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Academic Year/course: 2022/23

613 - Degree in Psychology

31211 - Developmental Psychology II

Syllabus Information

Academic Year:
31211 - Developmental Psychology II
Faculty / School:
301 - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas
613 - Degree in Psychology
First semester
Subject Type:

1. General information

1.1. Aims of the course

The subject and its expected results respond to the following approaches and objectives to be achieved by students:

  • Apply the main theories about human development to the adult life cycle.
  • Know the physical changes that occur during adult development and their relationship with cognitive, behavioral and emotional changes.
  • Identify and understand social and affective development in adulthood.
  • Know the social relationships and the important role of family, work and cultural processes in adult development.
  • Being able to establish a sequence of physical, cognitive, linguistic and affective-social development in adulthood.

These approaches and objectives are aligned with the following Sustainable Development Goals (SDGs) of the United Nations 2030 Agenda (, in such a way that the acquisition of the results of Learning the subject provides training and competence to contribute to some extent to its achievement:

Goal 3: Good health and well-being.
Goal 4: Quality education.
Goal 5: Gender equality.

1.2. Context and importance of this course in the degree

The aim of this subject is to lay the foundations for the study of human development, on which later students will delve into other more specialized subjects. It is a subject in the Area of Developmental Psychology and Education that is taught in the first semester of the degree in Psychology.

This is a basic subject, framed in the Developmental Psychology module, which provides a set of general and essential knowledge for specialization in any of the domains of Psychology.

1.3. Recommendations to take this course

On the one hand, it is important to take into account the different paradigms in psychology and the scientific method that students are working in parallel in other subjects and have studied Developmental Psychology I in the first year of the Degree in Psychology. On the other hand, it is recommended that students properly manage the virtual moodle platform, where useful materials are available to develop and prepare the subject and where they can contact the teacher and have direct contact with classmates through chats and forums. Finally, the knowledge of a second language (English) is useful for a comprehensive bibliography management.

2. Learning goals

2.1. Competences

Upon passing the subject, students will be more competent to ... (the competences of the degree most involved in the subject are indicated below)

(1) Know the different theoretical models of Psychology and be able to critically assess their contributions and limitations.

(3) Know the main processes and different stages of development throughout the life cycle in their aspects of normality and abnormality.

(26) Know how to analyze the needs and demands of people with a specific function according to the context.

(27) Acquire the necessary skills to analyze situations, define problems, design elementary investigations, carry them out, statistically analyze data and correctly write a report.

(28) Being able to establish the goals of psychological action in different contexts, proposing and negotiating the goals with the recipients and affected.

2.2. Learning goals

To pass this subject, the student must demonstrate the following results ...

  • Knows and understands the main processes and stages of psychological development in the second part of the individual's life cycle, from youth to the end of life.
  • Obtains information effectively from relevant documentary sources in Developmental Psychology with the capacity for critical analysis and synthesis.
  • They are capable of defining objectives, designing and evaluating intervention programs aimed at improving and facilitating developmental transitions.
  • They work as a team and collaborate effectively with other colleagues. They understand and produce written reports and audiovisual presentations.

2.3. Importance of learning goals

With this subject, students will acquire the fundamental knowledge and skills that allow them to describe and explain development from adolescence and young adulthood to the end of life, as well as the inter-individual differences in developmental processes. This will allow, in turn, to lay the foundations that make it possible to predict and intervene in development throughout the life cycle, in order to optimize it, as well as explain the evolutionary processes in reference to the most notable developmental contexts (eg. family, work, social relationships, etc.).

3. Assessment (1st and 2nd call)

3.1. Assessment tasks (description of tasks, marking system and assessment criteria)

Students must demonstrate that they have achieved the expected learning results through the following evaluation activities:

The evaluation will be made from the grade obtained in the following aspects that will be evaluated:

Theoretical part: based on the degree of acquisition of the different competences, especially the cognitive ones (1 and 2). Likewise, active participation in the theoretical sessions will be taken into account.
Practical part: in this case, the control of specific skills (competences 3 to 5) expected for the students who have taken the subject will also be taken into consideration. The qualification will contemplate participation, completion of different activities and tasks and their quality.
The evaluation of both parts (theoretical and practical) will have two modalities to be chosen by the students at the beginning of the subject:

2.1. Continuous evaluation modality. Attendance and participation to the sessions and carrying out the weekly activities established by the teacher (specified below) (100% final grade).

To consider that a student is in the continuous modality, they must attend to the sessions, participate and perform at least 80% of the corresponding activities. If an absence is justified by documentation (check Unizar evaluation standards), students can take part in the missed activities and retrieve it.

Among all the activities to be carried out, you will find some such as:

  • Learning Portfolio 
  • Participation, debates, activities, cases and reflections
  • Previous visualization of materials (videos, articles): flipped classroom dynamics
  • Multiple choice exams at the end of each block

2.2. Final exam modality. Students who cannot participate in at least 80% of the theoretical and practical sessions must inform the teacher at the beginning of the course and their evaluation will consist of a theoretical-practical exam on the dates established by the faculty, which will consist of an exam referred to the contents of the theoretical and practical sessions of the subject that constitute, in essence, an application of the theoretical contents to specific cases.

The following table summarizes the evaluation options, how to do it, the criteria to be used and the weight of each part evaluated on the final grade:


Evaluation options






Weight on final grade


1. Continuous evaluation modality


Mastery of theoretical concepts and participation


Participating in activities, activity submissions, learning portfolio and reflections 




Continuous assessment: mandatory activity submission (weekly)






2. Final exam modality

Mastery of theoretical concepts and practical cases


theoretical-practical final exam




The evaluation criteria are specified in the previous point.

Level of demand: In the final exam modality, it is necessary to pass the exam to include ponderation of the rest of the marks, if there is any.

Recommendations to pass the subject: that the students do not abandon any of the aspects of the evaluation. All the elements to evaluate are summative, so it is always advisable to carry out all the activities.

Recommendations for recovery: in case that the exam is suspended, the scores obtained in group work and individual activities will be kept for the next call within the same academic year.

Note: In the event that for health safety reasons a change in teaching from face-to-face to blended modality is proposed, the following modifications may be made in the evaluation of the subject:

Online theoretical classes in the established hours

Videos and audios within the material for those who, due to personal circumstances, cannot attend to classes at regular schedules.

For those in the final exam modality, it will have the same characteristics that appear in the teaching guide, except that the exam will be carried out through Moodle using the "Questionnaires" and / or "Task" tool.

Students must have the following technological requirements: computer, or mobile device and Internet connection. In case of not having the necessary technological media, the student must inform the degree coordinator and the teaching staff. The student who does not have the necessary technological means will take a global oral test by phone with the teacher.

For more information consult the Regulation of Norms of Evaluation of the Learning of the University of


4. Methodology, learning tasks, syllabus and resources

4.1. Methodological overview

The learning process that has been designed for this subject is based on the following:

The subject has a basic orientation, so that the proposed activities focus on the understanding and assimilation of the main foundations of Psychology of Human Development in all the stages of life. The designed sequence of activities includes the following modalities:

FThe general vision of the acquired knowledge in the theoretical classes with flipped-classroom methodology and participatory discussions is complemented with audiovisuals and practical activities, where students must analyze adolescent and adult development using the appropriate methods, integrating the acquired knowledge. In addition, special emphasis will be placed on the oral presentation of the different activities.

For better monitoring the learning process, students will be encouraged to use the attention hours through various systems and modalities: conventional tutorships, more specific tutorships, and those related to practical work or virtual sessions.

As support, basic reference material will be posted in the moodle space of the subject, such as the Schedule of the subject, the Teaching Guide itself, presentations of the theoretical content, activities and different complementary materials.

4.2. Learning tasks

The program offered to students to help them achieve the expected results comprises the following activities:

  • Academic sessions, directed either by the teacher or by the students and assisted by the teacher.
  • Autonomous work: each week there will be individual theoretical and practical group activities that will be directed in person by the teacher but that will also involve independent work outside the classroom by the students.
  • Presentations and debate: the different results obtained from the autonomous work periods will be presented to classmates and discussed in class.

4.3. Syllabus


1. Physical and cognitive development during adolescence

2. Psychosocial development in adolescence

3. Psychosocial adjustment during adolescence


4. Physical and cognitive development in early adulthood

5. Psychosocial development in early adulthood


6. Physical and cognitive development in middle adulthood

7. Psychosocial development in middle adulthood


8. Physical and cognitive development in old age

9. Psychosocial development in old age

10. The end of life

4.4. Course planning and calendar

Calendar of class sessions and activities:

This subject has a workload for students that is measured in ECTS credits: Subject of 6 ECTS, 6x25h = 150 hours.

The calendar and program will be presented at the beginning of the course and will be available in the subject's moodle course. It will specify the weeks, sessions, and the contents of each session.


  • Academic sessions
  • Autonomous work
  • Oral presentations and debates

Key dates: all activities will be announced in the moodle course calendar for the subject once the course begins.

Schedule: can be consulted on the website of the Faculty of Social and Human Sciences (

4.5. Bibliography and recommended resources


Curso Académico: 2022/23

613 - Graduado en Psicología

31211 - Psicología del desarrollo II

Información del Plan Docente

Año académico:
31211 - Psicología del desarrollo II
Centro académico:
301 - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas
613 - Graduado en Psicología
Periodo de impartición:
Primer semestre
Clase de asignatura:
Materia básica de grado

1. Información Básica

1.1. Objetivos de la asignatura

La asignatura y sus resultados previstos responden a los siguientes planteamientos y objetivos:

De un modo específico, se pretende que el alumnado consiga:

  1. Aplicar las principales teorías sobre el desarrollo humano al ciclo vital adulto.
  2. Conocer los cambios físicos que se producen durante el desarrollo adulto y su relación con los cambios cognitivos, conductuales y emocionales.
  3. Identificar y comprender el desarrollo social y afectivo en la adultez.
  4. Conocer las relaciones e importancia que los procesos familiares, laborales y culturales tienen en el desarrollo adulto.
  5. Ser capaz de establecer una secuencia de desarrollo físico, cognitivo, lingüístico y afectivo-social en la adultez.

Estos planteamientos y objetivos están alineados con los siguientes Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda 2030 de Naciones Unidas (, de tal manera que la adquisición de los resultados de aprendizaje de la asignatura proporciona capacitación y competencia para contribuir en cierta medida a su logro:

  • Objetivo 3: Salud y bienestar.
  • Objetivo 4: Educación de calidad.
  • Objetivo 5: Igualdad de género.

1.2. Contexto y sentido de la asignatura en la titulación

Con esta asignatura se pretende sentar las bases para el estudio del desarrollo humano, sobre el que profundizará posteriormente en otras materias más especializadas. Se trata de una asignatura del Área de Psicología Evolutiva y de la Educación que se imparte en el primer semestre del grado en Psicología.

Esta es una materia de carácter básico, enmarcada en el módulo Psicología Evolutiva, que aporta un conjunto de conocimientos generales e imprescindibles para la especialización en cualquiera de los dominios de la Psicología.

1.3. Recomendaciones para cursar la asignatura

Por un lado, es importante tener presente los paradigmas de la psicología y la metodología científica que el alumnado está trabajando paralelamente en otras asignaturas y haber cursado Psicología del Desarrollo I en el primer curso del Grado de Psicología. Por otro lado, es recomendable que el alumnado maneje adecuadamente la plataforma virtual moodle donde están disponibles materiales de utilidad para desarrollar y preparar la asignatura y donde se podrá acceder a tutorías virtuales con la profesora y a un contacto directo con los compañeros mediante chats y foros. Finalmente, el conocimiento de un segundo idioma es útil para un manejo amplio de bibliografía.

2. Competencias y resultados de aprendizaje

2.1. Competencias

Al superar la asignatura, el/la estudiante será más competente para... (se indican las competencias del título más implicadas en la asignatura)


(1) Conocer los distintos modelos teóricos de la Psicología y ser capaz de valorar críticamente sus contribuciones y limitaciones.

(3) Conocer los procesos y etapas principales del desarrollo psicológico a lo largo del ciclo vital en sus aspectos de normalidad y anormalidad.

(26) Saber analizar las necesidades y demandas de los destinatarios de una función concreta según el contexto.

(27) Adquirir las destrezas necesarias para analizar situaciones, definir problemas, diseñar investigaciones elementales, ejecutarlas, analizar estadísticamente los datos y redactar correctamente un informe.

(28) Ser capaz de establecer las metas de la actuación psicológica en diferentes contextos, proponiendo y negociando las metas con los destinatarios y afectados.

2.2. Resultados de aprendizaje

El/la estudiante, para superar esta asignatura, deberá demostrar los siguientes resultados...


  • Conoce y comprende los procesos y etapas principales del desarrollo psicológico en la segunda parte del ciclo vital de la persona, desde la juventud hasta el final de la vida.
  • Obtiene información de forma efectiva a partir de fuentes documentales relevantes en Psicología evolutiva con capacidad de análisis crítico y de síntesis.
  • Es capaz de definir objetivos, diseñar y evaluar programas de intervención destinados a mejorar y facilitar los tránsitos evolutivos.
  • Trabaja en equipo y colabora eficazmente con otros compañeros/as. Comprende y elabora informes escritos y presentaciones audiovisuales.

2.3. Importancia de los resultados de aprendizaje

Con esta materia el alumnado adquirirá los conocimientos y habilidades fundamentales, que le permitan describir y explicar el desarrollo desde la adolescencia y juventud adulta hasta el final de la vida, así como las diferencias interindividuales en los procesos de desarrollo. Esto va a permitir, a su vez, sentar las bases que posibiliten predecir e intervenir en el desarrollo a lo largo del ciclo vital, con el fin de optimizarlo, así como explicar los procesos evolutivos en referencia a los contextos de desarrollo más destacables (e.g., familia, trabajo, iguales, etc.).

3. Evaluación

3.1. Tipo de pruebas y su valor sobre la nota final y criterios de evaluación para cada prueba


El/La estudiante deberá demostrar que ha alcanzado los resultados de aprendizaje previstos mediante las siguientes actividades de evaluación

La evaluación se realizará a partir de la puntuación obtenida en los siguientes aspectos que serán objeto de evaluación:

  1. Parte teórica: se fundamentarán en el grado de adquisición de las diferentes competencias, especialmente las de tipo cognitivo (1 y 2). Asimismo, se tendrá en cuenta la participación activa en las sesiones teóricas.
  2. Parte práctica: en este caso, se tomará en consideración además el dominio de las destrezas instrumentales (competencias 3 a 5) esperables para el alumnado que haya cursado la asignatura. En la calificación se contemplará la participación en las actividades prácticas y la entrega, adecuación formal y calidad de las actividades.

La evaluación de ambas partes (teórica y práctica) tendrá dos modalidades a elegir por el alumnado al comenzar la asignatura:

2.1.  Modalidad de Evaluación continua. Asistencia y participación en las sesiones y realización de las actividades establecidas por el profesorado (especificadas a continuación) (100% nota final).

Para considerarse que un/una estudiante está en modalidad de evaluación continua deberá acudir a las sesiones, participar y entregar al menos el 80% de las actividades correspondientes. Únicamente en el caso de que la ausencia se justifique documentalmente (consultar normas de evaluación de Unizar) se podrán recuperar y entregar las actividades realizadas en dicha sesión.

Entre las actividades a realizar, se encontrarán algunas como:

  • Portafolios del proceso del aprendizaje 
  • Participación en clase, debates, actividades, casos y reflexiones
  • Previa visualización de materiales (videos, artículos): dinámicas de clase invertida
  • Exámenes de autoevaluación al final de cada bloque


2.2.  Modalidad de Examen final. El alumnado que no pueda participar al menos en el 80% de las sesiones teóricas y prácticas deberá informar a la profesora al inicio de curso y su evaluación constará de un examen teórico-práctico en las fechas establecidas por la facultad, que consistirá en un examen referido a los contenidos de las sesiones teóricas y prácticas de la asignatura que constituyen, en esencia, una aplicación de los contenidos teóricos a casos concretos.

En la siguiente tabla se presenta de forma resumida las opciones de evaluación, la forma de hacerlo, los criterios que se utilizarán y el peso de cada aspecto evaluado sobre la nota final:


Opciones de evaluación









1. Modalidad Evaluación continua


Dominio de los conceptos teóricos y operativos de la materia


Participación en las sesiones teóricas y prácticas y reflexión del aprendizaje




Evaluación Continua: actividades semanales obligatorias






2. Modalidad Examen final

Dominio de los contenidos teóricos y operativos de la materia







Los criterios de evaluación están especificados en el punto anterior.

Nivel de exigencia: En la modalidad no presencial, es necesario aprobar ambas partes (teoría y práctica), siendo requisito imprescindible aprobar el examen teórico para sumar el resto de las notas.

Recomendaciones para superar la asignatura: que el alumnado no abandone ninguno de los aspectos de la evaluación. Todos los elementos para evaluar son sumativos, por lo que siempre es recomendable realizar todas las actividades.

Recomendaciones de cara a la recuperación: en el caso de que se suspenda el examen, las puntuaciones obtenidas en los trabajos de grupo y participación individual se mantendrán para la siguiente convocatoria dentro del mismo curso académico.

En cualquier caso, el alumnado tendrá derecho a una evaluación global sobre todos los contenidos de la asignatura en la que podrá optar a la máxima calificación.

Para más información consultar el Reglamento de Normas de Evaluación del Aprendizaje de la Universidad de Zaragoza en el siguiente enlace:


Nota: En el caso de que por razones de seguridad sanitaria se planteara un cambio en la docencia de presencial a semipresencial o no presencial, se podrán llevar a cabo las siguientes modificaciones en la evaluación de la asignatura:

Clases teóricas online en el horario habitual

Videos con las diapositivas y audio para aquellos que por circunstancias no pueden asistir en horario habitual.

Para aquellos en la Modalidad de examen final, éste tendrá las mismas características que constan en la guía docente, salvo que se realizará a través de Moodle mediante la herramienta “Cuestionarios” y/o "Tarea".

El/la alumno/a debe contar con los siguientes requisitos tecnológicos: ordenador, o dispositivo móvil y conexión a Internet. En caso de no contar con los medios tecnológicos necesarios, el/la alumno/a debe informar al/a la coordinador/a   de   la   titulación   y   al   profesorado   responsable   de   la asignatura.   El/la   alumno/a   que no cuente con los medios tecnológicos necesarios realizará una prueba oral global por teléfono con la profesora.

4. Metodología, actividades de aprendizaje, programa y recursos

4.1. Presentación metodológica general

El proceso de aprendizaje que se ha diseñado para esta asignatura se basa en lo siguiente:

La materia tiene una orientación de carácter básico, de modo que las actividades que se proponen se centran en la comprensión y asimilación de los principales fundamentos de la Psicología del Desarrollo humano en las primeras etapas de la vida. La secuencia de actividades diseñada incluye las siguientes modalidades:

Por esta razón, la visión general de los conocimientos adquiridos en las clases teóricas con metodología invertida y discusión dirigida de carácter participativo se complementa con el visionado de audiovisuales y la actividad práctica, donde el estudiante deberá analizar el desarrollo adolescente y adulto utilizando los métodos adecuados e integrando el conocimiento adquirido en el análisis de los resultados. Además, se hará especial hincapié en la presentación oral de los informes de prácticas.

Para un mejor seguimiento del proceso de aprendizaje se favorecerá que los estudiantes utilicen las horas de tutoría mediante diversos sistemas y modalidades: tutorías convencionales, tutorías más específicas relacionadas con el trabajo práctico o tutorías virtuales.

Como apoyo se colgará en espacio moodle de la asignatura material básico de consulta como el Cronograma de la asignatura, la propia Guía docente, presentaciones de los contenidos teóricos, guiones de las prácticas o diverso material complementario.


4.2. Actividades de aprendizaje

El programa que se ofrece al estudiante para ayudarle a lograr los resultados previstos comprende las siguientes actividades...


Sesiones académicas, dirigidas bien por el/la profesor/a bien por el alumnado asistido por el/la profesor/a.

Trabajo autónomo: cada semana se realizarán actividades teóricas individuales y prácticas en grupo que serán dirigidas presencialmente por el profesor/a pero que implicarán también un trabajo autónomo fuera del aula por parte del alumnado.

Exposición y debate: los distintos resultados obtenidos de los periodos de trabajo autónomo serán expuestos a los compañeros y debatidos en clase.

4.3. Programa


Tema 1. Desarrollo físico y cognitivo durante la adolescencia

Tema 2. Desarrollo psicosocial en la adolescencia

Tema 3. Ajuste psicosocial durante la adolescencia


Tema 4. Desarrollo físico y cognitivo en la adultez temprana

Tema 5. Desarrollo psicosocial en la adultez temprana


Tema 6. Desarrollo físico y cognitivo en la adultez media

Tema 7. Desarrollo psicosocial en la adultez media


Tema 8. Desarrollo físico y cognitivo en la vejez

Tema 9. Desarrollo psicosocial en la vejez

Tema 10. El final de la vida

4.4. Planificación de las actividades de aprendizaje y calendario de fechas clave

Calendario de sesiones presenciales y presentación de trabajos

Esta asignatura tiene una carga de trabajo para el alumnado que se mide en créditos ECTS: Materia de 6 créditos ECTS, 6x25h=150 horas.

El calendario se presentará al inicio de curso y estará disponible en el curso moodle de la asignatura. En el mismo se especificarán las sesiones y los contenidos de cada sesión.


  • Sesiones académicas
  • Trabajo autónomo
  • Exposición y debate


Fechas clave: todas las actividades se irán anunciando en el calendario del curso moodle de la asignatura una vez comience el curso.

Horarios: pueden consultarse en la página web de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas (

4.5. Bibliografía y recursos recomendados