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Academic Year/course: 2021/22

583 - Degree in Rural and Agri-Food Engineering

28919 - Electrical engineering and rural electrification


Syllabus Information

Academic Year:
2021/22
Subject:
28919 - Electrical engineering and rural electrification
Faculty / School:
201 - Escuela Politécnica Superior
Degree:
583 - Degree in Rural and Agri-Food Engineering
ECTS:
6.0
Year:
2
Semester:
First semester
Subject Type:
Compulsory
Module:
---

1. General information

1.1. Aims of the course

This course and its expected outcomes meet the following approaches and goals:

Approaches:

  • Describe the electromagnetic fundamentals that electrotechnical applications are based on.
  • Define and interpret the quantities and units of measurement involved in a low-voltage installation.
  • Use and characterize the switching, safety and power-system protection devices.
  • Design and justify the calculations necessary to: (a) project low-voltage lines for electric-power distribution; (b) project indoor and outdoor lighting facilities; and (c) apply in an appropriate manner the switchgear maneuver, safety and protection elements; always in relation to the agriculture, agribusiness, green areas and sports facilities fields of study.
  • Propose, design and solve low-voltage electrical projects for farms, food-processing industries, green areas and sports facilities.

Goals:

  • Understand and be able to interpret the electromagnetic phenomena that low-voltage electrical installations are based on.
  • Be able to evaluate the performance and justify the choice of the elements involved in a low-voltage electrical installation in the agricultural, agribusiness, green areas and sports facilities fields of study.
  • Be able to draw up low-voltage electrical projects for farms, food-processing industries, green areas and sports facilities.

SDGs alignment:

Aforementioned goals are aligned with the following UN Sustainable Development Goals (SDGs), contributing to some extent to their achievement:

  • SDG 7: Ensure access to affordable, reliable, sustainable and modern energy.
  • SDG 9: Build resilient infrastructure, promote sustainable industrialization and foster innovation.

and, in particular, with the following targets:

  • Target 7.1: By 2030, ensure universal access to affordable, reliable and modern energy services.
  • Target 7.2: By 2030, increase substantially the share of renewable energy in the global energy mix.
  • Target 7.3: By 2030, double the global rate of improvement in energy efficiency.
  • Target 7.A: By 2030, enhance international cooperation to facilitate access to clean energy research and technology, including renewable energy, energy efficiency and advanced and cleaner fossil-fuel technology, and promote investment in energy infrastructure and clean energy technology.
  • Target 9.4: By 2030, upgrade infrastructure and retrofit industries to make them sustainable, with increased resource-use efficiency and greater adoption of clean and environmentally sound technologies and industrial processes, with all countries taking action in accordance with their respective capabilities.

Likewise, they also respond to the objectives set by the European Union within the 2030 Climate & Energy Framework:

  • At least 40% cuts in greenhouse gas emissions (from 1990 levels)
  • At least 32% share for renewable energy
  • At least 32.5% improvement in energy efficiency

and to the objectives of the Spanish National Integrated Energy and Climate Plan (PNIEC), which calls for a 30% improvement in the energy efficiency of farms in the period 2021-2030, as well as a tripling of renewable energy consumption in farms by 2030.

1.2. Context and importance of this course in the degree

Electric power is one of the main forms of energy used in the world today. The electrical systems are responsible for the energy supply for the vast majority of agribusiness and agricultural production processes, thus allowing to carry out tasks and processes which would be impossible to perform without them. Consequently, a graduate in Agri-food and Rural Engineering should master the concepts, principles and scientific laws concerning electric and electromagnetic fields underlying the physical phenomena covered in Electrical Engineering, together with their applications in an electrical project (which should define and characterize the elements involved in the electrical installations of farms, food-processing industries, green areas and sports facilities).

On the other hand, electric power production is not exempt from the use of non-renewable resources, so the design and justification of the facilities must be contextualized not only in the specific geographical area, but at a global scale.

This course provides practical significance to many of the physical fundamentals studied in the first year of the degree, serving at the same time as a basis for many other courses that, in one way or another, use electric power in their approaches and processes.

The in-depth knowledge of electrotechnical fundamentals and the basic types of electrical services allows the professional to select and design safe and sustainable installations in such a way that: (i) they are profitable, with tight budget and controlled running costs; (ii) they respect the natural environment through proper sizing, installation and operation; and (iii) they are beneficial to the society, promoting a profitable and safe use.

1.3. Recommendations to take this course

This subject is also offered in the English Friendly format.

Having pursued the Mathematics I (28900), Mathematics II (28905), Physics I (28901) and Physics II  (28906) courses is strongly recommended. Attending class regularly is also advised so as to make the most of this course.

2. Learning goals

2.1. Competences

The students who pass this course will have developed the following competences:

Generic or transversal competences:

  • CG.2. Apply their knowledge to their work or vocation in a professional manner and equip themselves with the skills that are typically demonstrated through the devise and defense of arguments and the solving of problems within their field of study.
  • CG.3. Be able to gather and interpret relevant data (usually within their field of study) that would allow them to make judgments that include reflections on relevant social, scientific or ethical issues.
  • CG.5. Develop the learning skills required to conduct further studies with a high degree of autonomy.

Specific skills:

  • CE.15**. Be able to know, understand and use the principles of Engineering in rural areas (In particular with regard to Electrical Engineering).
  • CE.24**. Be able to know, understand and use the principles of Engineering in farms and agribusinesses: electrification of farms and food processing industries.
  • CE.26**. Be able to know, understand and use the principles of Engineering related to green areas, sports facilities and fruit and vegetable farms: electrification.

Note: Those skills in which the ‘**’ superscript appears will only be partly acquired in this course. The acquired part is detailed in the verification report of the corresponding Degree.

2.2. Learning goals

The student, in order to pass this course, should be able to:

  • Classify, analyze, calculate and design the use of direct current (DC) and alternating current (AC, both single-phase and polyphase) electric circuits in systems that meet the needs of farms and food-processing industries.
  • Analyze, calculate and design electric power requirements and electric power distribution in farms, food-processing industries, green areas and sports facilities, prioritizing their energy efficiency (in line with targets 7.3 and 9.4).
  • Design, calculate and define -from a technical, scientific and social point of view- the electrical connections, the transformation and the distribution of electric power in farms, food-processing industries, green areas and sports facilities, incorporating distributed energy resources (DER) into these facilities whenever feasible (in line with targets 7.1, 7.2, 7.A and 9.4).
  • Identify, analyze and justify lighting systems to meet the needs of farms, food-processing industries, green areas and sports facilities.
  • Identify, interpret, calculate, design and justify switching, measurement, power system protection and safety elements in low-voltage installations in farms, food processing industries, green areas and sports facilities.
  • Study, choose and justify the design and calculations of low-voltage electrical installation projects in farms, food-processing industries, green areas and sports facilities.

2.3. Importance of learning goals

Electrical Engineering is important in the training of the Rural and Agri-Food Engineering degree-holders because throughout their career they will often deal with interventions related to electric power that they must understand and resolve. Thus, their knowledge in this subject should provide them with sufficient ability and self-confidence to address problems both in facilities and in occupational safety and health, both of themselves and of their staff, avoiding unnecessary accidents.

Rural Electrification adds to the Rural and Agri-Food Engineering degree-holders’ training the basic knowledge to analyze, design and justify a sustainable low-voltage installation. This implies that the graduate should be aware of the importance of environmental impact mitigation through energy efficiency on the demand side and through the supply of energy from renewable sources (mainly solar photovoltaic and wind energy, the basics of which he/she will learn in this course), always taking into account the goals set by the EU in the 2030 Climate & Energy Framework and SDGs 7 and 9.

3. Assessment (1st and 2nd call)

3.1. Assessment tasks (description of tasks, marking system and assessment criteria)

The student must demonstrate that he/she has achieved the intended learning outcomes through the following evaluation activities:

The subject will be evaluated with a final exam. Its content will be adapted to the program of the course (theoretical, problem-solving and laboratory sessions) and it will be conducted at the end of the semester, on the date scheduled in the official Higher Technical School of Huesca calendar of exams for the exams period of the corresponding academic year.

Aforementioned final exam will consist of four blocks:

  • Block 1: theoretical part, with multiple choice questions and theoretical and practical short questions. 45% of the final grade.
  • Block 2: practical part, problems about applications and electrical installations (Part I). 40% of the final grade.
  • Block 3: practical part, problems about applications and electrical installations (Part II). 5% of the final grade.
  • Block 4: practical part, dedicated to the different software tools used in the laboratory sessions. 10% of the final grade.

Throughout the written exam students will be allowed to use a short equations compendium, prepared by themselves and with a maximum length of 2 pages (DIN-A4 size).

Blocks 3 and 4 may be passed during the semester (without prejudice to the right of the students to complete those blocks in the final exam, upon notification to the teacher in advance). To this end, the following complementary evaluation activities are proposed:

  • Block 3: Weekly problems assignments. After certain units of the syllabus, the solving of some engineering problems will be proposed. These assignments will be handed in using the online-learning platform.
  • Block 4: Reports of laboratory sessions. During laboratory sessions, the students will complete some exercises with the various software tools to demonstrate their proper usage. Writing reports will not be required for those students who attend these face-to-face laboratory sessions, provided that the teacher will revise the exercises in situ. Those students who do not attend the F2F sessions must solve the exercises autonomously and hand in a report.

Evaluation criteria

General criteria used in the assessment of the written test

Each of the blocks will be graded in a 0 to 10 points scale, taking into consideration the following general criteria:

Favorable rating

Unfavorable rating

Understanding the laws, theories and concepts

Errors in approaches and/or in the development of exercises and/or questions

The skillfulness in handling mathematical tools

Errors in calculations

Proper use of the magnitudes and units

Absence of explanations in the solving of problems

Clarity in the diagrams, figures and graphs

Misspellings

The correction of the approach and results, together with the tidiness, presentation and interpretation of the results

Disorder and poor presentation

Assessment of the weekly problems assignments

Each problems assignments will be graded in a 0 to 10 points scale. The final grade of all the assignments will be a weighted average, taking into account the number of problems per assignment and the level of difficulty of each problem. The numerical results, handed in through questionnaires available in online-learning platform, will be corrected admitting error tolerances vs. the results calculated by the teacher.

Assessment of the lab sessions reports

Each report of the laboratory sessions will be graded in a 0-to-10 scale. Once all lab sessions have been completed, the score will be the average of all the reports. The assessment of the reports of the laboratory sessions will depend on:

  • Consistency and analysis of the results obtained in the different sections of each report.
  • Rigor, clarity and appropriateness of the submitted reports.
  • Active participation and interest demonstrated by the student during the development of the laboratory session.

Requirements to pass and to weight the various evaluation activities

The student will have achieved the intended learning outcomes if the following requirements are met:

  • In the final exam, the score should be greater than or equal to 5 points out of 10, taking into consideration the following restrictions:
    • In the theoretical part (block 1), the obtained score must be greater than or equal to 3.50 points out of 10.
    • In the problems part (block 2 + block 3), the obtained score, considering the weighted average of the two blocks, has to be greater than or equal to 4.50 points out of 10.
    • In block 4 (software tools), the score must be greater than or equal to 5 points out of 10.

Although blocks 3 and 4 of the global final test may be passed during the semester by completing the complementary activities, obtaining a score lower than 5 points out of 10 in the weekly problems assignments or in the lab sessions reports makes it compulsory to complete the corresponding block in the final exam, which will be equivalent both in content and in weight on the final grade.

Please note that grades obtained in blocks 1 and 2 will not be saved from the first to the second examination period. The grades of blocks 3 and 4 may be saved (if the student wishes to) for successive exams, corresponding to academic years other than the one in which the grades were obtained.

Calculation of the final grade

As explained above, the final grade (FG) in a 0 to 10 points will be determined using the following equation:

FG = (0.45 × block 1 score) + (0.40 × block 2 score) + (0.05 × block 3 score) + (0.10 × block 4 score)

To pass (FG ≥ 5.0), it is compulsory that: [block 1 score ≥ 3.5] and [weighted average of block 2 and block 3 scores ≥ 4.5] and [block 4 score ≥ 5.0].

In the event that the above requirements are not met, the final grade will be obtained as follows:

  • If FG ≥ 4.0, the final grade will be: fail (4.0)
  • If FG < 4.0, the final grade will be: fail (FG)

Alignment with SDGs

In relation to 2030 Agenda, the acquisition by the students of the competences related to targets 7.1, 7.2 and 7.A will be evaluated in block 1 and block 4, through theoretical questions and the report of software lab session no. 5, respectively. The competences associated with goals 7.3, 7.A and 9.4 will be evaluated in block 2, in the problems related to three-phase electric power system installations and electrical grids, and in the software lab sessions no. 2 and no. 3. These evaluation activities approximately represent 35% of the overall grade of the course.

4. Methodology, learning tasks, syllabus and resources

4.1. Methodological overview

The course is divided into two types of activities that will be carried out throughout the semester: lectures in the classroom and practice sessions in the laboratory.

  • In the lectures (one group), the teacher will develop the content of the lesson after an introduction and an outline of its approach and goals. At the end of the lecture, there will be a questions-and-answers section to, for example, re-explain or solve some aspects in which students may have doubts. This Q&A section may also be conducted, if the teacher deems it necessary, at any time during the master class.
  • As regards the laboratory sessions (two groups), theoretical and practical problems concerning electrical installations in the agro-industrial sector will be proposed and solved, either by numerical calculations and/or by using specific software tools. In relation to the latter, the aim is that the students become familiar with free applications such as EcoStruxure Power Design - Ecodial, PrysmiTool and CableApp, AMIkit, DIALux Evo or RELUX, System Advisor Model (SAM), etc. The participation of students will be encouraged more intensively than in the sessions dedicated to the theoretical contents.

4.2. Learning tasks

The course includes the following learning tasks:

  • Lectures: at the beginning of each session, the theoretical content that the teacher will cover in the class will be supplied through the online learning platform, together with supporting information to reinforce the understanding.
  • Problem-solving sessions and lab sessions: a collection of exercises and problems with their solutions (with all the intermediate steps in some cases and only with the final result in others) will be provided through the online-learning platform. Some engineering problems will also be proposed (weekly problems assignments) to be solved not in the classroom, but by the students on their own, allowing to pass block 3 of the final exam during the semester. In the case of the lab sessions with software tools, links for their download (provided that they are all free programs), the session outlines, the software manuals and tutorials will be provided.
  • Office hours (tutorials). Meetings with the teacher, either in the teacher's office or virtually, either individually or in groups, for those students struggling with classes. To make the most of these office hours, previous work and having checked the recommended bibliography, both basic and supplementary, is strongly encouraged.
  • Non-contact activities. Non-contact activities basically consist in reinforcing what has been explained in the classroom, solving proposed exercises or problems and drafting reports for the lab sessions (i.e., guided and individual self-study).

In relation to 2030 Agenda, several of the theoretical sessions and laboratory sessions with software tools are closely related to SDGs 7 and 9, as indicated in section 4.3 of this syllabus.

4.3. Syllabus

The course will address the following topics: 

  1. Electricity: general concepts.
  2. Electrical resistance.
  3. Electric power.
  4. Thermoelectric effect.
  5. Applications of the thermoelectric effect.
  6. Serial, parallel and mixed DC circuits.
  7. Solving of circuits with multiple meshes.
  8. Electrochemical and photovoltaic generators [aligned with SDG 7].
  9. Capacitors.
  10. Magnetism and electromagnetism.
  11. Interactions between the electric current and the magnetic field.
  12. Alternating current.
  13. RLC circuits (AC).
  14. The solution of parallel and mixed AC circuits.
  15. Three-phase power systems [aligned with SDG 9].
  16. Lighting [aligned with SDG 9].
  17. Transformers.
  18. DC machines.
  19. AC machines.
  20. Basic electrical safety tips.
  21. Low-voltage electrical installations: legislation; electrical symbols and units of measurement; the low-voltage electrical project; low-voltage overhead power lines; electrical connections; calculations in low-voltage electrical installations (degree of electrification and power, full load, circuits, wiring and brownouts, protection elements, dimensions of tubes and pipes, etc.) [aligned with SDG 9].
  22. Electrical installations of interest in agribusiness: pumping stations, electrification in greenhouses, refrigeration, electrical fences, etc. [aligned with SDG 9].

Please note that the contents of lesson 21 be addressed progressively and in a fractional manner as we progress in the course, covering them together with the contents from the rest of the syllabus to which their understanding is linked (e.g., calculations for conductors sizing (cross-sectional areas) will be covered be in the sessions associated with lessons 4 and 15; protective elements such as fuses and circuit breakers will be covered in lessons 4 and 20; etc.).

Practical contents

Apart from solving practical problems (oriented to an extension of the theoretical contents so that the student can understand and solve problems similar to those that they have to face in their career) by using numerical calculations, the following sessions aimed at training the students in different software tools will also be conducted:

  • Software session 1: calculation of conductor cross-sections. Students will be trained in a computer program such as PrysmiTool and CableApp (Prysmian).
  • Software session 2: indoor electrical installations [aligned with SDG 9]. Students will be trained in the use of a computer program for the calculation, design and assessment of indoor electrical systems, such as EcoStruxure Power Design - Ecodial (Schneider Electric).
  • Software session 3: lighting [aligned with SDG 9]. The calculation tools aimed at lighting installations that will be discussed will be the flow and the point to point methods. To apply this latter method, due to the difficulty of its manual solving, a computer program such as DIALux Evo will be used. The design of both indoor and outdoor lighting installations will be covered.
  • Software session 4: electrical substations. A computer tool, such as AMIkit (Ormazabal) will be used for the dimensioning of a electric power transformer.
  • Software session 5: distributed energy resources [aligned with SDGs 7 and 9]. NREL's free System Advisor Model (SAM) software will be used to model a photovoltaic system and a wind energy system. In this session, students will also become familiar with free tools for the design of photovoltaic and wind energy installations such as PV-Sol or Calensof 4.0, DIAFEM, etc.

4.4. Course planning and calendar

Schedule

Activity type / Week

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

Total (hours)

Face-to-face activities

Theoretical sessions
(1 group)

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

0

2

2

28

Classroom problem-solving and laboratory sessions
(two groups)

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

0

2

2

28

Assessment

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4

Non-contact activities

Autonomous work

3

5

5

5

6

6

6

6

8

8

8

8

4

8

4

 90

 

The final exam will be conducted on the date appointed by the Higher Technical School of Huesca Board, according to the official examination schedule.

Throughout the semester, while we delve into the contents of the course, engineering problems specific to each topic will be posed and solved. The understanding of their approach and resolution can positively and decisively contribute to pass the course.

4.5. Bibliography and recommended resources

BB Alabern Morera, Xavier.. Electrotecnia : problemas / Xavier Alabern Morera, Jordi -Roger Riba Ruiz. [Libro electrónico]. Segunda edición. Barcelona : Universitat Politècnica de Catalunya, 2006
BB García Trasancos, José. Instalaciones eléctricas en media y baja tensión / José García Trasancos. 6ª ed. Madrid [etc.] : Paraninfo, D.L. 2011
BB Guía Técnica de Aplicación al REBT 2002 : actualizada a febrero de 2009. [Barcelona] : Cano Pina, Ediciones Ceysa, [2009]
BB Lagunas Marqués, Ángel. Nuevo reglamento electrotécnico de baja tensión : Teoría y cuestiones resueltas : basado en el nuevo RBT, Real Decreto 842/2002 de 2 de agosto de 2002 / Ángel Lagunas Marqués. 1ªed., 2ªreimp. Madrid : Paraninfo, 2003 (reimp. 2002)
BC ALABERN MORERA, X.; HUMET CODERCH, L. Electrotecnia: circuitos eléctricos en alterna. [s. l.], 2015.
BC ALABERN MORERA, X.; HUMET CODERCH, L. Electrotecnia: circuitos magnéticos y transformadores. [s. l.], 2015.
BC Alcalde San Miguel, Pablo. Electrotecnia / Pablo Alcalde S. Miguel. 7ª ed., 2ª reimp. Madrid [etc.] : Thomson, D.L. 2002
BC BAYOD RÚJULA, Á. A. Sistemas fotovoltaicos. 1ª ed. [s. l.]: Prensas Universitarias de Zaragoza, 2009. ISBN 9788492521944.
BC CANO PINA. REBT con tests y ejercicios de cálculo. [S. l.: s. n.]. ISBN 978-84-15884-29-3.
BC Carrasco Sánchez, Emilio. Guía técnica de interpretación del reglamento electrotécnico para baja tensión : Real Decreto 842-2002 : tests y problemas resueltos / Emilio Carrasco Sánchez ; colaboración, Alexis Pérez Rubio. 2a. ed. Madrid : Editorial Tebar, 2007
BC Castejón Oliva, Agustín. Tecnología eléctrica / Agustín Castejón Oliva, Germán Santamaría Herranz ; revisión técnica Antonio Plácido Montanero Molina. [1a. ed. en español, reimpr.]. Madrid [etc.] : McGraw-Hill, D.L. 2000
BC CATALÁN IZQUIERDO, S. Electrotecnia: circuitos eléctricos. [s. l.], 2014.
BC CATALÁN IZQUIERDO, S.; Electrotecnia: instalaciones eléctricas. [s. l.], 2014.
BC Charles K. Alexander, Matthew N. O. Sadiku (2012): Fundamentals of electric circuits. McGraw-Hill [english frienly]
BC González Martín, José Manuel. Manual de electricidad según el reglamento electrotécnico de baja tensión / José Manuel González Martín, Julián Becerril García. Burgos : Editorial Universidad de Burgos, [2016]
BC Guerrero Fernández, Alberto. Instalaciones eléctricas en las edificaciones / Alberto Guerrero Fernández. Madrid [etc.] : McGraw-Hill, D.L. 2000
BC Lagunas Marqués, Ángel. Instalaciones eléctricas de baja tensión comerciales e industriales / Angel Lagunas Marqués. 5a. ed. Madrid [etc.] : Paraninfo Thomson Learning, D.L. 2001
BC Martín Sánchez, Franco. Nuevo manual de instalaciones eléctricas / Franco Martín Sánchez. 2a. ed. Madrid : A. Madrid Vicente, 2003
BC Nilsson, James W. Electric circuits / James W. Nilsson, Susan A. Riedel. 7th ed., international ed. Upper Saddle River, N.J. : Pearson Prentice Hall, cop. 2005 [english friendly]
BC Zerriffi, Hisham (2011): Rural Electrification, Strategies for Distributed Generation. Springer [english friendly]
 
LISTADO DE URLs:
 
  AllAboutCircuits.com / Lessons in Electric Circuits (free Electrical Engineering book), Vol. 1
[https://www.allaboutcircuits.com/textbook/direct-current/]
  AllAboutCircuits.com / Lessons in Electric Circuits (free Electrical Engineering book), Vol. 2
[http://www.allaboutcircuits.com/textbook/alternating-current/]

The up-to-date recommended resources can be consulted in:http://psfunizar10.unizar.es/br13/egAsignaturas.php?codigo=28919

The bibliographical references for the English Friendly version of this course will be provided by the instructor.

 


Curso Académico: 2021/22

583 - Graduado en Ingeniería Agroalimentaria y del Medio Rural

28919 - Electrotecnia y electrificación rural


Información del Plan Docente

Año académico:
2021/22
Asignatura:
28919 - Electrotecnia y electrificación rural
Centro académico:
201 - Escuela Politécnica Superior
Titulación:
583 - Graduado en Ingeniería Agroalimentaria y del Medio Rural
Créditos:
6.0
Curso:
2
Periodo de impartición:
Primer semestre
Clase de asignatura:
Obligatoria
Materia:
---

1. Información Básica

1.1. Objetivos de la asignatura

La asignatura y sus resultados previstos responden a los siguientes planteamientos y objetivos:

Planteamientos:

  • Describir los fundamentos electromagnéticos que sirven de base para las aplicaciones electrotécnicas.
  • Definir e interpretar las magnitudes y unidades que intervienen en una instalación de baja tensión.
  • Utilizar y caracterizar los aparatos de maniobra, seguridad y protección.
  • Diseñar y justificar los cálculos necesarios para: (a) proyectar líneas de baja tensión dedicadas a la distribución de energía eléctrica, (b) proyectar instalaciones de iluminación exteriores e interiores, y (c) aplicar correctamente la aparamenta de maniobra, seguridad y protección, todo ello en el ámbito agropecuario, industrias agroalimentarias, áreas verdes y espacios deportivos.
  • Plantear, diseñar y resolver el proyecto eléctrico de baja tensión en explotaciones agropecuarias, industrias agroalimentarias, áreas verdes y espacios deportivos.

Objetivos:

  • Comprender y capacitarse en la interpretación de los fenómenos electro-magnéticos que subyacen en las instalaciones eléctricas de baja tensión.
  • Habilitarse para evaluar el funcionamiento y justificar la elección de los elementos que forman parte de una instalación eléctrica de baja tensión en el ámbito agroindustrial, agropecuario, áreas verdes y espacios deportivos.
  • Acreditarse mediante la realización de un proyecto eléctrico de baja tensión en explotaciones agropecuarias, industrias agroalimentarias, áreas verdes y espacios deportivos.

Alineación con los ODS:

Estos planteamientos y objetivos están alineados con los siguientes Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda 2030, contribuyendo en cierta medida a su logro:

  • Objetivo 7: Energía asequible y no contaminante
  • Objetivo 9: Industria, innovación e infraestructura

y, en concreto, con las metas:

  • Meta 7.1: De aquí a 2030, garantizar el acceso universal a servicios energéticos asequibles, fiables y modernos
  • Meta 7.2: De aquí a 2030, aumentar considerablemente la proporción de energía renovable en el conjunto de fuentes energéticas
  • Meta 7.3: De aquí a 2030, duplicar la tasa mundial de mejora de la eficiencia energética
  • Meta 7.A: De aquí a 2030, aumentar la cooperación internacional para facilitar el acceso a la investigación y la tecnología relativas a la energía limpia, incluidas las fuentes renovables, la eficiencia energética y las tecnologías avanzadas y menos contaminantes de combustibles fósiles, y promover la inversión en infraestructura energética y tecnologías limpias
  • Meta 9.4: De aquí a 2030, modernizar la infraestructura y reconvertir las industrias para que sean sostenibles, utilizando los recursos con mayor eficacia y promoviendo la adopción de tecnologías y procesos industriales limpios y ambientalmente racionales, y logrando que todos los países tomen medidas de acuerdo con sus capacidades respectivas.

Del mismo modo, también responden a los objetivos fijados por la Unión Europea dentro del Marco sobre Clima y Energía para 2030:

  • Al menos un 40% de reducción de las emisiones de gases de efecto invernadero (con respecto a 1990)
  • Al menos un 32% de cuota de energías renovables
  • Al menos un 32,5% de mejora de la eficiencia energética

y a los objetivos del Plan Nacional Integrado de Energía y Clima (PNIEC), que contempla una mejora de la eficiencia energética de las explotaciones agrarias de un 30% en el periodo 2021-2030, así como triplicar el consumo de origen renovable en las explotaciones en 2030.

1.2. Contexto y sentido de la asignatura en la titulación

La electricidad es una de las principales formas de energía usadas en el mundo actual. La instalación eléctrica se encarga del suministro energético para la gran mayoría de los procesos productivos agroindustriales y agropecuarios, bien sea para fuerza o iluminación, permitiendo de este modo llevar a cabo tareas y procesos imposibles de realizar sin su concurso. Por ello, un graduado en Ingeniería Agroalimentaria y del Medio Rural debe dominar los conceptos, principios y leyes científicas de los campos eléctricos y electromagnéticos que explican los fenómenos físicos que dan lugar a la Electrotecnia, así como su aplicación en un proyecto eléctrico, que debe definir y caracterizar los elementos que intervienen en la instalación eléctrica de una explotación, industria del sector agroalimentario, e incluso en áreas verdes y espacios deportivos.

Por otra parte, la obtención de electricidad no está exenta del uso de recursos no renovables, de modo que el diseño y justificación de las instalaciones deberá ser contextualizada no sólo en el ámbito territorial concreto, sino a nivel global.

Esta asignatura confiere un sentido práctico a muchos de los fundamentos físicos estudiados en el curso anterior, sirviendo como soporte a otras muchas asignaturas que, de un modo u otro, utilizan energía eléctrica en sus planteamientos y procesos.

El conocimiento de los fundamentos electrotécnicos junto a la tipología básica de servicios eléctricos permite al profesional seleccionar y diseñar instalaciones seguras y sostenibles de modo que sean: (i) rentables, con coste ajustado sin un gasto corriente elevado; (ii) respetuosas con el medio natural a través de un adecuado dimensionamiento, instalación y funcionamiento; y (iii) socialmente beneficiosas promoviendo un uso provechoso y seguro.

1.3. Recomendaciones para cursar la asignatura

Se recomienda haber cursado y estudiado las asignaturas Matemáticas I, Matemáticas II, Física I y Física II.

Se recomienda la asistencia a clase de forma continua para el mejor aprovechamiento de la asignatura.

2. Competencias y resultados de aprendizaje

2.1. Competencias

Al superar la asignatura el estudiante estará habilitado para desarrollar:

Competencias genéricas o transversales como:

  • CG.2. Aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y dotarse de las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
  • CG.3. Ser capaz de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) que le permitan emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
  • CG.5. Desarrollar aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

Competencias específicas como:

  • CE.15**. Ser capaz de conocer, comprender y utilizar los principios de la Ingeniería del Medio Rural: electrotecnia.
  • CE.24**. Ser capaz de conocer, comprender y utilizar los principios de la ingeniería de las explotaciones agropecuarias: electrificación de explotaciones agropecuarias.
  • CE.26**. Ser capaz de conocer, comprender y utilizar los principios de la ingeniería de las áreas verdes, espacios deportivos y explotaciones hortofrutícolas: electrificación.

Nota: Al detallar las competencias adquiridas el superíndice**, indica que se adquiere parte de dicha competencia, la cual se detalla en la memoria de verificación del título correspondiente.

2.2. Resultados de aprendizaje

El estudiante, para superar esta asignatura, deberá demostrar como resultados el ser capaz de:

  • Clasificar, analizar, calcular y diseñar la utilización de circuitos eléctricos de corriente continua y alterna en sistemas monofásicos y polifásicos, que cubran las necesidades de las explotaciones agropecuarias y las industrias agroalimentarias.
  • Analizar, calcular y diseñar las necesidades energéticas, la potencia eléctrica y su distribución en explotaciones agropecuarias, industrias agroalimentarias, áreas verdes y espacios deportivos, primando la eficiencia energética de las mismas (en línea con las metas 7.3 y 9.4).
  • Diseñar, calcular y definir, desde los puntos de vista técnico, científico y social, la acometida, transformación y distribución de energía eléctrica en explotaciones agropecuarias, industrias agroalimentarias, áreas verdes y espacios deportivos, incorporando los sistemas de fuentes de energía distribuida (FED) en estas instalaciones siempre que sea viable (en línea con las metas 7.1, 7.2, 7.A y 9.4).
  • Identificar, analizar y justificar una instalación luminotécnica para cubrir las necesidades en explotaciones agropecuarias, industrias agroalimentarias, áreas verdes y espacios deportivos.
  • Identificar, interpretar, calcular, diseñar y justificar los elementos de maniobra, medida, protección y seguridad en las instalaciones de baja tensión en explotaciones agropecuarias, industrias agroalimentarias, áreas verdes y espacios deportivos.
  • Estudiar, elegir y justificar un Proyecto de diseño y cálculo de instalaciones eléctricas de baja tensión en explotaciones agropecuarias, industrias agroalimentarias, áreas verdes y espacios deportivos.

2.3. Importancia de los resultados de aprendizaje

La Electrotecnia es importante en el desarrollo de la formación del graduado en Ingeniería Agroalimentaria y del Medio Rural porque a lo largo de su carrera profesional se encuentra en muchas ocasiones con intervenciones de carácter eléctrico que debe entender y solucionar, de modo que sus conocimientos en esta materia deben dotarle de la capacidad y seguridad suficientes para resolver problemas tanto en instalaciones como en seguridad y salud laboral, tanto de él mismo como del personal a su cargo y así evitar accidentes innecesarios.

La Electrificación rural añade en la formación del graduado en Ingeniería Agroalimentaria y del Medio Rural el conocimiento básico para analizar, diseñar y justificar una instalación de baja tensión sostenible. Esto implica que el graduado debe estar concienciado de la importancia de la mitigación del impacto ambiental mediante la eficiencia energética en el lado de la demanda y el suministro de energía a partir de fuentes renovables (principalmente la energía solar fotovoltaica y la energía eólica, cuyas bases aprenderá en esta asignatura), siempre atendiendo a los objetivos fijados por la UE en el marco sobre clima y energía para 2030 y a los ODS 7 y 9.

3. Evaluación

3.1. Tipo de pruebas y su valor sobre la nota final y criterios de evaluación para cada prueba

El estudiante deberá demostrar que ha alcanzado los resultados de aprendizaje previstos mediante las siguientes actividades de evaluación:

La asignatura se evaluará mediante una prueba global presencial. Su contenido se adecuará al programa de la asignatura (sesiones teóricas, problemas y laboratorio) y su realización se emplazará una vez finalizado el semestre docente, de acuerdo con la fecha programada en el calendario de exámenes de la EPS para las convocatorias oficiales del curso académico correspondiente.

La prueba final global consistirá en un examen presencial que constará de cuatro bloques:

  • Bloque 1: parte teórica, cuestiones tipo test y preguntas cortas de tipo teórico-práctico. 45% de la nota final.
  • Bloque 2: parte práctica, problemas sobre aplicaciones e instalaciones eléctricas (parte I). 40% de la nota final.
  • Bloque 3: parte práctica, problemas sobre aplicaciones e instalaciones eléctricas (parte II). 5% de la nota final.
  • Bloque 4: parte práctica, dedicada a las herramientas software vistas en las sesiones de laboratorio. 10% de la nota final.

En los bloques 2 y 3, el alumnado podrá contar como apoyo con un formulario/prontuario, de elaboración propia y con una extensión máxima de 2 páginas DIN-A4.

Los bloques 3 y 4 podrán ser superados durante el semestre (sin perjuicio del derecho del alumnado a presentarse en la prueba final global, debiendo notificarlo al profesor responsable con la suficiente antelación). A tal efecto, se plantean las siguientes actividades de evaluación complementarias:

  • Bloque 3: Entregas semanales de problemas. Tras determinados bloques de la asignatura se propondrá la resolución de problemas-tipo seleccionados. Estas entregas se realizarán a través de la plataforma docente.
  • Bloque 4: Informes de las sesiones de laboratorio. Durante las sesiones de laboratorio, se plantearán ejercicios que el alumnado deberá realizar con las distintas herramientas software para demostrar su correcto manejo de las mismas. No será necesaria la redacción de informes o memorias si se asiste a dichas clases, puesto que el profesor revisará los ejercicios in situ. En caso de no asistencia sí será preciso resolver individualmente los ejercicios propuestos y redactar un informe o memoria de la sesión.

 

Criterios de evaluación

Criterios generales aplicados en la estimación de la prueba escrita:

Cada uno de los bloques se puntuará de 0 a 10 puntos, teniendo en cuenta los siguientes criterios generales:

Valoración favorable

Valoración desfavorable

La comprensión de las leyes, teorías y conceptos

Errores en los planteamientos y desarrollo de los ejercicios y/o cuestiones

La destreza y habilidad en el manejo de las herramientas matemáticas

Errores en los cálculos

La utilización correcta de las unidades en las magnitudes

La ausencia de explicaciones en el desarrollo de los problemas

La claridad en los esquemas, figuras y representaciones gráficas

Las faltas de ortografía

La corrección del planteamiento y de los resultados, así como el orden, la presentación e interpretación de los mismos

El desorden y la mala presentación

 

Valoración de las entregas semanales de problemas:

Cada entrega de problemas se puntuará de 0 a 10 puntos. La puntuación final de todas las entregas será una media ponderada de todas, teniendo en cuenta el número de problemas por entrega y el nivel de dificultad de cada problema. Los resultados numéricos, introducidos a través de cuestionarios dispuestos a tal efecto en la plataforma docente, se corregirán admitiendo unas tolerancias de error respecto al resultado calculado por el profesor.

Valoración de los informes de las sesiones de laboratorio

Cada informe y/o memoria correspondiente a las sesiones de laboratorio se puntuará de 0 a 10. Una vez finalizadas todas las sesiones de laboratorio, la puntuación obtenida en dichas sesiones será el promedio de todas, sobre un máximo de 10. En la valoración de los informes y/o memorias individuales correspondientes a las sesiones de laboratorio, la estimación dependerá de:

  • La coherencia y análisis de los resultados obtenidos en las diferentes secciones de cada informe y/o memoria.
  • El rigor, claridad y adecuación de los informes/memorias entregados.
  • La participación activa y el interés demostrado por cada alumno durante el desarrollo de la sesión de laboratorio.

Requisitos para la superación y ponderación de las actividades de evaluación

Se entenderá que el alumno ha alcanzado los resultados de aprendizaje previstos si se cumplen los siguientes requisitos:

  • En la prueba final global será necesaria obtener una puntuación mayor o igual a 5,00 puntos sobre 10, condicionado a su vez a que:
    • En la parte de teoría (bloque 1) se ha de obtener una puntuación mayor o igual a 3,50 puntos sobre 10.
    • En la parte de problemas (bloque 2 + bloque 3) se ha de obtener una puntuación mayor o igual a 4,50 puntos sobre 10, considerando la media ponderada.
    • En el bloque 4 (herramientas software) será preciso obtener una puntuación mayor o igual a 5,00 puntos sobre 10.

Aunque los bloques 3 y 4 de la prueba final global pueden ser liberados durante el curso en caso de aprobar las actividades complementarias, la obtención de una nota inferior a 5,00 puntos en las entregas semanales de problemas o en los informes de las sesiones de laboratorio obliga a realizar el bloque correspondiente de la prueba global presencial, siendo equivalentes tanto en contenido como en su peso sobre la calificación final.

La nota de los bloques 1 y 2 no se guardará de primera para segunda convocatoria. La nota de los bloques 3 y 4 podrá guardarse (si el alumno lo desea) para convocatorias sucesivas, correspondientes a cursos lectivos distintos de aquel en el que se obtuvo.

Cómputo de la nota final:

Conforme a lo explicado anteriormente, la calificación final (CF) sobre 10 puntos, será la obtenida aplicando la siguiente ecuación:

CF = (0,45 × nota bloque 1) + (0,40 × nota bloque 2) + (0,05 × nota bloque 3) + (0,10 × nota bloque 4)

Para poder aprobar (CF ≥ 5,0) es imprescindible que: [nota bloque 1: ≥3,5] y [media ponderada de notas de bloques 2 y 3: ≥4,5] y [nota bloque 4: ≥5,0].

En el caso de que no se cumplan los requisitos anteriores, la calificación final se obtendrá de la manera siguiente:

  • Si CF ≥4, la calificación final será: Suspenso (4,0)
  • Si CF <4, la calificación final será: Suspenso (CF)

Alineación con los ODS

En relación con la Agenda 2030, la adquisición por el estudiantado de las competencias relativas a las metas 7.1, 7.2 y 7.A se evaluará en el bloque 1 y en el bloque 4, a través de preguntas teóricas y de la práctica con ordenador nº 5, respectivamente. Las competencias asociadas a las metas 7.3, 7.A y 9.4 se evaluarán en el bloque 2, en los problemas relativos a instalaciones y redes trifásicas, y en las prácticas con ordenador nº 2 y nº 3. Estas actividades de evaluación suponen aproximadamente un 35% de la calificación global de la asignatura

4. Metodología, actividades de aprendizaje, programa y recursos

4.1. Presentación metodológica general

El proceso de aprendizaje que se ha diseñado para esta asignatura se basa en lo siguiente:

La asignatura se estructura en dos tipos de actividades que se desarrollaran a lo largo del semestre: sesiones de teoría en aula y sesiones prácticas en laboratorio.

  • En las clases de teoría (grupo único) el profesor desarrollará el contenido de la lección tras una introducción y el planteamiento de un esquema y objetivos perseguidos en la misma. Tras la conclusión de la lección se abrirá un turno de preguntas o solicitudes para re-explicar o solventar algunos aspectos en los que los alumnos muestren dudas. Este turno se abrirá, si el profesor lo estima necesario, en cualquier momento del desarrollo de la clase.
  • En cuanto a las sesiones de laboratorio (dos grupos), se plantearán y resolverán cuestiones teóricas y prácticas relativas a instalaciones eléctricas en el sector agro-industrial, resolviéndolas mediante cálculo numérico y/o herramientas software específicas. En cuanto a estas últimas, se buscará que el alumno se familiarice con el manejo de aplicaciones informáticas gratuitas, como EcoStruxure Power Design - Ecodial, PrysmiTool y CableApp, AMIkit, DIALux Evo o RELUX, System Advisor Model (SAM), etc. Se promoverá la participación de los alumnos de forma más intensa que en las dedicadas a la exposición de los contenidos teóricos.

4.2. Actividades de aprendizaje

El programa que se ofrece al estudiante para ayudarle a lograr los resultados previstos comprende las siguientes actividades:

  • Sesiones teóricas. Al comenzar cada tema se facilitarán a través del Anillo Digital Docente las transparencias con el contenido teórico que el profesor va a exponer en clase, así como material de apoyo con el que reforzar su comprensión.
  • Prácticas de resolución de problemas en el aula y prácticas de laboratorio. Se facilitará en el ADD una colección de ejercicios y problemas con sus soluciones (en algunos casos con todos los pasos intermedios y en otros sólo con los resultados finales). También se propondrán problemas (entregas semanales de problemas), a realizar de forma no presencial por el alumnado, que permitirán la superación del bloque 3 de la prueba final global durante el semestre. En el caso de las prácticas con herramientas software, se facilitarán enlaces para su descarga (al tratarse siempre de herramientas de uso gratuito), guiones de las prácticas, manuales de los programas y videotutoriales.
  • Sesiones de tutorización. Se llevan a cabo tanto en grupo como de manera individual en el horario establecido, sea en modalidad presencial o de forma telemática. Para un mayor aprovechamiento, resulta de gran ayuda el trabajo previo y la consulta de la bibliografía recomendada, tanto básica como complementaria.
  • Actividades no presenciales. Las actividades no presenciales consisten, básicamente, en el refuerzo de lo trabajado en el aula, en la resolución de ejercicios o problemas propuestos y en la realización de informes de las prácticas de laboratorio.

En relación con la Agenda 2030, varias de las sesiones teóricas y prácticas de laboratorio con herramientas software están estrechamente relacionadas con los ODS 7 y 9, conforme a lo indicado en la sección 4.3 de esta guía docente.

4.3. Programa

Programa de teoría

  1. Electricidad: conceptos generales.
  2. Resistencia eléctrica.
  3. Potencia y energía eléctrica.
  4. Efecto térmico de la electricidad.
  5. Aplicaciones del efecto térmico.
  6. Circuitos serie, paralelo y mixto.
  7. Resolución de circuitos con varias mallas.
  8. Generadores electroquímicos y fotovoltaicos [alineado con ODS 7].
  9. Condensadores.
  10. Magnetismo y electromagnetismo.
  11. Interacciones entre la corriente eléctrica y un campo magnético.
  12. Corriente alterna.
  13. Circuitos R-L-C en corriente alterna.
  14. Resolución de circuitos paralelos y mixtos en corriente alterna.
  15. Sistemas trifásicos [alineado con ODS 9].
  16. Luminotecnia.
  17. Transformadores.
  18. Máquinas de corriente continua.
  19. Máquinas de corriente alterna.
  20. Conceptos básicos de seguridad en instalaciones eléctricas.
  21. Instalaciones eléctricas de baja tensión: legislación; simbología eléctrica y unidades de medida; el proyecto eléctrico en baja tensión; líneas aéreas de BT; acometidas; instalaciones de enlace; cálculos en las instalaciones eléctricas de BT (grado de electrificación y potencia, carga total, circuitos, sección de conductores y caídas de tensión, elementos de protección, dimensiones de tubos y canalizaciones, etc.) [alineado con ODS 9]
  22. Instalaciones eléctricas de interés en el sector agroalimentario: estaciones de bombeo, electrificación en invernaderos, instalaciones frigoríficas, cercados eléctricos, etc. [alineado con ODS 9]

Nota: Los contenidos del tema 21 se abordarán de forma progresiva y fraccionada a medida que se avance en el curso, compaginándolos con los contendidos del resto del temario a cuya comprensión van ligados (por ejemplo, los cálculos de sección de conductores se verán en las sesiones asociadas a los temas 4 y 15; elementos de protección como fusibles e interruptores automáticos se verán en los temas 4 y 20; etc.).

 

Programa de prácticas

Aparte de la resolución de problemas de tipo práctico mediante cálculo numérico (orientados a una extensión de los conocimientos teóricos para que el alumno pueda entender y resolver los problemas que se le van a plantear en el ejercicio de la profesión), se plantean las siguientes prácticas basadas en distintos programas de simulación:

  • Práctica con ordenador 1: Cálculo de secciones. Se enseñará a los alumnos el empleo de un programa informático para el cálculo de secciones, como pueden ser PrysmiTool y CableApp de Prysmian.
  • Práctica con ordenador 2: Instalaciones de interior [alineada con ODS 9]. Se instruirá a los alumnos en la utilización de algún programa informático para el cálculo, diseño y valoración de instalaciones de interior, como el programa EcoStruxure Power Design - Ecodial de Schneider Electric.
  • Práctica con ordenador 3: Luminotecnia [alineada con ODS 9]. Las herramientas de cálculo de instalaciones de iluminación que se explicarán serán el método del flujo o de los lúmenes y el método punto a punto. Para aplicar este último método se utilizarán programas de ordenador, como por ejemplo el programa DIALux Evo, debido a lo prolijo que resulta su resolución manual. Se practicará el dimensionamiento de una instalación de iluminación interior y de una instalación de iluminación exterior.
  • Práctica con ordenador 4: Transformadores. Se empleará una herramienta informática, como puede ser el programa AMIkit de Ormazabal, la cual permite, en base a los métodos de cálculo que se han transmitido a los alumnos durante las clases teóricas, dimensionar de una manera sencilla centros de transformación.
  • Práctica con ordenador 5: Fuentes de energía distribuida [alineada con los ODS 7 y 9]. Se empleará el programa gratuito System Advisor Model (SAM), del NREL, para modelar un sistema fotovoltaico y un sistema de energía eólica. En esta sesión el alumnado también se familiarizará con herramientas gratuitas de diseño de instalaciones fotovoltaicas y eólicas como PV-Sol o Calensof 4.0, DIAFEM, etc.

4.4. Planificación de las actividades de aprendizaje y calendario de fechas clave

Calendario de sesiones presenciales

Tipo actividad / Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 Total
15-17 sep 20-24 sep 27 sep - 1 oct 4-8 oct 11-15 oct 18-22 oct 25-29 oct 2-5 nov 8-12 nov 15-19 nov  22-26 nov  29 nov-3 dic 9-10 dic 13-17 dic 20-22 dic     10-11 ene 17-21 ene 24-28  ene 31 ene - 4 feb
        No lectivo 11 oct (lun) Festivo 12 oct (mar)                Festivos 6 (lun) a 8 (mie)    Vac. Navidad desde 23 dic (jue) Vac. Navidad  Vac. Navidad (hasta 9 ene)  Fin clases Sem 1: 11 ene (mar). Comienzo exam 12 ene (mie)     Fin exam 5 feb (sab)
Actividad  Presencial                                           60
Teoría (grupo único) 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 0 2 2     0       28
Prácticas de resolución de problemas en el aula y prácticas de laboratorio (dos grupos) 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 0 2 2     0       28
Evaluación                                     4 4
Actividad No presencial                                           90
Trabajo individual 3 5 5 5 6 6 6 6 8 8 8 8 4 8 4     0       90
TOTAL 7 9 9 9 10 10 10 10 12 12 12 12 4 12 8     0 4 0 0 150

 

Distribución orientativa de los contenidos por sesiones

Semana

Mañana (2 h)

Tarde (2 h)

1

Electricidad: conceptos generales

Resistencia eléctrica

2

Potencia y energía eléctrica

Efecto térmico de la electricidad

3

Aplicaciones del efecto térmico

Circuitos serie, paralelo y mixto

4

Resolución de circuitos con varias mallas

Generadores electroquímicos y fotovoltaicos

5

Condensadores

Magnetismo y electromagnetismo

6

Interacciones entre la corriente eléctrica y un campo magnético

Corriente alterna

7

Circuitos R-L-C en corriente alterna

Resolución de circuitos paralelos y mixtos en corriente alterna

8

Sistemas trifásicos

Sistemas trifásicos

PrysmiTool y CableApp

9

Luminotecnia

DIALux Evo

10

Transformadores

AMIkit

11

Máquinas de corriente continua

Máquinas de corriente continua

Máquinas de corriente alterna

12

Máquinas de corriente alterna

Conceptos básicos de seguridad en instalaciones eléctricas

13

No lectivo

No lectivo

14

Instalaciones eléctricas de baja tensión

System Advisor Model (SAM) y otros

15

Instalaciones eléctricas de interés en el sector agroalimentario

EcoStruxure Power Design - Ecodial

 

Anillo digital docente

Para el desarrollo de la asignatura se dispone de una Intranet docente (profesores y alumnos matriculados) donde está disponible el material docente de la asignatura. Este material consistirá en las diapositivas que el profesor proyecte en clase, material de apoyo para el seguimiento de la asignatura, así como enlaces a páginas web de interés, tutoriales, etc.

Para acceder a esta plataforma, el código de usuario y la contraseña son los proporcionados por la Universidad a cada estudiante para el acceso al correo electrónico institucional.

Además, mediante las herramientas de comunicación de la propia intranet, se puede llevar a cabo la labor de tutorización de todo el proceso de aprendizaje, siempre que se respeten las condiciones fijadas y publicadas.

 

La prueba global se realizará en la fecha asignada por la dirección de la EPS para las convocatorias de exámenes de esta asignatura.

Durante el desarrollo del curso, a la vez que se profundiza en los contenidos de la asignatura, se irán planteando y resolviendo problemas específicos de cada tema. La comprensión de su planteamiento y resolución puede contribuir positiva y decisivamente en la superación de la asignatura.

4.5. Bibliografía y recursos recomendados

BB Alabern Morera, Xavier.. Electrotecnia : problemas / Xavier Alabern Morera, Jordi -Roger Riba Ruiz. [Libro electrónico]. Segunda edición. Barcelona : Universitat Politècnica de Catalunya, 2006
BB García Trasancos, José. Instalaciones eléctricas en media y baja tensión / José García Trasancos. 6ª ed. Madrid [etc.] : Paraninfo, D.L. 2011
BB Guía Técnica de Aplicación al REBT 2002 : actualizada a febrero de 2009. [Barcelona] : Cano Pina, Ediciones Ceysa, [2009]
BB Lagunas Marqués, Ángel. Nuevo reglamento electrotécnico de baja tensión : Teoría y cuestiones resueltas : basado en el nuevo RBT, Real Decreto 842/2002 de 2 de agosto de 2002 / Ángel Lagunas Marqués. 1ªed., 2ªreimp. Madrid : Paraninfo, 2003 (reimp. 2002)
BC ALABERN MORERA, X.; HUMET CODERCH, L. Electrotecnia: circuitos eléctricos en alterna. [s. l.], 2015.
BC ALABERN MORERA, X.; HUMET CODERCH, L. Electrotecnia: circuitos magnéticos y transformadores. [s. l.], 2015.
BC Alcalde San Miguel, Pablo. Electrotecnia / Pablo Alcalde S. Miguel. 7ª ed., 2ª reimp. Madrid [etc.] : Thomson, D.L. 2002
BC BAYOD RÚJULA, Á. A. Sistemas fotovoltaicos. 1ª ed. [s. l.]: Prensas Universitarias de Zaragoza, 2009. ISBN 9788492521944.
BC CANO PINA. REBT con tests y ejercicios de cálculo. [S. l.: s. n.]. ISBN 978-84-15884-29-3.
BC Carrasco Sánchez, Emilio. Guía técnica de interpretación del reglamento electrotécnico para baja tensión : Real Decreto 842-2002 : tests y problemas resueltos / Emilio Carrasco Sánchez ; colaboración, Alexis Pérez Rubio. 2a. ed. Madrid : Editorial Tebar, 2007
BC Castejón Oliva, Agustín. Tecnología eléctrica / Agustín Castejón Oliva, Germán Santamaría Herranz ; revisión técnica Antonio Plácido Montanero Molina. [1a. ed. en español, reimpr.]. Madrid [etc.] : McGraw-Hill, D.L. 2000
BC CATALÁN IZQUIERDO, S. Electrotecnia: circuitos eléctricos. [s. l.], 2014.
BC CATALÁN IZQUIERDO, S.; Electrotecnia: instalaciones eléctricas. [s. l.], 2014.
BC Charles K. Alexander, Matthew N. O. Sadiku (2012): Fundamentals of electric circuits. McGraw-Hill [english frienly]
BC González Martín, José Manuel. Manual de electricidad según el reglamento electrotécnico de baja tensión / José Manuel González Martín, Julián Becerril García. Burgos : Editorial Universidad de Burgos, [2016]
BC Guerrero Fernández, Alberto. Instalaciones eléctricas en las edificaciones / Alberto Guerrero Fernández. Madrid [etc.] : McGraw-Hill, D.L. 2000
BC Lagunas Marqués, Ángel. Instalaciones eléctricas de baja tensión comerciales e industriales / Angel Lagunas Marqués. 5a. ed. Madrid [etc.] : Paraninfo Thomson Learning, D.L. 2001
BC Martín Sánchez, Franco. Nuevo manual de instalaciones eléctricas / Franco Martín Sánchez. 2a. ed. Madrid : A. Madrid Vicente, 2003
BC Nilsson, James W. Electric circuits / James W. Nilsson, Susan A. Riedel. 7th ed., international ed. Upper Saddle River, N.J. : Pearson Prentice Hall, cop. 2005 [english friendly]
BC Zerriffi, Hisham (2011): Rural Electrification, Strategies for Distributed Generation. Springer [english friendly]
 
LISTADO DE URLs:
 
  AllAboutCircuits.com / Lessons in Electric Circuits (free Electrical Engineering book), Vol. 1
[https://www.allaboutcircuits.com/textbook/direct-current/]
  AllAboutCircuits.com / Lessons in Electric Circuits (free Electrical Engineering book), Vol. 2
[http://www.allaboutcircuits.com/textbook/alternating-current/]

 

La bibliografía actualizada de la asignatura se consulta a través de la página web: http://psfunizar10.unizar.es/br13/egAsignaturas.php?codigo=28919