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Academic Year/course: 2022/23

423 - Bachelor's Degree in Civil Engineering

28704 - Geological engineering

Syllabus Information

Academic Year:
28704 - Geological engineering
Faculty / School:
175 - Escuela Universitaria Politécnica de La Almunia
423 - Bachelor's Degree in Civil Engineering
First semester
Subject Type:
Basic Education

1. General information

1.1. Aims of the course

The course and its expected results respond to the following aims:

The main objective of the subject is to get students to acquire the basic knowledge of geology and morphology of the terrain and its application in problems related to Engineering, as it is included in the compulsory competency of Basic Training B.05 of the Report of Degree in Civil Engineering.To achieve this main objective, we will pursue the achievement of a series of specific objectives, which are explained below:

-Knowledge of the different types of geological materials, mainly rocks, of which the student must know how to classify, describe and know their mineralogical and chemical characteristics.

- Basic knowledge and main properties of natural materials, according to their technical characteristics: soils and rocks.

- Acquisition of basic knowledge about hydrology, hydrogeology and climatology, very important in Civil Engineering and that will be developed in detail in subjects of the following courses of the degree with an intensity that will depend on the educational path chosen by the student.

- Familiarization with the main natural risks related to geology, as well as its affection to civil engineering works.


       These approaches and objectives are in line with the following Sustainable Development Goals (SDGs) of the United Nations 2030 Agenda (, in such a way that the acquisition of the course learning outcomes provides training and competence to contribute to their achievement to some degree:

Goal 9: Build resilient infrastructure, promote sustainable industrialization and foster innovation

9.1 Develop quality, reliable, sustainable and resilient infrastructure, including regional and transborder infrastructure, to support economic development and human well-being, with a focus on affordable and equitable access for all

Goal 11: Make cities inclusive, safe, resilient and sustainable

11.5 By 2030, significantly reduce the number of deaths and the number of people affected and substantially decrease the direct economic losses relative to global gross domestic product caused by disasters, including water-related disasters, with a focus on protecting the poor and people in vulnerable situations

1.2. Context and importance of this course in the degree

This course is carried out in the first year of the degree since it involves the delivery of basic geology contents, necessary to be able to tackle other applied subjects that are found in the following courses, mainly the so-called "Geotechnics".

Other aspects that are presented and worked on in this subject constitute the starting point for the development of other courses. Among these aspects are the issues related to hydrology, both superficial and underground, and to the techniques of cartographic representation.

1.3. Recommendations to take this course

In this course the most important geological aspects of application to various fields of civil engineering are presented, from an eminently basic level, so there are no specific recommendations to take this course.

2. Learning goals

2.1. Competences

Students are guaranteed to gain at least the following basic and general skills:

Basic skills:

  • CB1. That students have shown that they possess and understand knowledge in the area of environmental sciences based on general secondary education, which tends be at a level that, even with the use of advanced textbooks, also includes certain aspects that involve avant-garde knowledge in their field of study.
  • CB2. That students know how to apply their knowledge to their work or
    vocation professionally and possess skills that tend to be shown by the
    elaboration and defence of arguments and problem-solving within their area of study.
  • CB3. That students have the capacity to bring together and interpret relevant data (normally within environmental sciences) in order to make decisions that include a reflection on socially, scientifically or ethically relevant subjects.
  • CB4. That students can transmit information, ideas, problems and solutions to both an expert and non-expert audience.
  • CB5. That students have developed the learning skills necessary to undertake subsequent studies with a high degree of autonomy.
  • B05. Basic knowledge of geology and geomorphology and its application to engineering problems. Climatology.

General skills:

  • G1. Comprehension and mastery of fundamental knowledge in the area of study and the ability to apply this fundamental knowledge to specific tasks of an environmental professional
  • G2. Communication and argumentation, oral and written, of stances and
    conclusions, to expert audiences or broadcasting and information to non-expert audiences
  • G3. Capacity to solve problems, both generic ones and ones typical of the area, using the interpretation and analysis of relevant data and evidence, the issuing of evaluations, decisions, reflections and pertinent diagnoses, with the consideration suitable to scientific, ethical or social aspects
  • G4. Capacity of consistent decision-making.
  • G5. Capacity of critical reasoning (analysis, synthesis and assessment).
  • G6. Capacity to apply theoretical knowledge to an analysis of situations.
  • G7. Mastery of IT applications related to the field of study, as well as the use of the internet as medium and source of information.
  • G8. Capacity to autonomously organize and plan work and manage information.
  • G9. Capacity to work on a team, in particular tams of an interdisciplinary and international nature typical of the work in this field.
  • G10. Capacity to lead, to organize working teams and fundamental skills in interpersonal relationships
  • G11. Capacity of communication, argumentation and negotiation both with specialists of the area as well as non-experts on the subject.
  • G12. Ethnical commitment to all aspects of one’s professional performance
  • G13. Capacity of autonomous learning and self-assessment
  • G14. Creativity, initiative and enterprising spirit
  • G15. Capacity to adapt to new situations
  • G16. Motivated by quality
  • G17. Sensitivity towards environmental themes
  • G18. Capacity to read and correctly communicate in a foreign language
  • G23. Competences to know and understand respect for fundamental rights, equal opportunities between women and men, universal accessibility for people with disabilities, and respect for the values ​​of the culture of peace and democratic values
  • G24. Competences to promote entrepreneurship
  • G25. Knowledge of information and communication technologies (ICT)

2.2. Learning goals

The student, to pass this subject, must demonstrate the following results:

  • A minimal basic knowledge about the different types of rocks existing in the Earth's crust, as well as their main compositional and genetic characteristics as well as identification methodologies.
  • Knowing how to perform calculations on topographic maps at different scales of representation.
  • Knowing how to prepare profiles from flat topographic representations, as well as solving topographical questions related to civil engineering, both graphically and numerically.
  • Knowing how to relate the main geological risks to the natural phenomena that cause them (including basic knowledge of climatology), as well as reasoning and working on the main minimization and repair strategies.
  • Correctly handling the most common terms related to soils and rocks, both in the field of Geology and Geotechnics.
  • To be able to infer, from the properties of the main types of rocks, their possible uses in Civil Engineering

2.3. Importance of learning goals

The acquisition of contents and the practice in the management of geology tools offered in this subject results in the comprehensive training of the student. On the one hand, it faces the articulation of theoretical and practical concepts through the use of practical tools; and on the other hand, it offers the possibility for the student to approach, independently, the resolution of standard problems with application in different Civil Engineering fields.

Being a course of basic scientific topics, it also emphasizes the ordering of the concepts and their interrelation, in order to facilitate the student to develop conceptual schemes that facilitate the search for solutions through logical reasoning, rather than based on pure memorization of contents.


3. Assessment (1st and 2nd call)

3.1. Assessment tasks (description of tasks, marking system and assessment criteria)

      Following the spirit of the Bologna Treaty, regarding the degree of involvement and continued work of the student throughout the course, the evaluation of the subject considers the continuous evaluation system as the most consistent to be in line with the guidelines set by the new framework of the EHEA

      The continuous evaluation system will have the following group of qualifying activities:

  • 1.- Continuous assessment exercices: The student must carry out 5 continuous assessment exercises, which will be distributed throughout the course, according to the planning table. Each exercise will be delivered to the student after completing the theory topics and corresponding exercises in class. The student will have a week to do it and deliver it to the teacher, since this activity is continuous and should not be delayed in time. These exercises will be similar to those carried out in class, and for its resolution the student will also have the assistance of the teacher during tutoring hours, to clarify any doubts about it. This activity will contribute globally with 30% to the final grade for the course (that is, each exercise represents 5% of the final grade), and to take this grade into account, all exercises must be submitted.
  • 2.- Continuous assessment tests: The student will take a total of two compulsory written tests in the continuous assessment system, which will be distributed throughout the course, one halfway through and the other at the end of the semester. These tests will collect theoretical questions and exercises on the corresponding topics. This activity will globally contribute with 70% to the final grade for the course.

      To opt for the continuous assessment system, the student must attend at least 80% of the class activities, including  practicals and technical visits.

      The evaluation criteria to be followed for the activities of the continuous evaluation system are:

  • Exercises: Its presentation and correct development, the writing and coherence of what was discussed, as well as the achievement of results and the final conclusions obtained will be valued. The score will range from 0 to 10 points.
  • Tests: They will consist of a written exam scored from 0 to 10. The final grade will be calculated as the arithmetic average of the two tests, as long as there is no unit grade below 4.0 points, in this case the activity will be suspended. The approach and the correct resolution will be valued, as well as the justification of the methodology used when solving the exercises.

      In case of not passing in this way, the student will have two calls to do so, but this time under the modality of global assessment test. In addition, the student who has passed the subject through this dynamic, may also choose the final evaluation, on first call, to increase grade but never to lower.


Final assessment global test

      The student will be able to opt for this modality when, due to his personal and reasonably justifiable situation, he cannot adapt to the rhythm of work required in the continuous evaluation system, or when he has suspended or wants to upload a grade having participated in this last evaluation methodology. As in the continuous assessment methodology, the global final assessment test aims to check if the learning results have been achieved, as well as contributing to the acquisition of the various skills.

      The global final evaluation test in both calls will include the following group of qualifying activities:

  • Written test: Due to the type of subject, the most appropriate type of test consists of solving exercises of theoretical and/or practical application with similar characteristics to those solved during the conventional development of the subject, together with the answer to brief theoretical questions. This test will contribute 70% to the final grade for the course.
  • Proposed exercise: The teacher will propose a work to be done individually by the student, being delivered and presented on the date established for this purpose. This activity will contribute 30% to the final grade for the course, and will include the different aspects that are covered in the continuous assessment methodology through the exercises.

4. Methodology, learning tasks, syllabus and resources

4.1. Methodological overview

The methodology followed in this course is oriented towards the achievement of the learning objectives. A wide range of teaching and learning tasks are implemented, such as lectures, practice sessions, tutorials, and autonomous work and study.

A strong interaction between the teacher/student is promoted. This interaction is brought into being through a division of work and responsibilities between the students and the teacher. Nevertheless, it must be taken into account that, to a certain degree, students can set their learning pace based on their own needs and availability, following the guidelines set by the teacher.

The approach, methodology and assessment of this guide are intended to be the same for any teaching scenarios. They will be adapted to the social-health situation at any particular time, as well as to the instructions given by the authorities concerned.

4.2. Learning tasks

This course is organized as follows:

  • Lectures: The theoretical concepts of the course are explained and illustrative examples are developed as support to the theory when necessary.
  • Practice sessions: Problems and practical cases are carried out, complementary to the theoretical concepts studied.
  • Tutorials: These are carried out by giving individual, personalized attention with a teacher from the department. They can be on-site or online.
  • Autonomous work and study
    • Study and understanding of the theory taught in the lectures.
    • Understanding and assimilation of the problems and practical cases solved in the practical classes.
    • Preparation of seminars, solutions to proposed problems, etc.
    • Preparation of the written tests for continuous assessment and final exams.

4.3. Syllabus

This course will address the following topics:


  • 1. Introduction to Geology. Introducción a la Geología. Importance of Geology in Civil Engineering.
  • 2. Matter and Minerals.
  • 3. Igneous Rocks.
  • 4. Sedimentary Rocks.
  • 5. Metamorphic Rocks.
  • 6. Joints
  • 7. Introduction to Geological Cartography



  • 8. Introduction to Rock Mechanics. Use of rocks in Civil Engineering.
  • 9. Surface and Ground Hidrology. Climatology
  • 10. Introduction to Soil Mechanics
  • 11. Introduction to Natural Risks in Civil Engineering
  • 12. Seismic Risk.
  • 13. Fluvial processes and Flooding Risk.
  • 14. Slope Movements Risk.
  • 15. Karstic Subsidence Risk.

4.4. Course planning and calendar

This course has 6 ECTS credits, which represents 150 hours of student work in the course during the term, in other words, 10 hours per week for 15 weeks of class.

A summary of a weekly timetable guide can be seen in the following table. These figures are obtained from the course file in the Accreditation Report of the degree, taking into account the level of experimentation considered for this course is moderate.


Weekly hours



Other Activities



Nevertheless, the previous table can be shown in greater detail, taking into account the following overall distribution:

  • 52 hours of lectures, with 50% theoretical demonstration and 50% solving type problems.
  • 4 hours of written assessment tests, two hours per test.
  • 90 hours of personal study, divided up over the 15 weeks of the 2nd semester.

Further information concerning the timetable, classroom, office hours, assessment dates and other details regarding this course will be provided on the first day of class or please refer to the Faculty of EUPLA website and Moodle.

4.5. Bibliography and recommended resources

Curso Académico: 2022/23

423 - Graduado en Ingeniería Civil

28704 - Ingeniería geológica

Información del Plan Docente

Año académico:
28704 - Ingeniería geológica
Centro académico:
175 - Escuela Universitaria Politécnica de La Almunia
423 - Graduado en Ingeniería Civil
Periodo de impartición:
Primer semestre
Clase de asignatura:
Formación básica

1. Información Básica

1.1. Objetivos de la asignatura

La asignatura y sus resultados previstos responden a los siguientes planteamientos y objetivos:

      El principal objetivo de la asignatura es conseguir que los alumnos adquieran los conocimientos básicos de geología y morfología del terreno y su aplicación en problemas relacionados con la Ingeniería, tal y como se recoge en la competencia obligatoria de Formación Básica B.05 de la Memoria de Grado en Ingeniería Civil. Todo ello además, teniendo en cuenta que la Geología es una rama de la ciencia eminentemente práctica, se abordará intentando que los alumnos trabajen el mayor tiempo posible sobre materiales (rocas, mapas…), dedicación práctica que sin duda contribuye a asentar los conocimientos que el alumno recibe mediante el manejo de la información teórica.

      Para alcanzar este objetivo principal se va a perseguir la consecución de una serie de objetivos concretos, que a continuación se exponen:

  • Conocimiento de los distintos tipos de materiales geológicos, principalmente las rocas, de las cuales el alumno deberá saber clasificar, describir y conocer sus características mineralógicas y químicas.
  • Manejo de soportes cartográficos usuales a distintas escalas, y realización de operaciones básicas sobre los mismos.
  • Conocimiento básico y principales propiedades de los materiales naturales, atendiendo a sus características técnicas: suelos y rocas.
  • Adquisición de los conocimientos básicos sobre hidrología, hidrogeología y climatología, muy importantes en Ingeniería Civil y que se desarrollarán en detalle en asignaturas de los siguientes cursos de la titulación con una intensidad que dependerá del recorrido formativo escogido por el alumno.
  • Familiarización con los principales riesgos naturales relacionados con la geología, así como su afección a las obras de ingeniería civil.


      Estos planteamientos y objetivos están alineados con los siguientes Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda 2030 de Naciones Unidas (, de tal manera que la adquisición de los resultados de aprendizaje de la asignatura proporciona capacitación y competencia para contribuir en cierta medida a su logro:

Objetivo 9: Construir infraestructuras resilientes, promover la industrialización sostenible y fomentar la innovación

9.1 Desarrollar infraestructuras fiables, sostenibles, resilientes y de calidad, incluidas infraestructuras regionales y transfronterizas, para apoyar el desarrollo económico y el bienestar humano, haciendo especial hincapié en el acceso asequible y equitativo para todos

Objetivo 11: Lograr que las ciudades sean más inclusivas, seguras, resilientes y sostenibles

11.5 De aquí a 2030, reducir significativamente el número de muertes causadas por los desastres, incluidos los relacionados con el agua, y de personas afectadas por ellos, y reducir considerablemente las pérdidas económicas directas provocadas por los desastres en comparación con el producto interno bruto mundial, haciendo especial hincapié en la protección de los pobres y las personas en situaciones de vulnerabilidad

1.2. Contexto y sentido de la asignatura en la titulación

      Esta asignatura está situada en el primer curso de la titulación dado que supone la impartición de contenidos básicos de geología, necesarios para poder abordar otras asignaturas de carácter aplicado que se encuentran en los cursos siguientes, principalmente la denominada "Geotecnia".

      Otros aspectos que se presentan y trabajan en esta asignatura constituyen el punto de partida para el desarrollo de otras asignaturas. Entre estos aspectos destacan las cuestiones relativas a hidrología, tanto superficial como subterránea, y a las técnicas de representación cartográfica.

1.3. Recomendaciones para cursar la asignatura

      En esta asignatura se presentan los aspectos geológicos más importantes de aplicación a los distintos campos de la Ingeniería Civil, desde un nivel eminentemente básico, por lo que no existen recomendaciones específicas para cursar esta asignatura.

2. Competencias y resultados de aprendizaje

2.1. Competencias

Al superar la asignatura, el estudiante habrá avanzado en la adquisición de las competencias generales y básicas que se enumeran a continuación:

Competencias generales

  • G01.- Capacidad de organización y planificación
  • G02.- Capacidad para la resolución de problemas
  • G03.- Capacidad para tomar decisiones
  • G04.- Capacidad para la comunicación y escrita en la lengua nativa
  • G05.- Capacidad de análisis y síntesis
  • G06.- Capacidad de gestión de la información
  • G07.- Capacidad para trabajar en equipo
  • G08.- Capacidad para el razonamiento crítico
  • G09.- Capacidad para trabajar en un equipo de carácter interdisciplinar
  • G10.- Capacidad para trabajar en un contexto internacional
  • G11.- Capacidad de improvisación y adaptación para enfrentar nuevas situaciones
  • G12.- Aptitud de liderazgo
  • G13.- Actitud social positiva frente a las innovaciones sociales y tecnológicas
  • G14.- Capacidad de razonamiento, discusión y exposición de ideas
  • G15.- Capacidad de comuniación a través de la palabra y de la imagen
  • G16.- Capacidad de búsqueda, análisis y selección de la información
  • G17.- Capacidad para el aprendizaje autónomo
  • G23.- Conocer y comprender el respeto a los derechos fundamentales, a la igualdad de oportunidade entre mujeres y hombres, la accesibilidad universal para personas con discapacidad, y el respeto a los valores propios de la cultura de la paz y los valores democráticos
  • G24.- Fomentar el emprendimiento
  • G25.- Conocimientos de tecnologías de la información y la comunicación


Competencias básicas

  • CB1.- Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio
  • CB2.- Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y resolución de problemas dentro de su área de estudio
  • CB3.- Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética
  • CB4.- Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado
  • CB5.- Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía
  • B05.- Conocimientos básicos de geología y morfología del terreno y su aplicación en problemas relacionados con la ingeniería. Climatología

2.2. Resultados de aprendizaje

El estudiante, para superar esta asignatura, deberá demostrar los siguientes resultados:

  • Poseer unos conocimientos básicos mínimos sobre los distintos tipos de rocas existentes en la corteza terrestre, así como sus principales características composicionales y genéticas y las metodologías de identificación.
  • Saber realizar cálculos sobre mapas topográficos a distintas escalas de representación.
  • Saber elaborar perfiles a partir de representaciones topográficas planas, así como resolver cuestiones topográficas relacionadas con ingeniería civil, tanto de manera gráfica como numérica
  • Saber relacionar los principales riesgos geológicos con los fenómenos naturales que los provocan, así como razonar y trabajar sobre las principales estrategias de minimización y reparación.
  • Manejar correctamente los términos más usuales relativos a suelos y rocas, tanto en el campo de la Geología como en el de la Geotecnia.
  • Inferir, a partir de las propiedades de los principales tipos de rocas, sus posibles usos en Ingeniería Civil.

2.3. Importancia de los resultados de aprendizaje

      La adquisición de contenidos y, sobre todo, la práctica en el manejo de herramientas de geología que se ofrece en esta asignatura redunda en la formación integral del alumno. Por una parte, se enfrenta a la articulación de conceptos teóricos y prácticos mediante la utilización de herramientas prácticas, y por otra se ofrece la posibilidad de que el alumno aborde, ya de forma autónoma, el planteamiento y resolución de problemas tipo con aplicación en diferentes campos de la Ingeniería Civil.

      Al ser una asignatura de fundamentos cientificos, también se hace hincapié en la ordenación de los conceptos y en su interrelación, para poder facilitar que el alumno elabore esquemas conceptuales que le faciliten la búsqueda de soluciones mediante razonamientos lógicos, más que basándose en una pura memorización de contenidos.

3. Evaluación

3.1. Tipo de pruebas y su valor sobre la nota final y criterios de evaluación para cada prueba

El estudiante deberá demostrar que ha alcanzado los resultados de aprendizaje previstos mediante las siguientes actividades de evaluacion

Sistema de Evaluación Continua

      Siguiendo el espíritu de Bolonia, en cuanto al grado de implicación y trabajo continuado del alumno a lo largo del curso, la evaluación de la asignatura contempla el sistema de evaluación continua como el más acorde para estar en consonancia con las directrices marcadas por el nuevo marco del EEES.

El sistema de evaluación continua va a contar con el siguiente grupo de actividades calificables:

  • 1º Ejercicios de evaluación continua:El alumno realizara un total de 5 ejercicios de evaluación continua, que serán distribuidos a lo largo del curso, según tabla de planificación. Cada ejercicio se entregara al alumno una vez finalizado los temas de teoría y ejercicios correspondientes. El alumno dispondrá de una semana para realizarlo y entregarlo al profesor, ya que esta actividad es continua y no se debe demorar en el tiempo. Los ejercicios de evaluación continua serán similares a los realizados en clase, y para su resolución el alumno dispondrá además de la asistencia del profesor en horario de tutorías, para aclarar cualquier duda sobre el mismo. Dicha actividad contribuirá globalmente con un 30 % a la nota final de la asignatura (es decir, cada ejercicio supone un 5% de la nota final), y para tener en cuenta esta nota, se deberá entregar todos los ejercicios.  
  • 2º Pruebas de evaluación continua: El alumno realizará un total de dos pruebas escritas de carácter obligatorio en el sistema de  evaluación continua, que serán distribuidas a lo largo del curso, una a mitad y otra a finales del semestre. Dichas prueban recogerán cuestiones teóricas y ejercicios de los temas correspondientes. Dicha actividad contribuirá globalmente con un 70 % a la nota final de la asignatura. Se debe obtener como mínimo una nota de 4.0 sobre 10 en cada prueba escrita, y de no ser así se dará por suspendida la actividad.

Para optar al sistema de Evaluación Continua se deberá asistir, al menos, a un 80% de las actividades presenciales (prácticas, visitas técnicas, clases, etc.)

Previamente a la primera convocatoria, el profesor de la asignatura notificará a cada alumno/a si ha superado o no la asignatura en función del aprovechamiento del sistema de evaluación continua, en base a la suma de las puntuaciones obtenidas en las distintas actividades desarrolladas a lo largo de la misma.

En caso de no aprobar de este modo, el alumno dispondrá de las dos convocatorias para hacerlo, pero esta vez bajo la modalidad de prueba global de evaluación), Por otro lado el alumno que haya superado la asignatura mediante esta dinámica, también podrá optar por la evaluación final, en primera convocatoria, para subir nota pero nunca para bajar.

Los criterios de evaluación a seguir para las actividades del sistema de evaluación continua son:

  • Ejercicios: Se valorará su presentación y correcto desarrollo, la redacción y coherencia de lo tratado, así como la consecución de resultados y las conclusiones finales obtenidas. La puntuación irá de 0 a 10 puntos.
  • Pruebas escritas de evaluación: Consistirán en un examen escrito puntuado de 0 a 10. La calificación final de dicha actividad vendrá dada por la media aritmética de dichas pruebas, siempre y cuando no exista una nota unitaria por debajo de 4 puntos, en este caso la actividad quedará suspensa. Se valorará el planteamiento y la correcta resolución, así como la justificación de la metodología empleada a la hora de resolver los ejercicios.


Prueba global de evaluación final

      El alumno deberá optar por esta modalidad cuando, por su coyuntura personal y razonadamente justificable, no pueda adaptarse al ritmo de trabajo requerido en el sistema de evaluación continua, o bien cuando haya suspendido o quisiera subir nota habiendo sido participe de esta última metodología de evaluación. Al igual que en la metodología de evaluación continua, la prueba global de evaluación final tiene por objetivo comprobar si los resultados de aprendizaje han sido alcanzados, al igual que contribuir a la adquisición de las diversas competencias.

      La prueba global de evaluación final en las dos convocatorias oficiales incluirá el siguiente grupo de actividades calificables:

  • Trabajo propuesto: El profesor propondrá un trabajo a realizar de manera individual por el alumno, siendo entregado y presentado en la fecha fijada al efecto. Dicha actividad contribuirá con un 30% a la nota final de la asignatura, y comprenderá los distintos aspectos que en la metodología de evaluación continua se cubren mediante los ejercicios.
  • Examen escrito: Debido al tipo de asignatura, el tipo de prueba más adecuada es la que consiste en la resolución de ejercicios de aplicación teórica y/o práctica de similares características a los resueltos durante el desarrollo convencional de la asignatura, junto con la respuesta a cuestiones teóricas breves. Dicha prueba contribuirá con un 70 % a la nota final de la asignatura.

4. Metodología, actividades de aprendizaje, programa y recursos

4.1. Presentación metodológica general

El proceso de aprendizaje que se ha diseñado para esta asignatura se basa en lo siguiente:

            La metodología docente de esta asignatura se basa en una serie de actividades organizadas y dirigidas desde el profesor hacia el alumno y de carácter presencial, fundamentalmente clases expositivas y sesiones prácticas en el aula. Además, en las sesiones prácticas se propondrán actividades autónomas para que el alumno aborde su resolución de manera no dirigida, cuya resolución tendrá lugar en la siguiente sesión práctica. Según lo expuesto, la metodología docente se puede esquematizar como sigue:

  • Clases expositivas: En ellas el profesor presenta los contenidos teóricos según los distintos bloques temáticos definidos para la materia.
  • Prácticas en el aula: En estas sesiones se trabajará de forma práctica y dirigida sobre los contenidos presentados en las clases teóricas, para reforzar de este modo el aprendizaje significativo del alumno. Se resolverán en ellas distintas cuestiones propuestas por el profesor, que tras el debate y un periodo de reflexión del alumno serán resueltas de forma conjunta.
  • Trabajos no presenciales: Sobre la materia trabajada en prácticas, se propondrán trabajos para que el alumno aborde su resolución de forma no dirigida, con el apoyo prestado en tutorías. Esta metodología incide en la importancia de la reflexión personal del alumno y su enfrentamiento a problemas prácticos que debe resolver sin dirección, pero con el apoyo del profesor en aquellos aspectos que van suponiendo dificultades a superar.

La combinación de estas tres metodologías se considera imprescindible para que el alumno vaya progresivamente avanzando en la consecución de los objetivos.

         La asignatura consta de 6 créditos ECTS, lo cual representa 150 horas de trabajo del alumno en la asignatura durante el semestre. El 40% de este trabajo (60 h.) se realizará en el aula, y el resto será autónomo, teniendo en cuenta que un semestre-tipo consta de 15 semanas lectivas. Para realizar la distribución temporal se utiliza como medida la semana lectiva, en la cual el alumno debe dedicar a la asignatura 10 horas.

          El planteamiento, metodología y evaluación de esta guía está preparado para ser el mismo en cualquier escenario de docencia. Se ajustarán a las condiciones socio-sanitarias de cada momento, así como a las indicaciones dadas por las autoridades competentes.

4.2. Actividades de aprendizaje

El programa que se ofrece al estudiante para ayudarle a lograr los resultados previstos comprende las siguientes actividades:

            En el desarrollo de la presente asignatura, el alumno va a contar con la información básica necesaria suministrada por el profesor en las clases teóricas. Dichas actividades presenciales, apoyadas en material audiovisual en forma de presentaciones de PowerPoint, darán pie tanto al planteamiento de las actividades en las sesiones prácticas asociadas como al trabajo individual que deberá desarrollar el alumno de forma paralela, autónoma y no presencial. Según lo expuesto, la metodología docente se puede esquematizar como sigue, y se basa en la combinación de actividades presenciales y no presenciales.

            La combinación de estas tres metodologías se considera imprescindible para que el alumno vaya progresivamente avanzando en la consecución de los objetivos. De este modo, tras una inmersión inicial teórica en cada unidad didáctica concreta, se le suministran las directrices para completar su comprensión sobre el tema, se le instruye en la resolución de problemas prácticos asociados y, finalmente, se le sitúa frente a un problema cuya solución deberá abordar sin la dirección directa del profesor, quien no obstante ejercerá en esta fase de trabajo autónomo su papel de orientador en el aprendizaje.

Actividades presenciales.- Se desarrollarán en el Centro, con la distribución en grupos de teoría y práctica según el cronograma de la titulación.

  • Clases teóricas expositivas.- Impartición de los conceptos teóricos de la asignatura, según los distintos bloques temáticos definidos para la materia.
  • Sesiones prácticas.- Presentación de ejemplos, propuesta y resolución de problemas de forma tutorizada por el profesor, en relación con los conceptos teóricos impartidos en las clases teóricas. Se pretende de este modo reforzar el aprendizaje significativo del alumno. Se resolverán en ellas distintas cuestiones propuestas por el profesor, que tras el debate y un periodo de reflexión del alumno serán resueltas de forma conjunta.

Actividades no presenciales.- Propuesta de problemas para que el alumnos los resuelva de forma independiente, con el apoyo del profesor en tutorías. Estas actividades constituyen una parte importante del desarrollo autónomo del alumno a la hora de abordar problemas y buscar soluciones a los mismos, e inciden en la importancia de la reflexión personal del alumno y su enfrentamiento a problemas prácticos que debe resolver sin dirección, pero con el apoyo del profesor en aquellos aspectos que van suponiendo dificultades a superar.

4.3. Programa

           Los contenidos teóricos se articulan en base a quince unidades didácticas , las cuales desarrollan los contenidos necesarios para la adquisición de los resultados de aprendizaje predeterminados. Las citadas unidades didácticas se organizan en dos bloques principales, tal y como se detalla a continuación:



TEMA 1. Introducción a la Geología. Importancia de la Geología en la Ingeniería Civil.

TEMA 2. Materia y minerales.

TEMA 3. Rocas ígneas.

TEMA 4. Rocas sedimentarias.

TEMA 5. Rocas metamórficas.

TEMA 6. Discontinuidades (pliegues, fallas y diaclasas)

TEMA 7. Introducción a la cartografía geológica.



TEMA 8. Introducción a la mecánica de rocas. Usos de las rocas en Ingeniería Civil.

TEMA 9. El agua en el terreno. Hidrología superficial y subterránea. Climatología.

TEMA 10: Introducción a la mecánica de suelos.

TEMA 11. Introducción a los riesgos naturales.

TEMA 12. Riesgo sísmico.

TEMA 13. Procesos fluviales y riesgo de inundación.

TEMA 14. Movimientos de ladera.

TEMA 15. Subsidencia kárstica.

4.4. Planificación de las actividades de aprendizaje y calendario de fechas clave

Calendario de sesiones presenciales y presentación de trabajos

Los contenidos teóricos se articulan en base a las quince unidades didácticas presentadas en el apartado "Programa", las cuales desarrollan los contenidos necesarios para la adquisición de los resultados de aprendizaje predeterminados. Las citadas unidades didácticas se organizan en dos bloques principales, tal y como se ha presentado en el apartado 4.3 Programa

La estructuración de los semestres en quince semanas favorece, en principio, que las unidades didácticas se desarrollen de forma semanal. No obstante, la distribución de festividades podrá condicionar el normal desarrollo de dicho calendario, pudiendo producirse desajustes que será necesario ir solventando durante el propio curso académico.

La metodología de evaluación continua conlleva un calendario preciso que será necesario respetar. En concreto, los seis ejercicios de evaluación continua a realizar por el alumno corresponden a los contenidos prácticos asociados a los temas 3, 4, 7, 10 y 13, por lo que una vez desarrollados los conceptos teóricos y prácticos, se suministrarán al alumno los enunciados de dichos ejercicios para que los resuelvan en la siguiente semana.

Por otra parte, las pruebas de evaluación asociadas a la opción de evaluación continua se realizarán al finalizar las semanas 10 y 15 del semestre, ya que en ellas se preguntarán los aspectos relativos a las unidades didácticas desarrolladas hasta dichas semanas.



Los materiales que se van a suministrar al alumno durante el desarrollo de la asignatura van a consistir principalmente en apuntes de teoría y en los enunciados de los ejercicios prácticos. Todo este material, unido a las presentaciones en formato Power Point empleadas en clase y a las propuestas de trabajos prácticos, se suministra al alumnado a través de la plataforma Moodle.

La metodología docente de esta asignatura se basa en una serie de actividades organizadas y dirigidas desde el profesor hacia el alumno y de carácter presencial, en las cuales se impartirán los conceptos básicos que el alumno consolidará mediante la realización de prácticas tutorizadas, también de carácter presencial y dirigido. Además, en las sesiones prácticas se propondrán actividades autónomas para que el alumno aborde su resolución de manera no dirigida. Según lo expuesto, la metodología docente se puede esquematizar como sigue:

  • Actividades presenciales.- Se desarrollarán en el Centro, con la distribución en grupos de teoría y práctica según el cronograma de la titulación.
    • Clases teóricas.- Impartición de los conceptos teóricos de la asignatura.
    • Sesiones prácticas.- Presentación de ejemplos, propuesta y resolución de problemas de forma tutorizada por el profesor, en relación con los conceptos teóricos impartidos en las clases teóricas.
  • Actividades no presenciales.- Propuesta de problemas para que el alumno los resuelva de forma independiente, con el apoyo del profesor en tutorías. Estas actividades constituyen una parte importante del desarrollo autónomo del alumno a la hora de abordar problemas y buscar soluciones a los mismos.


Las fechas más significativas se encuentran recogidas en el siguiente cronograma orientativo, pudiendo variar en función del desarrollo de la actividad lectiva. Se corresponden con las fechas en las que se realizarán exámenes de los contenidos de la asignatura.


Semana lectiva
















Prueba 1
















Prueba final

















Calendario de evaluación

Las fechas de exámenes finales vienen prefijadas por el Centro, y se publicarán con suficiente antelación en la página web



4.5. Bibliografía y recursos recomendados