facultad de Educación
202 - Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación
301 - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas
Titulación:
584 - Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria
585 - Máster Universitario en Profesorado, especialidad en Educación Física
586 - Máster Universitario en Profesorado, especialidad en Dibujo, Imagen y Artes Plásticas
590 - Máster Universitario en Profesorado, especialidad en Geografía e Historia
591 - Máster Universitario en Profesorado, especialidad en Filosofía
592 - Máster Universitario en Profesorado, especialidad en Economía y Empresa
593 - Máster Universitario en Profesorado, especialidad en Matemáticas
594 - Máster Universitario en Profesorado, especialidad en Tecnología e Informática
595 - Máster Universitario en Profesorado, especialidad en Biología y Geología
596 - Máster Universitario en Profesorado, especialidad en Física y Química
597 - Máster Universitario en Profesorado, especialidad en Lengua Castellana y Literatura. Latín y Griego
598 - Máster Universitario en Profesorado, especialidad en Lengua Extranjera: Francés
599 - Máster Universitario en Profesorado, especialidad en Lengua Extranjera: Inglés
600 - Máster Universitario en Profesorado, especialidad en Música y Danza
601 - Máster Universitario en Profesorado, especialidad en Procesos Industriales y de Construcción
602 - Máster Universitario en Profesorado, especialidad en Administración, Marketing, Turismo, Servicios a la Comunidad y FOL
603 - Máster Universitario en Profesorado, especialidad en Procesos Sanitarios, Químicos, Ambientales y Agroalimentarios
Créditos:
3.0
Curso:
1
Periodo de impartición:
Segundo semestre
Clase de asignatura:
Optativa
Materia:
---

1. Información Básica

1.1. Objetivos de la asignatura

El objetivo general de la asignatura es el de desarrollar en el estudiante la competencia para analizar, evaluar e integrar las tecnologías en su quehacer diario como docente de Secundaria, Bachillerato o Formación Profesional. A lo largo de la misma se presentan distintos recursos tecnológicos que pueden ser de utilidad al profesor para:

  • Buscar, producir, almacenar o compartir información
  • Producir materiales didácticos
  • Publicar materiales didácticos
  • Crear herramientas de evaluación
  • Diseñar actividades didácticas
  • Diseñar asignaturas o cursos on-line

A continuación se llevan a cabo actividades para que los estudiantes sean capaces tanto de analizar y utilizar herramientas y recursos como de crearlos ellos mismos. A partir de este dominio de los recursos y herramientas y del conocimiento de su aprovechamiento didáctico, cada estudiante se encontrará en disposición de elegir aquellos más adecuados para el proceso de enseñanza/aprendizaje en su contexto específico. No podemos olvidar que es ésta una asignatura optativa en la que los estudiantes proceden de especialidades diferentes y que, en cada uno de sus ámbitos de conocimiento, es necesaria su contextualización.

Se trata en definitiva de conseguir que el estudiante esté en disposición de analizar y utilizar herramientas y recursos básicos para fomentar el aprendizaje de sus futuros alumnos y, a la vez, dada la rapidez con que las herramientas y recursos nuevos van apareciendo, sea capaz de actualizar sus conocimientos.

De una manera sintética los tres objetivos principales son:

  • Conocer los principales elementos tecnológicos utilizables como recursos didácticos en el ejercicio docente.
  • Conocer las aplicaciones de los citados recursos didácticos, así como su adecuado uso y aprovechamiento en la enseñanza.
  • Integrar adecuadamente recursos y herramientas en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Estos planteamientos y objetivos están alineados con los siguientes Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda 2030 de Naciones Unidas (https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/), de tal manera que la adquisición de los resultados de aprendizaje de la asignatura proporciona capacitación y competencia para contribuir en cierta medida a su logro.

Objetivo 4: Educación de Calidad

Objetivo 10: Reducción de las Desigualdades

1.2. Contexto y sentido de la asignatura en la titulación

"Tecnologías de información y comunicación para el aprendizaje" es una asignatura orientada a mejorar las competencias didáctico-tecnológicas de los futuros docentes para facilitar el proceso de aprendizaje de los estudiantes, desde la reflexión sobre el valor docente y la utilidad del uso de las tecnologías.

La sociedad de la información en la que nos encontramos exige un conocimiento de las TIC elevado, tanto personal como profesional, más crítico, si cabe, para un docente que va estar en contacto permanente con adolescentes y jóvenes que han crecido en una sociedad tecnológica. Para el desarrollo profesional se expone en la asignatura un abanico de posibilidades didácticas y de integración de las TIC (dispositivos, software, técnicas...) en el currículo, así como las teorías, actitudes y valores para desarrollar su utilización convenientemente. Los contenidos teóricos favorecen la discusión de distintos conceptos y aspectos relacionados con las TIC, mientras que los contenidos prácticos, utilizando ordenadores, contribuyen a alcanzar un mayor dominio técnico. La mayor parte de los temas tratados se abordan desde una perspectiva global, e incluyen aspectos operativos, semióticos, sociales y cívicos.

La importancia del conocimiento de las TIC para el docente es fundamental para desarrollar su labor en la sociedad actual. Por una parte, están presentes en buena parte de nuestra vida cotidiana y, por otro, centrándonos en el aprendizaje, ofrecen herramientas y recursos que pueden favorecerlo. Por tanto, el profesorado debe desarrollar las competencias tecnológicas que les permitan: orientar a los estudiantes hacia un uso cívico y responsable de las TIC, integrarlas en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Asimismo, las TIC forman parte de la cotidianidad de los estudiantes, lo que implica una atención específica a las simplicaciones formativas que ello acarrea, además de una promoción de su uso responsable.

1.3. Recomendaciones para cursar la asignatura

Se debe adoptar una actitud que favorezca la reflexión, la creatividad y el pensamiento crítico constructivo ante los contenidos de la asignatura, que ayude a conseguir un aprendizaje más profundo. Se pone énfasis en la utilidad de las herramientas que se usan, reflexionando sobre su pertinencia y eludiendo motivaciones vinculadas a las tendencias o atractivos comerciales.

Dado que existe una parte práctica que exige la utilización de tecnologías y, en concreto de la informática educativa, resulta imprescindible comenzar la asignatura teniendo ya dominadas las competencias sobre el manejo básico del ordenador.

 

El planteamiento, metodología y evaluación de esta guía está preparado para ser el mismo en cualquier escenario de
docencia. Se ajustarán a las condiciones socio-sanitarias de cada momento, así como a las indicaciones dadas por las
autoridades competentes.

2. Competencias y resultados de aprendizaje

2.1. Competencias

Básicas y generales

CG03 - Impulsar y tutorizar el proceso de aprendizaje de los estudiantes, de forma reflexiva, crítica y fundamentada en los principios y teorías más relevantes sobre el proceso de aprendizaje de los estudiantes y cómo potenciarlo

CG04 - Planificar, diseñar, organizar y desarrollar el programa y las actividades de aprendizaje y evaluación en las especialidades y materias de su competencia

CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio

Transversales

CT01 - Capacidad de reflexión y toma de decisiones en los ámbitos personal, intelectual y social

CT02 - Capacidad de integrar y aplicar los conocimientos para la formación de juicios y la resolución de problemas

CT03 - Desarrollo de la autoestima

CT04 - Capacidad para el autocontrol

CT05 - Desarrollo de la automotivación

CT06 - Desarrollo de la capacidad de aprendizaje autónomo

CT07 - Capacidad de comunicar ideas y razonamientos a diversos tipos de públicos

CT08 - Capacidad para la empatía

CT09 - Capacidad para ejercer el liderazgo

CT10 - Capacidad para trabajar cooperativamente con los compañeros y otras personas

2.2. Resultados de aprendizaje

  • Analizar y diseñar estrategias para la integración de las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
  • Diseñar, actualizar y aplicar recursos y materiales digitales para el desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
  • Analizar y valorar alternativas TIC para la innovación pedagógica.

2.3. Importancia de los resultados de aprendizaje

El futuro profesor debe ser capaz de usar adecuadamente diferentes herramientas informáticas y telemáticas en el proceso de enseñanza/aprendizaje. El uso de las TIC ha cambiado muchas actividades en todos los ámbitos de la sociedad (social, laboral, económico,…) y el educativo no está al margen. Ha cambiado el papel del profesor, ya no es el transmisor de la información, sino el facilitador del aprendizaje, el que acompaña o guía el camino que cada estudiante recorre para aprender. Una adecuada integración de las TIC en dicho camino podrá favorecerlo, pero ésta sólo será posible si se realiza un análisis riguroso del papel que pueden desempeñar las TIC. A partir de este análisis, es posible obtener principios básicos para diseñar, aplicar y evaluar recursos y materiales digitales.

3. Evaluación

3.1. Tipo de pruebas y su valor sobre la nota final y criterios de evaluación para cada prueba

Evaluación continua
Para acogerse a la evaluación continua el estudiantado deberá entregar todas las prácticas del modo en el que se secuencian
cronológicamente a lo largo del semestre (habitualmente, una entrega semanal).
El instrumento de evaluación será un portafolio de prácticas que contendrá una justificación de su elaboración y, al menos,
cuatro fichas de las prácticas seleccionadas por el/la estudiante. Las fichas de prácticas deberán ajustarse al guion y al formato
que se presenta semanalmente en las horas de clase práctica.

Criterios de evaluación del portafolio de prácticas
Se valorarán los siguientes aspectos: ● Ajuste del documento al formato solicitado
● Ajuste de cada una de las fichas al guion solicitado
● Justificación coherente con el contenido del portafolio
● Accesibilidad de los materiales elaborados y/o proporcionados por el estudiantado

● Diseño de los materiales elaborados: claridad, facilidad de uso, pertinencia y justificación.
● Justificación y descripción del uso del material o recurso. o Coherencia con la realidad situada a la que se dirige la tarea docente.
o Evaluación de las tareas elaboradas.
Criterios de calificación y requisitos para aprobar la evaluación continua
El portafolio de prácticas tendrá una calificación entre 0 y 10 y supondrá el 100% de la calificación final del estudiante. La
superación de la asignatura requerirá que se obtenga una calificación mínima de 5.

Evaluación global y segunda convocatoria
La evaluación global y segunda convocatoria se componen de dos pruebas:
1. Prueba escrita sobre los contenidos teóricos de la asignatura. Esta prueba escrita constará de varias preguntas de
desarrollo relacionadas con los contenidos teóricos y prácticos de la asignatura. La calificación de la prueba escrita será
de 0 a 10 y supondrá el 50% de la calificación final del estudiante.
2. Portafolio de prácticas que compile todas las prácticas realizadas en la asignatura y la justificación de su
elaboración. En ese caso, la calificación del portafolio será de 0 a 10 y supondrá el 50% de la calificación final del
estudiante.
Criterios de calificación y requisitos para aprobar la evaluación global
La calificación de la prueba escrita será de 0 a 10 y supondrá el 50% de la calificación final del estudiante. El portafolio tendrá
una calificación entre 0 y 10 y supondrá el 50% de la calificación final del estudiante.
Para superar la asignatura en la evaluación global, es necesario obtener una calificación de al menos 5 tanto en la prueba
escrita como en el portafolio de prácticas.


Criterios de evaluación global
Los criterios de evaluación de la prueba escrita serán:
● Corrección en el desarrollo y aplicación de conceptos requeridos.
● Pertinencia de las respuestas.
● Rigor conceptual de las mismas.
Los criterios de evaluación del portafolio de prácticas serán idénticos a los listados en la evaluación continua para el portafolio
de prácticas de dicha modalidad de evaluación.


Advertencia: El fraude o plagio total o parcial en cualquiera de las pruebas de evaluación dará lugar al suspenso de la
asignatura con la mínima nota, además de las sanciones disciplinarias que la comisión de garantía adopte sobre estos casos.
Para un conocimiento más detallado sobre el plagio y sus consecuencias se solicita consultar:
https://biblioteca.unizar.es/propiedad-intelectual/propiedad-intelectual-plagio

4. Metodología, actividades de aprendizaje, programa y recursos

4.1. Presentación metodológica general

Dado que la asignatura tiene una orientación fundamentalmente aplicada, para cada uno de los contenidos en las horas dedicadas a los contenidos teóricos se realizará una exposición de herramientas y recursos, su gestión y sus posibles usos. Esta exposición se realizará tanto por parte del profesorado como por parte del alumnado, tras el análisis de las mismas.

Después de las exposiciones se  realizaran actividades prácticas en aula informática dedicadas al manejo de recursos y herramientas así como a la elaboración de materiales didácticos.

Para conseguir por un lado una reflexión personal y por otro una actitud crítica y responsable con el uso de tecnologías se realizarán en clase diversos debates centrados en herramientas concretas, sus posibles usos o su gestión.

4.2. Actividades de aprendizaje

Actividades de aprendizaje programadas:

  1. Actividades presenciales 30h

Clases teóricas

Clases prácticas en aula informática

  1. Actividades no presenciales 45h

Estudio y trabajo autónomo individual

Elaboración de productos propuestos en clases prácticas

Actividades genéricas:

  • Análisis de lecturas
  • Análisis de materiales y documentos para el uso pertinente de las tecnologías como apoyo al aprendizaje
  • Elaboración de materiales usando diversas herramientas y/o recursos tecnológicas
  • Análisis, reflexión y autoevaluación de los materiales realizados

Se dispondrá de un curso en la plataforma Moodle para reforzar el seguimiento de las actividades presenciales y no presenciales. En el curso se dispondrá de los materiales trabajados en clase teórica, enlaces a las lecturas recomendadas, materiales para el trabajo en clases prácticas, foro para consulta de dudas, …

 

4.3. Programa

  1. Sentido de las tecnologías en Educación.
  2. Representación de información mediante las TIC.
  3. Herramientas para la colaboración.
  4. Herramientas para la creación de entornos de aprendizaje.
  5. Hábitos de consumo de tecnologías.
  6. Materiales docentes audiovisuales.

4.4. Planificación de las actividades de aprendizaje y calendario de fechas clave

Los estudiantes disponen semanalmente de una hora y media de clase teórica y una hora y media de clase práctica en aula informática. Cada semana se exponen los contenidos teóricos correspondientes a las ocho prácticas que se realizan.

Bloque 1: Seleccionar y organizar la información.

Bloque 2: Mapas, líneas del tiempo y nubes de palabras.

Bloque 3: Presentaciones e Infografías.

Bloque 4: Herramientas para la colaboración.

Bloque 5: Creación de encuestas, cuestionarios y actividadesde aprendizaje.

Bloque 6: Vivir y Convivir en el entorno digital.

Bloque 7: Materiales docentes audiovisuales.

En la primera semana lectiva de la asignatura, el profesorado comunicará a través de Moodle el desglose de las tareas
incluidas en la evaluación y el calendario de entrega de las mismas.
Para el alumnado que puede acogerse a la evaluación continua, por haber entregado todas las prácticas según guion y en el modo en que se secuencien cronológicamente, la fecha de la entrega del portafolio de prácticas se pautará por el profesorado en cada grupo, atendiendo al desarrollo de la asignatura.
Para el estudiantado que se presenta a la evaluación global, el día de la convocatoria oficial realizará la prueba escrita y se
entregará el portafolio de prácticas.

4.5. Bibliografía y recursos recomendados

http://psfunizar10.unizar.es/br13/egAsignaturas.php?codigo=63315