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Academic Year: 2022/23

25611 - Health psychosociology

Teaching Plan Information

Academic Year:

2022/23

Subject:

25611 - Health psychosociology

Faculty / School:

127 - Facultad de Ciencias de la Salud

Degree:

275 - Degree in Physiotherapy
605 - Degree in Physiotherapy

ECTS:

9.0

Year:

Semester:

Annual

Subject Type:

Basic Education

Module:

---

1. General information

1.1. Aims of the course

The general objective of this course is for the student to know the most relevant psychosocial aspects in understanding and improving the health status of the individual, the group and the community, integrating these contributions into their training as a health professional.

These approaches and goals are aligned with the agenda's next Sustainable Development Goals (SDGs). 2030 United Nations (htpps://www.unorg/sustainabledelopment/es/) way that the acquisition of results The subject's learning provides training and competence to contribute to some extent to its achievement: Goal 3: Good health and well-being; Goal 5: Gender equality; Goal 16: Peace, justice and strong institutions.

1.2. Context and importance of this course in the degree

The subject Psychosociology of Health is the only subject that is taught in this area of knowledge in the degree of Physiotherapy. The approach of the subject supposes a model of biospsychosocial analysis that claims the interaction of the person with their environment of reference as an active agent of their own development. The environment and living conditions also influence the opportunities that people share in relation to their health and well-being. Risk behaviors for health, healthy habits, social and communication skills, attributional styles about health-disease processes, preventive strategies and coping with adversity, are behaviors that define us personally but are learned in a family, school, work context, etc.

For this reason, the contents proposed in this subject are related to the contents taught from an individual approach, such as the subjects Assessment in Physiotherapy and specific Methods of Intervention in Physiotherapy; but also with other subjects that assume a social perspective such as: Public Health and Community Physiotherapy and Research methodology from Sociology.

1.3. Recommendations to take this course

Social psychology starts from an interdisciplinary approach in the study of health, in which the analysis of individual, group, community, cultural and socioeconomic aspects are taken into consideration.

In this sense, the student will have to make an effort to carry out a process of integration of the contents studied. Given the nature of basic and applied knowledge of the subject, it is convenient for the student to participate actively and regularly in classes (connecting theory with practice and with their experience). Therefore, to adequately pass the subject, the student must be involved in a responsible way in their learning process.

2. Learning goals

2.1. Competences

By passing the subject, the student will be more competent to ...

Work in a holistic and interdisciplinary way, taking into account the psychological and sociological determinants of health and wellbeing.
Recognize in social interaction, communication skills such as empathy, authenticity, active listening and respect for the beliefs, feelings and desires of others.
Integrate in a coherent way theoretical and practical contributions from the field of social psychology of health in physiotherapeutic practice.
Work as a team putting into practice an assertive communication style and establish limits in the therapeutic relationship that favor an adequate level of personal and professional satisfaction.
Organize written information in a coherent way, use scientific concepts rigorously, perform bibliographic searches, and apply APA / Vancouver publication standards.

2.2. Learning goals

The student to pass this subject, must demonstrate the following results ...

Being able to recognize and explain the theoretical differences and the practical implications of the bio-medical and bio-psycho-social models, analyzing the concepts of health and disease from a psychosocial perspective (SDGs: 3 good health and well-being and 4 gender equality).
Know and critically reflect himself/herself on the communication and emotional skills that are necessary for the establishment of an effective and satisfactory relationship with future patients and co-workers (SDGs: 5 gender equality, 16 peace, justice and strong insititutions).
Know different psychosocial theories, being able to integrate them in the planning of their interventions and to interrelate them with the knowledge from other disciplines. (SDGs: 3 good health and well-being, 16 peace, justice and strong institutions).
Acquire sufficient knowledge of the cognitive, social and behavioral aspects of both sick and healthy people, for the development of an optimal professional intervention in the future. (SDGs: 3 good health and well-being, 5 gender equality).
To know the factors that intervene in teamwork, identifying the psychosocial risks and the protective factors that influence the level of professional and personal satisfaction of the physiotherapist.(SDG: 16 peace, justice and strong insititutions).
Organize written information in a clear, coherent and reasoned way, using specialized bibliographic references and correctly applying Vancouver / APA publication standards.

2.3. Importance of learning goals

The achievment of the learning goals allows the student to have a bio-psycho-social perspective of the human being, overcoming the body-mind dualism, enabling them to attend to the various determinants of health and initiating them to reflect themselves on the importance of communicative and emotional competences.

3. Assessment (1st and 2nd call)

3.1. Assessment tasks (description of tasks, marking system and assessment criteria)

The student must demonstrate that he has achieved the expected learning results through the following evaluation activities:

Integration of the knowledge acquired in the theoretical field (70% of the grade). The subject will be evaluated. through an individual objective test, type test of three response alternatives, penalizing the responses incorrect. It will be held on the day indicated in the official announcement.

On a voluntary basis, students who wish to do so will take a partial exam at the end of the first semester, in order to eliminate material for the final exam. In the event of failure, the corresponding content may be examined in the final test.

In these tests, the following evaluation criteria will be taken into account:

Knowledge of the various concepts, theories and models; as well as its connection with experience in the workplace.
The capacity for analysis, synthesis, precision and rigor of the contents learned.

Team work, class presentation and report (30% of the final grade).

Through research / intervention work in teams, a unit of the subject will be studied in depth through:

Learning within the teamwork dynamics: phases, communication, balanced distribution of tasks, creativity, etc.
The deepening of the investigated topic, variety and suitability of the resources used, structuring, argumentation and precision in the language.
The presentation and oral expression of the work done in class, showing: knowledge of the topic and context, precision, ease (without reading texts), resources, etc.
The orderly writing, the adequate citation and the correct use of the spelling rules.
Attendance and participation in class in a constructive way.

The team work presentation will consist of the following parts:

Introduction: importance of the subject, relationship with physiotherapy
Theoretical framework: Contextualization of the work in the syllabus of the subject.
Development of definitions, dimensions, theoretical models, lines of research, etc.
Exemplification of a case in the practice of physiotherapy.
Explanation of a dynamic proposed to the group, expressly mentioning the objectives and phases of development in Classroom.
Evaluation of the development of the dynamics in the classroom and proposals for improvement.
Final reflection on the usefulness of what has been learned for the exercise of physiotherapy.
Bibliography used (Vancouver / APA standards).

It is necessary to pass the written knowledge integration test and group work independently in order to average the final qualification. The student who has not been able to complete the group practices, will be able to take a single, written test, in which both theoretical and applied elements will be integrated, coinciding with the date of the official announcement.

According to current regulations, the results obtained will be scored according to the following numerical scale from 0 to 10, with an expression of one decimal place, to which the corresponding qualitative score may be added:

0 to 4.9: Fail
5.0 to 6.9: Pass
7.0 to 8.9: Remarkable
9 to 10: Outstanding

4. Methodology, learning tasks, syllabus and resources

4.1. Methodological overview

The learning process that has been designed for this subject is based on the following:
The participatory methodology allows the student to experience in a learning situation the importance of individual responsibility and their assignment to a work team. Both facets are necessary for your future professional performance and even more so in the field of health.

4.2. Learning tasks

The course includes the following learning tasks:

Lectures on the contents of the subject by the teacher with special emphasis on the operational definitions, the elements of analysis, the different theoretical perspectives and the applied consequences that are inferred from them. The master class in this context tries to provide the student with an organized and critical synthesis of information.
Participation in the classroom in different group situations small group, a complete group on the topics addressed in the expository activities and with different format eg. Discussion groups, role-playing, debates. In this sense, teaching activities involve a more practical and applied approach to the subject. Participation in class stimulates theoretical expositions, helps peers to better understand and guides the teacher towards issues that are more difficult to assimilate.
Research/project on an aspect of the contents of the subject, presenting it in written and oral form in the class group. The teams will choose a topic that is part of the contents of the program to investigate and deepen it, looking for a practical application in the workplace. The deadline for delivery of the inform, i will be agreed with the teacher at the beginning of the quarter. As well, that phases and dates of the process included tracking the activity.
Tutorials: develop the meaningful construction of knowledge through the interaction of the student with the teacher. They are a personalized meeting space that facilitates communication and coordination between the student and the teacher.
Autonomous work and study Through reading and active work of re-elaboration and restructuring of knowledge, the student must be responsible in a progressively autonomous way to understand the concepts of the subject and achieve the expected learning outcomes.

4.3. Syllabus

The contents of the subject are aligned with the Sustainable Development Goals, specifically:

Objective 3: Good health and well-being: (module 1: psychosocial needs; module 2 a) social perception; module 3 c) patient-health professional relationship; module 5: social psychology and well-being).
Objective 5: Gender equality: (module 2 a) social cognition; module 3 b) social skills; module 5 a) styles of life and health and b) stress, psychosocial analysis).
Goal 16: Peace, Justice and Solid Institutions: (Module 1: Psychosocial Needs; Module 4: Group Work).

HEALTH PSYCHOSOCIOLOGY PROGRAM

The course will address the following topics:

INTRODUCTION: Social psychology as a discipline of social interaction (not evaluable)
Module 1: PSYCHOSOCIAL NEEDS
Module 2: BASIC PSYCHOSOCIAL PROCESSES

Social perception: the perception of health and disease
Social cognition: stereotypes, prejudice, and discrimination

Module 3: COMMUNICATION

Concepts and dimensions
Social Skills
Patient- health professional interaction

Module 4: GROUP WORK ( multidisciplinary team )

Group structure: roles, status, cohesion, standards
Leadership
Decision-making group process
Conflict management

Module 5: SOCIAL PSYCHOLOGY AND WELL-BEING

Lifestyle and health
Stress, psychosocial analysis
Quality of life-related to health

4.4. Course planning and calendar

The subject is proposed with a mixed development system, with evaluable practices before the final exam and with a final test on the official dates provided by the center (consultable on the center's website). Some important dates to keep in mind are:

Delivery of group theoretical and practical work: February
Test of theoretical and practical knowledge: June

4.5. Bibliography and recommended resources

http://psfunizar10.unizar.es/br13/egAsignaturas.php?codigo=25611

Curso Académico: 2022/23

25611 - Psicosociología de la salud

Información del Plan Docente

Año académico:

2022/23

Asignatura:

25611 - Psicosociología de la salud

Centro académico:

127 - Facultad de Ciencias de la Salud

Titulación:

275 - Graduado en Fisioterapia
605 - Graduado en Fisioterapia

Créditos:

9.0

Curso:

Periodo de impartición:

Anual

Clase de asignatura:

Formación básica

Materia:

Psicología

1. Información Básica

1.1. Objetivos de la asignatura

La asignatura y sus resultados previstos responden a los siguientes planteamientos y objetivos:

El objetivo general de esta asignatura es que el alumno conozca los aspectos psicosociales más relevantes en la comprensión y mejora del estado de salud del individuo, el grupo y la comunidad, integrando dichas aportaciones en su formación como profesional sanitario.

Estos planteamientos y objetivos están alineados con los siguientes Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda 2030 de Naciones Unidas (htpps://www.unorg/sustainabledelopment/es/) de la manera que la adquisición de los resultados de aprendizaje de la asignatura proporciona capacitación y competencia para contribuir en cierta medida a su logro: Objetivo 3: Salud y Bienestar; Objetivo 5: Igualdad de género; Objetivo 16: Paz, justicia e instituciones sólidas

1.2. Contexto y sentido de la asignatura en la titulación

La asignatura Psicosociología de la Salud es la única materia que se imparte de esta área de conocimiento en la titulación de Fisioterapia. El planteamiento de la materia supone un modelo de análisis biospsicosocial que reivindica la interacción de la persona con su entorno de referencia como agente activo de su propio desarrollo. El entorno y las condiciones de vida, también influyen en las oportunidades que las personas comparten en relación a su salud y bienestar. Los comportamientos de riesgo para la salud, los hábitos saludables, las habilidades sociales y de comunicación, los estilos atribucionales sobre los procesos de salud-enfermedad, las estrategias preventivas y de afrontamiento de la adversidad, son comportamientos que nos definen personalmente pero se aprenden en un contexto familiar, escolar, laboral, etc.

Por ello, los contenidos que se proponen en esta asignatura, presentan relación con los contenidos impartidos desde un enfoque individual como por ejemplo las materias Valoración en Fisioterapia y Métodos específicos de Intervención en Fisioterapia; pero también con otras materias que asumen una perspectiva social como por ejemplo: la Salud Pública y Fisioterapia Comunitaria y La metodología de la Investigación desde la sociología.

1.3. Recomendaciones para cursar la asignatura

La psicología social parte de una aproximación interdisciplinar en el estudio de la salud, en la que se tiene en consideración el análisis de aspectos individuales, grupales, comunitarios, culturales y socioeconómicos.

En este sentido, el estudiante tendrá que esforzarse en realizar un proceso de integración de los contenidos estudiados. Dado el carácter de conocimiento básico y aplicado de la materia, es conveniente que el estudiante participe activamente y de manera regular en las clases (conectando la teoría con la práctica y con su experiencia). Por tanto, para superar adecuadamente la asignatura el estudiante debe implicarse de forma responsable en su proceso de aprendizaje.

2. Competencias y resultados de aprendizaje

2.1. Competencias

Al superar la asignatura, el estudiante será más competente para...

Trabajar de una manera holística e interdisciplinar, teniendo en cuenta los determinantes psicológicos y sociológicos de la salud y la enfermedad.
Reconocer en la interacción social, habilidades comunicativas como la empatía, la autenticidad, la escucha activa y el respeto por las creencias, sentimientos y deseos ajenos.
Integrar de un modo coherente aportaciones teóricas y prácticas procedentes del campo de la psicología social de la salud en la práctica fisioterapéutica.
Trabajar en equipo poniendo en práctica un estilo de comunicación asertivo y establecer límites en la relación terapéutica que favorezcan un adecuado nivel de satisfacción personal y profesional.
Organizar la información escrita de un modo coherente, utilizar los conceptos científicos de forma rigurosa, realizar búsquedas bibliográficas y aplicar las normas de publicación APA / Vancouver.

2.2. Resultados de aprendizaje

El estudiante, para superar esta asignatura, deberá demostrar los siguientes resultados...

Ser capaz de reconocer y explicar las diferencias teóricas y las implicaciones prácticas de los modelos bio-médico y bio-psico-social, analizando desde una perspectiva psicosocial los conceptos de salud y enfermedad (Objetivo ODS: 3 salud y bienestar).
Conocer y reflexionar críticamente en torno a las habilidades comunicativas y emocionales necesarias para el establecimiento de una relación eficaz y satisfactoria con los futuros pacientes y compañeros de trabajo (Objetivos ODS: 5 igualdad de género y 16 paz, justicia e instituciones sólidas) .
Conocer diferentes teorías psicosociales, siendo capaz de integrarlas en la planificación de sus intervenciones y de interrelacionarlas con los conocimientos procedentes de otras disciplinas. (Objetivos ODS: 3 salud y bienestar y 16 paz, justicia e instituciones sólidas).
Adquirir un conocimiento suficiente de los aspectos cognitivos, sociales y comportamentales de las personas tanto enfermas como sanas, para el desarrollo de una óptima intervención profesional en el futuro. (Objetivos ODS: 3 salud y bienestar y 5 igualdad de género).
Conocer los factores que intervienen en el trabajo en equipo, identificando los riesgos psicosociales y los factores de protección que influyen en el nivel de satisfacción profesional y personal del fisioterapeuta. (Objetivo ODS: 16 paz, justicia e instituciones sólidas).
Organizar la información escrita de forma clara, coherente y argumentada, utilizando referencias bibliográficas especializadas y aplicando correctamente normas de publicación Vancouver / APA.

2.3. Importancia de los resultados de aprendizaje

Los resultados de aprendizaje de esta asignatura van a permitir al alumno disponer de una perspectiva bio-psico-social del ser humano, superando el dualismo cuerpo-mente, capacitándole para atender a los diversos determinantes de la salud e iniciándole en la reflexión sobre la importancia de las competencias comunicativas y emocionales.

3. Evaluación

3.1. Tipo de pruebas y su valor sobre la nota final y criterios de evaluación para cada prueba

El estudiante deberá demostrar que ha alcanzado los resultados de aprendizaje previstos mediante las siguientes actividades de evaluación

Integración de los conocimientos adquiridos en el ámbito teórico (70% de la calificación). La materia se evaluará mediante una prueba objetiva individual, tipo test de tres alternativas de respuesta, penalizando las respuestas incorrectas.

Se realizará el día que se indique en la convocatoria oficial.

De manera voluntaria, los estudiantes que lo deseen se examinarán de un parcial al final del primer cuatrimestre, con objeto de eliminar materia para el examen final. En caso de suspenso, podrán examinarse del contenido correspondiente en la prueba final.

En estas pruebas se tendrán en cuenta como criterios de evaluación:

El conocimiento de los diversos conceptos, teorías y modelos; así como su conexión con la experiencia en el ámbito laboral.
La capacidad de análisis, síntesis, precisión y rigor de los contenidos aprendidos.

Trabajo en grupo, exposición en clase (30%)

Mediante el trabajo de investigación/intervención en equipos se profundizará en una unidad de la asignatura mediante:

a) El aprendizaje dentro de la dinámica de trabajo en equipo: fases, comunicación, distribución equilibrada de tareas, creatividad, etc.

b) La profundización en el tema investigado, variedad e idoneidad de los recursos utilizados, estructuración, argumentación y precisión en el lenguaje.

c) La presentación y expresión oral del trabajo realizado en clase, mostrando: conocimiento del tema y del contexto, precisión, facilidad (sin lectura de textos), recursos, etc.

d) La redacción ordenada, la citación adecuada y la correcta utilización de las normas ortográficas.

e) Asistencia y participación en clase de manera constructiva.

La presentación constará de las siguientes partes:

Introducción: importancia del tema, relación con la fisioterapia
Marco teórico: Contextualización del trabajo en el temario de la asignatura. Desarrollo de definiciones, dimensiones, modelos teóricos, líneas de investigación, etc.
Ejemplificación de un caso en la practica de la fisioterapia.
Explicación de una dinámica propuesta al grupo haciendo mención expresa a los objetivos y fases de desarrollo en el aula.
Evaluación del desarrollo de la dinámica en el aula y propuestas de mejora.
Reflexión final sobre la utilidad de lo aprendido para el ejercicio de la fisioterapia.
Bibliografía utilizada (normas Vancouver / APA).

Resulta necesario aprobar las pruebas escritas de integración de conocimientos y el trabajo en grupo de manera independiente para poder promediar la calificación final. El estudiante que no haya podido completar las prácticas en grupo, podrá realizar una prueba única, escrita, en la que se integrarán tanto elementos teóricos como aplicados, coincidiendo con la fecha de la convocatoria oficial.

Según la normativa vigente, los resultados obtenidos se calificarán de acuerdo con la siguiente escala numérica de 0 a 10, con expresión de un decimal, a la que se podrá añadir la correspondiente calificación cualitativa:

De 0 a 4,9: suspenso

De 5,0 a 6,9: aprobado

De 7,0 a 8,9: notable

De 9 a 10: sobresaliente

4. Metodología, actividades de aprendizaje, programa y recursos

4.1. Presentación metodológica general

El proceso de aprendizaje que se ha diseñado para esta asignatura se basa en lo siguiente:

La metodología participativa permite que el estudiante experimente en una situación de aprendizaje la importancia de la responsabilidad individual y su adscripción a un equipo de trabajo. Ambas facetas son necesarias para su futuro desempeño profesional y más aún en el ámbito de la salud.

4.2. Actividades de aprendizaje

El programa que se ofrece al estudiante para ayudarle a lograr los resultados previstos comprende las siguientes actividades:

Clases teóricas presenciales sobre los contenidos de la asignatura por parte del profesor haciendo especial hincapié en las definiciones operativas, los elementos de análisis, las diferentes perspectivas teóricas y las consecuencias aplicadas que de ellas se infieren.

La clase magistral en este contexto pretende aportar al estudiante una síntesis organizada y crítica de la información.

Participación en el aula en diferentes situaciones grupales pequeño grupo, grupo completo sobre los temas abordados en las actividades expositivas y con distinto formato ej. grupos de discusión, role playing, debates. En este sentido, las actividades docentes suponen un acercamiento más práctico y aplicado de la materia.

La participación oral en clase dinamiza las exposiciones teóricas, ayuda a los compañeros a una mejor comprensión y guía al profesor hacia las cuestiones que resultan de más difícil asimilación.

Investigación/proyecto sobre un aspecto de los contenidos de la asignatura, presentándolo de forma escrita y oral en el grupo de clase.

Los equipos elegirán un tema que forme parte de los contenidos del programa para investigar y profundizar en él, buscando una aplicación práctica en el ámbito laboral.

El plazo de entrega y presentación del trabajo se acordará con el profesor al comienzo del cuatrimestre. Al igual, que las fases y fechas del proceso incluido el seguimiento de la actividad.

Tutorías: permiten la construcción significativa del conocimiento a través de la interacción y actividad del estudiante con el profesor/a. Constituyen un espacio de encuentro personalizado que facilita la comunicación y la coordinación entre el estudiante y el profesor.

Estudio personal. Mediante la lectura y el trabajo activo de reelaboración y reestructuración de conocimientos, el alumno debe responsabilizarse de forma progresivamente autónoma de comprender los conceptos de la asignatura y de alcanzar los resultados de aprendizaje esperados.

4.3. Programa

Los contenidos de la asignatura están alineados con los Objetivos de Desarrollo Sostenible, concretamente:

Objetivo 3: Salud y bienestar: (módulo 1: necesidades psicosociales; módulo 2 a) percepción social; módulo 3 c) relación paciente-profesional sanitario; módulo 5: psicología social y bienestar)
Objetivo 5: Igualdad de género: (módulo 2 a) cognición social; módulo 3 b) habilidades sociales; módulo 5 a) estilos de vida y salud y b) el estrés, análisis psicosocial)
Objetivo 16: Paz, justicia e instituciones sólidas: (módulo 1: necesidades psicosociales; módulo 4: trabajo en grupo)

PPROGRAMA PSICOSOCIOLOGÍA DE LA SALUD

Introducción: La psicología social como disciplina de la interacción social (no evaluable)

Módulo 1: Necesidades psicosociales

Módulo 2. Procesos psicosociales básicos

a) Percepción social: la percepción de la salud y la enfermedad

b) Cognición social: estereotipos, prejuicios y discriminación

Módulo 3: Comunicación

a) Conceptos y dimensiones

b) Habilidades sociales

c) Relación paciente-profesional sanitario

Módulo 4: Trabajo en grupo (el equipo multidisciplinar)

a) Estructura grupal: roles, estatus, cohesión, normas

b) Liderazgo

c) Toma de decisiones

d) Gestión del conflicto

Módulo 5: Psicología social y bienestar

a) Estilos de vida y salud

b) El estrés, análisis psicosocial

c) Calidad de vida relacionada con la salud

4.4. Planificación de las actividades de aprendizaje y calendario de fechas clave

Calendario de sesiones presenciales y presentación de trabajos:

La asignatura está planteada con un sistema de desarrollo mixto, con prácticas evaluables antes del examen final y con una prueba final en las fechas oficiales previstas por el centro (consultables en la página web del centro).

Exposición trabajos de prácticas: durante el primer cuatrimestre
Entrega del trabajo teórico-práctico grupal: final del primer cuatrimestre
Prueba de conocimientos teórico-prácticos: junio

4.5. Bibliografía y recursos recomendados

La bibliografía de la asignatura puede consultarse en el siguiente link:

http://psfunizar10.unizar.es/br13/egAsignaturas.php?codigo=25611