Teaching Guides Query



Academic Year: 2022/23

270 - Degree in Psychology

25941 - Cognitive and behavioural therapies


Teaching Plan Information

Academic Year:
2022/23
Subject:
25941 - Cognitive and behavioural therapies
Faculty / School:
301 - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas
Degree:
270 - Degree in Psychology
ECTS:
6.0
Year:
2 and 4 and 3
Semester:
Second term
Subject Type:
Optional
Module:
---

1. General information

1.1. Aims of the course

Specific objectives:

1. Differentiate between psychopathology of adults and children and/or adolescents, so that the second is not a mere "downward" extension of the first and understanding that the child is constantly evolving, so diagnoses are not always They will be static or permanent.

2. Know the main diagnostic systems and develop a critical spirit for their application to particular cases.

3. Theoretical understanding of the importance of psychological evaluation and its practical application to the various contexts in which it will be developed in future professional practice.

4. Knowledge of the variety of psychological disorders in childhood, beyond the most common pathologies.

5. Incorporate a broad view of the techniques for diagnosing child psychopathologies.

These approaches and objectives are aligned with the following Sustainable Development Goals (SDGs) of the United Nations 2030 Agenda (https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/), in such a way that the acquisition of the results of Subject learning provides training and competence to contribute to some extent to its achievement. And those that are considered appropriate with the official wording (indicated below) will be incorporated.

Objective 3: Health and well-being. Understand that the priority objective for the child psychologist is to work for the health and well-being of children and adolescents.

Objective 4: Quality education. Use the tools within our reach: master classes, teamwork in practical cases, use of ICT to obtain more information and relate it to the variables involved in full child health.

Objective 5: Gender equality. Detect different treatments for boys and girls with the same pathology, under-diagnosis for social or economic reasons. Equality in the class and in the evaluation process of male and female students.

2. Learning goals

3. Assessment (1st and 2nd call)

4. Methodology, learning tasks, syllabus and resources

4.1. Methodological overview

The learning process that has been designed for this subject is based on the following:

The content of the program will be given following the model of theory sessions and following problem-solving methodology.

The teacher's theoretical explanations are combined with practice sessions in groups, to facilitate the acquisition of skills and abilities by the student.


In all the assignments, it will be valued that the student includes the APA format as well as references of relevant publications.

Note: In the event that for health security reasons changes in teaching arise, the following modifications may be carried out:

1. The classes will be adapted to the online format (classes through Google Meet or another platform approved by Unizar).

2. Moodle will be used as the preferred way to exchange material. Scientific articles, case studies, Power Point presentations and links to various content of interest will be published.

3. The communication between student and teacher will be carried out by email and / or meetings by Google Meet or other tools approved by the University.

 

4.2. Learning tasks

The program offered to the student to help achieve the expected results includes the following activities

- Theory sessions

- Practice sessions in groups, dealing with:

Expansion of aspects of psychopathologies treated in class by students.
Design an interview and formulate initial hypotheses.
Differential diagnosis of cases
Exercises of search of information.
Viewing of scientific videos related to the subject.
Assignments on the latest advances in psychopathology.

4.3. Syllabus

 

UNIT 1. Normal and pathological psychological development in childhood. Major and minor psychopathological problems and their causes.
UNIT 2. Conceptual constitution of child psychopathology.
UNIT 3. Classification and diagnostic process in Child Psychopathology.
UNIT 4. Sleep disorders.
UNIT 5. Abuse and sexual abuse in childhood.
UNIT 6. Problems in the development of sexuality in children and adolescents.
UNIT 7. Language disorders in childhood.
UNIT 8. Disorders of stereotyped and self-injurious movements.
UNIT 9. Learning disorders.
unit 10. Drug addiction in childhood and adolescence

4.4. Course planning and calendar

- Theory sessions in a large group during the 2nd semester.
- Compulsory practice sessions in the 2nd semester
- Examination of theory at the end of the semester.
- Submission of assignments from practice sessions as they are finished.
 
EVALUATION SYSTEM:
The theoretical evaluation will be made through a partial exam consisting of 40 test questions.
In the final mark, the practices carried out during the course will count for 50% in the grade. In order to calculate the average final mark, it is necessary to pass both of them.
Active participation in class may increase the final grade.

 

 

4.5. Bibliography and recommended resources

http://psfunizar10.unizar.es/br13/egAsignaturas.php?id=4644


Curso Académico: 2022/23

270 - Graduado en Psicología

25941 - Terapias cognitivas y conductuales


Información del Plan Docente

Año académico:
2022/23
Asignatura:
25941 - Terapias cognitivas y conductuales
Centro académico:
301 - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas
Titulación:
270 - Graduado en Psicología
Créditos:
6.0
Curso:
2 y 4 y 3
Periodo de impartición:
Segundo cuatrimestre
Clase de asignatura:
Optativa
Materia:
Psicología

1. Información Básica

1.1. Objetivos de la asignatura

Esta asignatura tiene por objetivo general: el conocimiento de las patologías psicológicas específicas en niños y adolescentes, teniendo en cuenta que en la asignatura de Psicopatología del Ciclo Vital se han impartido los trastornos más generales y comunes.

Objetivos específicos:

1. Diferenciar entre psicopatología de adultos y de niños y/o adolescentes, de modo que la segunda no sea una mera extensión "hacia abajo" de la primera y comprendiendo que el niño se encuentra en constante evolución, por lo que los diagnósticos no siempre serán estáticos o permanentes.

2. Conocer los principales sistemas diagnósticos y desarrollar un espíritu crítico para su aplicación a casos particulares.

3. Comprensión teórica de la importancia de la evaluación psicológica y su aplicación práctica a los diversos contextos en los que se desarrollará en su futuro ejercicio profesional.

4. Conocimiento de la variedad de trastornos psicológicos en la infancia, más allá de las patologías más comunes.

5. Incorporar una visión amplia de las técnicas destinadas al diagnóstico de psicopatologías infantiles. 

Estos planteamientos y objetivos están alineados con los siguientes Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda 2030 de Naciones Unidas (https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/), de tal manera que la adquisición de los resultados de aprendizaje de la asignatura proporciona capacitación y competencia para contribuir en cierta medida a su logro”. Y se incorporarán aquellos que se considere oportuno con la redacción oficial (indicada a continuación).

Objetivo 3: Salud y bienestar. Comprender que el objetivo prioritario para el psicólogo infantil es trabajar por la salud y el bienestar de los niños y adolescentes.

Objetivo 4: Educación de calidad. Usar las herramientas a nuestro alcance, mediante clases magistrales, trabajo en equipo en casos prácticos, uso de las TIC para llegar a más información y relacionarla con las variables implicadas en la plena salud infantil.

Objetivo 5: Igualdad de género. Detectar distintos tratamientos para niños y niñas con una misma patología, infra-diagnóstico por causas sociales o económicas. Igualdad en la clase y en el proceso de evaluación de alumnas y de alumnos. 

1.2. Contexto y sentido de la asignatura en la titulación

La asignatura se encuentra incluida en el itinerario de psicología clínica y no puede comprenderse sin otras asignaturas básicas, así como las relativas a psicopatología general. Por otra parte, complementa a la asignatura de Psicopatología del Ciclo Vital, estudiándose en ella otras patologías infantiles y de la adolescencia que no han sido abordadas anteriormente.

La asignatura pretende ser un puente entre el análisis y diagnóstico diferencial y las principales terapias cognitivo-conductuales.

La evaluación psicológica adquiere su importancia por el hecho de que su realización, de una forma rigurosa y científica, será la base del éxito de una futura terapia, o de cuestiones que serán de vital trascendencia para la vida del individuo.

El alumno se familiarizará en el análisis de casos, diagnósticos diferenciales y evaluación de los aspectos que considera centrales en cada patología concreta, así como en la discusión fundamentada y defensa de sus hipótesis.

1.3. Recomendaciones para cursar la asignatura

Se recomienda haber superado las asignaturas básicas de Psicología (hasta segundo curso) y poseer los conocimientos elementales sobre Psicología de la Personalidad, Psicopatología y otras asignaturas sobre evaluación y tratamiento psicológicos cursadas en los dos primeros cursos del grado, para comprender la necesidad de la evaluación como paso previo a la actividad terapéutica, pericial, etc.

Por ello, no es aconsejable cursarla antes del 3ª curso, dado que el alumno no está familiarizado con los conceptos básicos relativos a diagnóstico.

Esta asignatura es esencial para quienes vayan a desarrollar el itinerario de clínica.

2. Competencias y resultados de aprendizaje

2.1. Competencias

Al superar la asignatura, el estudiante será más competente para...

(5)Conocer y comprender los factores culturales y los principios psicosociales que intervienen en el
comportamiento de los individuos, de los grupos y de las organizaciones.

Diferenciar los conceptos de "normalidad"/"anormalidad" en psicopatología infantil y de la adolescencia.

Comprender el entorno social e histórico del niño para aplicar tales conceptos.

Usar los distintos sistemas de clasificación de los trastornos mentales. Así como mantener una mentalidad abierta en la comprensión de los casos que no se ajustan a las clasificaciones tradicionales.

 (5)  Conocer y comprender los factores culturales y los principios psicosociales que intervienen en el comportamiento de los individuos y de los grupos.

 

(7) Conocer distintos métodos de evaluación, diagnóstico y tratamientos psicológicos en diferentes ámbitos aplicados a la Psicología infantil.

Saber establecer hipótesis, diagnóstico diferencial y evaluación de los aspectos centrales según la patología diagnosticada.

(35) Ser capaz de definir los objetivos y elaborar el plan de intervención en función de propósito de la misma (Prevención, tratamiento, rehabilitación, inserción, acompañamiento).

Mantener actualizados los conocimientos sobre psicopatología infantil, dominando la búsqueda de publicaciones en bases de datos y otras fuentes de información.

 

2.2. Resultados de aprendizaje

El estudiante, para superar esta asignatura, deberá demostrar los siguientes resultados...

  1. Diferenciar entre los conceptos de "normalidad/anormalidad" en psicopatología de la infancia y de la adolescencia.
  2. Conocer y entender la necesidad y la organización de los principales sistemas de clasificación como paso previo al diagnóstico y futuro tratamiento.
  3. Conocer los trastornos psicológicos en infancia y adolescencia. Sus síntomas, signos, síndromes.
  4. Adquisición de los conocimientos básicos para la realización de la evaluación psicológica en niños.
  5. Capacidad de elaborar diagnósticos diferenciales sobre casos concretos. Observar y establecer hipótesis sobre los mismos, comprendiendo que pueden ser reelaborados con información de otros especialistas.
  6. Conocimiento de las obligaciones que el Psicólogo tiene con el paciente/usuario.
  7. Integración de los conocimientos adquiridos en otras áreas de la Psicología para aplicarlos a la Evaluación en Psicopatología infantil.
  8. Desarrollo de habilidades en la toma de decisiones, utilización de protocolos al efecto.
  9. Saber desplegar distintas habilidades de trabajo en un equipo multidisciplinar y habilidades comunicativas para la relación con pacientes cuyas capacidades cognitivas pueden estar mermadas.
  10. Usar diferentes herramientas para la actualización permanente de conocimientos, manejando las principales bases de información de conocimientos sobre la materia.
  11. Capacidad de sintetizar información proveniente de distintas fuentes sobre un mismo caso.

2.3. Importancia de los resultados de aprendizaje

Se espera que con este programa el alumno se forme en el conocimiento de las patologías psicológicas de la infancia/adolescencia de esta asignatura y, a nivel introductorio, en el campo de la evaluación clínica.

Tanto o más que el conocimiento, resulta la motivación e interés por el estudio de la anormalidad y los aspectos relacionados con la investigación y con la aplicación.

3. Evaluación

3.1. Tipo de pruebas y su valor sobre la nota final y criterios de evaluación para cada prueba

El estudiante deberá demostrar que ha alcanzado los resultados de aprendizaje previstos mediante las siguientes actividades de evaluación

Esta asignatura, a lo largo de este curso académico, tiene dos convocatorias para ser aprobada.

La nota final del alumno se calculará sumando el resultado de la parte teórica (60%) y la parte práctica (40%).

La evaluación teórica se realizará mediante un examen parcial que constará de preguntas tipo test con cuatro opciones de respuesta.

Dado que no se penalizan los errores, el aprobado se sitúa en un 70% de respuestas correctas.

Las prácticas realizadas durante el cuatrimestre, en la modalidad obligatoria y de forma continua y el trabajo realizado en equipo, contarán un 40% en la nota.

La participación activa en clases de teoría y práctica se tendrá en cuenta en la nota final (así como la participación en actividades relacionadas con la materia que se irán informando a lo largo del cuatrimestre), siempre y cuando se hayan alcanzado el nivel de aprobado en las actividades anteriores. 

 

Evaluación de las clases teóricas: En una disciplina relacionada con el análisis y evaluación psicológica con futuros fines terapéuticos, no sólo interesa evaluar el conocimiento, sino que es fundamental valorar el razonamiento analítico/causal en relación con los conocimientos adquiridos.

Evaluación de las prácticas: La asistencia a clases prácticas es obligatoria. El alumno que no haya asistido al menos al 80% de las prácticas, deberá realizar un examen sobre estas habilidades, además de presentar los trabajos grupales que se exigen a todo alumno. Los contenidos teóricos del programa, así como otros que no constan en él, pero que están relacionados, se adaptan a la realización de trabajos individuales o en equipo, exposición de trabajos y de casos, debates en los que los alumnos deben decidir cómo analizar la entrevista, qué cuestionarios aplicar, cómo interpretarlos, establecer diagnósticos, etc. 

 

En cualquier caso, el alumnado tendrá derecho a una evaluación global sobre todos los contenidos de la asignatura en la que podrá optar a la máxima calificación.


Para más información consultar el Reglamento de Normas de Evaluación del Aprendizaje de la Universidad de Zaragoza en el siguiente enlace: http://cud.unizar.es/docs/ReglamentodeNormasdeEvaluaciondelAprendizaje.pdf”

4. Metodología, actividades de aprendizaje, programa y recursos

4.1. Presentación metodológica general

El proceso de aprendizaje que se ha diseñado para esta asignatura se basa en lo siguiente:

El contenido del programa se impartirá siguiendo, en lo posible, el modelo de clases presenciales y siguiendo la metodología del aprendizaje basado en la resolución de problemas.

La exposición del profesor se combina con las clases prácticas en grupos, para facilitar la adquisición de competencias y las habilidades por  parte del alumno.

En todos los trabajos se valorara  que el alumno se ajuste a la presentación en formato APA, así como la inclusión de referencias de publicaciones relevantes.

4.2. Actividades de aprendizaje

El programa que se ofrece al estudiante para ayudarle a lograr los resultados previstos comprende las siguientes actividades

- clases teóricas.

- prácticas en grupos, con las siguientes actividades: 

  • Ampliación de aspectos de psicopatologías tratadas en clase por los alumnos.
  • Diseño de una entrevista y formular primeras hipótesis.
  • Diagnóstico diferencial de casos
  • Ejercicios de búsqueda de información.
  • Visionado de vídeos científicos relacionados con la asignatura.
  • Trabajo sobre los últimos avances en una psicopatología.

 

En las clases prácticas obligatorias, los alumnos elaborarán trabajos prácticos, principalmente en grupos. En las sesiones presenciales de prácticas se trabajará en la búsqueda de información de patologías concretas, diseño de entrevista para un caso estudiado, discusión de casos, diagnóstico diferencial, visionado de vídeos sobre temas científicos relacionados con la asignatura, comentarios sobre artículos científicos, etc.

4.3. Programa

TEMA 1.     El desarrollo psicológico normal y patológico en la infancia. Problemas psicopatológicos mayores y menores y sus causas.

TEMA 2.     Constitución conceptual de la psicopatología infantil.

TEMA 3.     Clasificación y proceso de diagnóstico en Psicopatología infantil.

TEMA 4.     Trastornos del sueño.

TEMA 5.   Maltrato y abuso sexual en la infancia.

TEMA 6.   Problemas en el desarrollo de la sexualidad en niños y adolescentes.

TEMA 7.   Trastornos del lenguaje en la infancia.

TEMA 8.   Trastornos del aprendizaje.

TEMA 9   Duelo en el niño y el adolescente.

TEMA 10.   Drogodependencias en infancia y adolescencia.

4.4. Planificación de las actividades de aprendizaje y calendario de fechas clave

- Clases teóricas en gran grupo a lo largo del segundo cuatrimestre.

- Entrega de los trabajos de prácticas (mediados de mayo).

- Clases prácticas obligatorias en el 2º cuatrimestre.

- Examen de teoría al finalizar el cuatrimestre.

 

SISTEMA DE EVALUACIÓN:  

La evaluación teórica se realizará mediante un examen parcial que constarán de entre 30-50 preguntas tipo test.  

En la nota final, las prácticas realizadas durante el curso contarán un 40% en la nota y el examen teórico un 60%. Para establecer un promedio es necesario haber superado ambas pruebas.

La participación activa en las clases podrá subir la nota final de curso. 

Los horarios y fechas clave de la asignatura puede consultarse en la página web de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas (http://fcsh.unizar.es/).

 

4.5. Bibliografía y recursos recomendados

http://psfunizar10.unizar.es/br13/egAsignaturas.php?id=4644