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Academic Year: 2022/23

63146 - Sports education and quality of life


Teaching Plan Information

Academic Year:
2022/23
Subject:
63146 - Sports education and quality of life
Faculty / School:
107 - Facultad de Educación
Degree:
330 - Complementos de formación Máster/Doctorado
573 - Master's in Lifelong Lerning: Introduction to Research
ECTS:
3.0
Year:
573 - Master's in Lifelong Lerning: Introduction to Research: 1
330 - Complementos de formación Máster/Doctorado: XX
Semester:
Second semester
Subject Type:
330 - ENG/Complementos de Formación
573 - Optional
Module:
---

1. General information

1.1. Aims of the course

This subject aims to develop and publicize scientific knowledge that has to contribute to the modification of strategies aimed at developing policies linked to improving people's quality of life.

Inquiry about the promotion of health and physical activity is essential, with Physical Education at school being an especially key opportunity for the promotion of healthy habits.

This subject aims to provide students with the fundamental bases for the development of strategies and intervention programs related to the promotion of physical activity from the educational and community context, contributing at the same time to the achievement of sustainable development objectives.  The development of this subject is based on the World Action Plan for Physical Activity 2018-20130 (WHO, 2018), which is why it seeks to ensure that students commit to creating active societies, environments, systems and people, and at the same time accelerate the application of the SDGs, becoming drivers of change in educational research. A reference space for agents of change interested in contributing to the achievement of the SDGs through physical activity. This subject seeks to represent, promote, value and evaluate the commitment of university students towards the creation of societies, environments, people and active systems. At the same time, in each course, the intention is to continue working as a network, and to function as an observatory seeking synergies with other educational innovation projects at the university, with educational centers, and with educational, health and social foundations, institutions and organizations.

1.2. Context and importance of this course in the degree

This subject is included in the Optional Module: Research Areas, where it aims to give specific training to students most interested in research carried out in the field of promoting physical activity, Physical Education and quality of life.

1.3. Recommendations to take this course

There are no specific recommendations.

2. Learning goals

2.1. Competences

CE01‐ Understand the epistemological foundations of scientific knowledge in a way that leads to the explanation of one's own worldview as a researcher.
CE 02 - Use theoretical knowledge related to educational research in its different fields to analyze different investigations, identifying the relevant elements related to the methodology used in them
CE15- Identify emerging problems in specific research fields and design research or interventions facing the most relevant tasks derived from them.
CE17- Identify the social and motivational factors that influence the practice of physical activity and know / plan interventions in the educational context for the development and improvement of healthy habits in the population

2.2. Learning goals

It identifies the different phases that make up an investigation on the promotion of physical activity and links it with theories, models and variables of influence.
Identify the different factors that influence the practice of physical activity and sedentary behaviors in children, adolescents and adults.
It identifies cognitive, emotional and motivational variables that influence adherence to the practice of physical activity in educational contexts.
It critically evaluates different intervention possibilities to improve the levels of habitual physical activity in children and adolescents within different contexts of school, extracurricular and community intervention.

3. Assessment (1st and 2nd call)

3.1. Assessment tasks (description of tasks, marking system and assessment criteria)

Continuous/formative evaluation test with the following parts:
E01 - Oral or written exam: 30%. There will be a theoretical-practical test with questions of different types where students demonstrate the knowledge, skills and attitudes acquired.
E03 - Analysis work, case resolution and methodological development related to the contents of the subject: 70%. Throughout the subject, different specific training experiences will be carried out where the theoretical contents will be integrated with practical applications and proposals and designs by the students. 
It will be necessary to pass both parts of the evaluation test separately with a minimum of 5 points each.

Global evaluation test with the following parts:
E01 - Oral or written exam: 100%. There will be a theoretical-practical test with questions of different types where students demonstrate the knowledge, skills and attitudes acquired.

4. Methodology, learning tasks, syllabus and resources

4.1. Methodological overview

The teaching-learning activities programmed for this subject are based on the following methodologies:

M01 –Presentation of content by the teacher and collaborators.

M02 - Review / analysis of reports, resources, programs, etc.

M03 - Elaboration of projects and / or works with real contexts.

M04 - Discussion groups with students and collaborators of the subject.

4.3. Syllabus

I.- GENERALITIES. REFERENCE CONCEPTS
Health education, promotion of physical activity and quality of life. Theories and models. Phases of research for the promotion of physical activity.
Global Action Plan for Physical Activity 2018-2030: creation of active societies, environments, people and systems.
2030 Agenda and Sustainable Development Goals.

II.- ANALYSIS OF THE FACTORS THAT INFLUENCE THE PRACTICE OF PHYSICAL ACTIVITY
The measurement of physical activity and quality of life and main methodological alternatives.
Habitual levels and patterns of physical activity and sedentary activity.
Levels of compliance with the recommendations for the practice of physical activity.
Influences for the practice of physical activity. Reference models: self-determination theory, health assets model, social-ecological model and other social cognitive theories that explain the behavior of physical activity in childhood and adolescence.
Disadvantaged or priority populations.
The cross-cultural perspective.

III.- INTERVENTIONS FOR THE PROMOTION OF PHYSICAL ACTIVITY.
Physical Education as an agent for promoting physical activity.
The relevance of the school in promoting physical activity.
Review of intervention projects: social-ecological model and effective intervention strategies in the school and community environment.

4.4. Course planning and calendar

Depending on the established academic calendar and the scheduled timetables, the specific calendar of the subject will be carried out, with the distribution of sessions and delivery of the learning evidences.

4.5. Bibliography and recommended resources

http://psfunizar10.unizar.es/br13/egAsignaturas.php?codigo=63146


Curso Académico: 2022/23

63146 - Educación física, promoción de la actividad física y calidad de vida


Información del Plan Docente

Año académico:
2022/23
Asignatura:
63146 - Educación física, promoción de la actividad física y calidad de vida
Centro académico:
107 - Facultad de Educación
Titulación:
330 - Complementos de formación Máster/Doctorado
573 - Máster Universitario en Aprendizaje a lo largo de la vida: Iniciación a la investigación
Créditos:
3.0
Curso:
573 - Máster Universitario en Aprendizaje a lo largo de la vida: Iniciación a la investigación: 1
330 - Complementos de formación Máster/Doctorado: XX
Periodo de impartición:
Segundo semestre
Clase de asignatura:
330 - Complementos de Formación
573 - Optativa
Materia:
---

1. Información Básica

1.1. Objetivos de la asignatura

En esta asignatura se pretende desarrollar y dar a conocer el conocimiento científico que tiene que contribuir a la modificación de estrategias orientadas al desarrollo de políticas vinculadas a la mejora de la calidad de vida de las personas.

Es imprescindible la indagación próxima a la promoción de la salud y la actividad física, siendo la Educación Física escolar una oportunidad especialmente clave para la promoción de hábitos saludables. 

Esta asignatura pretende dotar al alumnado de las bases fundamentales para el desarrollo de estrategias y programas de intervención relacionadas con la promoción de la actividad física desde el contexto educativo y comunitario, contribuyendo al mismo tiempo al logro de los objetivos de desarrollo sostenible. El desarrollo de esta asignatura se apoya en el Plan de Acción Mundial de Actividad Física 2018-20130 (OMS, 2018), por ello busca que el alumnado se comprometa a crear sociedades, ambientes, sistemas y personas activas, y al mismo tiempo acelerar la aplicación de los ODS, convirtiéndose en impulsores del cambio en la investigación educativa. Un espacio de referencia para agentes de cambio interesados en contribuir al logro de los ODS a través de la actividad física. Esta asignatura busca representar, promover, valorar y evaluar el compromiso de los estudiantes universitarios hacia la creación de sociedades, ambientes, personas y sistemas activos. Al mismo tiempo, en cada curso, la intención es seguir trabajando en red, y funcionar como un observatorio buscando sinergias con otros proyectos de innovación educativa de la universidad, con los centros educativos, y con fundaciones, instituciones y organizaciones educativas, sanitarias y sociales.

1.2. Contexto y sentido de la asignatura en la titulación

Esta asignatura se incluye dentro del Módulo optativo: Ámbitos de investigación, donde pretende dar una formación específica al alumnado más interesado en la investigación desarrollada en el ámbito de la promoción de la actividad física, la Educación Física y la calidad de vida. 

1.3. Recomendaciones para cursar la asignatura

No existen recomendaciones específicas.

2. Competencias y resultados de aprendizaje

2.1. Competencias

CE01‐ Comprender los fundamentos epistemológicos del conocimiento científico de manera que aboque en la explicitación de la propia cosmovisión como investigador.

CE 02 ‐ Usar los conocimientos teóricos relacionados con la investigación educativa en sus diferentes ámbitos para analizar distintas investigaciones, identificando los elementos relevantes relativos a la metodología utilizada en ellas

CE15‐ Identificar problemas emergentes en ámbitos de investigación concretos y diseñar investigaciones o intervenciones afrontado las tareas más relevantes derivadas de ellos.

CE17‐ Identificar los factores sociales y motivacionales que influyen en la práctica de la actividad física y conocer/planificar intervenciones en el contexto educativo para el desarrollo y mejora de hábitos saludables en la población

2.2. Resultados de aprendizaje

Identifica las distintas fases que componen una investigación sobre promoción de la actividad física y lo vincula con teorías, modelos y variables de influencia.

Identifica cuáles son distintos factores que influencian la práctica de actividad física y los comportamientos sedentarios en población infantil, adolescente y adulta. 

Identifica variables cognitivas, emocionales y motivacionales que influyen en la adhesión hacia la práctica de actividad física en contextos educativos.

Valora de forma crítica distintas posibilidades de intervención para mejorar los niveles de actividad física habitual en población infantil y adolescente dentro de distintos contextos de intervención escolares, extraescolares y comunitarios. 

3. Evaluación

3.1. Tipo de pruebas y su valor sobre la nota final y criterios de evaluación para cada prueba

Prueba de evaluación continua/formativa con las siguientes partes:

E01 –Examen oral o escrito: 30%. Se realizará una prueba teórica-práctica con preguntas de distintas tipologías donde los alumnos demuestren los conocimientos, habilidades y actitudes adquiridos. 

E03 – Trabajos de análisis, resolución de casos y desarrollo metodológico relacionado con los contenidos de la asignatura: 70%. A lo largo de la asignatura se realizarán distintas experiencias formativas de aprendizaje puntuales donde se integrarán los contenidos teóricos con aplicaciones prácticas y propuestas y diseños por parte de los estudiantes. 

Será necesario aprobar ambas partes de la prueba de evaluación por separado con un mínimo de 5 puntos cada una de ellas.

Prueba de evaluación global con las siguientes partes: 

E01 –Examen global oral o escrito: 100%. Se realizará una prueba teórica-práctica con preguntas de distintas tipologías donde los alumnos demuestren los conocimientos, habilidades y actitudes adquiridos. 

 

4. Metodología, actividades de aprendizaje, programa y recursos

4.1. Presentación metodológica general

Las actividades de enseñanza‐aprendizaje programadas para esta asignatura se basan en las siguientes metodologías:

M01 –Presentación de contenidos por la profesora y colaboradores.

M02 – Revisión/ análisis de informes, recursos, programas, etc. 

M03 – Elaboración de proyectos y/o trabajos con contextos reales. 

M04 – Grupos de discusión con los estudiantes y con colaboradores de la asignatura. 

4.2. Actividades de aprendizaje

 

Actividad formativa

 

Nº Horas

A01 –Dinámicas participativas 

15

A02– Grupos de discusión / intercambio y contraste de información/resolución problemas y casos

 

 

15

A08 -. Pruebas de evaluación

1

A06 – Estudio / lecturas complementarias

A03 – Trabajos docentes individuales o grupales

 

 

44

4.3. Programa

I.- GENERALIDADES. CONCEPTOS DE REFERENCIA

Educación para la salud, promoción de la actividad física y calidad de vida. Teorías y modelos. Fases de la investigación para la promoción de la actividad física. 

Plan de Acción Global de Actividad Física 2018-2030: creación de sociedades, ambientes, personas y sistemas activos.   

Agenda 2030 y Objetivos de Desarrollo Sostenible. 

II.- ANÁLISIS DE LOS FACTORES QUE INFLUENCIAN LA PRÁCTICA DE ACTIVIDAD FÍSICA

La medición de la actividad física y la calidad de vida y principales alternativas metodológicas.

Niveles y patrones habituales de actividad física y actividad sedentaria.

Niveles de cumplimiento de las recomendaciones de práctica de actividad física.

Influencias para la práctica de actividad física. Modelos de referencia: teoría de la autodeterminación, modelo de activos de salud, modelo social-ecológico y otras teorías cognitivas sociales que explican el comportamiento de la actividad física en la infancia y la adolescencia.

Poblaciones desfavorecidas o prioritarias. 

La perspectiva transcultural. 

III.- INTERVENCIONES PARA  LA PROMOCIÓN DE LA ACTIVIDAD FÍSICA.

La Educación Física como agente de promoción de la actividad física.

La relevancia del centro escolar en la promoción de la actividad física.

Revisión de proyectos de intervención: modelo social-ecológico y estrategias de intervención eficaces en el entorno escolar y comunitario. 

4.4. Planificación de las actividades de aprendizaje y calendario de fechas clave

En función del calendario académico establecido y los horarios programados, se realizará el calendario concreto de la asignatura, con la distribución de sesiones y entrega de las evidencias de aprendizaje. 

 

4.5. Bibliografía y recursos recomendados

http://psfunizar10.unizar.es/br13/egAsignaturas.php?codigo=63146