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Academic Year: 2021/22

63140 - Identity and diversity: creation of cultural identities


Teaching Plan Information

Academic Year:
2021/22
Subject:
63140 - Identity and diversity: creation of cultural identities
Faculty / School:
107 - Facultad de Educación
Degree:
330 - Complementos de formación Máster/Doctorado
573 - Master's in Lifelong Lerning: Introduction to Research
ECTS:
3.0
Year:
573 - Master's in Lifelong Lerning: Introduction to Research: 1
330 - Complementos de formación Máster/Doctorado: XX
Semester:
First semester
Subject Type:
330 - ENG/Complementos de Formación
573 - Optional
Module:
---

1. General information

1.1. Aims of the course

1 Access the sources of specialized information on the specific issues of identity, equality, and diversity and extract the relevant bibliographic sources for a topic of study.

2 Formulate new research problems in the field of learning and personal development of identity, equality and diversity, allowing to broaden the areas of knowledge and interest in literature, art, science, and society.

3. Analyze the changes incorporated in the educational system as a consequence of the new needs of learning, with new objectives, new ways of learning, with new technologies, and with the need to promote equality between men and women, democratic values ​​, and a culture of peace and respect for differences 

4. Develop the ability to synthesize information and analyze it critically, recognizing the progress of the
specific knowledge and contributions in the field of construction of cultural identities.


These approaches and objectives are aligned with the interdisciplinary nature of the subject Identity and diversity: the creation of cultural identities, in which students are trained in the teaching of the biosocial construction and cultural processes; and constitutes an extraordinary opportunity for the knowledge of the Sustainable Development Goals of the United Nations 2030 Agenda (https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/) that are related to this matter, especially in the Goals 4: Quality education, 5: Gender equality, 10: Reduce inequality within and among countries, 11: Sustainable cities and communities, which constitute social challenges for humanity in the following decade and that is taught in this matter.

1.2. Context and importance of this course in the degree

We consider that this subject is the basic introduction to the study of any question related to identity, equality, and diversity, in that it provides an initial explanation of all the basic terminology used in this field while facilitating analytical perspective when addressing the creation of cultural identities in a diverse world from a historical, literary, artistic, biological and social perspective.

1.3. Recommendations to take this course

This subject will be taught in Spanish and online. The sessions will be non-face-to-face work sessions in which students have to read and consult materials that will be associated with some task (it can be a small assessable task, a multiple choice exercise, participation in a discussion forum) that allows checking that the students have completed the work session.

2. Learning goals

2.1. Competences

- Students must acquire the following skills:

Basic skills
- Possess and understand knowledge that provides a basis or opportunity to be original in development and / or
application of ideas, often in a research context.
- That students are able to integrate knowledge and face the complexity of formulating judgments to starting from information that, being incomplete or limited, includes reflections on social and ethical responsibilities linked to the application of their knowledge and judgments about identity, diversity, and the creation of identities cultural.

General Competences
- Access the sources of specialized information on the specific topics of the master and extract the sources
bibliographic relevant to a specific topic of study.
- Formulate new research problems and the field of learning, personal development or multiculturalism, allowing to expand the areas of knowledge and interest of science and society.
- Analyze the changes incorporated in the educational system as a consequence of the new needs of learning, with new objectives, new ways of learning, with new technologies and with the need to promote equality between men and women, democratic values ​​, and a culture of peace and respect for individual differences.
- Ability to synthesize information and analyze it critically, recognizing the contributions they make to the advancement of knowledge in a specific field, but at the same time, knowing how to detect their limitations.


Transversal Competences

- Locate and manage sources of documentation for research.
- Plan the data collection process of reality and develop proposals for solutions to complex problems or evaluation of your results.
- Make organized and coherent presentations orally and in writing and defend your own ideas with arguments.
- Use of new technologies in the research process.
- Analyze data from a research process.
- Synthesize and communicate research results.
- Develop creativity and the ability to adapt to new situations.
- Learn autonomously.
- Develop an ethical commitment in research.
- Develop critical reasoning.

Specific Competences
- Analyze concepts related to identity and diversity from the diachronic perspective and synchronous.
- Analyze the multicultural society of the 21st century from the construction of identities.
- Analyze the effect of gender as an organizer of societies and as a fundamental element in the construction of personal identities.
- Analyze the educational curriculum as a tool for the creation of collective identities.

2.2. Learning goals

To pass this subject, students should obtain the following results:

1. Suitably use the scientific terms that refer to identity, equality and diversity.

2. Know the works of authors who have worked on building collective identities.

3. Do a reasoned and critical analysis of historic, literary, artistic, social, audiovidual material texts and/or news on the theme by applying knowledge acquired while developing the subject.

2.3. Importance of learning goals

After completing the course, you will be in a position to understand the terminology of the specialized readings and
analyze issues related to identity creation, equality and diversity, interculturality, and multiculturalism from a broad perspective that includes the analysis of phenomena over time and allows us to understand society's current and cultural complexity with its problems.

3. Assessment (1st and 2nd call)

3.1. Assessment tasks (description of tasks, marking system and assessment criteria)

Passing the subject implies a process of hetero-evaluation, throughout the teaching-learning process.
1. Assessment instruments
The evaluation is continuous and the final grade will depend on a final work and the accomplishment of the weekly tasks that are assigned throughout the sessions and participation in online forums related to the subject.
The distribution of the final grade will be:
- Set of weekly tasks (activities, criticism of materials, readings and / or participation in forums: 40%
- Final individual monographic work: 60%

Evaluation criteria
The following aspects will be valued:
a) On the orthographic aspects: Systematic presentation, correct spelling and punctuation, clear writing, and
grammatically correct. Citations, references, and bibliography adjusted to the norms. Scientific and professional terminology.
b) On the content of the knowledge review: adequate descriptors, exhaustive search, diversification of search resources: books, articles, and telematic resources (both for secondary references and for primary). Well structured and personal synthesized speech (no puzzle).
In the weekly tasks, their delivery or punctual oral presentation will be evaluated through the online forum enabled for their delivery.
The complexity of the analysis, the organization of the discourse, the clarity of expression of ideas, and the reasoned argumentation of the same.
In the news forum, the frequency of participation and comments with an argued opinion will be valued regarding the news located in the forum.

2: Global test and second call
In the second call, the students will be evaluated by a global exam that will be worth 50% of the final grade and by a
monographic work with the same characteristics as those of the continuous assessment students of this subject with a weight in the evaluation of 50%. The evaluation criteria defined in the first call will be maintained applicable to this work.
The exam will consist of several topics to be developed between those exposed and commented on in the subject that will cover the three areas covered in the subject by each of the three teachers: cultural, literary, and biosocial. It will be valued:
- Inclusion of all the points or aspects addressed in the subject regarding the subject from the classroom notes, audiovisual materials or basic reference bibliography of the subject.
- Depth and correction in the exposition of the subject.
- Inclusion of complementary information from the reading of scientific articles.
- Inclusion of complementary information from other sources of information, including news, discussions attended, etc.
- Spelling and grammar correction.
- Clear and orderly expression of ideas.
- Appropriate citation of ideas from reference authors.
- Establishment of relationships between the question asked and other subjects of the subject.

- Reflection on the relationship of the question asked with the current social reality.

- Reasoned presentation of ideas. The exam will be of an essay type with various questions that will require an understanding of the information, reflection or the ability to relate theoretical and practical concepts, and the ability to apply knowledge to educational situations (practical cases). After the exam, if you consider it necessary, the teacher will summon the students to an interview for their defense. In the defense (of the exam carried out) orally, you must obtain, at least, the qualification of passing to be able to average with the note of the rest of the global test. On the assumption that this defense oral is not passed (with a score of 5 on a scale of 10), the test will be considered not passed global.

4. Methodology, learning tasks, syllabus and resources

4.1. Methodological overview

Both the theoretical and practical activities will be aimed at providing knowledge about the state of the research questions of the educational implications of the concepts and practices of identity, equality and diversity.
It will be essential to consult databases and documentary sources to know the advances of research in this area, as well as the various epistemological currents of study of the questions raised.
In the methodological development, the purpose of contributing will take priority, with a desire for synergy and from within
of the subject, to enrich and open perspectives of analysis and interpretation to the student's Master's thesis.
A review of knowledge related to the field of the subject will be prepared that will involve the search for information in databases, as well as reading basic documents. This review will meet the requirements of an orthotypographic nature and of content typical of the scientific community.

4.2. Learning tasks

The course is carried out in a non-face-to-face way, except for the initial session and two more online sessions. The oral presentations by teachers are transformed into downloadable teaching materials, sometimes files video, or audio, discussions and sharing are carried out through online discussion forums and follow-up Workshops can be face-to-face or with a videoconference system, as requested by the students. Homework submissions are They do it through the platform of the teaching digital ring.
This subject is the basic introduction to the study of any question related to identity and diversity, since provides an initial explanation of all the basic terminology used in this field, while facilitating analytical perspective when approaching the creation of identities in a diverse world from a historical, cultural, literary and psychosocial. After taking the course, you will be able to understand the terminology of the readings specialists and to analyze issues related to the creation of identities, interculturality and multiculturalism from a broad perspective that includes the analysis of phenomena over time.
The program offered to the student to help him achieve the expected results comprises the following
activities...
1: Presentation of content by teachers.
2: Discussion groups / exchange and contrast of online information of current news related to the subject.
of the subject and commentary on readings, articles, texts ... and audiovisual material.
3: Follow-up / Tutorial meetings with the teaching staff for the orientation of the work.
4: Preparation of a final monographic work of an individual nature.
5: Oral presentations of the work done by the students may be held.

4.3. Syllabus

The course will address the following topics: 

  1. Key concepts: identity, diversity, culture, multiculturalism, interculturalism.
  2. Otherness: reality, prejudice and stereotypes over time.
  3. Basic research areas:

3.1. Identities in the school curriculum        

3.2. Gender identity

3.3 Critical studies into discourse, the genealogical, psychological and biosocial approach.

4.4. Course planning and calendar

The academic calendar of the master's degree can be consulted on the web page of the Faculty of Education dedicated to this degree:
http://educacion.unizar.es/calendario_Master_aprendizaje.html
The dates and locations of the final exams can be found on the following page:
http://educacion.unizar.es/inf_academica_Master_aprendizaje.html
The course has a Moodle web page, which can be accessed with the official student passwords, where the dates and places of the final exams are updated.
The dates of the face-to-face sessions and homework due dates are updated.
https://moodle2.unizar.es/
Individual work will be submitted to each teacher on the dates indicated in Moodle for review, comments, and bibliographic recommendations.
and bibliographic recommendations. The students will review and complete them for the final submission when indicated in the course calendar.
On the date set by the master's guarantee committee, the final global test will be held for those who have not passed the continuous evaluation, or who have not passed the the continuous evaluation, or have opted directly to be evaluated by means of a global test.
In the event that all classes and tutoring of work are not face-to-face, due to unforeseen circumstances, certain adaptations are contemplated.
certain adaptations that have been published as an addendum to the current teaching guide are contemplated.

Translated with www.DeepL.com/Translator (free version)

4.5. Bibliography and recommended resources

http://psfunizar7.unizar.es/br13/egAsignaturas.php?codigo=63140&Codcentro=107


Curso Académico: 2021/22

63140 - Identidad y diversidad: creación de identidades culturales


Información del Plan Docente

Año académico:
2021/22
Asignatura:
63140 - Identidad y diversidad: creación de identidades culturales
Centro académico:
107 - Facultad de Educación
Titulación:
330 - Complementos de formación Máster/Doctorado
573 - Máster Universitario en Aprendizaje a lo largo de la vida: Iniciación a la investigación
Créditos:
3.0
Curso:
573 - Máster Universitario en Aprendizaje a lo largo de la vida: Iniciación a la investigación: 1
330 - Complementos de formación Máster/Doctorado: XX
Periodo de impartición:
Primer semestre
Clase de asignatura:
330 - Complementos de Formación
573 - Optativa
Materia:
---

1. Información Básica

1.1. Objetivos de la asignatura

1 Acceder a las fuentes de información especializada sobre los temas concretos de la identidad, la igualdad y la diversidad  y extraer las fuentes bibliográficas relevantes para un tema de estudio

2 Formular nuevos problemas de investigación en  el campo del aprendizaje y  del desarrollo personal  de la identidad, la igualdad y la diversidad,  permitiendo ampliar las áreas de conocimiento y de interés en la literatura, el arte, la ciencia y  la sociedad.

3. Analizar los cambios incorporados en el sistema educativo como consecuencia de las nuevas necesidades de aprendizaje, con nuevos objetivos, nuevas formas de aprender, con nuevas tecnologías y con la necesidad de fomentar la igualdad entre hombres y mujeres, los valores democráticos y la cultura de paz y el respeto a las diferencias

4. Desarrollar la  capacidad de sintetizar la información y analizarla con espíritu crítico, reconociendo el avance del conocimiento específico y  las aportaciones   en el  campo de la construcción de las identidades culturales.

Estos planteamientos y objetivos alineados con la naturaleza interdisciplinar de la asignatura Identidad y diversidad: creación de identidades culturales, en la que se forma a los alumnos en la enseñanza de la construcción biosocial y los procesos culturales; y constituye una oportunidad extraordinaria para el conocimiento de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda 2030 de Naciones Unidas (https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/) que se relacionan con esta materia, especialmente en los objetivos 4: Educación de calidad, 5: Igualdad de género y el Objetivo, 10: Reducción de las desigualdades y 11: Ciudades y comunidades sostenibles, que constituyen retos sociales de la humanidad en la siguiente década, y que se enseñan en esta materia.

1.2. Contexto y sentido de la asignatura en la titulación

Consideramos que esta asignatura es la introducción básica al estudio de cualquier cuestión relacionada con identidad, igualdad y diversidad, por cuanto proporciona una explicación inicial de toda la terminología básica que se utiliza en este campo, al tiempo que facilita perspectiva de análisis al abordar la creación de identidades culturales en un mundo diverso desde una perspectiva histórica, literaria, artística, biológica  y social.

1.3. Recomendaciones para cursar la asignatura

Esta asignatura se impartirá en español y en la modalidad on line. Las sesiones serán sesiones de trabajo no presenciales en las que los estudiantes tienen que leer y consultar materiales que estarán asociados a alguna tarea (puede ser una pequeña tarea evaluable, un ejercicio tipo test, la participación en un foro de discusión) que permita comprobar que los estudiantes han realizado la sesión de trabajo.

2. Competencias y resultados de aprendizaje

2.1. Competencias

 

-           Los y las estudiantes deberán adquirir las siguientes competencias:

            

   Competencias Básicas

-          Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.

-          Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios sobre la identidad , la diversidad  y la creación de identidades culturales

 

 

Competencias Generales

.-Acceder a las fuentes de información especializada sobre los temas concretos del master y extraer las fuentes bibliográficas relevantes para un tema de estudio concreto.

- Formular  nuevos  problemas  de  investigación  y  el  campo  del  aprendizaje,  del  desarrollo personal o del multiculturalismo, permitiendo ampliar las áreas de conocimiento y de interés de la ciencia y de la sociedad.

 - Analizar los cambios incorporados en el sistema educativo como consecuencia de las nuevas necesidades de aprendizaje, con nuevos objetivos, nuevas formas de aprender, con nuevas tecnologías y con la necesidad de fomentar la igualdad entre hombres y mujeres, los valores democráticos y la cultura de paz y el respeto a las diferencias individuales.

- Capacidad de sintetizar la información y analizarla con espíritu crítico, reconociendo las aportaciones que suponen para el avance del conocimiento en un campo específico, pero a su vez, sabiendo detectar las limitaciones de las mismas.

      Competencias Transversales

 

-Localizar y manejar de fuentes de documentación para la investigación

- Planificar el proceso de recogida de datos de la realidad y elaborar  propuestas de solución a problemas complejos o evaluación de sus resultados

 – Realizar oralmente y por escrito exposiciones ordenadas y coherentes y defender con argumentos las ideas propias

- Utilizar de las nuevas tecnologías en el proceso de investigación

- Analizar datos procedentes de un proceso de investigación

- Sintetizar y comunicar resultados de investigación

- Desarrollar creatividad y capacidad de adaptación a nuevas situaciones

-Aprender autónomamente

- Desarrollar un compromiso ético en la investigación

- Desarrollar razonamiento crítico

 

 Competencias Específicas

Analizar conceptos ligados a identidad y diversidad desde la perspectiva diacrónica y sincrónica.

Analizar la sociedad multicultural del siglo XXI desde la construcción de identidades

Analizar el efecto del género como organizador de sociedades y como elemento fundamental en la construcción de identidades personales

Analizar el currículo educativo como herramienta para la creación de identidades colectivas

 

2.2. Resultados de aprendizaje

  1. Utilizar adecuadamente la terminología científica referida a identidad, igualdad y diversidad.
  2. Conocer la obra de autores y autoras que han trabajado sobre la construcción de identidades colectivas.
  3. Analizar razonada y críticamente textos históricos, literarios, artísticos, sociales, material audiovisual y/o noticias sobre el tema, aplicando los conocimientos adquiridos durante el desarrollo de la asignatura

 

2.3. Importancia de los resultados de aprendizaje

Tras cursar la asignatura se estará en condiciones de comprender la terminología de las lecturas especializadas y de analizar cuestiones referentes a creación de identidades, de igualdad y diversidad,  interculturalidad y multiculturalidad desde una perspectiva amplia que incluya el análisis de fenómenos a lo largo del tiempo y permita comprender la sociedad actual y la complejidad cultural con sus problemáticas.

3. Evaluación

3.1. Tipo de pruebas y su valor sobre la nota final y criterios de evaluación para cada prueba

La superación de la materia implica un proceso de heteroevaluación, a lo largo del proceso de enseñanza-aprendizaje.

1.     Instrumentos de evaluación

La evaluación es continua y la nota final dependerá de un trabajo final y de la realización de las tareas semanales que sean asignadas a lo largo de las sesiones y de la participación en los foros online vinculados a la asignatura.

La distribución de la calificación final será:

- Conjunto de tareas semanales (actividades, crítica de materiales, lecturas y/o participación en los foros : 40%

- Trabajo monográfico individual  final: 60%

   

    • La elección del trabajo monográfico debe estar relacionada con la asignatura. El trabajo podrá conformar una parte del trabajo de fin de máster si es posible. Se realizará con la tutorización del profesorado de esta asignatura. Las personas cuyo trabajo de fin de máster no tenga relación con esta asignatura, realizarán de manera individual y tutelada un estado de la cuestión sobre una de las líneas actuales de investigación en el ámbito de la creación de identidades en un mundo diverso. Los temas de trabajo serán propuestos por cada estudiante y consensuados con la profesora asignada, que le indicará la bibliografía. El profesorado de la asignatura ofrecerá una variedad de temas para la elección de dicho trabajo a comienzo del curso.
    • Las fechas de tutorización individual, revisiones y entrega de trabajos serán fijadas por el profesorado de la asignatura y serán publicadas en Moodle al inicio de la asigantura. 

 

Criterios de evaluación

  Se valorarán los siguientes aspectos:

a) Sobre los aspectos ortotipográficos: Presentación sistemática, ortografía y puntuación correcta, redacción clara y gramaticalmente correcta. Citas, referencias y bibliografía ajustadas a las normas. Terminología científica y profesional.

b) Sobre el contenido de la revisión de conocimientos: Descriptores adecuados, Búsqueda exhaustiva, Diversificación de los recursos de búsqueda: libros, artículos y recursos telemáticos (tanto para las referencias secundarias, como para las primarias). Discurso sintetizado personal y bien estructurado (no puzzle).

En las tareas semanales se valorará su entrega o exposición oral puntual a través del foro online habilitado para su entrega. Se tendrá en cuenta la complejidad del análisis, la organización del discurso, la claridad de expresión de las ideas y la argumentación razonada de las mismas.

En el foro de noticias se valorará la frecuencia de la participación y la realización de comentarios con opinión argumentada respecto a las noticias ubicadas en el foro.

 

2: Prueba global y segunda convocatoria.

En la segunda convocatoria el alumnado será evaluado por un examen global que valdrá el 50% de la nota final  y por  un trabajo monográfico con las mismas características que las de los estudiantes de evaluación continua de esta asignatura con un peso en la evaluación de un 50%. Se mantendrán los criterios de evaluación definidos en la primera convocatoria aplicables a este trabajo. 

El  examen  constará  de  varios  temas  a desarrollar entre los expuestos y comentados en la asignatura que abarcará los tres ámbitos tratados en la asignatura por cada una de las tres profesoras: cultural, literario y biosocial. Se valorará: 

- Inclusión de   todos  los puntos o  aspectos abordados  en la asignatura respecto al tema a partir   de los apuntes de aula, materiales audiovisuales o de  la bibliografía de referencia básica de  la asignatura. 

- Profundidad y corrección en la exposición del tema.

- Inclusión de información complementaria procedente de la lectura de artículos científicos.

- Inclusión de información complementaria procedente de otras fuentes de información, incluyendo noticias, debates a los que se ha asistido, etc.

- Corrección ortográfica y gramatical.

- Expresión clara y ordenada de las ideas.

- Cita apropiada de ideas de autores de referencia.

- Establecimiento de relaciones entre el tema preguntado y otros temas de la asignatura.

- Reflexión sobre la relación del tema preguntado con la realidad social actual.

- Exposición razonada de las ideas.

  •  El examen será de tipo ensayo con diversas preguntas que exigirán comprensión de la información, la reflexión o la capacidad de relacionar conceptos teóricos y prácticos, y la capacidad para la aplicación de los conocimientos a situaciones educativas (casos prácticos). Una vez realizado el examen, si se considera necesario, el profesor convocará al alumnado a una entrevista para la defensa de este. La defensa (del examen realizado) de manera oral deberá obtener, al menos, la calificación de aprobado para poder promediar con la nota del resto de la prueba global. En el supuesto de que esta defensa oral no se supere (con una nota de 5 sobre una escala de 10), se considerará no superada la prueba global.

4. Metodología, actividades de aprendizaje, programa y recursos

4.1. Presentación metodológica general

Tanto las actividades teóricas como las prácticas irán encaminadas a posibilitar un conocimiento sobre el estado de la cuestiones de investigación de la implicaciones educativas de los conceptos y de las prácticas de identidad, igualdad y diversidad.

Será básica la consulta a bases de datos y fuentes documentales para conocer los avances de investigación en este ámbito, así como las diversas corrientes epistemológicas de estudio de las cuestiones planteadas.

En el desarrollo metodológico cobrará prioridad el propósito de contribuir, con voluntad de sinergia y desde el ámbito propio de la materia, a enriquecer y abrir perspectivas de análisis e interpretación al trabajo de fin de Máster el alumno.

Se elaborará una revisión de conocimientos relacionado con el ámbito de la materia que implicará la búsqueda de información en bases de datos, así como la lectura de documentos básicos. Esta revisión se ajustará a los requerimientos de carácter ortotipográfico y de contenido propios de la comunidad científica.

4.2. Actividades de aprendizaje

La  asignatura  se  realiza   online  de  manera  no  presencial, salvo la sesión inicial y otras dos sesiones más.  Las  exposiciones  orales  del profesorado   se  transforman  en  materiales  docentes  descargables,  en  ocasiones  archivos  de  video, o de audio,  los debates y las puestas en común se realizan a través de foros de discusión online y el seguimiento de trabajos puede ser presencial o con sistema de videoconferencia, según solicite el alumnado. Las entregas de tareas se hacen a través de la plataforma del anillo digital docente. 

Esta asignatura es la introducción básica al estudio de cualquier cuestión relacionada con identidad y diversidad, por cuanto proporciona una explicación inicial de toda la terminología básica que se utiliza en este campo, al tiempo que facilita perspectiva de análisis al abordar la creación de identidades en un mundo diverso desde una perspectiva histórica, cultural, literaria  y psicosocial. Tras cursar la asignatura se estará en condiciones de comprender la terminología de las lecturas especializadas y de analizar cuestiones referentes a creación de identidades, interculturalidad y multiculturalidad desde una perspectiva amplia que incluya el análisis de fenómenos a lo largo del tiempo.

El programa que se ofrece al estudiante para ayudarle a lograr los resultados previstos comprende las siguientes actividades...

1: Exposición de contenidos por parte del profesorado

2: Grupos de discusión/intercambio y contraste de información online  de noticias de actualidad relacionadas con la temática de la asignatura  y comentario de lecturas, artículos, textos... y de material audiovisual.

3: Seguimiento /Reuniones tutoriales con el profesorado para la orientación  de los trabajos.

4: Elaboración de un trabajo monográfico final de carácter individual.

5: Podrán realizarse exposiciones orales de  los trabajos realizados por el alumnado

 

4.3. Programa

1. Conceptos clave: identidad, diversidad, cultura, multiculturalidad, interculturalidad.

2. La alteridad: realidad, prejuicio y estereotipo a lo largo del tiempo.

3. Ámbitos fundamentales en la investigación:

  • Identidades culturales en el currículo escolar
  • La identidad de género
  • Estudios críticos del discurso, enfoque genealógico, psicológico y biosocial.

4.4. Planificación de las actividades de aprendizaje y calendario de fechas clave

El calendario académico del máster puede consultarse en la página web de la Facultad de Educación dedicada a este título:

http://educacion.unizar.es/calendario_Master_aprendizaje.html

Las fechas y lugares de los exámenes finales se encuentran en la siguiente página:

http://educacion.unizar.es/inf_academica_Master_aprendizaje.html

La asignatura dispone de una página web en Moodle , a la que se puede acceder con las claves oficiales de estudiante en la que se exponen actualizadas las fechas de las sesiones presenciales y las de entrega de tareas.

https://moodle2.unizar.es/

Se presentará el trabajo individual a cada profesora en las fechas que se indiquen en Moodle para su revisión, comentarios y recomendaciones bibliográficas. Los y las estudiantes los revisarán y completarán para realizar la entrega definitiva cuando se indique en el calendario de la asignatura.

En la fecha fijada   por la comisión de garantía del   máster se realizará   la prueba global final para quienes no hayan superado la evaluación continua, o hayan optado directamente por ser evaluados mediante prueba global.

En el supuesto de que todas las clases y la tutorización de trabajos sean no presenciales, por cuestiones sobrevenidas, se contemplan determinadas adaptaciones que se han publicado como adenda a la guía docente actual.

4.5. Bibliografía y recursos recomendados

http://psfunizar7.unizar.es/br13/egAsignaturas.php?codigo=63140&Codcentro=107