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Academic Year/course: 2022/23

63144 - Planning and assessment of teaching. Innovative perspectives


Syllabus Information

Academic Year:
2022/23
Subject:
63144 - Planning and assessment of teaching. Innovative perspectives
Faculty / School:
107 - Facultad de Educación
Degree:
330 - Complementos de formación Máster/Doctorado
573 - Master's in Lifelong Lerning: Introduction to Research
ECTS:
3.0
Year:
573 - Master's in Lifelong Lerning: Introduction to Research: 1
330 - Complementos de formación Máster/Doctorado: XX
Semester:
First semester
Subject Type:
330 - ENG/Complementos de Formación
573 - Optional
Module:
---

1. General information

1.1. Aims of the course

1. Know, understand and analyse the processes of planning teaching in new scenarios.
2. Know, understand and analyse educational intentions from new models.
3. Analyse evaluation as a process for reflection and improvement of teaching.
4. Assess the importance of educational, curricular and methodological innovation, taking into account its theories and phases, as well as the different agents and resistance to change.

These objectives are aligned with the following Sustainable Development Goals (SDGs) of the United Nations Agenda 2030 (https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/), so that the acquisition of the learning outcomes of the subject provides training and competence to contribute to some extent to their achievement:
- Goal 4: Quality Education
- Goal 5: Gender equality
- Goal 10: Reducing inequalities

 

1.2. Context and importance of this course in the degree

Within the framework of the training of trainers, there is a basic area for the development of this training: its planning and evaluation. The aim of this subject is not only to go deeper into educational intentions but also into the evaluation of learning as a process of reflection and improvement. Likewise, educational, curricular and methodological innovation will be the reference in both the planning and evaluation process, focusing on the different agents of change and on the resistance that is generated naturally and/or intentionally. The development of projects and the design of coherent and innovative programmes within the framework of the areas that the student will work on will be, finally, another of the areas that will be worked on in this subject.

 

1.3. Recommendations to take this course

Innovative proposals are presented in the teaching/learning processes.

2. Learning goals

2.1. Competences

  • To know, understand and analyse teaching planning processes in new scenarios.
  • To know, understand and analyse educational intentions from new models.
  • To analyse evaluation as a process for reflection and improvement of teaching.
  • Assess the importance of educational, curricular and methodological innovation, taking into account its theories and phases, as well as the different agents and resistance to change.

2.2. Learning goals

- Analyse the different teaching planning processes contextualised in new scenarios.
- Know, understand and analyse educational intentions from new models.
- Analyse evaluation as a process for reflection and improvement of teaching.
- Assess the importance of educational, curricular and methodological innovation, taking into account its theories and phases, as well as the different agents and resistance to change.

2.3. Importance of learning goals

The learner approaches and reflects on new approaches to both planning and evaluation of teaching, with particular emphasis on innovation.

3. Assessment (1st and 2nd call)

3.1. Assessment tasks (description of tasks, marking system and assessment criteria)

The assessment criteria for this course is based on active participation of the studentes during the Master's sessions and a final project: 

1) Active participation in the activities of each session: 40 %

Amongst other points, it will be taken into consideration:

a) Development/Reflection on the different proposals that will be made in each session.

b) Participation during discussions.

c) Quality participation and discussions

 

2) Final project: 60 %

Its evaluation criteria consists of:

a) Contents and knowledge review.

b) Points and objectives of investigation.

c) Methodological design.

d) Adequate and sufficient bibliography.

e) Grammatical aspects.

 

In the case students have to take the general exam and second sitting, the evaluation will be based exclusively on the final project.

 

4. Methodology, learning tasks, syllabus and resources

4.1. Methodological overview

Both theoretical and practical activities will be aimed at providing knowledge on the state of the art of research questions. Consultation of databases and documentary sources will be essential in order to learn about the advances in research in this field, as well as the different epistemological currents in the study of the issues raised.

In the methodological development, priority will be given to the aim of contributing, with a desire for synergy and from the field of the subject itself, to enriching and opening up perspectives of analysis and interpretation to the student's Master's thesis, as well as contributing to the development of professional and personal competences. In this way, active methodologies will be integrated into the development of the subject.

A research project will be prepared based on the readings and considering the contributions made by the debates in class. This work will be adjusted to the orthotypographic and content requirements of the scientific community.

4.2. Learning tasks

The programme offered to students to help them achieve the expected results comprises the following activities....

 

Actividad

Horas

Participation in theoretical and practical activities

12

Problem solving and case studies:

  • Analysis of written, visual and/or virtual-digital documents.
  • Presentation of contents by students.
  • Debate activities, discussion groups, exchange and contrast of information.

 

18

Discussion and monitoring of work:

  • Work supervised by the teacher, which will essentially consist of personal work guidance, with students having to attend, at least once, a tutorial with the teacher who coordinates their work

12

Autonomous work and study

30

Assessment tests

3

 

All these activities will be based on a critical reflection of the Sustainable Development Goals (SDGs) and their socio-educational implications.

4.3. Syllabus

Content:

1. Planning teaching in new scenarios. Promotion of new learning.
2. Educational intentions: objectives, competences.
3. Educational, curricular and methodological innovation. New models, old proposals: Flipped Learning, Integrated Curriculum Model (ICM), Gamification...
4. Theories, phases and attributes of innovation
5. Agents and resistance to change.
6. Evaluation: a process for reflection and improvement of teaching.
7. Assessment of learning.
8. Assessment and quality.

4.4. Course planning and calendar

The academic calendar of the Master's degree can be consulted on the Faculty of Education's website dedicated to this degree:
http://educacion.unizar.es/calendario_Master_aprendizaje.html

For those subjects that contain final assessment tests and for those students who do not pass the continuous assessment, the dates and places of the final exams can be found on the following page:

http://educacion.unizar.es/inf_academica_Master_aprendizaje.html

The subject will be developed from two essential activities:
1.- Class discussion based on the teacher's proposals and the readings that the students will be advised to do.
2.- A research project on an aspect that the student chooses from the areas of discussion that arise in class.

4.5. Bibliography and recommended resources

 


Curso Académico: 2022/23

63144 - Planificación y evaluación de las enseñanzas. Perspectivas innovadoras


Información del Plan Docente

Año académico:
2022/23
Asignatura:
63144 - Planificación y evaluación de las enseñanzas. Perspectivas innovadoras
Centro académico:
107 - Facultad de Educación
Titulación:
330 - Complementos de formación Máster/Doctorado
573 - Máster Universitario en Aprendizaje a lo largo de la vida: Iniciación a la investigación
Créditos:
3.0
Curso:
573 - Máster Universitario en Aprendizaje a lo largo de la vida: Iniciación a la investigación: 1
330 - Complementos de formación Máster/Doctorado: XX
Periodo de impartición:
Primer semestre
Clase de asignatura:
330 - Complementos de Formación
573 - Optativa
Materia:
---

1. Información Básica

1.1. Objetivos de la asignatura

  • Conocer, comprender y analizar los procesos de planificación de la enseñanza en nuevos escenarios.
  • Conocer, comprender y analizar las intenciones educativas desde nuevos modelos.
  • Analizar la evaluación como proceso para la reflexión y la mejora de la enseñanza
  • Valorar la importancia de la innovación educativa, curricular y metodológica, teniendo en cuenta sus teorías y fases, así como los diferentes agentes y resistencias al cambio.

    Estos objetivos están alineados con los siguientes Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda 2030 de Naciones Unidas (https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/), de tal manera que la adquisición de los resultados de aprendizaje de la asignatura proporciona capacitación y competencia para contribuir en cierta medida a su logro:

    • Objetivo 4: Educación de calidad
    • Objetivo 5: Igualdad de género
    • Objetivo 10: Reducción de desigualdades

1.2. Contexto y sentido de la asignatura en la titulación

En el marco de la formación de formadores hay un ámbito básico para el desarrollo de dicha formación, su planificación y evaluación. Con esta materia se pretende profundizar no solamente en las intenciones educativas sino también en evaluación de los aprendizajes como proceso de reflexión y de mejora. Asimismo, la innovación educativa, curricular y metodológica va a ser la referencia tanto en el proceso de planificación como de evaluación, incidiendo en los diferentes agentes de cambio y en las resistencias que se generan de forma natural y/o intencionada. La elaboración de proyectos y el diseño de programaciones, coherentes e innovadoras, en el marco de los ámbitos que el alumno trabaje serán, finalmente, otro de los ámbitos que se trabajarán en esta materia.

1.3. Recomendaciones para cursar la asignatura

Se presentan propuestas novedosas en los procesos de enseñanza/aprendizaje

2. Competencias y resultados de aprendizaje

2.1. Competencias

Conocer, comprender y analizar los procesos de planificación de la enseñanza en nuevos escenarios.

Conocer, comprender y analizar las intenciones educativas desde nuevos modelos.

Analizar la evaluación como proceso para la reflexión y la mejora de la enseñanza

Valorar la importancia de la innovación educativa, curricular y metodológica, teniendo en cuenta sus teorías y fases, así como los diferentes agentes y resistencias al cambio.

2.2. Resultados de aprendizaje

Es capaz de:

  • Analizar los diferentes procesos de planificación de la enseñanza contextualizados en nuevos escenarios.
  • Conocer, comprender y analizar las intenciones educativas desde nuevos modelos.
  • Analizar la evaluación como proceso para la reflexión y la mejora de la enseñanza
  • Valorar la importancia de la innovación educativa, curricular y metodológica, teniendo en cuenta sus teorías y fases, así como los diferentes agentes y resistencias al cambio.

2.3. Importancia de los resultados de aprendizaje

El alumno se acerca y reflexiona sobre nuevos enfoques tanto en la planificación como en la evaluación de las enseñanzas, haciendo hincapié especialmente en la innovación.

3. Evaluación

3.1. Tipo de pruebas y su valor sobre la nota final y criterios de evaluación para cada prueba

La superación de la materia se llevará a cabo desde la participación activa en las sesiones presenciales de cada clase y mediante un trabajo que refleje las cuestiones planteadas y discutidas en estas sesiones.

 

1) Participación activa en las actividades de cada sesión de trabajo presencial: 40%

Entre otras cuestiones se tendrá en cuenta:

a) Elaboración/reflexión de las diferentes propuestas que se hagan para cada sesión.

b) Participación en los debates.

c) Aportaciones de calidad en las propuestas y debates.

 

Los alumnos que no asistan a la sesión presencial deberán presentar una reflexión crítica y aportar referencias a investigaciones actuales de la temática abordada en la sesión.

2) Trabajo de investigación-reflexión sobre alguna de las cuestiones abordadas en los diferentes bloques temáticos: 60%

 

Criterios de evaluación:

"El fraude o plagio total o parcial en cualquiera de las pruebas de evaluación dará lugar al suspenso de la asignatura con la mínima nota, además de las sanciones disciplinarias que la comisión de garantía adopte para estos casos."

Se valorará la capacidad de integración, crítica y reflexión sobre los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) en todas las propuestas y actividades planteadas en el aula.

 

a) Revisión de conocimientos: Descriptores adecuados, Búsqueda exhaustiva, Diversificación de los recursos de búsqueda: libros, artículos y recursos telemáticos (tanto para las referencias secundarias, como para las primarias). Discurso sintetizado personal y bien estructurado.

b) Cuestiones y fines de investigación: Formulación clara. Buena derivación de la revisión de conocimientos. Originalidad y viabilidad.

c) Diseño metodológico: Propósito, paradigma, estrategias e instrumentos bien justificados y coherentes con el fin del trabajo. Temporalización y presupuestos (realistas y ajustados).

d) Apoyo bibliográfico: actual, pertinente y suficiente.

e) Aspectos ortotipográficos: Presentación, ortografía y puntuación, redacción clara y gramaticalmente correcta. Citas, referencias y bibliografía ajustadas a las normas ortotipográficas. Terminología científica y profesional.

 

Criterios de Calificación:

- Participación activa en las actividades de cada sesión de trabajo presencial: 40%

- Trabajo de investigación: 60%

 

En el caso de prueba global y en segunda convocatoria, la evaluación se basará en el trabajo de investigación y en  la entrega de una reflexión crítica que aborde los 3 bloques temáticos clave: la planificación de la enseñanza, la innovación y la evaluación.

4. Metodología, actividades de aprendizaje, programa y recursos

4.1. Presentación metodológica general

Tanto las actividades teóricas como las prácticas irán encaminadas a posibilitar un conocimiento sobre el estado de la cuestiones de investigación. Será básica la consulta a bases de datos y fuentes documentales para conocer los avances de investigación en este ámbito, así como las diversas corrientes epistemológicas de estudio de las cuestiones planteadas.

En el desarrollo metodológico cobrará prioridad el propósito de contribuir, con voluntad de sinergia y desde el ámbito propio de la materia, a enriquecer y abrir perspectivas de análisis e interpretación al trabajo de fin de Máster el alumno así como contribuir al desarrollo de competencias profesionales y personales. De este modo, se integrarán metodologías activas en el desarrollo de la asignatura.

Se elaborará un trabajo de investigación a partir de las lecturas realizadas y considerando las aportaciones realizadas por los debates efectuados en clase. Este trabajo se ajustará a los requerimientos propios de carácter ortotipográfico y de contenido que son propios en la comunidad científica.

4.2. Actividades de aprendizaje

El programa que se ofrece al estudiantado para ayudarle a lograr los resultados previstos comprende las siguientes actividades...

 

Actividad

Horas

Participación en actividades teórico-prácticas

12

Resolución de problemas y casos:

 

  • Análisis de documentos escritos, visuales y/o virtuales-digitales.
  • Exposición de contenidos por parte del alumnado. 
  • Actividades de debate, grupos de discusión e intercambio y contraste de información.

 

18

Discusión y seguimiento de trabajo:

  • Trabajo tutelado por el profesor, que consistirá esencialmente en la orientación del trabajo personal, debiendo acudir los alumnos, al menos una vez, a una tutoría con el profesor que coordine su trabajo

12

Trabajo autónomo y estudio

30

Pruebas de evaluación

3

 

Todas estas actividades se vertebrarán desde una reflexión crítica de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) y sus implicaciones socioeducativas.

4.3. Programa

contenido

  • La planificación de la enseñanza en nuevos escenarios. Promoción de nuevos aprendizajes. 
  • Las intenciones educativas: objetivos, competencias.
  • Innovación educativa, curricular, metodológica. Nuevos modelos, antiguas propuestas: Flipped Learning, Gamificación...
  • Teorías, fases y atributos de la innovación
  • Agentes y resistencias al cambio.
  • La evaluación: un proceso para la reflexión y la mejora de la enseñanza.
  • Evaluación de los aprendizajes.
  • Evaluación y calidad.

4.4. Planificación de las actividades de aprendizaje y calendario de fechas clave

El calendario académico del máster puede consultarse en la página web de la Facultad de Educación dedicada a este título:

http://educacion.unizar.es/calendario_Master_aprendizaje.html

Para aquellas materias que contienen pruebas finales de evaluación y para aquellos estudiantes que no superen la evaluación continua, las fechas y lugares de los exámenes finales se encuentran en la siguiente página:

http://educacion.unizar.es/inf_academica_Master_aprendizaje.html

La materia se desarrollará desde dos actividades esenciales:

1.- Discusión en clase desde las propuestas del profesor y las lecturas que se van aconsejando a los alumnos

2.- Un trabajo de investigación sobre algún aspecto que el alumno elija desde los ámbitos de discusión que surjan en clase

4.5. Bibliografía y recursos recomendados