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Academic Year/course: 2022/23

422 - Bachelor's Degree in Building Engineering

28604 - Building history

Syllabus Information

Academic Year:
28604 - Building history
Faculty / School:
175 - Escuela Universitaria Politécnica de La Almunia
422 - Bachelor's Degree in Building Engineering
Second semester
Subject Type:

1. General information

1.1. Aims of the course

The subject and its expected results respond to the following approaches and objectives:

It is a subject whose purpose is to initiate the student in the study of the constructive processes that intervene in the architectural fact through time, with the purpose of acquiring the general concept of what the discipline of Building History is.

Offer general knowledge of the field of construction, taking a global and comparative view from the first buildings and construction techniques to current.

Identify the construction systems of each time in each building to be able to act on it in an appropriate way and perform the correct execution of adopted solutions.

Identify terms, constructive elements and their components, defining the mission of each of them framed in their historical period.

Develop the sense of observation as well as the logic reasoning to reach the understanding and resolution of constructive problems of other times.

Interpret the behaviour of these elements in themselves and in relation to others.

Know the historical evolution of the different systems and construction processes, as well as their location in their corresponding chronological periods.

To awaken in the student the interest in these subjects, which he sees for the first time from the specific point of view that this subject poses.

Show him how to look at architecture in a new way, the architect's one.

Provide the student an adequate training base for his future professional work in related fields.

To awaken in the student the interest to travel, not only as an indispensable means to know directly what has been explained to him, but also to "open his mind" and his understanding to the enormous complexity of our world.

These approaches and objectives are in line with the following Sustainable Development Goals (SDGs) of the United Nations 2030 Agenda (, in such a way that the acquisition of the course learning outcomes provides training and competence to contribute to their achievement to some degree.

Goal 4: Quality Education.

4.4 By 2030, substantially increase the number of youth and adults who have relevant skills, including technical and vocational skills, for employment, decent jobs and entrepreneurship.

4.7 By 2030, ensure that all learners acquire the knowledge and skills needed to promote sustainable development, including, among others, through education for sustainable development and sustainable lifestyles, human rights, gender equality, promotion of a culture of peace and non-violence, global citizenship and appreciation of cultural diversity and of culture’s contribution to sustainable development.

4.C By 2030, substantially increase the supply of qualified teachers, including through international cooperation for teacher training in developing countries, especially least developed countries and small island developing states.

Goal 5: Achieve gender equality and empower all women and girls.

5.5 Ensure women’s full and effective participation and equal opportunities for leadership at all levels of decisionmaking in political, economic and public life.

Goal 10: Reduce inequality within and among countries.

10.2 By 2030, empower and promote the social, economic and political inclusion of all, irrespective of age, sex, disability, race, ethnicity, origin, religion or economic or other status.

Goal 11: Make cities inclusive, safe, resilient and sustainable.

11.4 Strengthen efforts to protect and safeguard the world’s cultural and natural heritage.

1.2. Context and importance of this course in the degree

Building History is a compulsory subject with specific training character that is taught in the first semester of the first year of the Bachelor's Degree in Building Engineering, with a teaching load of 6 ECTS credits.

It is part of the subject of Building, Maintenance and Architectural Constructions, within the module called Building Techniques and Technologies.

This subject is fundamental in the correct formation of a Building Engineer, since the contents expose the student the roots of the long process of the construction of architecture and its evolution over time. Essential knowledge to understand our current architectural landscape.

The acquired learning after his study supposes an indispensable base for the development of his professional activity, that will make him understand better his paper inside the process of the construction of the architecture. It has a direct and indispensable application in those fields of professional activity directly related to the Monumental Restoration, as well as those related to the production and management of related cultural activities.

1.3. Recommendations to take this course

Without prerequisites beyond those marked by the ministry for access to a Bachelor's Degree in Building Engineering.

2. Learning goals

2.1. Competences

Organizational and planning skills

Capacity to solve problems

Ability to make decisions

Aptitude for oral and written communication of the native language

Capacity for analysis and synthesis

Ability to manage information

Capacity for teamwork

Capacity for critical reasoning

Ability to work in an interdisciplinary team

Ability to work in an international context

Improvisation and adaptation capacity to face new situations

Leadership aptitude

Positive social attitude towards social and technological innovations

Ability to reason, discuss and present your own ideas

Ability to communicate through words and images

Ability to search, analyze and select information

Capacity for independent learning

Possess and understand knowledge in an area of study that starts from the general secondary education base, and is usually found at a level that, although supported by advanced textbooks, also includes some aspects that involve knowledge from the avant-garde from your field of study

Apply their knowledge to their work or vocation in a professional way and possess the competencies that are usually demonstrated through the elaboration and defense of arguments and problem solving within their area of study

Ability to collect and interpret relevant data (usually within their area of study) to make judgments that include reflection on relevant issues of a social, scientific or ethical nature

Transmit information, ideas, problems and solutions to both a specialized and non-specialized audience

Develop those learning skills necessary to undertake further studies with a high degree of autonomy

Knowledge of the traditional materials and construction systems used in buildings, their varieties and the physical and mechanical characteristics that define them

Knowledge of the historical evolution of construction techniques and elements and structural systems that have given rise to stylistic forms

Ability to identify the elements and construction systems, define their function and compatibility and their implementation in the construction process. Propose and resolve constructive details

Ability to rule on the causes and manifestations of building injuries, propose solutions to avoid or correct pathologies, and analyze the life cycle of elements and construction systems

Ability to intervene in rehabilitation of buildings and in restoration and conservation of the built heritage

2.2. Learning goals

At the end of the course, the student:

will have knowledge of the historical evolution of construction techniques and elements and structural systems that have originated stylistic forms and traditional construction systems.

will be able to identify and differentiate the structural, constructive systems and typologies of the buildings of different constructive cultures and their chronology.

will have acquired the ability to analyze, understand and assess the reason for the constructive solutions adopted in a building and your overall understanding.

will be able to handle related texts and to discern their values and contents.

will have a solid cultural base, always necessary and essential for the subsequent development of studies related to historical constructions.

will have become familiar with the technical language of the discipline and the graphic expression of constructive elements framed in each historical period.

will have developed the sense of observation, as well as logical reasoning to get the understanding and resolution of constructive problems in the historical architecture.

2.3. Importance of learning goals

This subject is important in the development of the Bachelor's Degree in Building Engineering for the training of students in this field of knowledge and its application in related activities.

3. Assessment (1st and 2nd call)

3.1. Assessment tasks (description of tasks, marking system and assessment criteria)

At the beginning of the course the student will choose one of the following two assessment methodologies:

-Face-to-face assessment system: characterized by the obligation to attend more than 80% of the hours. The teacher will evaluate the attendance and participation of the student in the lectures, the demonstration of acquired knowledge and the ability to solve the practical questions raised. Likewise, the practical exercises carried out by the student will be evaluated. Finally, the student must take several written tests for each part of the subject. Students who do not exceed 80% of attendance will automatically go to the non-attendance assessment model.

-Non-face-to-face assessment system: the student will have the option of a grading of the non-face-to-face assessment system that goes from the absolutely non-face-to-face assessment, in which the evaluation consists of a theoretical-practical test of the subject contents, to the quasi-face-to-face evaluation in which the student will enjoy almost all the benefits of the face-to-face assessment. It will be established by teacher-student agreement. Throughout the course, the assessment system can be varied depending on the evolution of the student's personal situation. Even in the most unfavorable case, an absolutely non-face-to-face assessment, the student will be accompanied in the learning process, since there will be an on-line attention system, through the Moodle platform of the University of Zaragoza. It will consist of a single global final evaluation test.

Face-to-face assessment system

The students must demonstrate to have achieved the expected learning outcomes through the following assessment tasks:

-Individual activities in class: The active participation of the students will be taken into account, both in person (in the classroom) and virtual (on the Moodle platform), in addition to their fluency and oral expression when exhibiting in public, thus as their capacity of expression in the writing and in the drawings and diagrams. All activities will contribute in the same proportion to the total mark of this block, which will contribute 5%.

-Practical works: Throughout the course, the student will have to carry out various works to be solved individually or in groups. The works must be turned in on time and the tutorials set by the teacher must be attended. This activity will contribute 35% to the final grade.

-Written tests: There will be several tests distributed throughout the semester that will include theoretical or practical questions to evaluate different topics. These tests are carried out in order to regulate learning, stimulate the distribution of effort over time and have a more individualized assessment tool. The total of the tests will contribute 60% to the final grade.

Each part will be evaluated on 10 points, and it will be necessary to obtain a minimum grade of 4 in each part to average with the rest. The course will be approved with an average grade equal to or greater than 5.

Non-face-to-face assessment system

The students must choose this modality when they cannot adapt to the pace of work required in the face-to-face assessment system, have failed or would like to increase their grade.

The students must demonstrate that they have achieved the expected learning results through a single written test, which will include theoretical or practical questions. The quality of the writing and the drawings or diagrams required in the test will be assessed.

The test will be passed with a grade equal to or greater than 5.

4. Methodology, learning tasks, syllabus and resources

4.1. Methodological overview

The methodology followed in this course is oriented towards the achievement of the learning objectives. A wide range of teaching and learning tasks are implemented, such as lectures, practice sessions, fieldwork, conferences, tutorials, and autonomous work and study.

A strong teacher-student interaction is promoted. This interaction becomes a reality through a division of work and responsibilities between the students and the teacher.

For the learning process, the student will have the basic contents available through lectures given by the teacher. These contents will give rise to both the questions considered in the practice sessions and the work that students must develop autonomously, always monitored by the teacher.

The approach, methodology and assessment of this guide are intended to be the same for any teaching scenarios. They will be adapted to the social-health situation at any particular time, as well as to the instructions given by the authorities concerned.

4.2. Learning tasks

This 6 ECTS (150 hours) course is organized as follows:

  • Lectures (4 hours). Theoretical activities carried out mainly through explanation by the teacher, where the theoretical supports of the course are given, highlighting the basics, structuring them into topics and/or sections, interrelating them. The lecture is supported by the projection of audio visual presentations, including different images and videos. The student is provided through Moodle with both the notes prepared by the teacher to support lessons and the recommended bibliography.
  • Practical lessons (2 hours). The weight of these sessions is shared between teacher and students. The teacher solves practical cases for teaching purposes. This type of teaching complements the theory shown in the lectures with practical aspects.
  • Fieldwork and conferences: Visits to construction sites are very useful in order to learn to identify in situ elements and construction systems defined in the classroom. It will be especially interesting to visit constructions which are in the process of rehabilitation, accompanied by the technicians responsible for its management and execution to visualize the constructive solutions used and deal with the real problems. The attendance to conferences related to the course is also considered, in both the University of Zaragoza and other institutions.
  • Tutorials. Those carried out giving individual, personalized attention with a teacher from the department. They may be in person (department) or online (Moodle or mail).
  • Autonomous work and study. 
    • Study and understanding of the theory taught in the lectures.
    • Understanding and assimilation of the problems and practical cases solved in the practical classes.
    • Preparation of seminars, solutions to proposed practice tasks, etc.
    • Preparation of the written tests for continuous assessment and final exams.
    • Reinforcement activities: Activities that reinforce the basics of the course are assigned from Moodle. The monitoring of these activities is carried out in a personalized way. This kind of activities provides the teacher with attitude, effort and performance evaluation of the student learning.


The combination of these learning activities is considered essential for students to be able to achieve the objectives. Thus, after an initial theoretical explanation, the students will be instructed in solving practical problems associated to complete their understanding of the course and eventually they will be placed facing a problem to be addressed independently without the direct participation of the teacher who will, nevertheless, act as a counsellor.

4.3. Syllabus

This course will address the following topics:



  • T.0.    The origins: the preclassical construction


  • T.1. Greek construction and background
  • T.2. Roman construction and background


  • T.3. Early Christian and Byzantine construction
  • T.4. Hispanic-Visigothic, Hispanic-Islamic and “Mudejar” construction
  • T.5. Romanesque construction and Pre-Romanesque background
  • T.6. Gothic construction


  • T.7. Construction from the Renaissance to the 19th century
  • T.8. 19th and 20th century construction

4.4. Course planning and calendar

Schedule sessions and presentation of works






Presentation and T.0. The origins: the preclassical construction


T1. Greek construction


T1. Greek construction

T2. Roman construction


T2. Roman construction


T2. Roman construction


T3. Early Christian and Byzantine construction


T4. Hispanic-Visigothic construction


T4. Hispanic-Islamic/ Mudejar construction


T5. Romanesque construction and Pre-Romanesque background


T5. Romanesque construction


T6. Gothic construction


T6. Gothic construction


T7. Construction from the Renaissance to the 19th century


T8. 19th and 20th century construction


T8. 19th and 20th century construction


Tutorial/ Assessment


Further information concerning the timetable, classroom, office hours, assessment dates and other details regarding this course will be provided on the first day of class or please refer to the Faculty of EUPLA website and Moodle.

4.5. Bibliography and recommended resources

Curso Académico: 2022/23

422 - Graduado en Arquitectura Técnica

28604 - Historia de la construcción

Información del Plan Docente

Año académico:
28604 - Historia de la construcción
Centro académico:
175 - Escuela Universitaria Politécnica de La Almunia
422 - Graduado en Arquitectura Técnica
Periodo de impartición:
Segundo semestre
Clase de asignatura:
Materia básica de grado

1. Información Básica

1.1. Objetivos de la asignatura

La asignatura y sus resultados previstos responden a los siguientes planteamientos y objetivos:

Es una asignatura que tiene como finalidad iniciar al alumno en el estudio de los diversos procesos constructivos que intervienen en el hecho arquitectónico a través del tiempo, con la finalidad de que adquiera el concepto general de lo que es la disciplina de Historia de la Construcción.

Ofrecer unos conocimientos generales del campo de la construcción, teniendo una visión global y comparativa desde las primeras construcciones y técnicas constructivas hasta las actuales.

Identificar los sistemas constructivos de cada época en cada edificio para poder actuar sobre el mismo de manera adecuada y en su caso realizar la correcta ejecución en obra de las soluciones adoptadas.

Identificar términos, elementos constructivos y sus componentes, definiendo la misión de cada uno de ellos encuadrados en su período histórico.

Desarrollar el sentido de la observación así como el del razonamiento lógico para llegar a la comprensión y resolución de problemas constructivos de otras épocas.

Interpretar el comportamiento de estos elementos en sí mismos y con relación a los demás.

Conocer la evolución histórica de los diferentes sistemas y procesos constructivos, así como su ubicación en sus correspondientes periodos cronológicos.

Despertar en el alumno el interés por estas materias, que ve por vez primera desde el punto de vista específico que esta asignatura plantea.

Mostrarle cómo mirar la arquitectura de una nueva manera, la propia del arquitecto.

Facilitarle una base de formación adecuada, para su labor profesional futura en los ámbitos relacionados.

Despertar en el alumno el interés por viajar, no sólo como medio indispensable para conocer directamente lo que se le ha explicado, sino para “abrir su mente” y su comprensión a la enorme complejidad de nuestro mundo.

Estos planteamientos y objetivos están alineados con los siguientes Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda 2030 de Naciones Unidas (, de tal manera que la adquisición de los resultados de aprendizaje de la asignatura proporciona capacitación y competencia para contribuir en cierta medida a su logro:

Objetivo 4: Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos.

4.4  De aquí a 2030, aumentar considerablemente el número de jóvenes y adultos que tienen las competencias necesarias, en particular técnicas y profesionales, para acceder al empleo, el trabajo decente y el emprendimiento.

4.7  De aquí a 2030, asegurar que todos los alumnos adquieran los conocimientos teóricos y prácticos necesarios para promover el desarrollo sostenible, entre otras cosas mediante la educación para el desarrollo sostenible y los estilos de vida sostenibles, los derechos humanos, la igualdad de género, la promoción de una cultura de paz y no violencia, la ciudadanía mundial y la valoración de la diversidad cultural y la contribución de la cultura al desarrollo sostenible.

4.c  De aquí a 2030, aumentar considerablemente la oferta de docentes calificados, incluso mediante la cooperación internacional para la formación de docentes en los países en desarrollo, especialmente los países menos adelantados y los pequeños Estados insulares en desarrollo.

Objetivo 5: Lograr la igualdad entre los géneros y empoderar a todas las mujeres y las niñas.

5.5  Asegurar la participación plena y efectiva de las mujeres y la igualdad de oportunidades de liderazgo a todos los niveles decisorios en la vida política, económica y pública.

Objetivo 10: Reducir la desigualdad en y entre los países.

10.2 De aquí a 2030, potenciar y promover la inclusión social, económica y política de todas las personas, independientemente de su edad, sexo, discapacidad, raza, etnia, origen, religión o situación económica u otra condición

Objetivo 11: Lograr que las ciudades sean más inclusivas, seguras, resilientes y sostenibles.

11.4 Redoblar los esfuerzos para proteger y salvaguardar el patrimonio cultural y natural del mundo.

1.2. Contexto y sentido de la asignatura en la titulación

Historia de la Construcción es una asignatura obligatoria con carácter de formación específica que se imparte en el primer semestre lectivo del primer curso del grado de Arquitectura Técnica, con una carga lectiva de 6 créditos ECTS.

Forma parte de la materia de Edificación, Mantenimiento y Construcciones Arquitectónicas, dentro del módulo denominado Técnicas y Tecnologías de la Edificación. 

Esta asignatura se entiende como fundamental en la correcta formación de un Arquitecto Técnico, pues los contenidos que se imparten en su desarrollo exponen al alumno las raíces del largo proceso de la construcción de la arquitectura y su evolución a lo largo del tiempo. Conocimiento esencial para entender nuestro actual paisaje arquitectónico.

El aprendizaje adquirido tras su estudio supone una base indispensable para el desarrollo de su actividad profesional, que le hará comprender mejor su papel dentro del proceso de la construcción de la arquitectura. Tiene una aplicación directa e indispensable en aquellos campos de la actividad profesional directamente relacionados con la Restauración Monumental, así como en los vinculados con la producción y gestión de actividades culturales relacionadas.

1.3. Recomendaciones para cursar la asignatura

Sin requisitos previos, más allá de los marcados por el ministerio para el acceso a una titulación universitaria de Grado en Arquitectura Técnica.

2. Competencias y resultados de aprendizaje

2.1. Competencias

Al superar la asignatura, el estudiante será más competente para...

Capacidad de organización y planificación

Capacidad para la resolución de problemas

Capacidad para tomar decisiones

Aptitud para la comunicación oral y escrita de la lengua nativa

Capacidad de análisis y síntesis

Capacidad de gestión de la información

Capacidad para trabajar en equipo

Capacidad para el razonamiento crítico

Capacidad para trabajar en un equipo de carácter interdisciplinar

Capacidad de trabajar en un contexto internacional

Capacidad de improvisación y adaptación para enfrentarse a nuevas situaciones

Aptitud de liderazgo

Actitud social positiva frente a las innovaciones sociales y tecnológicas

Capacidad de razonamiento, discusión y exposición de ideas propias

Capacidad de comunicación a través de la palabra y de la imagen

Capacidad de búsqueda, análisis y selección de la información

Capacidad para el aprendizaje autónomo

Poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel, que si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio

Aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y resolución de problemas dentro de su área de estudio

Capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética

Transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado

Desarrollar aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía

Conocimiento de los materiales y sistemas constructivos tradicionales empleados en la edificación, sus variedades y las características físicas y mecánicas que los define.

Conocimiento de la evolución histórica de las técnicas y elementos constructivos y los sistemas estructurales que han dado origen a las formas estilísticas.

Aptitud para identificar los elementos y sistemas constructivos, definir su función y compatibilidad y su puesta en obra en el proceso constructivo. Plantear y resolver detalles constructivos.

Capacidad para dictaminar sobre las causas y manifestaciones de las lesiones de los edificios, proponer soluciones para evitar o subsanar las patologías, y analizar el ciclo de vida útil de los elementos y sistemas constructivos.

Aptitud para intervenir en la rehabilitación de edificios y en la restauración y conservación del patrimonio construido.

2.2. Resultados de aprendizaje

El estudiante, para superar esta asignatura, deberá demostrar los siguientes resultados...

El alumno, al finalizar la materia, tendrá conocimiento de la evolución histórica de las técnicas y elementos constructivos y los sistemas estructurales que han dado origen a las formas estilísticas y los sistemas constructivos tradicionales.

Será capaz de identificar y diferenciar, dentro de las distintas culturas constructivas y su cronología, los sistemas estructurales, constructivos y tipologías de los edificios.

Habrá adquirido la capacidad de análisis, comprensión y valoración del porqué de las soluciones constructivas adoptadas en un edificio y su comprensión global.

Será capaz de manejar los textos relacionados y a discernir sus valores y contenidos.

Dispondrá de una base cultural sólida, siempre necesaria e imprescindible para el desarrollo posterior de estudios relacionados con las construcciones históricas.

Se habrá familiarizado con el lenguaje técnico de la disciplina y la expresión gráfica de elementos constructivos enmarcados en cada periodo histórico. 

Desarrollar el sentido de la observación, así como el del razonamiento lógico para llegar a la comprensión y resolución de problemas constructivos en la arquitectura del pasado. 

2.3. Importancia de los resultados de aprendizaje

Esta asignatura tiene importancia en el desarrollo del Grado en Arquitectura Técnica, para la formación de los alumnos en este campo del conocimiento y su aplicación en las actividades relacionadas.

3. Evaluación

3.1. Tipo de pruebas y su valor sobre la nota final y criterios de evaluación para cada prueba

Al comienzo de la asignatura el alumno elegirá una de las dos siguientes metodologías de evaluación: 

-Sistema de evaluación presencial: caracterizado por la obligatoriedad de asistir a más del 80 % de las horas presenciales. El profesor evaluará la asistencia y participación del alumno en las clases teóricas, la demostración de los conocimientos adquiridos y la habilidad en la resolución de las cuestiones prácticas planteadas. Así mismo, se evaluarán los trabajos realizados por el alumno. Por último, el alumno deberá realizar varias pruebas escritas de cada una de las partes de la asignatura.

Todo alumno que no supere el 80% de asistencia pasará automáticamente al modelo de evaluación no presencial. 

-Sistema de evaluación no presencial: caracterizada por la no asistencia al 80 % de las horas presenciales. El alumno podrá optar a una gradación del modelo de evaluación no presencial que va desde la evaluación absolutamente no presencial, en la cual la evaluación consta de una prueba teórico-práctica de los contenidos de la asignatura, hasta la evaluación cuasi-presencial en la cual el alumno disfrutará de casi todos los beneficios de la evaluación presencial. El punto de la gradación en el cual se encuentra el alumno se establecerá por acuerdo profesor/alumno. A lo largo del curso se podrá variar el sistema de evaluación (el punto de la gradación) en función de la evolución de su situación personal. Aún en el caso más desfavorable, evaluación absolutamente no presencial, el alumno estará acompañado en el proceso del aprendizaje, ya que existirá un sistema de atención on-line, a través de la plataforma Moodle de la Universidad de Zaragoza.

Constará de una única prueba global de evaluación final.


Sistema de evaluación presencial

El estudiante deberá demostrar que ha alcanzado los resultados de aprendizaje previstos mediante las siguientes actividades de evaluación: 

-Actividades individuales en clase: Se tendrá en cuenta la participación activa del alumno en las clases, tanto de forma presencial (en el aula) como virtual (en la plataforma Moodle), además de su soltura y expresión oral al exponer en público, así como su capacidad de expresión en la redacción escrita y en los dibujos y esquemas a desarrollar en los trabajos y pruebas evaluatorias. Todas las actividades contribuirán en la misma proporción a la nota total de dicho bloque, que contribuirá con un 5%.

-Trabajos prácticos a realizar por el alumno: A lo largo del curso, el alumno tendrá que realizar varios trabajos a resolver de manera individual o en grupo. Esta actividad contribuirá con un 35% a la nota final de la asignatura. Para tener en cuenta esta nota, se deberá entregar los trabajos en las fechas marcadas y acudir a las tutorías marcadas por el profesor.

-Pruebas evaluatorias escritas: Se realizarán varias pruebas repartidas a lo largo del semestre que recogerán cuestiones teóricas o prácticas de los diferentes contenidos a evaluar. Estas pruebas se realizan con el fin de regular el aprendizaje, estimular el reparto del esfuerzo a lo largo del tiempo y disponer de una herramienta de evaluación más individualizada del proceso de aprendizaje. El total de las pruebas contribuirán con un 60% a la nota final de la asignatura. 

Cada una de las partes será evaluada sobre 10 puntos, y será necesario obtener una nota mínima de 4 en cada parte para que promedie con el resto. Se aprobará la asignatura con una nota media igual o superior a 5.


Sistema de evaluación no presencial

El alumno deberá optar por esta modalidad cuando no pueda adaptarse al ritmo de trabajo requerido en el sistema de evaluación presencial, haya suspendido o quisiera subir nota habiendo sido participe de dicha metodología de evaluación.

El estudiante deberá demostrar que ha alcanzado los resultados de aprendizaje previstos mediante una única prueba escrita, que recogerá cuestiones teóricas o prácticas de los diferentes contenidos a evaluar. Se valorará, además del conocimiento de los conceptos planteados, la calidad de la redacción y de los dibujos o esquemas exigidos en la prueba.

La prueba se aprobará con una nota igual o superior a 5.

4. Metodología, actividades de aprendizaje, programa y recursos

4.1. Presentación metodológica general

El proceso de aprendizaje que se ha diseñado para esta asignatura se basa en lo siguiente:

La metodología docente se basa en una fuerte interacción profesor-alumno. Esta interacción se materializa por medio de un reparto de trabajo y responsabilidades entre alumnado y profesorado. 

Para el proceso de aprendizaje, el alumno dispondrá de los contenidos básicos necesarios a través de las clases teóricas impartidas por el profesor, contenidos que podrán ser ampliados por el alumno a través de la bibliografía recomendada. Estos contenidos darán pie tanto a las cuestiones planteadas en las sesiones prácticas, como a los trabajos que los alumnos deberán desarrollar de forma autónoma, siempre tutorizados por el profesor.

El planteamiento, metodología y evaluación de esta guía está preparado para ser el mismo en cualquier escenario de docencia. Se ajustarán a las condiciones socio-sanitarias de cada momento, así como a las indicaciones dadas por las autoridades competentes.


4.2. Actividades de aprendizaje


El programa que se ofrece al estudiante para ayudarle a lograr los resultados previstos comprende las siguientes actividades:


Actividades presenciales:

-Clases teóricas: El peso de estas clases recae fundamentalmente en el profesor. En ellas se explican los contenidos teóricos de la asignatura, resaltando lo fundamental, estructurándolos en temas relacionados entre sí, según los distintos objetivos que persigue la materia. Se utiliza principalmente el método de la lección magistral, con el soporte de la proyección de presentaciones audiovisuales, que incluyen numerosas imágenes y vídeos. Se facilita al alumno, a través de la plataforma educativa Moodle, tanto los apuntes elaborados por el profesor como apoyo a las lecciones, así como la bibliografía recomendada para poder ampliar los contenidos básicos.

-Clases prácticas en el aula: El peso de estas clases es compartido entre el profesor y los alumnos. El profesor presenta casos prácticos con fines ilustrativos. Este tipo de enseñanza complementa la teoría impartida en las lecciones magistrales con aspectos prácticos.

-Clases prácticas de campo, cursos y congresos: Resulta muy útil para el aprendizaje de esta materia realizar visitas a obras reales para poder identificar in situ los elementos y sistemas constructivos definidos en clase. Será especialmente interesante la visita a obras que se encuentren en proceso de rehabilitación, en compañía de los técnicos responsables de su dirección y ejecución para poder visualizar las soluciones constructivas utilizadas en obra y enfrentarse a los problemas reales. También se contemplan dentro de este tipo de actividades la participación en cursos o congresos relacionados con la materia, impartidos tanto en alguna de las sedes de la Universidad de Zaragoza como en otros centros, que serán debidamente anunciados a los alumnos por parte del profesor.

Tutorías individuales:esta actividad tiene como objetivo ayudar a resolver dudas de forma individualizada, con una atención más personalizada. Dichas tutorías pueden ser presenciales (en el departamento) o virtuales (mediante la plataforma Moodle o por correo electrónico).

Actividades no presenciales:

-Estudiar y entender la teoría impartida en las clases magistrales.

-Entender y asimilar los casos resueltos en las clases prácticas.

-Preparar las prácticas propuestas en clase.

-Preparar las pruebas escritas de evaluación.

Actividades de refuerzo:actividades que refuercen los contenidos básicos de la materia que se dirigirán desde la plataforma Moodle. El seguimiento de dichas actividades se realiza de forma personalizada. Este tipo de actividades facilitará al profesor la evaluación de la actitud, el esfuerzo y el rendimiento del aprendizaje del alumno.

La combinación de estas actividades de aprendizaje se considera imprescindible para que el alumno sea capaz de conseguir los objetivos marcados.


La asignatura consta de 6 créditos ECTS, equivalente a 150 horas de trabajo del alumno en la asignatura durante un semestre, es decir, 10 horas semanales durante 15 semanas lectivas.

Un resumen de la distribución temporal orientativa de una semana lectiva puede verse en la tabla siguiente. Estos valores se obtienen de la ficha de la asignatura de la Memoria de Verificación del título de grado, teniéndose en cuenta que el grado de experimentalidad considerado para dicha asignatura es alto.



Horas semana lectiva

Clases teóricas




Otras actividades


4.3. Programa


T.0.    Los orígenes: la construcción preclásica


T.1. Construcción griega y sus antecedentes

T.2. Construcción romana y sus antecedentes


T.3. Construcción paleocristiana y bizantina

T.4. Construcción hispano visigoda, hispano musulmana y mudéjar

T.5. Construcción románica y sus antecedentes prerrománicos

T.6. Construcción gótica


T.7. Construcción del Renacimiento al siglo XIX

T.8. Construcción del siglo XIX y XX 


4.4. Planificación de las actividades de aprendizaje y calendario de fechas clave

Calendario de sesiones presenciales 








T0. Los orígenes: la construcción preclásica


T1. Construcción griega




T1. Construcción griega


T2. Construcción romana




T2. Construcción romana




T2. Construcción romana




T3. Construcción paleocristiana y bizantina




T4. Construcción hispano visigoda




T4. Construcción hispano musulmana / mudéjar




T5. Construcción románica y sus antecedentes prerrománicos




T5. Construcción románica




T6. Construcción gótica




T6. Construcción gótica




T7. Construcción del Renacimiento al siglo XIX




T8. Construcción del siglo XIX y XX




T8. Construcción del siglo XIX y XX




Tutoría/ Evaluación

El horario semanal de la asignatura se publicará en fechas correspondientemente al inicio de curso, y será el que oficialmente establezca la Escuela Universitaria Politécnica de La Almunia.

La asignatura se organiza con 4 horas lectivas semanales dedicadas a la docencia de clases teóricas, combinada con el trabajo práctico. Se completará con tutorías y seminarios según se convenga en el desarrollo normal del curso.

Las fechas de los exámenes finales serán las publicadas de forma oficial en Las correspondientes a la entrega de las prácticas a realizar en el curso, se señalarán por el profesor, con la antelación adecuada.

4.5. Bibliografía y recursos recomendados