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Academic Year/course: 2021/22

519 - Master's in Architecture

69202 - Advanced Architectural Projects

Syllabus Information

Academic Year:
69202 - Advanced Architectural Projects
Faculty / School:
110 - Escuela de Ingeniería y Arquitectura
519 - Master's in Architecture
First semester
Subject Type:

1. General information

1.1. Aims of the course

1. To focus on mechanisms generators architectural form in the light of contemporary events.

2. To meditate on Ethic, Profession and the Rule.

3. To research about new techniques and cultural values.

4. To deepen in architetural projects as defining of constructive sistems.

5. To intensife the critical judgment, based on contemporary architecture.

5. To transform the enviroment through Architecture


Sustainable Development Goals and Targets, SDGs, of Agenda 2030

Goal 8. Decent work and economic growth

8.2 Achieve higher levels of economic productivity through diversification, technological upgrading and innovation, including through a focus on high-value added and labour-intensive sectors

Goal 10. Reduced inequalities

10.2 By 2030, empower and promote the social, economic and political inclusion of all, irrespective of age, sex, disability, race, ethnicity, origin, religion or economic or other status

Goal 11. Sustainable cities and communities

11.4 Strengthen efforts to protect and safeguard the world’s cultural and natural heritage

11.6 By 2030, reduce the adverse per capita environmental impact of cities, including by paying special attention to air quality and municipal and other waste management

Goal 13. Climate action

13.3 Improve education, awareness-raising and human and institutional capacity on climate change mitigation, adaptation, impact reduction and early warning



1.2. Context and importance of this course in the degree

Innovative Architectural Projects is the source of the Master's Thesis, which demands the execution of the full project. Only a strong education on this area can cope this goal. In this way, we assess students mature as garanty of that work.

From a creative and constructive understanding, a comparative analysis based on technical reasons the architectural project is facilitated. This is to enhance the knowledge and understanding of the intrinsic elements to architectural design, fostered student creativity: from constructive values and understanding of the place.

1.3. Recommendations to take this course

It is recommended as a supplement to this subject the optional subject "Proyecto Arquitectónico y Materia: Visiones Integradas/Architectural Project and Material: Integrated visions"

2. Learning goals

2.1. Competences

C.T.2 Ability to combine general knowledge and specialized architecture to generate innovative and competitive proposals for professional activity

C.T.4  Ability to communicate and transmit knowledge, skills and abilities

C.T.5 Ability to analyze and assess the social and environmental impact of solutions, acting with ethic, professional responsibility and social commitment.

C.T.6 Ability to work in a multidisciplinary group and in a multilingual environment.

C.T.8 Ability to manage information; handling and application of technical specifications and legislation necessary for the practice of Architecture

C.T.9 Ability to learn continuously and develop independent learning strategies

C.T.11 Capacidad para coordinar actividades

C.T.12 Ability to draw up reports or documents

C.E.118.OB Suitability for conception, practice and development of projects. (T)

C.E.120.OB Suitability for conception, practice and development Construction management (T).

C.E.121.OB Develop functional programs of buildings and urban spaces (T).

C.E.122.OB Ability to conserve, restore and rehabilitate the built heritag

C.E.123.OB Ability to exercise architectural criticism

C.E.125.OB Well knowledge of new construction techniques as generators of architectural form.


2.2. Learning goals

The student has to demonstrate:

Ability to link between the project proposal and the historical, urban and landscape environment in which it is inserted.

Ability to define an architectural project as an executive project.

Ability to distinguish the diferent ways of work on the historical heritage and modern city.

Ability to integrate the constructive process and creative act

Well knowledge of rules and relulations which affects the architectural project.

Ability to exercise the architectural criticise.


2.3. Importance of learning goals

In essence the course delves into the two poles of our work: effective response to any program and its importance as art. The student will have reached the level of maturity that gives capacity for discernment. 

3. Assessment (1st and 2nd call)

3.1. Assessment tasks (description of tasks, marking system and assessment criteria)

There will be a weekly follow-up procedure where the guidelines to pass the course will be given to students. The student must demonstrate that he/she has achieved the expected learning outcomes through the assessment activities.

This assessment will have two sittings:

First call. There will be a global assessment test, to which all students will be entitled.

Second call: This will be carried out by means of a global test carried out in the period established in the academic calendar.

The evaluation aspects are in both calls:

-Use of Concepts and Ideas

-Clarity in the manipulation of the Idea.

-Construction of the Idea

-Structure of the Idea

The evaluation described above will provide the final grade. With a minimum grade of 5.0 the student will have passed the course and with it the subject.


The assessment of each exercise will be agreed upon by the group of teachers, under the coordination of the person in charge of the subject. This procedure helps to achieve an even more rigorous and fair evaluation of the student's work, which in turn is enhanced by the rotation of teachers in the teaching groups.

The learning process is progressive. Weekly, following the evolution of the student, the teacher will accompany the process and progress of the project exercises. This course is eminently practical and therefore requires continuous monitoring to be effective.

The intensity of the reflection on the content and the maximum density and interest of the final result is evaluated.The correct resolution proposed in the draft program and developing a consistent and formally represented successfully overcome proposal is evaluated.

4. Methodology, learning tasks, syllabus and resources

4.1. Methodological overview

The methodology followed in this course is oriented towards achievement of the learning objectives. A wide range of teaching and learning tasks are implemented, such as project workshops, autonomous work, experimentation and research, individual and group tutorials.


The role of the coordinator

At the beginning of the course, the list of registered students will be divided into as many groups as there are teachers of the course. The coordinating teacher responsible for the subject will be responsible for the constitution and formalisation of the distribution of the students in the respective groups. Each of the groups will be assigned a teacher for each of the exercises that will rotate throughout the semester so that the teachers of the subject know all the students and so that the final grade is more accurate and rigorous. 

4.2. Learning tasks

The course includes the following learning tasks:

  • Lectures. These talks are based on issues related to the proposed exercise and aim to intensify the student's research activity. Students receive references and specific bibliography. 
  • Critical project workshops. Review of the work of each student. These criticisms will be conducted in groups so that the student benefits from others' comments.
  • Committee. Reviews in the intermediate and final stages of the project involving external teachers.
  • Invitation to prestigious professionals to learn about the project process, sharing technical and constructive references in our professional field.


4.3. Syllabus

The course will address the proposed topics.

4.4. Course planning and calendar

The workshop will present two possible projects for the students to choose. The course includes the following learning tasks:

  • Session 1: Presentation of the course, the project and itinerary
  • Session 2-12: Research Literature/ Research Work/ Research Workshop
  • Session 13: Final Presentation
  • Session 14: Final Review



1. Theoretical classes

2. Activity Workshop

3. Critical Review

4. Seminar Program

4.5. Bibliography and recommended resources

Curso Académico: 2021/22

519 - Máster Universitario en Arquitectura

69202 - Proyectos arquitectónicos avanzados

Información del Plan Docente

Año académico:
69202 - Proyectos arquitectónicos avanzados
Centro académico:
110 - Escuela de Ingeniería y Arquitectura
519 - Máster Universitario en Arquitectura
Periodo de impartición:
Primer semestre
Clase de asignatura:

1. Información Básica

1.1. Objetivos de la asignatura

La asignatura y sus resultados previstos responden a los siguientes planteamientos y objetivos:

1. Profundizar en los mecanismos generadores de la forma arquitectónica a la luz de los acontecimientos contemporáneos.

2. Reflexionar sobre la ética de nuestra profesión en relación con proyectos de nueva planta y de reconstrucción.

3. Investigar sobre los procedimientos de trascender las normativas programáticas y técnicas para, desde su cumplimiento, devolver a la arquitectura su valor cultural.

4. Profundizar en el valor del proyecto como definidor del sistema constructivo. El lenguaje constructivo como resultado del lenguaje del proyecto. Coherencia material y formal.

5. Intensificar el juicio crítico, basado en la visualidad, sobre los acontecimientos arquitectónicos recientes.

6. Comprensión del proyecto como cauce de la acción del arquitecto para transformar su entorno próximo.

Objetivos y Metas de Desarrollo Sostenible, ODS, de la Agenda 2030

Estos planteamientos y objetivos están alineados con algunos de los Objetivos de Desarrollo Sostenible, ODS, de la Agenda 2030 ( y determinadas metas concretas, de tal manera que la adquisición de los resultados de aprendizaje de la asignatura proporciona capacitación y competencia al estudiante para contribuir en cierta medida a su logro:

ODS 8 - Promover el crecimiento económico sostenido, inclusivo y sostenible, el empleo pleno y productivo y el trabajo decente para todo. Meta 8.2 Lograr niveles más elevados de productividad económica mediante la diversificación, la modernización tecnológica y la innovación, entre otras cosas centrándose en los sectores con gran valor añadido y un uso intensivo de la mano de obra.

ODS 10 - Reducción de las desigualdades. Meta 10.2 De aquí a 2030, potenciar y promover la inclusión social, económica y política de todas las personas, independientemente de su edad, sexo, discapacidad, raza, etnia,origen, religión o situación económica u otra condición.

ODS 11 - Ciudades Sostenibles. Meta 11.4 Redoblar los esfuerzos para proteger y salvaguardar el patrimonio cultural y natural del mundo. Meta 11.6 De aquí a 2030, reducir el impacto ambiental negativo per capita de las ciudades, incluso prestando especial atención a la calidad del aire y la gestión de los desechos municipales y de otro tipo.

ODS 13 - Adoptar medidas urgentes para combatir el cambio climático y sus efectos. 13.3 Mejorar la educación, la sensibilización y la capacidad humana e institucional respecto de la mitigación del cambio climático, la adaptación a él, la reducción de sus efectos y la alerta temprana

1.2. Contexto y sentido de la asignatura en la titulación

La asignatura de Proyectos Arquitectónicos Avanzados, en el primer semestre del master, precede al Trabajo Fin de Master que supone la realización de un proyecto completo de ejecución. Por ello se entiende determinante una sólida formación en esta asignatura para poder acometer con garantías el mencionado trabajo.  De este modo se valora la madurez del alumno que comprende el proyecto de arquitectura como hecho cultural y significante que encuentra en la obra construida la culminación y satisfacción de sus objetivos.

A lo largo de todo el semestre se pretende estimular en el alumno que, en su búsqueda personal, analice, con juicio crítico e informado, los proyectos que se le presentan para que, con los datos obtenidos, vuelva a recorrer, visualizar y representar los espacios. Finalmente este juicio crítico es un juicio visual devolviendo a la mirada su poder cognoscitivo.

Esta asignatura, en el contexto del master, se cursa a la vez que la asignatura de construcción. Desde esta comprensión constructiva se posibilita, a su vez, un análisis comparativo fundamentado en las razones técnicas de toda obra de arquitectura. Así se estimulará el estudio de los proyectos que sean analizados en las sesiones teóricas. Esta búsqueda en los proyectos de otros no tiene como objeto directo la copia sino retomar el aprendizaje donde ellos lo dejaron. Sólo así se alimentan las ideas en arquitectura. Entendemos que la enseñanza del proyecto, también en sus estadios finales, sólo es posible desde el conocimiento de los precedentes. Se trata de potenciar el conocimiento y la comprensión de los elementos intrínsecos al proyecto de arquitectura alimentando así la creatividad del alumno, en este caso desde los valores constructivos que no olvidan, obviamente, sino que posibilitan la resolución de las solicitaciones de programa o lugar.

1.3. Recomendaciones para cursar la asignatura

Se recomienda como complemento de esta asignatura la optativa de "Proyecto arquitectónico y materia: visiones integradas"

2. Competencias y resultados de aprendizaje

2.1. Competencias

Al superar la asignatura, el estudiante será más competente para...

Las competencias definidas en el Plan de Estudios del master:

C.T.2 Capacidad para combinar los conocimientos generalistas y los especializados de arquitectura para generar propuestas innovadoras y competitivas en la actividad profesional

C.T.4  Capacidad para comunicar y transmitir conocimientos, habilidades y destrezas

C.T.5 Capacidad para analizar y valorar el impacto social y medioambiental de las soluciones actuando con ética, responsabilidad profesional y compromiso social.

C.T.6 Capacidad para trabajar en un grupo multidisciplinar y en un entorno multilingüe.

C.T.8 Capacidad de gestión de la información, manejo y aplicación de las especificaciones técnicas y la legislación necesarias para la práctica de la Arquitectura

C.T.9 Capacidad para aprender de forma continuada y desarrollar estrategias de aprendizaje autónomo

C.T.11 Capacidad para coordinar actividades

C.T.12 Capacidad para redactar informes o documentos

C.E.118.OB Aptitud para la concepción, la práctica y el desarrollo de: Proyectos básicos y de ejecución croquis anteproyectos. (T)

C.E.120.OB Aptitud para la concepción, la práctica y el desarrollo de: Dirección de obras (T).

C.E.121.OB Aptitud para: Elaborar programas funcionales de edificios y espacios urbanos.

C.E.122.OB Aptitud para: Intervenir en, conservar, restaurar y rehabilitar el patrimonio construido. (T)

C.E.123.OB Aptitud para: Ejercer la crítica arquitectónica.

C.E.125.OB Conocimiento adecuado de las nuevas técnicas constructivas como generadoras de la forma arquitectónica.

     Lo que en el ámbito de esta asignatura incluye:

1. Aproximaciones a los distintos modos de intervención arquitectónica en el patrimonio histórico, urbano o paisajístico.

2.  Comprensión y aplicación de los mecanismos de definición del proyecto arquitectónico al nivel de proyecto de ejecución.

3.  Proyecto arquitectónico, historia y tiempo: técnicas y modelos de intervención en el patrimonio.

4. Proyecto moderno y entorno histórico: esencia y consistencia de la forma.

5. Instrumentos técnicos para las direcciones de obra.

6. Mecanismos de integración de la construcción en el proyecto respondiendo a criterios de eficacia y sostenibilidad.

7. Normativas y disposiciones que afectan al proyecto de arquitectura así como de las bases técnicas para las direcciones de obra.

2.2. Resultados de aprendizaje

El estudiante, para superar esta asignatura, deberá demostrar los siguientes resultados...

- Capacidad de conciliar las propuestas del proyecto con la apropiada interacción con el medio histórico, urbano o paisajístico en el que se insertan.

- Capacidad para definir un proyecto de arquitectura con el grado de definición correspondiente a un proyecto de ejecución.

- Aptitud para discernir los modelos de intervención en el patrimonio histórico y moderno y capacidad para formular proyectos de rehabilitación.

- Capacidad para integrar la construcción en el proyecto como acto creativo esencial, respondiendo a criterios de eficacia y sostenibilidad.

- Conocimiento de las normativas y disposiciones que afectan al proyecto de arquitectura así como de las bases técnicas para las direcciones de obra.

- Capacidad para ejercer la crítica arquitectónica y juicio para el diseño de edificios en el patrimonio construido en cualquiera de sus formulaciones.

2.3. Importancia de los resultados de aprendizaje

Los resultados del aprendizaje se entienden básicos para poder alcanzar con éxito el Trabajo Fin de Master. Queremos conseguir que el alumno descubra en la elaboración del proyecto cómo la construcción intensificada de la forma arquitectónica de acuerdo a los valores culturales con los que el arquitecto pretende contribuir a la construcción de la ciudad, tanto desde un edificio de nueva planta como desde su rehabilitación.

El alumno al superar la asignatura habrá alcanzado el nivel de madurez que le otorgue capacidad de discernimiento. En esencia el curso trata de profundizar en los dos polos de nuestro quehacer: la respuesta eficaz ante cualquier programa y su trascendencia como arte.

3. Evaluación

3.1. Tipo de pruebas y su valor sobre la nota final y criterios de evaluación para cada prueba

Habrá un procedimiento de seguimiento semanal donde se le darán las pautas a los estudiantes para superar la asignatura. El estudiante deberá demostrar que ha alcanzado los resultados de aprendizaje previstos mediante las actividades de evaluación.

Dicha evaluación dispondrá de dos convocatorias:

Primera convocatoria. Se realizará una prueba global de evaluación, a la que tendrán derecho todos los estudiantes.

Segunda convocatoria: Se llevará a cabo mediante una prueba global realizada en el periodo establecido en el calendario académico.

Se evaluará:

-El correcto uso de Conceptos e Ideas

-La claridad en la manipulación de la Idea

-La construcción de la Idea

-La estructura de la Idea


La evaluación descrita anteriormente proporcionará la calificación final. Con una calificación mínima de 5.0 el alumno tendrá aprobada la convocatoria y con ella la asignatura.


La evaluación de cada ejercicio será consensuada por el conjunto de profesores, bajo la coordinación del responsable de la asignatura. Este proceder ayuda a acertar aún más si cabe en una evaluación rigurosa y justa del trabajo del alumno, potenciado a su vez por la rotación de los profesores en los grupos de docencia.

El proceso de aprendizaje es progresivo. Semanalmente, siguiendo la evolución del alumno, el profesor, acompañará y tutelará el proceso y avance de los ejercicios de proyectos. Ello implica que el alumno tiene que trabajar durante todo el cuatrimestre presentando cada semana su evolución. Siendo una asignatura eminentemente práctica requiere de un seguimiento continuo para ser eficaz.

Se valorará la intensidad de la reflexión sobre los contenidos así como la máxima densidad e interés del resultado final. Será motivo de especial valoración el haberse acercado finalmente a la correcta resolución del programa propuesto en los proyectos y a la elaboración de una propuesta formalmente consistente y solventemente representada.

La evaluación de cada ejercicio será consensuada por el conjunto de profesores, bajo la coordinación del responsable de la asignatura. Este proceder ayuda a acertar aún más si cabe en una evaluación rigurosa y justa del trabajo del alumno, potenciado a su vez por la rotación de los profesores en los grupos de docencia.


4. Metodología, actividades de aprendizaje, programa y recursos

4.1. Presentación metodológica general

Organización del curso y función del coordinador

Al comienzo de la asignatura se dividirá las lista de alumnos matriculados en tantos grupos como profesores tenga la asignatura. Corresponderá al profesor coordinador responsable de la asignatura la constitución y formalización del reparto de los estudiantes en los grupos respectivos. Cada uno de los grupos tendrá asignado un profesor para cada uno de los ejercicios que irán rotando a lo largo del semestre de forma que los profesores de la asignatura conozcan a todos los alumnos y sea más acertada y rigurosa la calificación final. 

El proceso de aprendizaje que se ha diseñado para esta asignatura se basa en lo siguiente:

El desarrollo del taller de Proyectos, tanto en su ámbito teórico como de trabajo en grupos, acompaña al alumno en el desarrollo de su ejercicio. El método de aprendizaje en proyectos pasa por el continuado ejercicio. Para ello al alumno se le suministran referencias durante las charlas teóricas de tal forma que su proceso creativo debe tener como origen proyectos ejemplares. Se facilita al alumno una bibliografía específica así como ejemplos de proyectos directamente relacionados con los temas propuestos. La metodología de la enseñanza de proyectos se basa en la experimentación e investigación personal, lógicamente guiada y alimentada por la investigación de los maestros en sus obras. El proceso de aprendizaje incluye también la participación en las sesiones públicas de correcciones, dentro de grupos de alumnos ya organizados.

4.2. Actividades de aprendizaje

El programa que se ofrece al estudiante para ayudarle a lograr los resultados previstos comprende las siguientes actividades...

M.1 Clases de Teoría. Charlas teóricas a los diferentes grupos de alumnos. La charla se basará en temas relacionados con el ejercicio propuesto. Estas charlas tienen el objetivo de alimentar y provocar la mirada investigadora del alumno.

M1.b. Charlas de expertos. Invitación a profesionales  de prestigio para conocer los procesos proyectuales, técnicos y constructivos referentes en nuestro ámbito profesional.

M.2 Seminarios. Charlas específica sobre el tema de proyecto

M.3 Taller. Críticas en los grupos de taller de proyectos, individualizadas sobre el trabajo de cada alumno. Estas críticas se realizarán en grupos de tal forma que el alumno participa de los comentarios, no sólo sobre su proyecto, sino sobre el del resto de los compañeros.

M7.Presentación de trabajos en grupo. Críticas, a modo de la tradición de los jury de las escuelas anglosajonas, en los estadios intermedias y finales de los trabajos con la participación de profesores externos.

4.3. Programa

El programa se presentará y definirá de acuerdo a los temas propuestos.

4.4. Planificación de las actividades de aprendizaje y calendario de fechas clave

Calendario de sesiones presenciales y presentación de trabajos

Se presentan dos ejercicios públicamente al conjunto de los alumnos, de los cuales deben elegir uno para su desarrollo. En dicha presentación se ponderan los objetivos del ejercicio y el contenido del mismo. Los alumnos se dividen en grupos como unidad de trabajo y desarrollo, siendo óptimo un máximo de unos quince alumnos por profesor, para el seguimiento de los proyectos, dando lugar a una enseñanza de taller de proyectos. Se desarrollan críticas individualizadas de los trabajos pero siempre en grupo y públicas, de tal forma que los alumnos aprenden tanto de los comentarios sobre sus trabajos como sobre aquellos indicados a sus compañeros. Cada ejercicio tendrá una entrega intermedia. En ella se analizarán los trabajos de los alumnos, en sesiones de todo el grupo, en la que se coordinarán los criterios y se darán pautas generales de corrección. Las entregas finales de cada ejercicio, en la quinta semana del mismo, se valorarán de acuerdo a los criterios expuestos y se informará de ello a los alumnos. Para estas entregas se diseña igualmente una clase conjunta, con participación de algún profesor invitado, en la que se resumen los objetivos conseguidos en los trabajos. Estas sesiones se articulan en torno a los proyectos seleccionados de los alumnos. El criterio de selección será aquel que muestre la variedad de las propuestas y aquéllas que, pedagógicamente, tengan más interés para el conjunto de la clase.

El alumno deberá trabajar los proyectos durante la semana de tal forma que los avances puedan ser analizados por los profesores del taller. Este trabajo personal implica también el repaso e investigación de los temas explicados en las clases teóricas. El hecho de que sea una asignatura de carácter eminentemente práctico no sólo no excluye el estudio de los proyectos y temas presentados sino que se necesitan. Bien al inicio del trabajo en la sesión de presentación o durante el transcurso del mismo pueden realizarse visitas de campo con el fin de conocer el medio en el que se ubica el proyecto a realizar. El ejercicio se prolonga durante catorce sesiones, incluyendo la primera para su presentación. En el momento de iniciar la asignatura se facilitará el calendario del ejercicio, que seguirá la siguiente estructura:

S1:  PRESENTACION: Ideas. Objetivos, necesidades. Formato de presentación. Antecedentes. Inicio del Taller. 

S2-S12:  BIBLIOGRAFÍA E INVESTIGACIÓN: TRABAJO DE TALLER. Originar, desarrollar y construir. Presentaciones personales y en grupo. 

S13:  PRESENTACION FINAL: En esta última sesión, se solicitará de cada uno de los alumnos la presentación de sus proyectos y conclusiones. Todas las presentaciones tendrán el mismo formato. Se seleccionará un grupo de proyectos para exposición pública. 

S14: TRABAJO TALLER, SINTESIS Y EVALUACION: Presentación de los proyectos elegidos. 

4.5. Bibliografía y recursos recomendados