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Academic Year/course: 2021/22

573 - Master's in Lifelong Lerning: Introduction to Research

63151 - Research on didactical interaction

Syllabus Information

Academic Year:
63151 - Research on didactical interaction
Faculty / School:
107 - Facultad de Educación
573 - Master's in Lifelong Lerning: Introduction to Research
Second semester
Subject Type:

1. General information

1.1. Aims of the course

Objectives of the subject (General and specific)
E1 Access the sources of specialized information on the specific topics of the master and extract the relevant bibliographic sources for a specific topic of study.
E2 Formulate new research problems and the field of learning, personal development or multiculturalism, allowing to expand the areas of knowledge and interest of science and society
E3 Make decisions about the design of research to address specific problems taking into account scientific knowledge and in accordance with the values ​​of professional ethics.
E4 Collect information and analyze it with scientific tools and guarantees.
E6 Plan processes for the analysis of the current educational reality characterized by the complexity derived from the diverse origins of the learners, the new learning objectives or the incorporation of technologies.
E7 Prepare and design solution proposals to the problems identified or exposed by third parties based on scientific knowledge about a specific field.
E10 Understand the complexity derived from the changes produced in the educational system as a consequence of the presence in the classroom of students of different cultures, ages or different learning rhythms.
E11 Analyze the changes incorporated in the educational system as a consequence of new learning needs, with new objectives, new ways of learning, with new technologies and with the need to promote equality between men and women, democratic values ​​and the culture of peace and respect for individual differences.
E14 Prepare reports and documents based on the proper use of the source language; and defend them orally and in writing, following the quality criteria of the specific fields in which the action has been developed and adapting them to the receiving public.
E15 Use ICTs as a tool for accessing information, as a means of communication with others and as a means of disseminating the ideas developed.
E16 Develop the above competences within work groups with professionals from the same or from different fields of knowledge.
E17 That students develop capacities for reflection, evaluation and regulation of their own activity as a means to promote both personal and group work
E18 Ability to synthesize information and analyze it critically, recognizing the contributions they make to the advancement of knowledge in a specific field, but at the same time, knowing how to detect their limitations.

These approaches and objectives are aligned with the following Sustainable Development Goals (SDGs) of the United Nations 2030 Agenda (, in such a way that the acquisition of the results of subject learning provides training and competence to contribute to some extent to its achievement:

Objective 3: Health and well-being
Objective 4: Quality education
Goal 5: Gender equality
Goal 10: Reduction of inequalities
Goal 16: Peace, justice and strong institutions

1.2. Context and importance of this course in the degree

The subject acquires great relevance to the extent that the teaching-learning process throughout life is the basic frame of reference. Emphasis is placed on the need to develop communication skills in the context of complex and intercultural society.
This training cannot be left out of the social reality and in this framework educational institutions are catalysts that must foster a new generation of active citizenship, professionals with reflective capacity and with a critical conscience that leads them to develop actions that contribute to sustainable development. , a fairer and more equitable future.

In this sense, the training given in this subject aims to train future teachers who are committed, motivated and participate in the achievement of the SDGs of the 2030 Agenda. knowledge, values, skills and attitudes that empower individuals as agents of change.

1.3. Recommendations to take this course


2. Learning goals

2.1. Competences

Analyze the different variables that intervene in situations of didactic interaction.
Design and evaluate research proposals on educational practices and interaction in the classroom
Analyze research on didactic interaction and assess its contributions and limitations

2.2. Learning goals

Carry out a critical analysis of a publication (article, etc.) on the subject related to the subject.

Delve into the design of an investigation within the framework of the subject or, at least, make the state of the question of it.

2.3. Importance of learning goals

The learning results presented are relevant to the extent that an in-depth study of the state of the art related to the subject is carried out, as well as a critical analysis of a research article emphasizing its parts.

3. Assessment (1st and 2nd call)

3.1. Assessment tasks (description of tasks, marking system and assessment criteria)

Passing the subject implies a process of self and hetero-evaluation, throughout the teaching-learning process, where the following evaluation systems are specified.
Assessment system Minimum weight Maximum weight
E03 - Case analysis or resolution work 30 %
E04 - Essay or state of the art work that may include self-assessment 70 %

4. Methodology, learning tasks, syllabus and resources

4.1. Methodological overview

The methodology followed in this course is oriented towards the achievement of the learning objectives. Both practical and theoretical tasks are aimed at becoming familiar with the current state of research. Bibliographic search will be a key aspect to find out about the main issues in the field, as well as the different research lines regarding the suggested topics. A wide range of teaching and learning tasks are implemented, such as M01 – Lectures, M02 - Review/analysis of reports and materials, M03 –Assignments, and M04 – Discussion groups.


Students are expected to participate actively in the class throughout the semester in order to make contributions to the course and to offer them options to prepare the Master’s dissertation.


Further information regarding the course will be provided on the first day of class.

4.2. Learning tasks

The course includes the following learning tasks:

  • A01 Lectures. The teacher will explain the course contents.  
  • A02 Practice sessions.
  • A03 Assignments. Individually or in groups, students will elaborate a theoretical review on a certain topic of the syllabus under the supervision of the teacher.
  • A04 Student oral presentations.
  • A05 Discussion groups. A brief report on the readings will be done taking into account the contributions made during class discussions.
  • A06 Autonomous work and study.
  • A07 Follow-up and discussion of students’ assignments.
  • A08 Assessment tasks.

4.3. Syllabus

The course will address the following topics:

      • Topic 1. Research models in teaching interaction.
      • Topic 2. The challenges of interaction and communicative competence in socio-educational contexts.
      • Topic 3. Teaching communication. Personal and interpersonal communication. Transversal competences of communication in the academic and professional field.
      • Topic 4. Verbal and non-verbal communication. Analogue and digital communication. Oral and written communication. Dimensions and communication skills. Comprehension and expression. Communicative skills.
      • Topic 5. Conflict prevention and the improvement of interaction in socio-educational and family contexts.

4.4. Course planning and calendar

Further information concerning the timetable, classroom, office hours, assessment dates and other details regarding this course will be provided on the first day of class or please refer to the Faculty of Education websites:


4.5. Bibliography and recommended resources

Curso Académico: 2021/22

573 - Máster Universitario en Aprendizaje a lo largo de la vida: Iniciación a la investigación

63151 - Investigación en interacción didáctica

Información del Plan Docente

Año académico:
63151 - Investigación en interacción didáctica
Centro académico:
107 - Facultad de Educación
573 - Máster Universitario en Aprendizaje a lo largo de la vida: Iniciación a la investigación
Periodo de impartición:
Segundo semestre
Clase de asignatura:

1. Información Básica

1.1. Objetivos de la asignatura

Objetivos de la materia (Generales y específicos)


Acceder a las fuentes de información especializada sobre los temas concretos del master y extraer las fuentes bibliográficas relevantes para un tema de estudio concreto.


Formular nuevos problemas de investigación y el campo del aprendizaje, del desarrollo personal o del multiculturalismo, permitiendo ampliar las áreas de conocimiento y de interés de la ciencia y de la sociedad


Tomar decisiones sobre el diseño de investigaciones para abordar problemas específicos atendiendo a los conocimientos científicos y de acuerdo con los valores propios de la ética profesional.


Recoger información y analizarla con herramientas y garantías científicas.


Planificar procesos para el análisis de la realidad educativa actual caracterizada por la complejidad derivada de las procedencias diversas de los aprendices, de los nuevos objetivos de aprendizaje o de la incorporación de las tecnologías.


Elaborar y diseñar propuestas de solución a los problemas identificados o expuestos por terceros partiendo del conocimiento científico sobre un campo concreto.


Comprender la complejidad derivada de los cambios producidos en el sistema educativo como consecuencia de la presencia en el aula de alumnos de diferentes culturas, edades o diversos ritmos de aprendizaje.


Analizar los cambios incorporados en el sistema educativo como consecuencia de las nuevas necesidades de aprendizaje, con nuevos objetivos, nuevas formas de aprender, con nuevas tecnologías y con la necesidad de fomentar la igualdad entre hombres y mujeres, los valores democráticos y la cultura de paz y el respeto a las diferencias individuales.


Elaborar informes y documentos a partir del manejo adecuado de la lengua de origen; y defenderlos de manera oral y escrita siguiendo los criterios de calidad de los campos concretos en los que se ha desarrollado la actuación y adecuándolos al público receptor.


Usar las TICs como herramienta de acceso a la información, como medio de comunicación con otros y como medio de difusión de las ideas elaboradas.


Desarrollar las competencias anteriores dentro de grupos de trabajos con profesionales del mismo o de distintos campos de conocimiento.


Que los estudiantes desarrollen capacidades de reflexión, evaluación y regulación  de su propia actividad como medios para fomentar tanto el trabajo personal como el de grupo


Capacidad de sintetizar la información y analizarla con espíritu crítico, reconociendo las aportaciones que suponen para el avance del conocimiento en un campo específico, pero a su vez, sabiendo detectar las limitaciones de las mismas.

Estos planteamientos y objetivos están alineados con los siguientes Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda 2030 de Naciones Unidas (, de tal manera que la adquisición de los resultados de aprendizaje de la asignatura proporciona capacitación y

competencia para contribuir en cierta medida a su logro:


Objetivo 3: Salud y bienestar

Objetivo 4: Educación de calidad

Objetivo 5: Igualdad de género

Objetivo 10: Reducción de desigualdades

Objetivo 16: Paz, justicia e instituciones sólidas

1.2. Contexto y sentido de la asignatura en la titulación

La materiaadquiere una gran relevancia en la medida en que el proceso de enseñanza-aprendizaje a lo largo de la vida es el marco básico de referencia. Se hace hincapié en la necesidad de desarrollar competencias comunicativas en el marco de la sociedad compleja e intercultural.

Esta formación no puede quedarse al margen de la realidad social y en este marco las instituciones educativas son catalizadores que deben fomentar una nueva generación de ciudadanía activa, profesionales con capacidad reflexiva y con una conciencia crítica que les lleve a desarrollar acciones que contribuyan al desarrollo sostenible, un futuro más justo y equitativo.


En este sentido, la formación que se imparte en esta asignatura pretende formar a futuros maestros comprometidos, motivados y partícipes en la consecución de los ODS de la Agenda 2030. Para ello, se promueve en el alumnado, desde una metodología activa, el desarrollo de conocimientos, valores, habilidades y actitudes que empoderen a los individuos como agentes de cambio.

1.3. Recomendaciones para cursar la asignatura

Ninguna especificamente

2. Competencias y resultados de aprendizaje

2.1. Competencias

Analizar las distintas variables que intervienen en situaciones de interacción didáctica.

Diseñar y evaluar propuestas investigadoras sobre prácticas educativas y de interacción en el aula

Analizar investigaciones sobre interacción dídáctica y valorar sus aportaciones y limitaciones

2.2. Resultados de aprendizaje

Realizar un análisis crítico de alguna publicación (artículo, etc.) sobre la temática vinculada a la asignatura.

Profundizar en el diseño de una investigación en el marco de la asignatura o, al menos, realizar el estado de la cuestión de la misma.

2.3. Importancia de los resultados de aprendizaje

Resultan relevantes los resultados de aprendizaje expuestos en la medida en que se realiza una profundización sobre el estado de la cuestión relacionado con la asignatura, así como un análisis crítico de un artículo de investigación haciendo hincapié en las partes del mismo.

3. Evaluación

3.1. Tipo de pruebas y su valor sobre la nota final y criterios de evaluación para cada prueba

La superación de la materia implica un proceso de auto y heteroevaluación, a lo largo del proceso de enseñanza-aprendizaje, donde se concretan los siguientes sistemas de evaluación.



Sistema de evaluación

Ponderación mínima

Ponderación máxima

E03 – Trabajos de análisis o resolución de casos




E04 – Trabajos de ensayo o estado del arte que puede incluir autoevaluación






Para la valoración del contenido se tendrán en cuenta los siguientes aspectos

a)      Revisión de conocimientos: Descriptores adecuados, Búsqueda exhaustiva, Diversificación de los recursos de búsqueda: libros, artículos y recursos telemáticos (tanto para las referencias secundarias, como para las primarias). Discurso sintetizado personal y bien estructurado.

b)      Cuestiones y fines de investigación: Formulación clara. Buena derivación de la revisión de conocimientos. Originalidad y viabilidad

c)      Diseño metodológico: Propósito, paradigma, estrategias e instrumentos bien justificados y coherentes con el fin del trabajo. Temporalización y presupuestos (realistas y ajustados).

d)     Apoyo bibliográfico: pertinente y suficiente

e)      Cuestionarios/encuesta (en su caso): Buena formulación y estructuración. Correcta redacción. Adecuación al objetivo y modelo de investigación. Comprensible y motivadora para quienes deben responderla. Validada mediante sistema de jueces.

f)       Defensa pública

Nota: Se valorarán los siguientes aspectos ortotipográficos: Presentación, ortografía y puntuación, redacción clara y gramaticalmente correcta. Citas, referencias y bibliografía ajustadas a las normas ortotipográficas. Terminología científica y profesional.


La prueba global escrita consistirá, en su caso, en varias preguntas de desarrollo y de carácter objetivo.

4. Metodología, actividades de aprendizaje, programa y recursos

4.1. Presentación metodológica general

Tanto las actividades teóricas como las prácticas irán encaminadas a posibilitar un conocimiento sobre el estado de la cuestiones de investigación. Será básica la consulta a bases de datos y fuentes documentales para conocer los avances de investigación en este ámbito, así como las diversas corrientes epistemológicas de estudio de las cuestiones planteadas.

En el desarrollo metodológico cobrará prioridad el propósito de contribuir, con voluntad de sinergia y desde el ámbito propio de la materia, a enriquecer y abrir perspectivas de análisis e interpretación al trabajo de fin de Máster el alumno.

Se elaborará una revisión teórica sobre uno de los apartados del temario en coordinación con el profesorado.

Se realizará un breve informe a partir de las lecturas realizadas y considerando las aportaciones realizadas por los debates efectuados en clase.

Como síntesis, entre las metodologías docentes se emplearán:

M01 – Exposición de contenidos por parte del profesorado /clase magistral

M02 – Revisión/ análisis de informes y materiales

M03 – Elaboración de proyectos y/o trabajos

M04 – Grupos de discusión

El profesorado concretará con los estudiantes la autorización de los diferentes trabajos planteados, que pretenderán relacionarse con otras materias así como con el Trabajo Fin de Máster, en la medida de lo posible.

4.2. Actividades de aprendizaje

Actividad formativa

A01 –Clases magistrales

A02 – Resolución de problemas y casos

A03 – Trabajos docentes individuales o grupales

A04 -  Exposición de contenidos por parte del alumnado

A05 – Grupos de discusión / intercambio y contraste

A06 – Estudio / lecturas complementarias

A07 – Discusión/seguimiento de trabajos

A08 -. Pruebas de evaluación

4.3. Programa

  • Modelos de investigación en interacción didáctica.
  • Los retos de la interacción y la competencia comunicativa en contextos socioeducativos.
  • Comunicación didáctica. Comunicación personal e interpersonal. Competencias transversales de la comunicación en el ámbito académico y profesional.
  • Comunicación verbal y no verbal. Comunicación analógica y digital Comunicación oral y escrita. Dimensiones y competencias de la comunicación. Comprensión y expresión. Habilidades comunicativas.  
  • Prevención de conflictos y mejora de la interacción en contextos socioeducativos y familiares.

4.4. Planificación de las actividades de aprendizaje y calendario de fechas clave

El calendario académico del máster puede consultarse en la página web de la Facultad de Educación dedicada a este título:

Para aquellas materias que contienen pruebas finales de evaluación y para aquellos estudiantes que no superen la evaluación continua, las fechas y lugares de los exámenes finales se encuentran en la siguiente página:

La asignatura dispone de una página web en Moodle , a la que se puede acceder con las claves oficiales de estudiante.

Ver calendario de actividades en posterior apartado

Se tendrán en consideración las recomedaciones sanitarias de las distintas instituciones.



4.5. Bibliografía y recursos recomendados

Se puede consultar en