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Academic Year/course: 2022/23

63210 - Internships II (Geography and History)

Syllabus Information

Academic Year:
63210 - Internships II (Geography and History)
Faculty / School:
107 - Facultad de Educación
584 -
590 -
Subject Type:
External Placements

1. General information

1.1. Aims of the course

The main objective of this subject is to acquire the necessary competences to develop in a Secondary Education centre from the interaction and coexistence in the classroom and the teaching-learning processes, as well as to know how to plan a curricular and instructional design for the development of innovative learning activities in Geography and History and to develop in parallel an educational research in the classroom. 

These approaches and objectives are aligned with the following Sustainable Development Goals (SDGs) of the United Nations 2030 Agenda (, so that the acquisition of the learning outcomes of the subject provides training and competence to contribute to some extent to their achievement: Goal 4: Quality education; Goal 5: Gender equality; Goal 11: Sustainable cities and communities; Goal 16: Peace, justice and strong institutions and Goal 17: Partnerships for achieving the goals.

1.2. Context and importance of this course in the degree

Practicum II is conceived as a practical application in the classroom of the contents of the subjects of Activity Design and Innovation and Research of the speciality.

1.3. Recommendations to take this course

It is strongly recommended that this subject be taken in the same year as "Activity Design" and "Educational Innovation and Research" in the specialisation.

2. Learning goals

2.1. Competences

Basic and general:

CG03 - Promote and tutor the learning process of students, in a reflective, critical way and based on the most relevant principles and theories on the learning process of students and how to enhance it.

GC04 - Plan, design, organise and develop the programme and the learning and assessment activities in the specialities and subjects of their competence.

CG05 - Evaluate, innovate and research on their own teaching processes with the aim of continuous improvement of their teaching performance and the educational task of the centre.

CB6 - Possess and understand knowledge that provides a basis or opportunity for originality in the development and/or application of ideas, often in a research context.

CB7 - That students know how to apply their acquired knowledge and problem-solving skills in new or unfamiliar environments within broader (or multidisciplinary) contexts related to their area of study.

CB8 - That students are able to integrate knowledge and deal with the complexity of making judgements based on incomplete or limited information, including reflections on the social and ethical responsibilities linked to the application of their knowledge and judgements.

CB9 - Students are able to communicate their conclusions and the knowledge and rationale underpinning them to specialist and non-specialist audiences in a clear and unambiguous way.

CB10 - That students possess the learning skills that will enable them to continue studying in a largely self-directed or autonomous manner.

2.2. Learning goals

Plan the teaching of the subjects corresponding to the specialisation.

To carry out the teaching of the subjects corresponding to the specialisation, incorporating innovative activities.

Design the assessment of the subjects corresponding to the specialisation.

Act with regard to one's own teaching action from different perspectives.

Identify different situations in a formal educational context.

Carry out research in the field of education applied to the specific didactics of their specialisation that may lead to an improvement in their own teaching.

2.3. Importance of learning goals

Together with the rest of the subjects, they enable the student to carry out the teaching function in the field of secondary education with guarantees of being able to put forward different proposals for evaluating, innovating and researching the teaching processes in their speciality with the aim of continuously improving their teaching performance and the educational task of the centre.

3. Assessment (1st and 2nd call)

3.1. Assessment tasks (description of tasks, marking system and assessment criteria)

In order to be assessed in the course, it is compulsory to carry out the following face-to-face activities:

1. Stay at the destination centre complying with the minimum period established by the internship regulations established by the DGA and carrying out the programmed activities.

2. Attendance at all tutorials scheduled by the faculty tutor, the tutor of the centre and/or both.

3. Completion of all the programmed activities detailed below, of an individual nature and related to subjects in the speciality of Geography and History. In order to be assessed, all the programmed activities must be completed and the resulting assignments must be handed in.

Activities scheduled to be carried out in the classroom during Practicum II:

  • 1. Classroom teaching of a didactic unit, following the indications of the tutor in charge, and applying the designs made in the subject of Design of activities, as far as possible.
  • 2. Fieldwork for the project of the subject Innovation and research: specific experiences and collection of evidence.

This placement period will lead to the delivery of a placement report that must reflect (a) the implementation of a didactic unit in the placement centre, following the indications of the tutor in charge, and in application of the criteria and designs carried out in the course. (a) the implementation of a didactic unit in the practice centre, following the indications of the tutor in charge, and applying the criteria and designs made in the subject Activity Design, as far as possible, and (b) the field work of the project of the subject Innovation and Research: specific experiences and collection of evidence. In order to be assessed, the resulting work must be submitted as a result of its implementation, observation and analysis in the classroom, integrating in it all the contents and criteria established in both subjects of the Geography and History specialisation.

The report must consist of three compulsory sections.

1. Contextualisation of the centre and external observation notebook:

The placement report will outline the different activities observed in the classrooms, under the responsibility of the tutor or teachers at the centre. It will include a personal assessment of the development of the sessions in all aspects (attention to diversity, conflict resolution, personal assessment of the development of the sessions, work on meta-concepts of historical, geographical or social thought, methodologies and resources used, etc.).

2. Synthesis, sequencing and implementation of the activities carried out in the classroom:

The internship report must include a synthesis of the didactic unit designed in the subject "Design of activities", justifying essential aspects of its relevance and innovation and reflecting its sequencing adapted to the temporality of the classroom, the specific context and the particular conditions of implementation.

3. Critical self-evaluation:

A self-observation diary will be kept of the sessions corresponding to the didactic unit developed and of the results of the educational research proposed -evidence collected-, a section of self-evaluation of the application of the didactic unit should be founded, analysing the results, processes, achievements and reactions obtained from the students during their intervention in the classroom. A general assessment should also be made of its strong and weak aspects according to the results of the experimentation of the unit and, consequently, a proposal for changes in the unit in order to better achieve the proposed objectives.

The assessment of Practicum II will be carried out according to the following criteria:

a) The report of the practicum tutor of the secondary school corresponds 30% of the grade. A minimum of 5 in this test is required to pass the subject.

b) The report of activities carried out in the classroom will be worth 70% of the final grade. A minimum of 5 in this test is required to pass the course.

If, for any reason, no report is received from the secondary school tutor, the marks for the observation notebook and the activity report will be weighted out of 10.
However, any of the following will be grounds for failure with the minimum grade:

1. A negative report from the tutor of the centre where the internship is carried out or a grade of less than 5 out of 10 or Not Presented.

Failure to comply with compulsory attendance at the work placement school, regardless of justification, as determined by the regulations established by the DGA.

3. Failure to attend the meetings indicated by the school or university tutor. 

4. Failure to present the report or presentation of a report of activities without the parts prescribed above.

In the second call, only the internship report may be resubmitted, it is not possible to return to the centres outside the established internship calendar.

Following the rules of the University of Zaragoza, total or partial fraud or plagiarism in any of the evaluation tests will result in the failure of the subject with the minimum grade, in addition to the disciplinary sanctions that the guarantee committee adopts for these cases. For more detailed information on plagiarism and its consequences, please consult:

Any student may be called to tutoring to defend all or part of any of the assessment tests submitted in order to guarantee original authorship and participation in all of them.

4. Methodology, learning tasks, syllabus and resources

4.1. Methodological overview

The learning process designed for this subject is based on the following:

  • Participative attendance in the hours assigned to Practicum II.
  • Observation of the Master's students of the dynamics of the Secondary Education centre.
  • In-depth analysis of the documents to be reviewed in order to achieve the results and competences set.
  • Contact of Master's students with teachers and other educational agents to find out about the functioning and materials in order to achieve the results and competences set, as well as assessment.
  • Attendance at Practicum II tutor meetings.

In the first week of the course, the teaching staff will communicate in writing or on Moodle the breakdown of the tasks included in the assessment and the timetable for their delivery.

The approach, methodology and assessment of this guide is prepared to be the same in any teaching scenario. They will be adjusted to the socio-sanitary conditions of each moment, as well as to the indications given by the competent authorities.

4.2. Learning tasks

1. Identify the contents to be worked on in the classroom during the work placement period, relating them to the cycle programmes and official curricular documents.

2. Describe the characteristics of the students and of the class, understood as a formative and social group, the didactic strategies used by the teacher and the main teaching-learning problems encountered by the teacher in his/her class.

3. Identify the pupils' learning difficulties, analysing their causes and establishing implications for the teaching process.

4. Design, implement and evaluate didactic sequences that are based on explicit teaching and learning principles and that incorporate elements of didactic innovation, and propose improvements based on the analysis of experience.

5. Use expressions and vocabulary specific to the field of education and the corresponding curricular subjects appropriately.

The programme offered to students to help them achieve the expected results comprises the following activities:

  • Attendance at classes with their subject tutor. You will attend the classes corresponding to your speciality, you will observe the work methodology. He/she will also get to know all the educational levels where subjects of his/her speciality are taught in the centre (Compulsory Secondary and Baccalaureate and the institutional programmes existing in the centre (Basic Learning, Curricular Diversification and Initial Vocational Qualification).
  • Revision of the didactic programme or specific work of the speciality.
  • Design of a unit and preparation of materials to be used in the unit. Application of the unit in the classroom.
  • Educational research related to the didactic unit to be taught.
  • Seminars and discussion and debate. Discussion with colleagues in the speciality, both of the whole unit and of the materials planned and of the innovation activities or the development of the educational research proposed.

4.3. Syllabus

There is no specific practicum programme.

4.4. Course planning and calendar

The planning and timetable of the practicum is kept up to date at

The deadline for the submission of practicum II assignments will be the first day of the general examination period in June, as indicated in the degree's examination calendar. A space will be set up in moodle for the submission of assignments in digital format.

There will be a first compulsory tutorial in the two weeks prior to the start of the practicum II period and a second compulsory tutorial throughout the internship period at the school.

In the class period prior to the completion of practicum II, the practicum tutor will be informed about the course and the topic for the didactic unit, as well as the innovation that has been agreed upon with the teaching staff of the subject
of innovation and research. In any case, the didactic unit will refer to one of the groups assigned in the personal timetable of the tutor teacher at the secondary school and always to subjects in the area of Social Sciences, Geography and History.

4.5. Bibliography and recommended resources

All the recommended bibliography linked to the subjects of "Curricular and instructional design", "Activity design" and "Educational innovation and research" in the speciality of Geography and History is considered to be directly related to practicum II.

Curso Académico: 2022/23

63210 - Practicum II (Esp Geografía e Historia)

Información del Plan Docente

Año académico:
63210 - Practicum II (Esp Geografía e Historia)
Centro académico:
107 - Facultad de Educación
584 - Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria
590 - Máster Universitario en Profesorado, especialidad en Geografía e Historia
Periodo de impartición:
Clase de asignatura:
Prácticas externas

1. Información Básica

1.1. Objetivos de la asignatura

El objetivo fundamental de esta asignatura es adquirir las competencias necesarias para desenvolverse en un centro de Educación Secundaria desde la interacción y la convivencia en el aula y los procesos de enseñanza-aprendizaje, así como saber planificar un diseño curricular e instructivo para el desarrollo de las actividades de aprendizaje innovadoras de Geografía e Historia y desarrollar paralelamente una investigación educativa en el aula. 

Estos planteamientos y objetivos están alineados con los siguientes Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda 2030 de Naciones Unidas (, de tal manera que la adquisición de los resultados de aprendizaje de la asignatura proporciona capacitación y competencia para contribuir en cierta medida a su logro: Objetivo 4: Educación de calidad; Objetivo 5: Igualdad de género; Objetivo 11: Ciudades y comunidades sostenibles; Objetivo 16: Paz, justicia e instituciones sólidas y Objetivos 17: Alianzas para lograr los objetivos.


1.2. Contexto y sentido de la asignatura en la titulación

El Practicum II está concebido como aplicación práctica en el aula de los contenidos de las asignaturas de Diseño de actividades y de Innovación e investigación de la especialidad.

1.3. Recomendaciones para cursar la asignatura

Se recomienda vivamente cursar esta asignatura en el mismo curso que las de “Diseño de actividades” e “Innovación e investigación educativa” de la especialidad.

2. Competencias y resultados de aprendizaje

2.1. Competencias

a) Básicas y generales

CG03 - Impulsar y tutorizar el proceso de aprendizaje de los estudiantes, de forma reflexiva, crítica y fundamentada en los principios y teorías más relevantes sobre el proceso de aprendizaje de los estudiantes y cómo potenciarlo.

CG04 - Planificar, diseñar, organizar y desarrollar el programa y las actividades de aprendizaje y evaluación en las especialidades y materias de su competencia.

CG05 - Evaluar, innovar e investigar sobre los propios procesos de enseñanza con el objetivo de la mejora continua de su desempeño docente y de la tarea educativa del centro.

CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.

CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.

CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.

CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.

CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

b) Transversales

CT01 - Capacidad de reflexión y toma de decisiones en los ámbitos personal, intelectual y social.

CT02 - Capacidad de integrar y aplicar los conocimientos para la formación de juicios y la resolución de problemas.

CT03 - Desarrollo de la autoestima.

CT04 - Capacidad para el autocontrol.

CT05 - Desarrollo de la automotivación.

CT06 - Desarrollo de la capacidad de aprendizaje autónomo.

CT07 - Capacidad de comunicar ideas y razonamientos a diversos tipos de públicos.

CT08 - Capacidad para la empatía.

CT09 - Capacidad para ejercer el liderazgo.

CT10 - Capacidad para trabajar cooperativamente con los compañeros y otras personas.

c) Específicas

CE28 - Elaborar propuestas basadas en la adquisición de conocimientos, destrezas y aptitudes intelectuales y emocionales.

CE29 - Desarrollar estrategias para aprender y enseñar a pensar y para el desarrollo del pensamiento creativo en el aula.

CE30 - Identificar y planificar la resolución de situaciones educativas que afectan a alumnos con diferentes capacidades y diferentes ritmos de aprendizaje.

CE31 - Teniendo en cuenta la estructura cognitiva de los alumnos, sus contextos sociales y sus motivaciones, diseñar y desarrollar propuestas educativas que les capaciten para el aprendizaje a lo largo de la vida, les ayuden a razonar de manera crítica y a comportarse de forma autónoma, ajustándose a las capacidades personales.

CE32 - Afrontar la atención a la diversidad cognitiva de los estudiantes y sus diferentes estilos y capacidades de aprendizaje.

CE33 - Analizar y valorar el impacto del uso de las tecnologías de la información y de la comunicación en los procesos de desarrollo y aprendizaje.

CE34 - Identificar, reconocer y aplicar las cuestiones básicas en el diseño de los procesos de enseñanza-aprendizaje.

CE36 - Adecuar el diseño curricular al contexto educativo. Incluye: identificar, reconocer y aplicar el currículo educativo vigente; identificar y valorar contextos y situaciones en que se usan o aplican los diversos contenidos curriculares.

CE46 - Preparar entornos de aprendizaje adecuados en las materias específicas y organizar y gestionar las actividades diseñadas siguiendo los criterios de calidad establecidos.

CE47 - Identificar, reconocer y aplicar propuestas docentes innovadoras en el ámbito de la materia y área curricular.

2.2. Resultados de aprendizaje

Planificar la enseñanza de las materias correspondientes a la especialización

Llevar a cabo la docencia de las materias correspondientes a la especialización, incorporando actividades innovadoras

Diseñar la evaluación de las materias correspondientes a la especialización

Actuar respecto a la propia acción docente desde diversas perspectivas

Identificar situaciones diversas en un contexto educativo formal

Realizar investigaciones en el ámbito educativo aplicadas a la didáctica específica de su especialidadque puedan llevar a una mejora de la propia docencia.

2.3. Importancia de los resultados de aprendizaje

Capacitan al estudiante, junto con el resto de asignaturas, para ejercer la función docente en el ámbito de secundaria/bachillerato con garantías de poder plantear diferentes propuestas para evaluar, innovar e investigar sobre los propios procesos de enseñanza en su especialidad en el objetivo de la mejora continua de su desempeño docente y de la tarea educativa del centro.

3. Evaluación

3.1. Tipo de pruebas y su valor sobre la nota final y criterios de evaluación para cada prueba

Para poder ser evaluado en la asignatura es obligatorio llevar a cabo las siguientes actividades presenciales:

1. Estancia en el centro de destino cumpliendo con el periodo mínimo establecido por la normativa de prácticas establecida por la DGA y realización de las actividades programadas.

2. Asistencia a todas las tutorías programadas por el tutor de la facultad, el tutor del centro y/o ambos.

3. Realización de todas las actividades programadas que se detallan abajo, de carácter individual y relacionadas con asignaturas de la especialidad de Geografía e Historia. Para poder ser evaluado se deben realizar todas las actividades programadas y entregar los consiguientes trabajos como resultado de las mismas.


Actividades programadas para su realización en el aula durante el Practicum II:

1. Docencia en el aula de una unidad didáctica, siguiendo las indicaciones del tutor o tutora responsable, y en aplicación de los diseños realizados en la asignatura de Diseño de actividades, en la medida de lo posible.

2. Trabajo de campo del proyecto de la asignatura de Innovación e investigación: experiencias específicas y recogida de evidencias.


Este periodo de practicas conducirá a la entrega de una memoria de prácticas que deberá reflejar (a) la implementación de una unidad didáctica en el centro de prácticas, siguiendo las indicaciones del tutor o tutora responsable, y en aplicación de los criterios y diseños realizados en la asignatura de Diseño de actividades, en la medida de lo posible, y (b) el trabajo de campo del proyecto de la asignatura de Innovación e investigación: experiencias específicas y recogida de evidencias. Para poder ser evaluado se debe entregar el consiguiente trabajo como resultado de su implementación, observación y análisis en el aula, integrando en él todos los contenidos y criterios establecidos en ambas asignaturas de la especialidad de Geografía e Historia.

La elaboración de la memoria deberá constar obligatoriamente de tres apartados.


1. Contextualización del centro y cuaderno de observación externa:

La memoria de prácticas reseñará las diferentes actividades observadas en las aulas, bajo responsabilidad del profesor/a tutor/a o profesores del centro. Se incluirá una valoración personal del desarrollo de las sesiones en todos sus aspectos (atención a la diversidad, resolución de conflictos, valoración personal del desarrollo de las sesiones, trabajo de metaconceptos de pensamiento histórico, geográfico o social, metodologías y recursos utilizados, etc.).


2. Síntesis, secuenciación e implementación de las actividades realizadas en el aula:

La memoria de prácticas deberá integrar una síntesis de la unidad didáctica diseñada en la asignatura de “Diseño de actividades” fundamentando aspectos esenciales de su relevancia e innovación planteada y reflejando su secuenciación adaptada a la temporalidad del aula, el contexto específico y las condiciones particulares de implementación.


3. Autoevaluación crítica:

Se realizará un diario de auto-observación de las sesiones correspondientes a la unidad didáctica desarrollada y de los resultados de la investigación educativa planteada -evidencias recogidas-, se deberá fundamentar un apartado de autoevaluación de la aplicación de la unidad didáctica analizando los resultados, procesos, logros y reacciones obtenidas de los estudiantes durante su intervención en el aula. Así mismo, se deberá hacer una valoración general de sus aspectos fuertes y débiles en función de los resultados de la experimentación de la misma y, en consecuencia, una propuesta de cambios en la unidad de cara a un mejor logro de los objetivos propuestos.


La evaluación del Prácticum II se realizará siguiendo los siguientes criterios:


a) El informe del tutor del practicum del centro de secundaria corresponde un 30% de la calificación. Se requiere un mínimo de 5 en esta prueba para aprobar la asignatura.

b) La memoria de actividades realizadas en el aula tendrá un valor del 70% de la calificación final. Se requiere un mínimo de 5 en esta prueba para aprobar la asignatura.


Si por cualquier motivo no se recibiera comunicación de informe por parte del tutor del centro de secundaria, se ponderarían las calificaciones del cuaderno de observaciones y la memoria de actividades sobre 10.


No obstante, son causas de suspenso con la mínima calificación cualquiera de estas:

1. Un informe negativo del tutor del centro en el que se realizan las prácticas o calificación inferior a 5 sobre 10 o “No Presentado”.

2. Incumplir la asistencia obligatoria al centro escolar de prácticas,   independientemente de su justificación, determinada por la normativa establecida por la DGA.

3. Inasistencia a las reuniones indicadas por el tutor del centro o de la universidad. 

4. No presentar la memoria o presentar una memoria de actividades sin las partes prescritas arriba.



La Comisión de Garantía de Calidad del Máster en Profesorado, en la reunión del 24 de junio de 2011 acordó que todas las asignaturas de prácticas, Practicum I y Practicum II de las distintas especialidades se acogerían al artículo 9.4 del Reglamento de Normas de Evaluación del Aprendizaje de la Universidad de Zaragoza (acuerdo de 22 de diciembre del Reglamento de Normas de Evaluación del Aprendizaje de la Universidad de Zaragoza (acuerdo de 22 de diciembre de 2010). De acuerdo con dicho punto 4:"Excepcionalmente, aquellas asignaturas que por su especial dimensión práctica o clínica y en las que necesariamente los estudiantes deban demostrar sus conocimientos o competencias en instalaciones o localizaciones fuera del aula convencional, podrán evaluarse únicamente por la modalidad de evaluación continua. Esta excepcionalidad deberá ser declarada por la Comisión de Garantía de la Calidad de la titulación y contará con la aprobación de la Comisión de Estudios de Grado, aplicándose, en todo caso, únicamente a la dimensión práctica de la asignatura."

En segunda convocatoria solo se podrá volver a presentar la memoria de prácticas, no es posible volver a los centros fuera del calendario de prácticas establecido.

Siguiendo las normas de la Universidad de Zaragoza, El fraude o plagio total o parcial en cualquiera de las pruebas de evaluación dará lugar al suspenso de la asignatura con la mínima nota, además de las sanciones disciplinarias que la comisión de garantía adopte para estos casos. Para un conocimiento más detallado sobre el plagio y sus consecuencias se solicita consultar:

Cualquier/a estudiante podrá ser llamado/a a tutoría para defender total o parcialmente cualquiera de las pruebas de evaluación presentadas con objeto de garantizar la autoría original y la participación en todas ellas.



4. Metodología, actividades de aprendizaje, programa y recursos

4.1. Presentación metodológica general

El proceso de aprendizaje que se ha diseñado para esta asignatura se basa en lo siguiente:

• Asistencia participativa en las horas asignadas al Practicum II.

• Observación del alumnado del Máster de la dinámica del centro de Educación Secundaria.

• Análisis profundo sobre los documentos a revisar para conseguir los resultados y las competencias marcadas.

• Contacto del alumnado del Máster con los profesores y otros agentes educativos para informarse sobre el funcionamiento y materiales para poder conseguir los resultados y las competencias marcadas, así como laevaluación.

• Asistencia a reuniones del tutor del Practicum II.

En la primera semana lectiva de la asignatura, el profesorado comunicará por escrito o en Moodle el desglose de tareas incluidas en la evaluación y el calendario de entrega de las mismas.

El planteamiento, metodología y evaluación de esta guía está preparado para ser el mismo en cualquier escenario de docencia. Se ajustarán a las condiciones socio-sanitarias de cada momento, así como a las indicaciones dadas por las autoridades competentes.

4.2. Actividades de aprendizaje

1. Identificar los contenidos que se trabajan en el aula durante el periodo de prácticas, relacionándolos con las programaciones de ciclo y con los documentos curriculares oficiales.

2. Describir las características de los alumnos y de la clase, entendida como grupo formativo y social, las estrategias didácticas utilizadas por el profesor y los principales problemas de enseñanza-aprendizaje que éste encuentra en su clase.

3. Identificar las dificultades de aprendizaje de los alumnos, analizando sus causas y estableciendo implicaciones para el proceso de enseñanza.

4. Diseñar, poner en práctica y evaluar secuencias didácticas que estén fundamentadas en principios explícitos de enseñanza y aprendizaje y que incorporen elementos de innovación didáctica, y proponer mejoras basadas en el análisis de la experiencia.

5. Utilizar adecuadamente las expresiones y el vocabulario específico del ámbito educativo y de las materias curriculares correspondientes.

El programa que se ofrece al estudiante para ayudarle a lograr los resultados previstos comprende las siguientes


  • Asistencia a las clases con su tutor de materia. Acudirá a las clases correspondientes de su especialidad, observará la metodología de trabajo. Conocerá así mismo todos los niveles formativos donde se impartan asignaturas de su especialidad en el centro (Secundaria obligatoria y Bachillerato y los programas institucionales existentes en el centro (de aprendizaje Básico, de Diversificación Curricular y Cualificación profesional inicial)
  • Revisión de la programación didáctica o trabajo específico de la especialidad.
  • Diseño de una unidad y elaboración de materiales para utilizar en la UD. Aplicación en el aula de la unidad.
  • Realización de una investigación educativa relacionada con la unidad didáctica que se va a impartir.
  • Seminarios e discusión y debate. Discusión con los compañeros de la especialidad, tanto del conjunto de la UD como de los materiales previstos y de las actividades de innovación o sobre el desarrollo de la investigación educativa planteada.

4.3. Programa

No existe programa específico del practicum.

4.4. Planificación de las actividades de aprendizaje y calendario de fechas clave

La planificación y el calendario del practicum se mantienen actualizados en

La fecha límite de entrega de tareas del practicum II será el primer día del periodo general de exámenes de junio, según se indica en el calendario de exámenes de la titulación. Se habilitará un espacio en moodle para la entrega de las tareas en formato digital.

Habrá una primera tutoría obligatoria en las dos semanas anteriores al inicio de periodo del practicum II y una segunda tutoría obligatoria a lo largo del periodo de prácticas en el centro escolar.

En el periodo de clases previo a la realización del practicum II, se dará noticia al tutor del practicum sobre el curso y el tema para realizar la unidad didáctica, así como de la innovación que se haya consensuado con el profesorado de la asignatura de innovación e investigación. En todo caso, la unidad didáctica estará referida a uno de los grupos que tiene asignados en su horario personal el profesor tutor del centro de secundaria y siempre a asignaturas del área de Ciencias Sociales, Geografía e Historia.

4.5. Bibliografía y recursos recomendados

Toda la bibliografía recomendada vinculada a las asignaturas de “Diseño curricular e instruccional”, “Diseño de actividades” y “Innovación e investigación educativa” de la especialidad de Geografía a Historia se considera relacionada directamente con el practicum II.