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Academic Year/course: 2021/22

425 - Bachelor's Degree in Industrial Organisational Engineering

30166 - Maintenance Management

Syllabus Information

Academic Year:
30166 - Maintenance Management
Faculty / School:
175 - Escuela Universitaria Politécnica de La Almunia
425 - Bachelor's Degree in Industrial Organisational Engineering
First semester
Subject Type:

1. General information

1.1. Aims of the course

The general objective of the subject is to convey the need for continuous improvement in the Maintenance Departments, of all types of organizations and / or companies, both productive and services, integrating the multiple techniques that the market and the state of science offer for such improvement.

This requires the correct use of terminology, the application of regulations of official bodies, the study of the most common computer applications for maintenance management and also correctly interpreting the technical documentation of the implemented management systems.

Indicators that the objectives have been achieved will be: the ability to analyze typical cases of maintenance in companies, covering their machinery and facilities, cost analysis, productivity improvements and proposals for maintenance plans that improve services., L, C, etc.; These types of problems also serve to support the design process.

These approaches and objectives are in line with the following Sustainable Development Goals (SDGs) of the United Nations 2030 Agenda (, in such a way that the acquisition of the course learning outcomes provides training and competence to contribute to their achievement to some degree:

  • 4.4 By 2030, substantially increase the number of youth and adults who have relevant skills, including technical and vocational skills, for employment, decent jobs and entrepreneurship.
  • 4.7 By 2030, ensure that all learners acquire the knowledge and skills needed to promote sustainable development, including, among others, through education for sustainable development and sustainable lifestyles, human rights, gender equality, promotion of a culture of peace and non-violence, global citizenship and appreciation of cultural diversity and of culture’s contribution to sustainable development.
  • 9.1 Develop quality, reliable, sustainable and resilient infrastructure, including regional and transborder infrastructure, to support economic development and human well-being, with a focus on affordable and equitable access for all.
  • 9.4 By 2030, upgrade infrastructure and retrofit industries to make them sustainable, with increased resource-use efficiency and greater adoption of clean and environmentally sound technologies and industrial processes, with all countries taking action in accordance with their respective capabilities.
  • 12.2 By 2030, achieve the sustainable management and efficient use of natural resources.
  • 12.5 By 2030, substantially reduce waste generation through prevention, reduction, recycling and reuse.

1.2. Context and importance of this course in the degree

The Maintenance Management course is part of the Industrial Organization Engineering Degree taught by EUPLA, framed within the group of subjects that make up the Company profile. This is a fourth-year subject located in the seventh semester and optional (OP), with a teaching load of 6 ECTS credits.

The specific training in Maintenance Management, should help (as many authors claim) that maintenance systems mature as a discipline, which should be researched and practiced within the industry, as one more field of engineering and industrial management.

1.3. Recommendations to take this course

The development of Maintenance Management requires the putting into play knowledge and strategies, coming from subjects corresponding to the previous semesters of the Industrial Organization Engineering Degree, related to:

Mathematics, Physics, Graphic Expression, Computer Science, Environmental Engineering, Quality, Business Economics and Logistics.

However, it is not a legal requirement to have passed them in order to take this subject.

2. Learning goals

2.1. Competences

  • (C2): Ability to plan, budget, organize, direct and control tasks, people and resources.
  • (C22): Basic knowledge and application of environmental technologies and sustainability.
  • (C23): Applied knowledge of business organization.
  • (C30): Knowledge and capabilities for the implementation and management of information systems in organizations.
  • (C46): Knowledge and skills for management and maintenance techniques.

2.2. Learning goals

  • To identify maintenance as an integrated system which requires planning, design, engineering and control by employing statistical and optimization techniques.
  • To use quantitative techniques for the operation, control and improvement of maintenance systems.
  • To select and interpret adequate information to propose and assess solutions to common technical needs and problems in the field of maintenance, with a level of precision consistent with that of the several variables involved in them.
  • To establish criteria that determine the most suitable conditions for outsourcing maintenance services.
  • To know how to use the general methodology and the appropriate software tools to work in maintenance management.

2.3. Importance of learning goals

Maintenance, as a system, plays a key role in achieving the company's goals and objectives. Maintenance management is an essential tool in modern production systems, based mainly on inventory reduction, assured quality and productive maintenance, coinciding with the criteria of reliability and total quality, fundamental in current maintenance models.

Students, future maintenance managers, receive through this course, the necessary training to understand the role of maintenance in the industry and the techniques available for its control and organization. As highlighted by several authors (whose texts are included in the bibliography):

"A technical approach to maintenance is essential, if those responsible for it want to control the industrial plant and not that the plant controls them".

3. Assessment (1st and 2nd call)

3.1. Assessment tasks (description of tasks, marking system and assessment criteria)

The evaluation of the subject contemplates the continuous evaluation system, as the most appropriate to be in line with the guidelines of the EHEA (Bologna agreements), regarding the degree of involvement and continued work of the student throughout the course.

In order to benefit from this assessment system, students must submit at least 80% of the tasks (problems, jobs, practices) assigned by the teacher. The continuous assessment system will culminate, with the weighted sum of the grade obtained in each of the four blocks, which form the content structure of the subject:

FINAL NOTE = 20% Block 1 + 20% Block 2 + 20% Block 3 + 40% Block 4

The course will be passed when in this weighted evaluation, a score equal to or greater than 5.0 points is obtained, taking into account that the minimum mark for each block, to be included in the previous formula, will be 3.0 points in blocks 1 to 4. A grade lower than 3.0 in a block assumes that the student must pass the content in the final exam. The teacher will notify each student whether or not they have passed the subject based on the level demonstrated in the continuous assessment system.

In case of not passing in this way, the student will have two additional opportunities (final exams) to do so (global assessment test), on the other hand, the student who has passed the course through this dynamic, may also choose the global assessment test, in first call, to upload note. The subject of the blocks that have not exceeded the minimum score will be compulsory, and the subject with the highest score is always optional under the responsibility of the student.

For each of the indicated content blocks (unless expressly indicated), the types of activities described below will be controlled, applying the assessment criteria indicated:

  • Exercises, theoretical questions and proposed works: Their approach and correct development, the writing and coherence of the treated will be valued, as well as the achievement of results and the final conclusions obtained. The active participation of the student will be taken into account, answering the questions promptly posed by the teacher in the daily course of the class, and the qualification of the theoretical-practical exercises that may be proposed.
  • Practices: In each one of the practices the dynamics followed for its correct execution and operation will be valued, as well as the problems raised in its development. The score of each practice will be from 0 to 10 points.
  • Oral assessment test (for Blocks 1 to 3): It will consist of public defense of a work (individual or group) that covers the different topics covered in each block. Depending on the content, such work may include solving case studies or problems. As indicated in other points of this Guide, Block 4 has no written evaluation test.
  • Individual activities in Moodle Forums (for Blocks 1 to 3): The active participation of the student will be taken into account, responding to the possible proposals made by the teacher in the corresponding forums.
  • Group activities in class (for Block 4): In this block the defense and public exposition of the part of matter that has been assigned to each group of students will be evaluated. These are more real and broader cases than those contained in blocks 1 to 3, and the depth of knowledge of the PGMwin software and other tools will be valued.

The weighting of the qualification process, of the different activities, in which the continuous evaluation process of the subject has been structured will be as follows:

BLOCKS 1, 2 and 3:

  • Class activities, exercises and proposed works, Moodle activities: maximum 20%.
  • Laboratory practices: maximum 20%.
  • Defense of works: 60% -100%.


  • Activity memory: 30%.
  • Public defense of activity: 70%.
  • Mutual evaluation (compulsory): in case of not being present in the defenses of the other students, the teacher can apply a correction factor of up to 50% of the mark obtained in the previous activities.

4. Methodology, learning tasks, syllabus and resources

4.1. Methodological overview

If classroom teaching were not possible due to health reasons, it would be carried out on-line.

This Maintenance Management course is designed as a set of contents, but distributed in four blocks. The first block, brings together basic concepts, which perhaps students in many cases have already acquired. The second and third blocks form the core of the subject that the subject must contribute to its training. The final block, brings together complementary knowledge to complete the training in Maintenance.

The first three blocks will be dealt with under three fundamental and complementary ways: the theoretical concepts of each didactic unit, the resolution of problems or questions and practices, supported in turn by another series of activities such as tutorials and seminars and will be tested individually, regardless of the blocks.

The fourth block will have a different treatment, because the students will work in groups only previously assigned sections, they will be able to express their preferences but all the subjects will have to be assigned to some group. They will prepare presentation materials and defend their work with a public presentation, which will be valued by the rest of the students and the teacher.

The teacher / student interaction is carried out in this way, through a distribution of work and responsibilities between students and teachers. However, it must be taken into account that, to a certain extent, students can set the pace of learning according to their needs and availability, following the guidelines set by the teacher.

The organization of teaching involves the active participation of the student, and will be carried out following the following guidelines:

  • Lectures: Theoretical activities imparted in a fundamentally expositive way by the teacher, in such a way as to expose the theoretical supports of the subject, highlighting the fundamental, structuring the concepts and relating them to each other.
  • Practice Sessions: The teacher solves problems or practical cases for illustrative purposes. This type of teaching complements the theory explained in the lectures with practical aspects.
  • Seminars: The total group of lectures or practical lessons may or may not be divided into smaller groups, as appropriate. They will be used to analyze cases, solve problems, etc. Unlike what happens with the practical lessons, the teacher is not a protagonist, simply listening, counseling, clarifying, evaluating, assessing. It seeks to encourage student participation, as well as making the continuous assessment of students possible and to learn about the performance of learning.
  • Practice tasks: Practice tasks are carried out in groups of two students (or three students at the most), although for the report of the activities (according to the teacher) homonymous groups of different shifts can be associated to encourage teamwork.
  • Group tutorials: Programmed activities of learning follow-up in which the teacher meets with a group of students to guide their work of autonomous learning and supervision of works directed or requiring a high degree of advice by the teacher.
  • Individual tutorials: These are the ones made through the individual attention of the teacher in the department. They aim to help solve the doubts that students come across, particularly those who for various reasons cannot attend group tutorials or need more personalized attention. These tutorials can be classroom or virtual.

4.2. Learning tasks

Generic on-site activities:

● Lectures: The theoretical concepts of the subject will be explained and illustrative practical examples will be developed as a support for the theory when it is deemed necessary.

● Practice Sessions: Problems and practical cases will be made as a complement to the theoretical concepts studied.

● Practical tasks: Students will be divided into several groups of no more than 20 students, being guided by the tutorial action of the teacher.

●Defense and presentation of topics: on the particular contents that are assigned to each group of students, corresponding to Block 4.

Generic off-site activities:

● Study and assimilation of the theory explained in the lectures.

● Understanding and assimilation of solved cases in practical lessons.

● Preparation of seminars, solving suggested problems, etc.

● Participation in Forums of the subject via Moodle, to provide links of information on the Internet.

● Preparation and development of scripts and corresponding reports.

● Preparation of written continuous assessment tests, and global assessment tests.

Autonomous tutored activities: Although they will be done on-site, they have been taken into account separately because of their particular features, they will be focused mainly on seminars and tutorials under the supervision of the teacher.

Reinforcement activities: Off-site activities preferably, via the virtual portal of teaching (Moodle), will be designed to reinforce the basic contents of the subject. These activities can be personalized or not.

4.3. Syllabus

The theoretical contents are divided into four Topic s (numbers 1 to 4) preceded by an introduction to Maintenance. The choice of the content of the Topic s has been made looking for the express clarification of the final objective, so that with the union of incidental knowledge, the student obtains a structured knowledge, easily assimilated for the Management Engineers.

Each of the Topic s is composed of subjects, with a temporary assignment of one or two weeks of the course, these topics collect the contents necessary for the acquisition of predetermined learning outcomes.

The course will address the following topics:


1. Maintenance Overview.

2. Reliability, Historical Management, Machines, Installations.


1-. Evolution and structure of maintenance

• Function, objectives, types.

• Maintenance companies.

• Industries with their own maintenance.

• Breakdowns, management, and treatment. Organization of the intervention.

• The contrast between corrective and preventive maintenance.

• Technical documentation: installations, systems, machines, elements.

• History data bank.

2-. Management software

• Databases.

• History of Data Management.

• Storage and purchasing management.

• Expert systems.


3-. Reliability and Quality

• Reliability. "Maintainability". RCM.

• Availability of facilities.

• Quality. Typology of breakdowns in machines.

• The Japanese Maintenance Method: TPM.

4-. Warehouse and maintenance material

• Supplies. Supplier approval.

• Organization and control of the warehouse.

• Spare parts catalog.

• Inventory control and orders.

• Tools and tool management.

5-. Optimization of economic management

• The cost of integral maintenance.

• Cost analysis.

• Maintenance Productivity

• Maintenance Outsourcing.


6-. Organization of preventive maintenance.

• Concepts and types.

• Human resources (HR) and materials.

• Optimization of the maintenance workshop.

• Periodic inspections and controls.

7-. Predictive Maintenance

• Based on vibration analysis.

• Based on oil analysis.

• Based on temperature. Thermography.

• Other analysis and application examples.

8-. Energy and environmental maintenance

• Energy processes in production.

• Consumption Control.

• Comprehensive use of a facility.

• Environmental maintenance.


9-. Case studies in machines

• Maintenance of mechanical elements.

• Maintenance of electrical and electronic elements.

• Maintenance of pneumatic and hydraulic elements.

• Maintenance of computer equipment.

10-. Practical cases in facilities

• Ventilation and air conditioning installations.

• Heating and domestic hot water installations.

• Flexible production lines.

• Facilities in hospitals and large buildings.

Practical contents

Each Topic presented in the previous section has associated practices, through assumptions and/or simulations, leading to the obtaining of results and their analysis and interpretation. As the topics are developed, these Practices will be proposed, preferably in the classroom and also via the Moodle platform. They will be carried out by the students in weekly one-hour sessions.


• Making a historical map on the evolution of Industrial Maintenance.

• Identification of the UNE Regulation on Maintenance Management.

• Introduction to the use of the PGM-Win management program.


• The contrast between RCM and TPM methods.

• Warehouse control operations using GMAO.


• Analysis of the integral use of a facility.

• Description of actual predictive maintenance cases.


Documentation of one of the applications of units 9 and 10, depending on what is assigned for theoretical defense.

4.4. Course planning and calendar

Temporary distribution of a school week:

The subject is defined in the Verification Report of the Degree with a low experimental level, that’s why the 10 weekly hours are distributed as follows:

• Lectures-practical lessons: 3 hours per week (blocks 1, 2 and 3). 5 hours per week (block 4).

• Practice tasks: 1 hour per week.

• Other activities: 6 hours per week (blocks 1, 2 and 3). 4 hours per week (block 4).

Test Calendar

For assessment tests, described in the continuous assessment process, the following timetable is suggested:

• Week 3: Test 1 (Topics 1 and 2).

• Week 7: Test 2 (Topics 3, 4 and 5).

• Week 12: Test 3 (Topics 6, 7 and 8).

Essay Presentation-Defense

Those belonging to Block 4 (Case Studies in Machines and Installations), will be tested orally during the three final weeks of the course, organized according to the number of students and the specific development of the preparatory tasks.

4.5. Bibliography and recommended resources

Curso Académico: 2021/22

425 - Graduado en Ingeniería de Organización Industrial

30166 - Gestión de Mantenimiento

Información del Plan Docente

Año académico:
30166 - Gestión de Mantenimiento
Centro académico:
175 - Escuela Universitaria Politécnica de La Almunia
425 - Graduado en Ingeniería de Organización Industrial
Periodo de impartición:
Primer semestre
Clase de asignatura:

1. Información Básica

1.1. Objetivos de la asignatura

El objetivo general de la asignatura consiste, en transmitir la necesidad de mejora continua en los Departamentos de Mantenimiento, de todo tipo de organizaciones y/o empresas, tanto de ámbito productivo como de servicios, integrando las múltiples técnicas que el mercado y el estado de la ciencia ofrecen para dicha mejora.

Para ello son necesarios el uso correcto de la terminología, la aplicación de las normativas de organismos oficiales, el estudio de las aplicaciones informáticas más comunes para gestión del mantenimiento e igualmente interpretar correctamente la documentación técnica de los sistemas de gestión implantados.

Indicadores de que se han alcanzado los objetivos, serán: la capacidad de analizar casos típicos de mantenimiento en empresas, que abarquen su maquinaria e instalaciones, análisis de costos, mejoras de productividad y propuestas de planes de mantenimiento que mejoren los servicios.

Estos planteamientos y objetivos están alineados con los siguientes Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda 2030 de Naciones Unidas (, de tal manera que la adquisición de los resultados de aprendizaje de la asignatura proporciona capacitación y competencia para contribuir en cierta medida a su logro:

  • 4.4  De aquí a 2030, aumentar considerablemente el número de jóvenes y adultos que tienen las competencias necesarias, en particular técnicas y profesionales, para acceder al empleo, el trabajo decente y el emprendimiento.
  • 4.7  De aquí a 2030, asegurar que todos los alumnos adquieran los conocimientos teóricos y prácticos necesarios para promover el desarrollo sostenible, entre otras cosas mediante la educación para el desarrollo sostenible y los estilos de vida sostenibles, los derechos humanos, la igualdad de género, la promoción de una cultura de paz y no violencia, la ciudadanía mundial y la valoración de la diversidad cultural y la contribución de la cultura al desarrollo sostenible.
  • 9.1 Desarrollar infraestructuras fiables, sostenibles, resilientes y de calidad, incluidas infraestructuras regionales y transfronterizas, para apoyar el desarrollo económico y el bienestar humano, haciendo especial hincapié en el acceso asequible y equitativo para todos.
  • 9.4 De aquí a 2030, modernizar la infraestructura y reconvertir las industrias para que sean sostenibles, utilizando los recursos con mayor eficacia y promoviendo la adopción de tecnologías y procesos industriales limpios y ambientalmente racionales, y logrando que todos los países tomen medidas de acuerdo con sus capacidades respectivas.
  • 12.2 De aquí a 2030, lograr la gestión sostenible y el uso eficiente de los recursos naturales.
  • 12.5 De aquí a 2030, reducir considerablemente la generación de desechos mediante actividades de prevención, reducción, reciclado y reutilización.

1.2. Contexto y sentido de la asignatura en la titulación

La asignatura Gestión de Mantenimiento, forma parte del Grado en Ingeniería de Organización Industrial que imparte la EUPLA, enmarcándose dentro del grupo de asignaturas que conforman el perfil de Empresa. Se trata de una asignatura de cuarto curso ubicada en el séptimo semestre y de carácter optativo (OP), con una carga lectiva de 6 créditos ECTS.

La formación específica en Gestión de Mantenimiento, ha de ayudar (como reclaman numerosos autores) a que los sistemas de mantenimiento maduren como disciplina, que debe ser investigada y practicada dentro de la industria, como un campo más de la ingeniería y administración industrial.

1.3. Recomendaciones para cursar la asignatura

El desarrollo de la asignatura Gestión de Mantenimiento, exige poner en juego conocimientos y estrategias, procedentes de asignaturas correspondientes a los semestres anteriores del Grado de Ingeniería en Organización Industrial, relacionados con:

Matemáticas, Física, Expresión gráfica, Informática, Ingeniería del medio ambiente, Calidad, Economía de la empresa y Logística.

No obstante, no es requisito legal haberlas superado para poder cursar esta asignatura.

2. Competencias y resultados de aprendizaje

2.1. Competencias

  • (C2): Capacidad para planificar, presupuestar, organizar, dirigir y controlar tareas, personas y recursos.
  • (C22): Conocimientos básicos y aplicación de tecnologías medio ambientales y sostenibilidad.
  • (C23): Conocimientos aplicados de organización de empresas.
  • (C30): Conocimientos y capacidades para la implantación y gestión de sistemas de información en las organizaciones.
  • (C46): Conocimientos y capacidades para la gestión y las técnicas de mantenimiento.

2.2. Resultados de aprendizaje

  • Identificar el mantenimiento como un sistema integrado que requiere planificación, diseño, ingeniería y control mediante el empleo de técnicas estadísticas y de optimización.
  • Utilizar técnicas cuantitativas para la operación, control y mejora de sistemas de mantenimiento.
  • Seleccionar e interpretar información adecuada para plantear y valorar soluciones a necesidades y problemas técnicos comunes en el ámbito del mantenimiento, con un nivel de precisión coherente con el de las diversas magnitudes que intervienen en ellos.
  • Establecer criterios que determinen, las condiciones más adecuadas para la contratación externa de los servicios de mantenimiento.
  • Saber utilizar la metodología general y las herramientas de software apropiadas para trabajar en gestión del mantenimiento.

2.3. Importancia de los resultados de aprendizaje

El mantenimiento, como sistema, tiene una función clave en el logro de las metas y objetivos de la empresa. La gestión del mantenimiento constituye una herramienta esencial en los modernos sistemas de producción, basados principalmente en la reducción de existencias, la calidad asegurada y el mantenimiento productivo, coincidentes con los criterios de fiabilidad y calidad total, fundamentales en los modelos actuales del mantenimiento.

Los estudiantes, futuros responsables de mantenimiento, reciben a través de esta asignatura, la formación necesaria para la comprensión de la función del mantenimiento en la industria y de las técnicas disponibles para su control y organización. Como resaltan varios autores (cuyos textos se incluyen en la bibliografía):

“Es imprescindible un enfoque técnico del mantenimiento, si los responsables del mismo quieren controlar la planta industrial y no que la planta les controle a ellos”.

3. Evaluación

3.1. Tipo de pruebas y su valor sobre la nota final y criterios de evaluación para cada prueba

La evaluación de la asignatura contempla el sistema de evaluación continua, como el más acorde para estar en consonancia con las directrices del EEES (acuerdos de Bolonia), en cuanto al grado de implicación y trabajo continuado del alumno a lo largo del curso.

Para poder beneficiarse de este sistema de evaluación, el alumnado deberá presentar al menos el 80% de las tareas (problemas, trabajos, prácticas) encomendadas por el profesor. El sistema de evaluación continua culminará, con la suma ponderada de la calificación obtenida en cada uno de los cuatro bloques, que forman la estructura de contenidos de la asignatura:

NOTA FINAL = 20% Bloque 1 + 20% Bloque 2 + 20% Bloque 3 + 40% Bloque 4

La asignatura quedará superada cuando en esta evaluación ponderada, se obtenga una puntuación igual o superior a 5.0 puntos, teniendo en cuenta que la nota mínima de cada bloque, para que sea incluida en la fórmula anterior, será de 3.0 puntos en los bloques 1 a 4. Una nota inferior a 3.0 en un bloque supone que el estudiante deberá superar el contenido en convocatoria. El profesor notificará a cada alumno/a si ha superado o no la asignatura en función del nivel demostrado en el sistema de evaluación continua.

En caso de no aprobar de este modo, el alumno dispondrá de dos convocatorias adicionales para hacerlo (prueba global de evaluación), por otro lado el alumno que haya superado la asignatura mediante esta dinámica, también podrá optar por la prueba global de evaluación, en primera convocatoria, para subir nota. Será obligatoria la materia de los bloques que no han superado la puntuación mínima, y optativa la materia con puntuación superior siempre bajo la responsabilidad del estudiante.

Para cada uno de los bloques de contenidos señalados (salvo indicación expresa), se controlaran los tipos de actividades que se describen a continuación, aplicando los criterios de valoración que se indican:

  • Ejercicios, cuestiones teóricas y trabajos propuestos: Se valorará su planteamiento y correcto desarrollo, la redacción y coherencia de lo tratado, así como la consecución de resultados y las conclusiones finales obtenidas. Se tendrá en cuenta la participación activa del alumno/a, respondiendo a las preguntas puntualmente planteadas por el profesor en el trascurso diario de la clase, y la calificación de los ejercicios teóricos-prácticos que puedan proponerse.
  • Prácticas: En cada una de las prácticas se valorará la dinámica seguida para su correcta ejecución y funcionamiento, así como la problemática suscitada en su desarrollo. La puntuación de cada práctica será de 0 a 10 puntos.
  • Prueba de evaluación oral (para los Bloques 1 a 3): Consistirá en la defensa pública de un trabajo (individual o grupal) que abarque los diferentes temas tratados en cada bloque. Dependiendo del contenido, tal trabajo puede incluir la resolución de casos prácticos o problemas. Como se indica en otros puntos de esta Guía el Bloque 4 no tiene prueba de evaluación escrita.
  • Actividades individuales en Foros Moodle (para los Bloques 1 a 3): Se tendrá en cuenta la participación activa del alumno/a, respondiendo a las posibles propuestas planteadas por el profesor en los foros correspondientes.
  • Actividades de grupo en clase (para el Bloque 4): En este bloque se evaluará la defensa y exposición pública, de la parte de materia que se haya asignado a cada grupo de alumnos. Se trata de casos más reales y amplios que los contenidos en los bloques 1 a 3, y se valorará la profundidad en el conocimiento del software PGMwin y otras herramientas.

La ponderación del proceso de calificación, de las diferentes actividades, en la que se ha estructurado el proceso de evaluación continua de la asignatura será la siguiente:

BLOQUES 1, 2 y 3:

  • Actividades en clase, ejercicios y trabajos propuestos, actividades Moodle: máximo 20%.
  • Prácticas de laboratorio: máximo 20%.
  • Defensa de trabajos: 60%-100%.


  • Memoria de actividad: 30%.
  • Defensa pública de actividad: 70%.
  • Evaluación mutua (obligatoria): caso de no estar presente en las defensas de los demás alumnos, el profesor puede aplicar un factor de corrección de hasta un 50% de la nota obtenida en las actividades anteriores.

4. Metodología, actividades de aprendizaje, programa y recursos

4.1. Presentación metodológica general

Si esta docencia no pudiera realizarse de forma presencial por causas sanitarias, se realizaría de forma telemática.

La presente asignatura Gestión de Mantenimiento se concibe como un conjunto de contenidos distribuidos en cuatro bloques. El primer bloque, reúne conceptos básicos, que quizás los alumnos/as en muchos casos ya tengan adquiridos. Los bloques segundo y tercero, forman el núcleo de la materia que la asignatura debe aportar a su formación. El bloque final, reúne conocimientos complementarios para completar la formación en Mantenimiento.

Los tres primeros bloques se trabajarán bajo tres posibles formas fundamentales: los conceptos teóricos de cada unidad didáctica, la resolución de problemas o cuestiones y las prácticas, apoyadas a su vez por otra serie de actividades como tutorías y seminarios y se someterán a prueba individual, independiente para cada uno de los bloques.

El cuarto bloque tendrá un tratamiento diferente. En él se trabajará en grupo, se elaborarán materiales de presentación y se defenderá el trabajo con una exposición pública, que será valorada principalmente por el profesor, con participación del resto del alumnado.

La interacción profesor/alumno, se materializa así, por medio de un reparto de trabajo y responsabilidades. No obstante, se ha de tener en cuenta, que en cierta medida el alumnado podrá marca el ritmo de aprendizaje en función de sus necesidades y disponibilidad, siguiendo las directrices marcadas por el profesor.

La organización de la docencia, implica la participación activa del alumno, y se realizará siguiendo las pautas siguientes:

  • Clases teóricas: Actividades teóricas impartidas de forma fundamentalmente expositiva por parte del profesor, de tal manera que se exponga los soportes teóricos de la asignatura, resaltando lo fundamental, estructurando los conceptos y relacionándolos entre sí. Si esta docencia no pudiera realizarse de forma presencial por causas sanitarias, se realizaría de forma telemática.
  • Clases prácticas: El profesor resuelve problemas o casos prácticos con fines ilustrativos. Este tipo de docencia complementa la teoría expuesta en las clases magistrales con aspectos prácticos. Si esta docencia no pudiera realizarse de forma presencial por causas sanitarias, se realizaría de forma telemática.
  • Seminarios: El grupo total de las clases teóricas o de las clases prácticas se puede o no dividir en grupos más reducidos, según convenga. Se emplearan para analizar casos, resolver supuestos, resolver problemas, etc. A diferencia de lo que sucede con las clases prácticas, el profesor no es protagonista, limitándose a escuchar, atender, orientar, aclarar, valorar, evaluar. Se busca fomentar la participación del alumno, así como tratar de facilitar la evaluación continua del alumnado y conocer el rendimiento del aprendizaje.
  • Prácticas: Las prácticas se realizan en grupos de dos alumnos (o a lo máximo tres alumnos), si bien para el informe-memoria de las actividades (a juicio del profesor) se podrán asociar grupos homónimos de turnos diferentes, para incentivar el trabajo en equipo. Si esta docencia no pudiera realizarse de forma presencial por causas sanitarias, se realizaría de forma telemática.
  • Tutorías grupales: Actividades programadas de seguimiento del aprendizaje en las que el profesor se reúne con un grupo de estudiantes para orientar sus labores de aprendizaje autónomo y de tutela de trabajos dirigidos o que requieren un grado de asesoramiento elevado por parte del profesor.
  • Tutorías individuales: Son las realizadas a través de la atención personalizada, de forma individual, del profesor en el departamento. Tienen como objetivo ayudar a resolver las dudas que encuentran los alumnos, especialmente de aquellos que por diversos motivos no pueden asistir a las tutorías grupales o necesitan una atención puntual más personalizada. Dichas tutorías podrán ser presenciales o virtuales.

4.2. Actividades de aprendizaje

Actividades genéricas presenciales:

  • Clases teóricas: Se explicarán los conceptos teóricos de la asignatura y se desarrollarán ejemplos prácticos ilustrativos como apoyo a la teoría cuando se crea necesario.
  • Clases prácticas: Se realizarán problemas y casos prácticos como complemento a los conceptos teóricos estudiados.
  • Prácticas: Los alumnos serán divididos en varios grupos de no más de 20 alumnos/as, estando orientados por la acción tutorial del profesor.
  • Defensa y exposición de temas: sobre los contenidos concretos que se asignen a cada grupo de alumnos, correspondientes al Bloque 4.

Actividades genéricas no presenciales:

  • Estudio y asimilación de la teoría expuesta en las clases magistrales.
  • Comprensión y asimilación de casos resueltos en las clases prácticas.
  • Preparación de seminarios, resolver problemas propuestos, etc.
  • Participar en Foros/Moodle de la asignatura, para aportar enlaces de información.
  • Preparar y elaborar los guiones e informes correspondientes.
  • Preparar las pruebas de evaluación continua y la prueba global de evaluación.

Actividades autónomas tutorizadas: Aunque tendrán carácter presencial, se han tenido en cuenta aparte por su idiosincrasia, estarán enfocadas principalmente a seminarios y tutorías bajo la supervisión del profesor.

Actividades de refuerzo: De marcado carácter no presencial, a través del portal virtual de enseñanza (Moodle) se dirigirán diversas actividades que refuercen los contenidos básicos de la asignatura. Estas actividades podrán ser personalizadas o no, controlándose su realización a través del mismo.

4.3. Programa

Los contenidos teóricos se articulan en base a cuatro bloques (números 1 a 4) precedidos de un bloque 0 de introducción al Mantenimiento. La elección del contenido de los bloques se ha realizado buscando la clarificación expresa del objetivo terminal, de modo que con la unión de conocimientos incidentes, el alumno/a obtenga un conocimiento estructurado, asimilable con facilidad para los Ingenieros/as de Organización Industrial.

Cada uno de los bloques está formado por temas, con una asignación temporal de una o dos semanas del curso, dichos temas recogen los contenidos necesarios para la adquisición de los resultados de aprendizaje predeterminados.

Contenidos teóricos



1-. Evolución y estructura del mantenimiento

2-. Programas informáticos de gestión


3-. Fiabilidad y Calidad

4-. Almacén y material de mantenimiento

5-. Optimización de la gestión económica


6-. Organización del mantenimiento preventivo.

7-. Mantenimiento Predictivo

8-. Mantenimiento energético y ambiental


9-. Casos prácticos en máquinas

10-. Casos prácticos en instalaciones


Contenidos prácticos

Cada bloque expuesto en la sección anterior, lleva asociadas prácticas al respecto, mediante supuestos y/o simulaciones, conducentes a la obtención de resultados y a su análisis e interpretación. Conforme se desarrollen los temas se irán planteando dichas Prácticas, preferente en clase y además mediante la plataforma Moodle, serán realizadas por los alumnos/as en sesiones semanales de una hora de duración.





4.4. Planificación de las actividades de aprendizaje y calendario de fechas clave

Distribución temporal de una semana lectiva:

La asignatura está definida en la Memoria de Verificación del Título de Grado con un grado experimental bajo, por lo que las 10 horas semanales se distribuyen del siguiente modo:

  • Clases teórico-prácticas: 3 horas semanales (bloques 1, 2 y 3).

         5 horas semanales (bloque 4)

  • Prácticas : 1 hora semanal
  • Otras actividades: 6 horas semanales (bloques 1, 2 y 3).

         4 horas semanales (bloque 4)

Calendario de pruebas:

Para las pruebas de evaluación descritas en el proceso de evaluación continua, se propone el siguiente calendario aproximado:

  • Semana 3ª : Prueba 1 ( Temas 1 y 2 )
  • Semana 7ª : Prueba 2 ( Temas 3, 4 y 5 )
  • Semana 12ª : Prueba 3 ( Temas 6, 7 y 8 )

Exposición-Defensa de Trabajos:

Los correspondientes al Bloque 4 (Estudio de casos en máquinas e instalaciones), se examinarán en forma oral durante las tres semanal finales del curso, en horarios ajustados según el número de alumnos y el desarrollo específico de las tareas preparatorias.

Los 6 créditos ECTS corresponden a 150 horas estudiante, que estarán repartidas del modo siguiente:

  • 48 horas de clase teórica: 60% de exposición de conceptos y 40 % de resolución de problemas-tipo, a razón de 3 horas semanales, salvo en las semanas con prueba de control que se reducirá una hora y en las tres semanas finales que se incrementa dos horas.
  • 15 horas de prácticas tuteladas en ordenadores: semanas 1ª a 15ª sesiones de 1 hora
  • 15 horas de seminarios y tutorías grupales: fundamentalmente para la preparación del bloque 4.
  • 66 horas de estudio personal: a razón de 5 horas en cada una de las semanas 1ª a 12ª, reduciéndose a 2 horas en las tres semanas finales , para elaborar trabajos, realizar ejercicios, estudiar teoría, etc.
  • 6 horas de pruebas de control (3 controles de 2 horas), que se realizarán aproximadamente en las semanas: 3ª, 7ª y 12ª.
  • A este cómputo de 150 horas se añadirán 3 horas de prueba global de evaluación, en dos convocatorias.

Las pruebas de evaluación parcial, en el proceso de evaluación continua, estarán relacionadas con los temas siguientes:

Prueba 1: Temas 1 y 2

Prueba 2: Temas 3, 4 y 5

Prueba 3: Temas 6, 7 y 8.

Además en la tercera semana se asignará un trabajo práctico (Bloque 4), a desarrollar preferentemente en grupo, que deberá completarse antes de la semana doce, para en las últimas semanas del curso realizar una presentación / defensa pública al resto de alumnos.

Las fechas de las pruebas globales de evaluación serán las publicadas de forma oficial en

4.5. Bibliografía y recursos recomendados