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Academic Year/course: 2021/22

573 - Master's in Lifelong Lerning: Introduction to Research

63153 - Advances in research on learning language and communication disorders


Syllabus Information

Academic Year:
2021/22
Subject:
63153 - Advances in research on learning language and communication disorders
Faculty / School:
107 - Facultad de Educación
Degree:
573 - Master's in Lifelong Lerning: Introduction to Research
ECTS:
3.0
Year:
1
Semester:
Second semester
Subject Type:
Optional
Module:
---

1. General information

1.1. Aims of the course

1. Understand the implications of oral and written language with regard to social, communicative and cognitive aspects.

2. Know the fundamental problems of research in the field of oral and written language development difficulties.

3. Know the relevant research in relation to the development of oral and written language, both in the evaluation and the educational intervention.

4. Know how to prepare a research project related to the evaluation or intervention in the field of oral and written language

1.2. Context and importance of this course in the degree

Language is on the basis of our development as human beings, which is why it is one of the most attractive and, at the same time, most complex objects of study. It can be studied from diverse fields, from psychology, pedagogy, linguistics, sociology, biology ..., and from very different theoretical and methodological perspectives. The importance of the development of oral and written language is crucial for learning throughout the different stages of life. That is why it is essential to pay attention to the evolutionary and educational aspects of oral and written language, as well as to the difficulties and disorders that may arise in the process of change throughout the life cycle. Research in evaluation and intervention is essential to address the problems that may arise in this area.

 

1.3. Recommendations to take this course

It is recommended that students who take this course have basic knowledge in some subject related to the field (for example Developmental Psychology, Language Psychology, Language and Hearing Disorders, Treatment of reading disorders and writing, etc.).

2. Learning goals

3. Assessment (1st and 2nd call)

3.1. Assessment tasks (description of tasks, marking system and assessment criteria)

Assessment tasks

  • Reading, analysis and contrasting documents. Written presentation of the critical review of the readings made.
  • Participation in classroom activities and completion of tasks between sessions proposed by the faculty. Assistance and active participation in face-to-face sessions; exposition and discussion of critical reviews.
  • Carrying out an evaluation test for the case that a continuous evaluation cannot be carried out.
  • Assessment criteria and levels of demand

a) Continuous Evaluation

  • Reading, analysis and comparison of documents according to the guidelines given previously by the teachers of the subject. The report of said work or works may be presented in writing or orally at the agreed time with the professors of the subject. The clarity of the writting, the level of deepening of the analysis carried out, and the contributions derived from personal reflection will be assessed. It will focus on methodological issues, on the structure of the work, on the scientific documentation used, on the comparison of results and on the conclusions obtained, as well as on the quality of expression and presentation. This will mean 50% of the evaluation.
  • Participation in classroom activities and completion of tasks between sessions proposed by the faculty. Assistance and active participation in face-to-face sessions; exhibition and discussion about projects and/or problems and/or case studies presented. It will be 50% of the final grade of the subject.

b) Global Test according to the evaluation rules of the UZ (First and Second Call).

  • In situations where continuous assessment cannot be carried out, students will have the opportunity to show the knowledge acquired through a written test centred on the content developed in the different programmed activities. It will mean 100% of the final grade.

* Evaluation criteria

The degree of adequacy and accuracy in the answer to each question, reasoning and justification will be taken into account based on the content (conceptual and procedural) of the subject; structuring and organization of the exposed ideas. Likewise, presentation, spelling and punctuation, clear and grammatically correct writing, as well as the use of scientific and professional terminology will be assessed.

 

4. Methodology, learning tasks, syllabus and resources

4.1. Methodological overview

The methodology followed in this course is oriented towards the achievement of the learning objectives. It is based on active participation, case studies, teamwork etc. that favours the development of communicative skills and critical thinking. A wide range of teaching and learning tasks are implemented, such as lectures, practical activities, practice sessions, autonomous work, tutorials, and academic guidance.

Further information regarding the course will be provided on the first day of class.

 

4.2. Learning tasks

The main learning tasks are the follows:

  • Reading and analysis of documents.
  • An active methodology based on case studies.
  • Management of the different evaluation tests used in research.
  • Design and discussion of observation protocols.
  • Analysis of intervention proposals.

The course includes 3 ECTS organized according to:

- Lectures (1.2 ECTS): 12 hours. The professor presents theoretical contents.

- Practice sessions (0.6 ECTS): 6 hours. They can involve discussion and presentation of case studies, practical work outside the classroom (field work or visits), and seminars.

- Autonomous work (0.6 ECTS): 6 hours. Students do tasks such as autonomous study, reading of the course book, preparation of practice sessions and seminars, and summative assignments.

- Tutorials (0.4 ECTS): 4 hours. Professor's office hours can be used to solve doubts and to follow-up students’ work.

- Assessment (0.2 ECTS): 2 hours. Final examination.  

4.3. Syllabus

The course will address the following topics:

Topic 1. Current perspectives and new advances in research on oral and written language development.

Topic 2. Theoretical conceptualization that underpins the research findings and points out the most important lines of research related to the development of oral and written language.

Topic 3. Evaluation and intervention in relevant techniques and procedures to research on oral and written language development.

Topic 4. Research on intervention in oral and written language development.

4.4. Course planning and calendar

For further details concerning the timetable, classroom and further information regarding this course please refer to the Faculty of Education website (https://educacion.unizar.es/master-aprendizaje/master-aprendizaje)

4.5. Bibliography and recommended resources

http://psfunizar10.unizar.es/br13/egAsignaturas.php?codigo=63148


Curso Académico: 2021/22

573 - Máster Universitario en Aprendizaje a lo largo de la vida: Iniciación a la investigación

63153 - Avances en la investigación sobre los trastornos del aprendizaje, el lenguaje y la comunicación


Información del Plan Docente

Año académico:
2021/22
Asignatura:
63153 - Avances en la investigación sobre los trastornos del aprendizaje, el lenguaje y la comunicación
Centro académico:
107 - Facultad de Educación
Titulación:
573 - Máster Universitario en Aprendizaje a lo largo de la vida: Iniciación a la investigación
Créditos:
3.0
Curso:
1
Periodo de impartición:
Segundo semestre
Clase de asignatura:
Optativa
Materia:
---

1. Información Básica

1.1. Objetivos de la asignatura

  1. Comprender las implicaciones del lenguaje oral y escrito en relación a los aspectos sociales, comunicativos y cognitivos.
  2. Conocer los problemas fundamentales de investigación en el campo de las dificultades del desarrollo del lenguaje oral y escrito.
  3. Conocer la investigación relevante en relación con el desarrollo del lenguaje oral y escrito, tanto en evaluación como en intervención educativa.
  4. Saber elaborar un proyecto de investigación relacionado con la evaluación o intervención en el ámbito del lenguaje oral y escrito.

Estos planteamientos y objetivos están alineados con los siguientes Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda 2030   de   Naciones   Unidas   (https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/),   de   tal   manera   que   la   adquisición   de   los resultados de aprendizaje de la asignatura proporciona capacitación y competencia para contribuir en cierta medida a su logro:

  • Objetivo 3: Salud y bienestar.
  • Objetivo 4: Educación de calidad.
  • Objetivo 5: Igualdad de género
  • Objetivo 10: Reducción de las desigualdades.
  • Objetivo 16: Paz, justicia e Instituciones sólidas

1.2. Contexto y sentido de la asignatura en la titulación

El lenguaje está en la base de nuestro desarrollo como seres humanos, por ello constituye uno de los objetos de estudio más atractivos y, a la vez, más complejos. Se puede estudiar desde campos diversos, desde la psicología, la pedagogía, la lingüística, la sociología, la biología…, y desde perspectivas teóricas y metodológicas bien distintas. La importancia del desarrollo del lenguaje oral y escrito es determinante para el aprendizaje a lo largo de las distintas etapas de la vida. Es por ello, que es fundamental prestar atención a los aspectos evolutivos y educativos del lenguaje oral y escrito, así como, a las dificultades y trastornos que puedan surgir en los proceso de cambio a lo largo del ciclo vital. La investigación en evaluación e intervención resulta imprescindible para atender los problemas que puedan presentarse en este ámbito.

1.3. Recomendaciones para cursar la asignatura

Se recomienda que los estudiantes que cursen esta asignatura tengan una formación básica en alguna materia relacionada con el campo de conocimiento (por ejemplo: Psicología del Desarrollo, Psicología del Lenguaje, Trastornos del Lenguaje y la Audición, Tratamiento de los trastornos de la lectura y la escritura, Atención Temprana, Respuestas Educativas a Necesidades Específicas, etc.).

2. Competencias y resultados de aprendizaje

2.1. Competencias

COMPETENCIAS BÁSICAS Y GENERALES

CB01 (en RD 1397/2007 = CG06)  - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación

CB05  (en RD 1397/2007 = CG10) – Utilizar las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

CG01. Acceder a las fuentes de información especializada sobre los temas concretos del master y extraer las fuentes bibliográficas relevantes para un tema de estudio concreto.

CG03 Tomar decisiones sobre el diseño de investigaciones para abordar problemas específicos atendiendo a los conocimientos científicos y de acuerdo con los valores propios de la ética profesional.

CG04 Recoger información y analizarla con herramientas y garantías científicas.

CG09 Manejar datos complejos y extraer conclusiones a partir de los mismos estableciendo relaciones entre dichas conclusiones y los conocimientos adquiridos previamente, favoreciendo la integración, elaboración de juicios y generalización de los mismos.

CG17 Que los estudiantes desarrollen capacidades de reflexión, evaluación y regulación  de su propia actividad como medios para fomentar tanto el trabajo personal como el de grupo.

CG18 Capacidad de sintetizar la información y analizarla con espíritu crítico, reconociendo las aportaciones que suponen para el avance del conocimiento en un campo específico, pero a su vez, sabiendo detectar las limitaciones de las mismas.

CG19 – Planificar procesos de transferencia del conocimiento elaborado en el contexto de la investigación al campo profesional

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

CT01- Localizar y manejar de fuentes de documentación para la investigación

CT02- Planificar el proceso de recogida de datos de la realidad y elaborar  propuestas de solución a problemas complejos o evaluación de sus resultados

CT03 – Realizar oralmente y por escrito exposiciones ordenadas y coherentes y defender con argumentos las ideas propias

CT10- Desarrollar razonamiento crítico

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

1-      Capacidad para acceder a diferentes recursos científicos de la investigación en el ámbito del desarrollo del lenguaje oral y escrito.

2-      Usar los conocimientos teóricos relacionados con la investigación en lenguaje oral y escrito para analizar distintos estudios, identificando los elementos relevantes relativos a la metodología utilizada en ellos

3-      Valorar métodos de investigación desde perspectivas distintas que puedan ofrecer alternativas para conocer aspectos de evaluación e intervención en el desarrollo del lenguaje oral y escrito.

4-      Identificar problemas emergentes en el área del desarrollo del lenguaje oral y escrito y diseñar investigaciones afrontado las tareas más relevantes de las mismas.

2.2. Resultados de aprendizaje

  1. Identifica los distintos procedimientos, técnicas y recursos para evaluar los procesos y dimensiones de la lengua oral y escrita, relevantes para la investigación en este campo.
  2. Conoce los aspectos de la comunicación oral y escrita y las condiciones de la intervención sobre las cuales es posible hacer propuestas de investigación encaminadas a provocar los cambios necesarios en distintos entornos de actuación.
  3. Es capaz de analizar y valorar la información relevante para la elaboración de proyectos de investigación en el ámbito del lenguaje oral y escrito.

2.3. Importancia de los resultados de aprendizaje

La capacidad de conocer y valorar los procesos de adquisición y desarrollo del lenguaje oral y escrito es importante para promover competencias que faciliten el desempeño profesional en contextos variados. Igualmente, la asignatura podrá proporcionar conocimientos que permitan desarrollar proyectos de investigación centrados en los aspectos esenciales de la materia. En este sentido, resulta fundamental para responder a nuevas inquietudes en este campo científico y profesional.

3. Evaluación

3.1. Tipo de pruebas y su valor sobre la nota final y criterios de evaluación para cada prueba

  1. Trabajos de lectura, análisis y contrastación de documentos. Presentación por escrito de la recensión crítica de las lecturas realizadas.
  2. Participación en las actividades de aula y realización de las tareas entre sesiones propuestas por el profesorado. Asistencia y participación activa en las sesiones presenciales; exposición y discusión de las recensiones críticas realizadas.
  3. Realización de una prueba de evaluación para el caso que no se pueda llevar a cabo una evaluación continua.

Criterios de evaluación

Criterios de valoración y niveles de exigencia

a)    Evaluación Continua

-         Lectura, análisis y contrastación de documentos de acuerdo a las orientaciones dadas previamente por los profesores de la asignatura. El informe de dicho trabajo o trabajos se podrá presentar por escrito y/o oralmente en el tiempo acordado con los profesores de las materias de la asignatura. Se valorará la claridad de la redacción, el nivel de profundización del análisis realizado, y las aportaciones derivadas de la reflexión personal. Se incidirá en cuestiones metodológicas, en la estructura del trabajo, en la documentación científica empleada, en la extracción de los resultados y conclusiones principales, así como, en la calidad de expresión y presentación Esto supondrá el 50% de la evaluación.

-         Participación en las actividades de aula y realización de las tareas entre sesiones propuestas por el profesorado. Asistencia y participación activa en las sesiones presenciales; exposición y discusión sobre proyectos y/o problemas y/o estudios de casos presentados. Supondrá el 50% de la calificación final de la asignatura.

 

 

b)      Prueba Global acorde a la normativa de evaluación de la UZ(Primera y Segunda Convocatoria).

En las situaciones en las que no se pueda llevar a cabo la evaluación continua, los estudiantes tendrán la oportunidad de mostrar los conocimientos adquiridos a través de una prueba escrita centrada en los contenidos desarrollados en las diferentes actividades programadas. Supondrá el 100% de la calificación final.

 

* Criterios de evaluación

Se tendrá en cuenta el grado de adecuación y precisión en la respuesta a cada pregunta, razonamiento y justificación en base a los contenidos (conceptuales y procedimentales) de la asignatura; estructuración y organización de las ideas expuestas. Asimismo se valorará la presentación, ortografía y puntuación, redacción clara y gramaticalmente correcta, así como la utilización de una terminología científica y profesional.

4. Metodología, actividades de aprendizaje, programa y recursos

4.1. Presentación metodológica general

La metodología seguida en este curso está orientada hacia el logro de los objetivos de aprendizaje. Se basa en la participación activa, los estudios de casos, el trabajo en equipo, etc. que favorecen el desarrollo de las habilidades comunicativas y el pensamiento crítico. Se implementa una amplia gama de tareas de enseñanza y aprendizaje, como conferencias, actividades prácticas, sesiones de práctica, trabajo autónomo, tutorías y orientación académica.
El primer día de clases se proporcionará más información sobre el curso.

4.2. Actividades de aprendizaje

Las principales actividades de aprendizaje son: 

  • Lectura y análisis de documentos.
  • Metodología activa basada en el estudio de casos.
  • Manejo de las diferentes pruebas de evaluación utilizadas en investigación.
  • Diseño y discusión de protocolos de observación.
  • Análisis de propuestas de intervención.

El curso incluye 3 ECTS organizados de acuerdo a:

  • Clases magistrales o conferencias (1,2 ECTS): 12 horas. El profesor u otro investigador/profesional invitado(a) presenta contenidos teóricos.
  • Sesiones de práctica (0,6 ECTS): 6 horas. Pueden incluir discusión y presentación de estudios de caso, trabajo práctico fuera del aula (trabajo de campo o visitas) y seminarios.
  • Trabajo autónomo (0,6 ECTS): 6 horas. Los estudiantes realizan tareas como el estudio autónomo, la lectura del libro de curso, la preparación de sesiones de práctica y seminarios, y las tareas sumativas.
  • Tutoriales (0.4 ECTS): 4 horas. Las horas de oficina del profesor pueden usarse para resolver dudas y para hacer un seguimiento del trabajo de los estudiantes.
  • Evaluación (0.2 ECTS): 2 horas. Examen final.

4.3. Programa

  • Perspectivas actuales y nuevos avances en la investigación sobre el desarrollo del lenguaje oral y escrito.
  • Conceptualización teórica que sustenta los hallazgos de investigación y señala las líneas de investigación más importantes en relación con el desarrollo del lenguaje oral y escrito.
  • Técnicas y procedimientos de evaluación e intervención relevantes para la investigación en el desarrollo del lenguaje oral y escrito.
  • Investigación sobre evaluación e intervención en el desarrollo del lenguaje oral y escrito.

4.4. Planificación de las actividades de aprendizaje y calendario de fechas clave

El calendario académico del máster puede consultarse en la página web de la Facultad de Educación dedicada a este título:

http://educacion.unizar.es/calendario_Master_aprendizaje.html

Para aquellas materias que contienen pruebas finales de evaluación y para aquellos estudiantes que no superen la evaluación continua, las fechas y lugares de los exámenes finales se encuentran en la siguiente página:

http://educacion.unizar.es/inf_academica_Master_aprendizaje.html

La asignatura dispone de una página web en Moodle , a la que se puede acceder con las claves oficiales de estudiante.

https://moodle.unizar.es/

 

Ver el calendario oficial del máster.

4.5. Bibliografía y recursos recomendados

http://psfunizar10.unizar.es/br13/egAsignaturas.php?codigo=63148