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Academic Year/course: 2022/23

270 - Degree in Psychology

25938 - Psychopathology of the life cycle


Syllabus Information

Academic Year:
2022/23
Subject:
25938 - Psychopathology of the life cycle
Faculty / School:
301 - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas
Degree:
270 - Degree in Psychology
ECTS:
6.0
Year:
2 and 4 and 3
Semester:
Second Four-month period
Subject Type:
Optional
Module:
---

1. General information

1.1. Aims of the course

The subject and its expected results respond to the following approaches and objectives:


Child Psychopathology deals with the study of the child and the adolescent, not from the point of view of the «average child». Therefore, the objective is to study the differences and the main psychological disorders that can affect the person in the early stages of life.

Knowing these disorders, knowing how to detect them, intervene or refer to other specialists are issues that every psychology professional should have in their background, regardless of the specialization they choose.

Intermediate Objectives
1. Theoretical understanding of the main psychopathological disorders in childhood and adolescence.

2. Training of the student in its detection and in making decisions when it is necessary to refer the patient to other professionals (speech therapy, psychiatry, neurology, etc.).

3. Knowledge of the main evaluation techniques of the various psychological disorders in childhood, and interpretation of the results.

These approaches and objectives are aligned with the following Sustainable Development Goals (SDGs) of the United Nations 2030 Agenda (https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/), in such a way that the acquisition of the learning results of the subject provides training and competence to contribute to some extent to its achievement:

Objective 3: Health and well-being

Objective 4: Quality education;

Objective 5: Gender equality

Objective 16: Peace, justice and strong institutions

Objectives 17: Partnerships to achieve the objectives.

1.2. Context and importance of this course in the degree

The future graduate in Psychology, and even more so those who develop their specialty in the clinical field, must know the basic aspects of child psychopathology.

The student will have the opportunity to relate knowledge that he has acquired in his early years in basic psychology, general psychopathology, psychobiology, etc.

Achieving optimal competencies in this matter will facilitate the task to be developed later in evaluation and in the application of therapies. Tasks that cannot be carried out without prior knowledge of the current classifications of psychological disorders.

1.3. Recommendations to take this course

The student has had to pass basic subjects (general psychology), be initially familiar with the main psychological processes (attention, memory, motivation, etc.), with the bases of psychobiological functioning and the methodology usually used in psychological research of an experimental nature and basic, as well as knowing the most elementary concepts of Psychopathology.

2. Learning goals

2.1. Competences

By passing the subject, the student will be more competent to ...
(1) Know the different theoretical models of Psychology and be able to critically assess their contributions and limitations.

(3) Know the main processes and stages of psychological development throughout the life cycle in their aspects of normality and abnormality.

(26) Know how to analyze the needs and demands of the recipients according to the context.

(27) Acquire the necessary skills to analyze situations, define problems, design investigations

elementary, execute them, statistically analyze the data and write a report correctly.

(28) Being able to establish the goals of psychological performance in different contexts, proposing and

negotiating the goals with the recipients and affected.

2.2. Learning goals

The student, to pass this subject, must demonstrate the following results ...

  • Ability to observe and distinguish between symptoms and signs.
  • Ability to establish working hypotheses on possible child psychopathologies.
  • Ability to develop a differential diagnosis in specific cases.
  • Prepare practical work that includes a search for updated bibliography (in English) on specific pathologies. Synthesis and communication skills.

2.3. Importance of learning goals

The evaluation and proper diagnosis in the child acquires great importance due to the fact that its realization, in a rigorous and scientific way, will be the basis for the success of a future therapy aimed at solving or reducing the diagnosed disorder.

3. Assessment (1st and 2nd call)

3.1. Assessment tasks (description of tasks, marking system and assessment criteria)

The student must demonstrate that he has achieved the expected learning results through the following evaluation activities:
1. Written test on theoretical content (grade from 0 to 10). This part will account for 70% of the final grade. The theoretical written test will consist of the development and analysis of a clinical case and five development questions about it must be answered. The student must obtain a grade of 5 out of 10 in the theoretical test in order to pass the course.

2. Continuous work (grade from 0 to 10). This part will account for 30% of the final grade and will be obtained from the delivery of the reports and analysis of the cases that are carried out in the classroom.

The students will be able to carry out the activities corresponding to the continuous work as long as the attendance to the classes is not less than 80% of the teaching hours of the subject.

In any case, students will have the right to a global assessment of the subject in which they can opt for the highest grade.

In the event that for EMERGENCY AND HEALTH SAFETY reasons a change in teaching is proposed from face-to-face to blended or not face-to-face, the following modifications may be made in the evaluation of the subject:

1. Written test on theoretical content (grade from 0 to 10), the type of test will be maintained. It will be carried out by the Moodle platform on the day and time set for it in the academic calendar, but the percentages will change, and it will be 60% of the final grade of the course. The student must obtain a grade of 5 out of 10 in the theoretical test in order to pass the course.

2. Continued work in the classroom will be evaluated through analysis of clinical cases, but this time via Streaming with the responsible teacher (grade from 0 to 10), and the grade for this part will then account for 40% of the final grade .

For more information, consult the Regulation of Learning Assessment Standards of the University of Zaragoza: http://www.unizar.es/sg/doc/6.1.Evaluaciondefinitivodia24_001.pdf.

4. Methodology, learning tasks, syllabus and resources

4.1. Methodological overview

Understanding of the large areas of child psychopathology and the subtypes of each disorder.
.- Class discussion of the main distinguishing characteristics of each pathology (know what to evaluate).
.- Discussion of practical cases in groups to reach a differential diagnosis.
.- Search of bibliography and practical cases about specific disorders. Exhibition and discussion with the rest of the class.
.- Basic and complementary bibliography will be recommended, texts and articles will be delivered to students.

Although the ADD platform will be uploaded both the presentations presented in class, and other documents, should be understood as a scheme or an aid, in no case they replace the texts that will be recommended.

4.2. Learning tasks

.- Theoretical exposition of each section.
.- Recommendations for readings of support.
.- Search for relevant articles. Synthesis by the student and exposure to the class.
.- Preparation of a work on a pathology, based on recent articles.
.- Preparation of a psychological report based on data that will be provided to the student.
.- Discussion of readings, articles and reports made.

4.3. Syllabus

The program offered to the student to help him achieve the expected results includes the following activities ...

1. Basic aspects of childhood psychopathology.

2. Anxiety disorders in childhood.

3. Infant Stress.

4. Child Depression.

5. Learning difficulties in childhood.

6. Attention Deficit/ and Hyperactivity Disorder.

7. Behavior disorders.

8. Developmental disorders.

9. Eating disorders. 

 

4.4. Course planning and calendar

.- From February to April, in the theoretical classes, the topics of the program will be discussed and some time will be devoted to discussion and solution of doubts (without prejudice to being able to go to the tutorials for more specific questions).

On the same dates, during practice hours, students will be familiarized with the search for relevant publications and choose a topic to prepare a brief essay and discussion based on articles.

.- Likewise, during this period, specific cases will be raised to be discussed in the class.

.- In May, we will work on case analysis in a more profound way, psychopathologies will be carried out and oral presentations of the works will begin, which will end on the date on which the end of classes officially coincides.


- Theoretical classes in a large group (2 hours per week) and internships per group (2h / week) throughout the semester

- Theory exam: at the end of the 2nd semester.

- Follow-up of the compulsory practices throughout the semester.


 

The timetable and key dates of the subject can be consulted on the website of the Faculty of Social and Human Sciences (http://fcsh.unizar.es/).



4.5. Bibliography and recommended resources

http://psfunizar10.unizar.es/br13/egAsignaturas.php?codigo=25938


Curso Académico: 2022/23

270 - Graduado en Psicología

25938 - Psicopatología del ciclo vital


Información del Plan Docente

Año académico:
2022/23
Asignatura:
25938 - Psicopatología del ciclo vital
Centro académico:
301 - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas
Titulación:
270 - Graduado en Psicología
Créditos:
6.0
Curso:
2 y 4 y 3
Periodo de impartición:
Segundo cuatrimestre
Clase de asignatura:
Optativa
Materia:
Psicología

1. Información Básica

1.1. Objetivos de la asignatura

La asignatura y sus resultados previstos responden a los siguientes planteamientos y objetivos:

La Psicopatología Infantil aborda el estudio del niño y del adolescente, no desde el punto de vista del «niño promedio». Por ello, el objetivo es el de estudiar las diferencias y los principales trastornos psicológicos que pueden afectar a la persona en las primeras etapas de la vida.

Conocer estos trastornos, saber detectarlos, intervenir o derivar a otros especialistas son cuestiones que todo profesional de la psicología debe contar en su bagaje, independientemente de la especialización que elija.

 

Objetivos Intermedios

1.       Comprensión teórica de los principales trastornos psicopatológicos en la infancia y en la adolescencia.

2.       Capacitación del alumno en su detección y en la toma de decisiones cuando deba derivar al paciente a otros profesionales (logopedia, psiquiatría, neurología, etc.).

3.       Conocimiento de las principales técnicas de evaluación de los diversos trastornos psicológicos en la infancia, e interpretación de los resultados.

 

Estos planteamientos y objetivos están alineados con los siguientes Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda 2030 de Naciones Unidas (https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/), de tal manera que la adquisición de los resultados de aprendizaje de la asignatura proporciona capacitación y competencia para contribuir en cierta medida a su logro:

Objetivo 3: Salud y bienestar

Objetivo 4: Educación de calidad;

Objetivo 5: Igualdad de género

Objetivo 16: Paz, justicia e instituciones sólidas

Objetivos 17: Alianzas para lograr los objetivos.

 

1.2. Contexto y sentido de la asignatura en la titulación

El futuro graduado en Psicología, y con mayor motivo aquellos quienes desarrollen su especialidad en el campo de la clínica, deben conocer los aspectos básicos de la Psicopatología infantil.

El estudiante tendrá oportunidad de relacionar conocimientos que ha adquirido en sus primeros años en Psicología básica, psicopatología general, psicobiología, etc.

Alcanzar unas competencias óptimas en esta materia facilitarán la tarea a desarrollar posteriormente en evaluación y en aplicación de terapias. Tareas que no pueden desarrollarse sin un conocimiento previo de las actuales clasificaciones de los trastornos psicológicos.

1.3. Recomendaciones para cursar la asignatura

El estudiante ha debido superar asignaturas básicas (Psicología general), estar familiarizado inicialmente con los principales procesos psicológicos (atención, memoria, motivación, etc.), con las bases del funcionamiento psicobiológico y la metodología habitualmente utilizada en la investigación psicológica de carácter experimental y básico, así como conocer los conceptos más elementales de Psicopatología.

2. Competencias y resultados de aprendizaje

2.1. Competencias

Al superar la asignatura, el estudiante será más competente para...

(1)Conocer los distintos modelos teóricos de la Psicología y ser capaz de valorar críticamente sus
contribuciones y limitaciones.

(1)Conocer los distintos modelos teóricos de la Psicología y ser capaz de valorar críticamente sus contribuciones y limitaciones.

 

 (3) Conocer los procesos y etapas principales del desarrollo psicológico a lo largo del ciclo vital en sus aspectos de normalidad y anormalidad.

 

 (26)Saber analizar las necesidades y demandas de los destinatarios según el contexto.

 

 (27)Adquirir las destrezas necesarias para analizar situaciones, definir problemas, diseñar investigaciones

elementales, ejecutarlas, analizar estadísticamente los datos y redactar correctamente un informe.

 

(28)Ser capaz de establecer las metas de la actuación psicológica en diferentes contextos, proponiendo y

negociando las metas con los destinatarios y afectados.

 

2.2. Resultados de aprendizaje

El estudiante, para superar esta asignatura, deberá demostrar los siguientes resultados...

  • Capacidad de observar y de distinguir entre síntomas y signos.
  • Capacidad de establecer hipótesis de trabajo sobre posibles psicopatologías infantiles.
  • Capacidad de elaborar un diagnóstico diferencial ante casos concretos.
  • Elaborar trabajos prácticos que incluyen búsqueda de bibliografía actualizada (en inglés) sobre patologías concretas. Capacidad de síntesis y de comunicación.

2.3. Importancia de los resultados de aprendizaje

La evaluación y el adecuado diagnóstico en el niño adquiere una gran importancia por el hecho de que su realización, de una forma rigurosa y científica, será la base del éxito de una futura terapia dirigida a resolver o a reducir el trastorno diagnosticado.

3. Evaluación

3.1. Tipo de pruebas y su valor sobre la nota final y criterios de evaluación para cada prueba

El estudiante deberá demostrar que ha alcanzado los resultados de aprendizaje previstos mediante las siguientes actividades de evaluacion:

1. Prueba escrita sobre contenido teórico (calificación de 0 a 10). Esta parte supondrá el 70% de la calificación final. La prueba teórica escrita consistirá en el desarrollo y análisis de un caso clínico y se deberán contestar cinco preguntas de desarrollo sobre el mismo. El alumnado deberá sacar un 5 sobre 10 en esta prueba para superar la asignatura.

2. Trabajo continuado (calificación de 0 a 10). Esta parte supondrá el 30% de la calificación final y se obtendrá de la entrega de los informes y análisis de los casos que se realicen en el aula.

El alumnado podrá realizar las actividades correspondientes al trabajo continuado siempre y cuando la asistencia a las clases no sea inferior al 80% de las horas lectivas de la asignatura.

En cualquier caso, el alumnado tendrá derecho a una evaluación global de la asignatura en la que podrá optar a la máxima calificación.


En el caso de que por razones de EMERGENCIA Y SEGURIDAD SANITARIA se planteara un cambio en la docencia de presencial a semipresencial o no presencial, se podrán llevar a cabo las siguientes modificaciones en la evaluación de la asignatura:

1. Prueba escrita sobre contenido teórico (calificación de 0 a 10), se mantendrá el tipo de prueba. Se realizará por la plataforma Moodle el día y la hora marcada para ello en el calendario académico, pero cambiarán los porcentajes, y supondrá el 60% de la nota final de la asignatura. De la misma forma, el alumno deberá sacar un 5 sobre 10 en esta prueba para superar la asignatura.

2. El trabajo continuado en el aula será evaluado mediante análisis de casos clínicos, pero esta vez vía Streaming con la profesora responsable (calificación de 0 a 10), y la nota de esta parte supondrá, entonces, el 40% de la calificación final.

Para más información consultar el Reglamento de Normas de Evaluación del Aprendizaje de la Universidad de Zaragoza:  http://www.unizar.es/sg/doc/6.1.Evaluaciondefinitivodia24_001.pdf.

 

 

4. Metodología, actividades de aprendizaje, programa y recursos

4.1. Presentación metodológica general

El proceso de aprendizaje que se ha diseñado para esta asignatura se basa en lo siguiente:

Estudio teórico de los principales sistemas de clasificación de trastornos psicológicos.

Comprensión de las grandes áreas en psicopatología infantil y de los subtipos de cada trastorno.

Discusión en clase de las principales características distintivas de cada patología (saber qué evaluar).

Discusión de casos prácticos en grupos para alcanzar un diagnóstico diferencial.

Búsqueda de bibliografía y de casos prácticos sobre trastornos concretos. Exposición y discusión con el resto de la clase.

Se recomendará bibliografía básica y complementaria, se entregará a los alumnos textos y artículos. Aunque se subirá a moodle tanto las presentaciones expuestas en clase, como otros documentos, deben enterderse como un esquema o una ayuda, en ningún caso sustituyen a los textos que se irán recomendando.

4.2. Actividades de aprendizaje

.- Exposición teórica de cada apartado.

.- Recomendaciones de lecturas de apoyo.

.- Búsqueda de artículos relevantes. Síntesis por parte del alumno y exposición a la clase.

.- Elaboración de un trabajo sobre una patología, basado en artículos recientes.

.- Elaboración de un informe psicológico basado en datos que se le aportarán al alumno.

.- Discusión de lecturas, artículos y de informes realizados.

4.3. Programa

El programa que se ofrece al estudiante para ayudarle a lograr los resultados previstos comprende las siguientes actividades...

Tema 1. Aspectos básicos de la psicopatología infantil.

Tema 2. Trastornos de ansiedad en la infancia.

Tema 3. Estrés infantil

Tema 4. Depresión infantil

Tema 5. Dificultades de aprendizaje en la infancia.

Tema 6. Hiperactividad y déficit de atención.

Tema 7. Trastornos de conducta.

Tema 8. Trastornos del desarrollo.

Tema 9. Trastornos de la alimentación.

 

4.4. Planificación de las actividades de aprendizaje y calendario de fechas clave

.- De febrero a abril, en las clases teóricas se expondrán los temas del programa y se dedicará un tiempo a discusión y solución de dudas (sin perjuicio de poder acudir a las tutorías para dudas más concretas).

.-En esas mismas fechas, en las horas de prácticas, los alumnos se familiarizarán con la búsqueda de publicaciones relevantes y elegirán un tema para elaborar un breve ensayo y discusión basado en artículos.

.- Igualmente, durante ese período, se plantearán casos concretos para ser discutidos en la clase.

.- En mayo, se trabajará en análisis de casos de manera más profunda, se realizarán psicopatogramas y comenzarán las exposiciones orales de los trabajos, que finalizarán en la fecha en la que coincida oficialmente el fin de las clases.

- Clases teóricas en gran grupo (2 horas semanales) y prácticas por grupos (2h/semana) a lo largo del cuatrimestre

- Examen de teoría: al finalizar 2º cuatrimestre.

- Seguimiento de las prácticas obligatorias a lo largo del cuatrimestre.

 

 

Los horarios y fechas clave de la asignatura puede consultarse en la página web de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas (http://fcsh.unizar.es/).

4.5. Bibliografía y recursos recomendados

 

http://psfunizar10.unizar.es/br13/egAsignaturas.php?codigo=25938