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Academic Year/course: 2022/23

63306 - Thinking Skills: Development in the Teaching and Learning Process


Syllabus Information

Academic Year:
2022/23
Subject:
63306 - Thinking Skills: Development in the Teaching and Learning Process
Faculty / School:
107 - Facultad de Educación
Degree:
584 -
590 -
591 -
592 -
593 -
594 -
595 -
596 -
597 -
598 -
599 -
600 -
601 -
602 -
603 -
ECTS:
3.0
Year:
1
Semester:
First semester
Subject Type:
Optional
Module:
---

1. General information

1.1. Aims of the course

The general goal of this course is for students to analyse and understand the importance of
developing thinking skills in the teaching-learning process—learning to think—and, also,
learn to develop practical activities for classroom implementation that will teach students to
think and promote thinking skills.
These approaches and goals are in line with goal 4 “Quality Education” of the Sustainable
Development Goals (SDGs).

1.2. Context and importance of this course in the degree

This is an eminently practical course in which classroom activities aimed at developing
thinking skills are designed based on the analysis and knowledge of the concept of thinking
and thinking aptitudes, styles and skills. These activities will help students acquire the basic
and necessary competencies in this subject. Ultimately, students will learn to think and to
teach to think in the teaching-learning process so that they not only convey knowledge, but
also help their future students develop thinking skills and achieve greater competency in said
subject.
This optional course belongs to the third module, which focuses on the third major specific
fundamental competency: To promote and provide guidance in the student learning process,
in a reflexive, critical way that is based on the most relevant principles and theories on
students’ learning process and on how to improve it.
Knowing and being able to apply the main teaching-learning processes is essential to improve
teachers’ performance. Acquiring the competencies of this course represents another step
forward in the teaching-learning process by ensuring that students not only achieve the
relevant knowledge about the subject but also learn to think and develop thinking skills that
will help them be more competent in their professional and personal performance.

1.3. Recommendations to take this course

As this is a practical subject, class attendance is required, as practical individual and/or group
activities are carried out every day. These activities are part of the continuous assessment of
the course.

2. Learning goals

2.1. Competences

Specific Competencies:
By the end of the course, students will be more competent to...
1. Analyse the concept of thinking and know the elements that comprise it.
2. Analyse and differentiate between thinking aptitudes, styles and skills.
3. Develop, apply and present activities and strategies aimed at developing thinking skills.
4. Develop, apply and present activities aimed at learning and teaching to think.
The theoretical-practical content of the course, the assessment system and the methodology
specifically encourage the development of the following cross-curricular and generic
fundamental competencies:
1. Ability to reflect in personal, intellectual and social terms.

3. Self-control ability.
5. Communication ability.

2.2. Learning goals

1. To be able to analyse and interpret the concept of thinking and thinking aptitudes, styles
and skills.
2. To be able to analyse and explain the main characteristics of thinking skills and how to
develop them in students during the teaching-learning process.
3. To be able to design, explain and present the development of activities aimed at teaching
and learning to think in the teaching-learning process.

2.3. Importance of learning goals

The learning outcomes achieved by taking this course promote the development of both
personal and professional competencies. Developing thinking skills and learning to think
favour psychological and personal development. Teaching students to think and planning the
activities in the course—so that students not only acquire the relevant knowledge about the
subject but also learn how to develop thinking skills—will promote greater personal and
professional competency.

3. Assessment (1st and 2nd call)

3.1. Assessment tasks (description of tasks, marking system and assessment criteria)

CONTINUOUS ASSESSMENT
1- Activities set out in the classroom. Individual and/or group practices.
- Students who wish to follow the continuous assessment system and are unable to attend a
class must individually complete an activity proposed by the teachers and related to the topic
and practice covered in the missed class.
2- Development of 10 practical activities for classroom implementation focused on teaching
and learning to think in the teaching-learning process and related to the students’
specialisation in the master’s degree.
3- Oral presentation of activities.
4- Written Test.
- This will consist of two essay questions in which students must demonstrate their knowledge
of the subject, their comprehension and critical reflection concerning said knowledge, and
how it can be applied in order to teach and learn to think in student teaching-learning process.
GLOBAL TEST
1- Individual work on the theoretical foundations and development of activities to teach and
learn to think in the teaching-learning process.
2- Oral presentation of the work.
3- Written Test.
- This will consist of two essay questions in which students must demonstrate their knowledge
of the subject, their comprehension and critical reflection concerning said knowledge, and
how it can be applied in order to teach and learn to think in student teaching-learning process.
Assessment criteria
CONTINUOUS ASSESSMENT
1- Activities set out in the classroom.
- Assessment based on questions posed in each activity.
- 40% of the total mark.

2- Assessment of the 10 practical activities for classroom implementation.
- Development of the sections proposed in the classroom for practice activities.
- Practical application of the knowledge acquired during the course to the development of
activities aimed at teaching and learning to think in the teaching-learning process.
- Quality of the content of each section.
- 20% of the total mark.
3- Oral presentation of activities.
- Quality of the content, organisation, clarity and resources used in the presentation and
quality of the answers given to the questions posed by the course teachers.
- 10% of the total mark.
4- Written Test.
- Students must demonstrate their knowledge of, reflection on and practical application of the
subject.
- 30% of the total mark.
Required standards (qualification criteria and requirements to pass the course)
- To pass the course students must obtain at least 50% in each of the Assessment Activities,
both in the Continuous Assessment and the Global Test Systems.
Global test and second call
GLOBAL TEST
1- Assessment of work.
- Development of all the sections of the work proposal.
- In the Theoretical Foundations, students must demonstrate that the learning outcomes
defined for the course have been achieved.
- Practical application of the knowledge acquired during the course to the development of
activities aimed at teaching and learning to think in the teaching-learning process proposed in
the work.
- Quality of the content of each section.
- 40% of the total mark.
2- Oral presentation of work.
- Quality of the content, organisation, clarity and resources used in the presentation and
quality of the answers given to the questions posed by the course teachers.
- 10% of the total mark.
3- Written Test.
- Students must demonstrate their knowledge of, reflection on and practical application of the
subject.
- 50% of the total mark.
SECOND CALL
- Students that do not pass the course in the first call must complete the pending Test,
Activities and/or Work relating to each of the Assessment Activities for the second call in the
same academic year.
Fifth and sixth calls
1- Assessment of work.
- Development of all the sections of the work proposal.
- In the Theoretical Foundations, students must demonstrate that the learning outcomes
defined for the course have been achieved.

- Practical application of the knowledge acquired during the course to the development of
activities aimed at teaching and learning to think in the teaching-learning process proposed in
the work.
- Quality of the content of each section.
- 40% of the total mark.
2- Oral presentation of work.
- Quality of the content, organisation, clarity and resources used in the presentation and
quality of the answers given to the questions posed by the course teachers.
- 10% of the total mark.
3- Written Test.
- Students must demonstrate their knowledge of, reflection on and practical application of the
subject.
- 50% of the total mark.


Important notice: Total or partial fraud or plagiarism in any of the assessment tests will
result in failing the course with the lowest possible mark, in addition to any disciplinary

4. Methodology, learning tasks, syllabus and resources

4.1. Methodological overview

The course combines content presentation and exchange of ideas with classroom practices
related to the content, individual and group work and discussion.
The students enrolled on this course will have access, through the digital teaching platform
(ADD) of the University of Zaragoza, to complementary course information such as activities
of the subject, bibliography, reference material, electronic library, etc.

4.2. Learning tasks

CONTINUOUS ASSESSMENT
1- Activities set out in the classroom. Individual and/or group practices.
- These will consist of classroom-based (or blended) individual and group work on studies,
readings, articles, texts, etc. related to thinking skills. Various techniques will be applied:
bibliographic searches; document analysis; case studies; debates on relevant questions about
specific topics; dynamics involving the active participation of students; putting into practice
in the classroom of several activities aimed at teaching to think and promoting the
development of thinking skills; creation and planning of activities related to specific topics
that will teach students to think and promote the development of thinking skills.
2- Development of 10 practical activities for classroom implementation.
- Based on the official syllabus of one or more courses of the students’ specialisation in the
master’s degree, they must develop 10 practical activities for classroom implementation to
teach and learn to think in the teaching-learning process.
3- Oral presentation of activities.
- All students must present two of their 10 practical activities to teachers and other course
students.
GLOBAL TEST
1- Tutorials
- Students will be individually supervised and guided in the learning process to help them
acquire competencies and achieve the learning outcomes proposed.
2- Work based on the theoretical foundations and the development of activities aimed at
teaching and learning to think in the teaching-learning process.

- This will be done individually in tutorials under the supervision and guidance of the
teachers.
3- Oral presentation of work.
- The work must be orally presented before the teachers and other course students who wish
to attend after completion of the Written Test.

4.3. Syllabus

1. The concept of thinking
2. Thinking aptitudes, styles and skills
3. Development of thinking skills
4. Concept and development of convergent thinking skills
5. Concept and development of divergent/creative thinking skills
6. Concept and development of metacognitive skills
7. Learning and teaching to think

4.4. Course planning and calendar

1- Individual and group activities/practices will be carried out every day in the classroom.
2- Presentation of activities/practices. The individual presentations will be held in the final
class session of the term.
3- Exam. The date will be set in the official exam calendar.
4- Global Test. The date will be set in the official exam calendar.
CONTINUOUS ASSESSMENT
1- Activities set out in the classroom. Individual and/or group practices.
- Will be carried out in all classes.
2- The Development of 10 practical activities for classroom implementation focused on
teaching and learning to think in the teaching-learning process, related to the students’
specialisation in the master’s degree.
- These will be suggested on the first day in class and there will be individual supervision and
guidance through tutorials.
- The activities must be submitted in printed format on the date when the oral presentations
begin. They must also be uploaded to the ADD in .doc and .pdf files. The deadline to upload
them will be the day when the oral presentations begin.
3- Oral presentation of activities.
- The individual presentations will be held in the final class of the term.
4- Written Test.
- The date and time will be set in the appropriate exam calendar.
- Time to sit the Written Test: 1 hour.
GLOBAL TEST
1- Work on developing practical activities to teach and learn to think in the teaching-learning
process.
- These will be suggested in tutorials, and a calendar will be established with each student for
their supervision and guidance.
- The work must be submitted in printed format and in .doc and .pdf files on a CD or on a
USB memory stick on the day of the Global Test, before it begins.
2- Oral presentation of work.
- The presentation time for each project will be 10-15 minutes.
3- Written Test.
- The date and time will be set in the appropriate exam calendar.
- Time to sit the Written Test: 2 hours.

4.5. Bibliography and recommended resources

http://psfunizar10.unizar.es/br13/egAsignaturas.php?id=11861


Curso Académico: 2022/23

63306 - Habilidades del pensamiento. Desarrollo en el proceso de enseñanza-aprendizaje


Información del Plan Docente

Año académico:
2022/23
Asignatura:
63306 - Habilidades del pensamiento. Desarrollo en el proceso de enseñanza-aprendizaje
Centro académico:
107 - Facultad de Educación
Titulación:
584 - Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria
590 - Máster Universitario en Profesorado, especialidad en Geografía e Historia
591 - Máster Universitario en Profesorado, especialidad en Filosofía
592 - Máster Universitario en Profesorado, especialidad en Economía y Empresa
593 - Máster Universitario en Profesorado, especialidad en Matemáticas
594 - Máster Universitario en Profesorado, especialidad en Tecnología e Informática
595 - Máster Universitario en Profesorado, especialidad en Biología y Geología
596 - Máster Universitario en Profesorado, especialidad en Física y Química
597 - Máster Universitario en Profesorado, especialidad en Lengua Castellana y Literatura. Latín y Griego
598 - Máster Universitario en Profesorado, especialidad en Lengua Extranjera: Francés
599 - Máster Universitario en Profesorado, especialidad en Lengua Extranjera: Inglés
600 - Máster Universitario en Profesorado, especialidad en Música y Danza
601 - Máster Universitario en Profesorado, especialidad en Procesos Industriales y de Construcción
602 - Máster Universitario en Profesorado, especialidad en Administración, Marketing, Turismo, Servicios a la Comunidad y FOL
603 - Máster Universitario en Profesorado, especialidad en Procesos Sanitarios, Químicos, Ambientales y Agroalimentarios
Créditos:
3.0
Curso:
1
Periodo de impartición:
Primer semestre
Clase de asignatura:
Optativa
Materia:
---

1. Información Básica

1.1. Objetivos de la asignatura

El objetivo general de esta materia es que el estudiante analice y comprenda la importancia del desarrollo de las habilidades del pensamiento en el proceso de enseñanza-aprendizaje, aprendiendo a pensar y, así mismo, sepa desarrollar actividades de aplicación práctica en el aula que enseñen a pensar y favorezcan el desarrollo de las habilidades del pensamiento.

Estos planteamientos y objetivos están alineados con el objetivo 4 “Educación de calidad”
de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS).

1.2. Contexto y sentido de la asignatura en la titulación

Es una asignatura eminentemente práctica, en la que partiendo del análisis y conocimiento del concepto de pensamiento, aptitudes, estilos y habilidades del pensamiento, se diseñan actividades de implementación en el aula para el desarrollo de habilidades del pensamiento. Actividades que ayudarán al estudiante a adquirir las competencias básicas y necesarias en dicha materia. En definitiva, se pretende que el estudiante Aprenda a pensar y a Enseñar a pensar en el proceso de enseñanza-aprendizaje de forma que no sólo transmita conocimientos, sino que también ayude al desarrollo de las habilidades del pensamiento de los estudiantes, consiguiendo una mayor competencia en dicha materia.

Esta asignatura optativa se enmarca en el tercer módulo dedicado a la tercera gran competencia específica fundamental: Impulsar y tutorizar el proceso de aprendizaje de los estudiantes, de forma reflexiva, crítica y fundamentada en los principios y teorías más relevantes sobre el proceso de aprendizaje de los estudiantes y cómo potenciarlo.

Conocer y saber aplicar los principales procesos de enseñanza-aprendizaje es una herramienta básica para el desempeño docente del profesorado. Adquirir las competencias de esta asignatura implica dar un paso más en el proceso de enseñanza-aprendizaje consiguiendo que el estudiante no sólo adquiera los conocimientos propios de la materia, sino que además aprenda a pensar y desarrolle habilidades del pensamiento que le ayuden a ser más competente en el desempeño profesional y personal.

1.3. Recomendaciones para cursar la asignatura

Por el carácter práctico que tiene esta asignatura es necesaria la asistencia a clase, dado que diariamente se realizan, de forma individual y/o grupal, actividades de aplicación práctica. Estas actividades forman parte de la evaluación continua de la asignatura.

2. Competencias y resultados de aprendizaje

2.1. Competencias

Competencias Específicas:

1. Analizar el concepto de pensamiento y conocer los elementos que lo componen.

2. Analizar y diferenciar entre aptitudes, estilos y habilidades del pensamiento.

3. Desarrollar, aplicar y exponer actividades y estrategias para el desarrollo de habilidades del pensamiento.

4. Desarrollar, aplicar y exponer actividades para aprender y enseñar a pensar.

Debido al contenido teórico-práctico de la asignatura, al sistema de evaluación y la metodología, se favorece de forma especial, el desarrollo de las tres competencias transversales y genéricas fundamentales siguientes: 

1. Capacidad de reflexión en los ámbitos personal, intelectual y social.

3. Capacidad para el autocontrol.

5. Capacidad de comunicación.

 

2.2. Resultados de aprendizaje

1. Ser capaz de analizar e interpretar el concepto de pensamiento, aptitudes, estilos y habilidades del pensamiento.

2. Ser capaz de analizar y explicar las principales características de las habilidades del pensamiento, así como, la forma de desarrollarlas en el estudiante durante el proceso de enseñanza-aprendizaje.

3. Ser capaz de diseñar, explicar y exponer el desarrollo de actividades para enseñar y aprender a pensar en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

2.3. Importancia de los resultados de aprendizaje

Los resultados de aprendizaje obtenidos al cursar esta materia favorecen el desarrollo de competencias tanto personales como profesionales. Desarrollar habilidades del pensamiento, así como, aprender a pensar favorece el desarrollo psicológico y personal. Enseñando a pensar a los estudiantes y planificando las distintas actividades de la asignatura, de forma que no sólo adquieran los conocimientos y competencias propias de la materia sino que además desarrollen habilidades del pensamiento, favorecerá una mayor competencia personal y profesional.

3. Evaluación

3.1. Tipo de pruebas y su valor sobre la nota final y criterios de evaluación para cada prueba

Tipos de pruebas

EVALUACIÓN CONTINUA

1- Actividades planteadas en clase. Prácticas individuales y/o en grupo.

- Los estudiantes que deseen seguir el sistema de evaluación continua y no puedan asistir a alguna clase deberán realizar de forma individual, una actividad propuesta por el profesorado, correspondiente al tema y práctica tratados en dicha clase.

2- Desarrollo de diez actividades de aplicación práctica en el aula, para enseñar y aprender a pensar en el proceso de enseñanza-aprendizaje, relacionadas con la especialidad que se está cursando en el máster.

3- Exposición oral de actividades.

4- Prueba Escrita.

- Constará de dos preguntas de desarrollo en las que el estudiante deberá demostrar el conocimiento de la materia y la comprensión y reflexión crítica de dichos conocimientos, así como, la aplicabilidad de dichos conocimientos para enseñar y aprender a pensar en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes.

La calificación de la evaluación continua será comunicada al menos tres días antes de la realización de la prueba global, a la que tiene derecho todo el alumnado.

 

PRUEBA GLOBAL

1- Trabajo realizado de forma individual, sobre la fundamentación teórica y el desarrollo de actividades para enseñar y aprender a pensar en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

2- Exposición oral del trabajo.

3- Prueba Escrita.

- Constará de cuatro preguntas de desarrollo en las que el estudiante deberá demostrar el conocimiento de la materia y la comprensión y reflexión crítica de dichos conocimientos, así como, la aplicabilidad de dichos conocimientos para enseñar y aprender a pensar en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes.

 

Criterios de evaluación

EVALUACIÓN CONTINUA

1- Actividades planteadas en clase.

- Valoración según cuestiones planteadas en cada actividad.

- Peso sobre el total de la nota 40%.

2- Valoración de las diez actividades de aplicación práctica en el aula.

- Desarrollo de los apartados propuestos en clase para la elaboración de las prácticas.

- Adecuación práctica de los conocimientos adquiridos en la asignatura al desarrollo de actividades para enseñar y aprender a pensar en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

- Calidad del contenido de cada uno de los apartados.

- Peso sobre el total de la nota 20%.

3- Exposición oral de actividades.

- Calidad del contenido, orden, claridad y medios utilizados en la exposición y calidad de las respuestas a las preguntas planteadas por el profesorado de la asignatura.

- Peso sobre el total de la nota 10%.

4- Prueba Escrita.

- Deberá demostrarse el conocimiento, reflexión y aplicación práctica de la materia.

- Peso sobre el total de la nota 30%.

 

Niveles de exigencia (Criterios de calificación y requisitos para aprobar la asignatura)

- Para superar la asignatura deberá obtenerse, al menos, el 50% del valor de cada una de las Actividades de Evaluación, tanto en la Modalidad de Evaluación Continua como en la Prueba Global.

 

Prueba global y segunda convocatoria

PRUEBA GLOBAL

1- Valoración del trabajo.

- Desarrollo de todos los apartados de la propuesta de trabajo planteado.

- En la Fundamentación Teórica deberá demostrarse que se han adquirido los Resultados de aprendizaje que definen la asignatura.

- Adecuación Práctica de los conocimientos adquiridos en la asignatura al desarrollo de actividades para enseñar y aprender a pensar en el proceso de enseñanza-aprendizaje planteado en el trabajo.

- Calidad del contenido de cada uno de los apartados.

- Peso sobre el total de la nota 40%.

2- Exposición oral del trabajo.

- Calidad del contenido, orden, claridad y medios utilizados en la exposición y calidad de las respuestas a las preguntas planteadas por el profesorado de la asignatura.

- Peso sobre el total de la nota 10%.

3- Prueba Escrita.

- Deberá demostrarse el conocimiento, reflexión y aplicación práctica de la materia.

- Peso sobre el total de la nota 50%.

 

SEGUNDA CONVOCATORIA

- Los estudiantes que no superen la asignatura en la primera convocatoria, deberán realizar, para la segunda convocatoria del mismo curso académico, la Prueba, Actividades y/o Trabajo pendientes de recuperación correspondientes a cada una de las Actividades de Evaluación.

 

Quinta y sexta convocatoria

1- Valoración del trabajo.

- Desarrollo de todos los apartados de la propuesta de trabajo planteado.

- En la Fundamentación Teórica deberá demostrarse que se han adquirido los Resultados de aprendizaje que definen la asignatura.

- Adecuación Práctica de los conocimientos adquiridos en la asignatura al desarrollo de actividades para enseñar y aprender a pensar en el proceso de enseñanza-aprendizaje planteado en el trabajo.

- Calidad del contenido de cada uno de los apartados.

- Peso sobre el total de la nota 40%.

2- Exposición oral del trabajo.

- Calidad del contenido, orden, claridad y medios utilizados en la exposición y calidad de las respuestas a las preguntas planteadas por el profesorado de la asignatura.

- Peso sobre el total de la nota 10%.

3- Prueba Escrita.

- Deberá demostrarse el conocimiento, reflexión y aplicación práctica de la materia.

- Peso sobre el total de la nota 50%.

Importante: El fraude o plagio total o parcial en cualquiera de las pruebas de evaluación dará
lugar al suspenso de la asignatura con la mínima nota, además de las sanciones disciplinarias
que la comisión de garantía adopte para estos casos.

 

4. Metodología, actividades de aprendizaje, programa y recursos

4.1. Presentación metodológica general

Se combina la presentación de contenidos y el intercambio de ideas con prácticas de aplicación en el aula relacionadas con los contenidos presentados, el trabajo individual y en grupo, y la puesta en común.

Los estudiantes matriculados en esta asignatura tendrán acceso, en el ADD de la Universidad de Zaragoza, a información complementaria de esta materia como, actividades de la materia, referencias bibliográficas, material de consulta, biblioteca electrónica, etc.

4.2. Actividades de aprendizaje

EVALUACIÓN CONTINUA

1- Actividades planteadas en clase. Prácticas individuales y/o en grupo.

- Consistirán en el trabajo en clase (o semipresencial), en grupo e individualmente, de estudios, lecturas, artículos, textos,... relacionados con las habilidades del pensamiento. Se utilizarán diferentes técnicas: Búsqueda bibliográfica. Análisis de documentos. Estudios de caso. Debates de cuestiones relevantes de determinados temas. Dinámicas con participación activa de los estudiantes. Puesta en práctica en clase de distintas actividades que enseñen a pensar y favorezcan el desarrollo de las habilidades del pensamiento. Creación y planificación de actividades, por parte de los estudiantes, de determinados temas que enseñen a pensar y favorezcan el desarrollo de las habilidades del pensamiento.

2- Desarrollo de diez actividades de aplicación práctica en el aula.

- Partiendo del currículo oficial de una o varias asignaturas de la especialidad del máster que está cursando el estudiante, deberá desarrollar diez actividades de aplicación práctica en el aula, para enseñar y aprender a pensar a los estudiantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

3- Exposición oral de actividades.

- Cada estudiante deberá exponer oralmente, ante el profesorado y estudiantes de la asignatura, dos de las diez actividades de aplicación práctica elaboradas.

PRUEBA GLOBAL

1- Tutoría

- De forma personalizada, se orientará y guiará a los estudiantes en el proceso de aprendizaje, para la adquisición de las competencias y obtención de los resultados de aprendizaje propuestos.

2- Trabajo realizado sobre la fundamentación teórica y el desarrollo de actividades para enseñar y aprender a pensar en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

- Se realizará de forma individual mediante el seguimiento y orientación del profesorado en tutoría.

3- Exposición oral del trabajo.

- El trabajo deberá exponerse oralmente al finalizar la Prueba Escrita ante el profesorado, y estudiantes de la asignatura que deseen asistir.

4.3. Programa

1. Concepto de pensamiento

2. Aptitudes, estilos y habilidades del pensamiento

3. Desarrollo de habilidades del pensamiento

4. Concepto y desarrollo de habilidades del pensamiento convergente

5. Concepto y desarrollo de habilidades del pensamiento divergente-creativo

6. Concepto y desarrollo de habilidades metacognitivas

7. Aprender y enseñar a pensar.

4.4. Planificación de las actividades de aprendizaje y calendario de fechas clave

1- Diariamente se realizarán en clase actividades-prácticas de forma individual y en grupo.

2- Exposición de actividades-prácticas. Se realizará la exposición individual la última clase del semestre.

3- Examen. La fecha que se determine en el calendario oficial de exámenes.

4- Prueba Global. La fecha que se determine en el calendario oficial de exámenes.

 

EVALUACIÓN CONTINUA

1- Actividades planteadas en clase. Prácticas individuales y/o en grupo.

- Se realizarán en todas las clases.

2- Desarrollo de diez actividades de aplicación práctica en el aula, para enseñar y aprender a pensar en el proceso de enseñanza-aprendizaje, relacionadas con la especialidad que se está cursando en el máster.

- Se planteará el primer día de clase y se realizará un seguimiento y orientación personalizado en tutoría.

- Las actividades deberán presentarse impresas el día que comiencen las exposiciones orales. También deberá subirse al ADD en archivos .doc y .pdf. El último día para subirlo será el día que comiencen las exposiciones.

3- Exposición oral de actividades.

- Se realizará la exposición individual la última clase del semestre.

4- Prueba Escrita.

- La fecha y hora será la que venga fijada en el calendario de exámenes correspondiente.

- Tiempo para la realización de la Prueba Escrita: 1 hora.

 

 PRUEBA GLOBAL

1- Trabajo sobre el desarrollo de actividades de aplicación práctica para enseñar y aprender a pensar en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

- Se planteará en tutoría, y se establecerá un calendario de seguimiento y orientación con cada estudiante.

- El trabajo deberá presentarse impreso y en archivos .doc y .pdf en un CD el día de la Prueba Global, antes del inicio de la misma.

2- Exposición oral del trabajo.

- El tiempo de exposición de cada trabajo será de 10-15 minutos.

3- Prueba Escrita.

- La fecha y hora será la que venga fijada en el calendario de exámenes correspondiente.

- Tiempo para la realización de la Prueba Escrita: 2 horas.

 

El profesorado comunicará el desglose de tareas evaluables y sus fechas de entrega en la primera semana lectiva del cuatrimestre a través del moodle de la asignatura.

4.5. Bibliografía y recursos recomendados

http://psfunizar10.unizar.es/br13/egAsignaturas.php?id=11861