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Academic Year/course: 2021/22

423 - Bachelor's Degree in Civil Engineering

Syllabus Information

Academic Year:
28733 - Extension of Surface Hydrology
Faculty / School:
175 - Escuela Universitaria Politécnica de La Almunia
423 - Bachelor's Degree in Civil Engineering
4 and 3
Subject Type:

1. General information

1.1. Aims of the course

The main objective of the subject is to ensure that students acquire the necessary knowledge to develop hydrological engineering studies related to surface water resources.

This approach and this objective are in line with the following Sustainable Development Goals (SDGs) of the United Nations 2030 Agenda (, in such a way that the acquisition of the course learning outcomes provides training and competence to contribute to their achievement to some degree:
  • Goal 5: Achieve gender equality and empower all women and girls (5.5)
  • Goal 6: Ensure access to water and sanitation for all (6.3, 6.6)
  • Goal 11: Make cities inclusive, safe, resilient and sustainable (11.4, 11.5)
  • Goal 13: Take urgent action to combat climate change and its impacts (13.1, 13.3)

1.2. Context and importance of this course in the degree

The subject of Extension of Surface Hydrology is a course of the Civil Engineering Degree of the EUPLA (University of Zaragoza). It is a semestrial optional subject of the fourth year of the degree and has 6 ECTS credits. 

1.3. Recommendations to take this course

The subject of Extension of Surface Hydrology has not mandatory prerequisites, although it is advisable to the students of the Degree in Civil Engineering have passed the subjects of Hydraulic Engineering: Basics and Extensions of Hydraulic Engineering and Hydrology.

2. Learning goals

2.1. Competences

As stated in the compulsory Specific Competence EH1 of the EUPLA Accademic Official Report of the Degree in Civil Engineering, the main competence of this subject will be to acquire knowledge of the concepts and technical aspects linked to the planning and management of surface water resources.
Finally, as generic competences, the student will acquire:
G01. Organizational and planning skills
G02. Capacity to solve problems
G03. Ability to make decisions
G04. Aptitude for oral and written communication of the native language
G05. Capacity for analysis and synthesis
G06. Ability to manage information
G07. Capacity for teamwork
G08. Capacity for critical reasoning
G09. Ability to work in an interdisciplinary team
G10. Ability to work in an international context
G11. Adaptation capacity to face new situations
G12. Leadership aptitude
G13. Positive social attitude towards social and technological innovations
G14. Ability to reason, discuss and present your own ideas
G15. Ability to communicate through words and images
G16. Ability to search, analyze and select information
G17. Capacity for independent learning
G18. Acquire and understand knowledge in an area of study that starts from the general secondary education base and
isusually supported by advanced textbooks, but includes some aspects that involve cutting-edge knowledge in this field
G19. Apply their knowledge to their work or vocation in a professional way and acquire the competencies that are usually
demonstrated through the elaboration and defense of arguments and problem solving within their area of study
G20. Ability to collect and interpret relevant data (usually within their area of study) to make judgments that include
reflection on relevant issues of a social, scientific or ethical nature
G21. Transmit information, ideas, problems and solutions to a specialized and non-specialized audience
G22. Develop those learning skills necessary to undertake further studies with a high degree of autonomy
G23. Know and understand respect for fundamental rights, equal opportunities between women and men, universal
accessibility for people with disabilities, and respect for the values of the culture of peace and democratic values.
G24. Promote entrepreneurship
G25. Knowledge in information and communication technologies.

2.2. Learning goals

The student, to pass this subject, should demonstrate having acquired the following learning outcomes:

  • Knowledge and ability to develop hydrological engineering studies related to the project and the
    dimensioning of hydraulic structures.
  • Specific knowledge on surface hydrology
  • Specific knowledge about the planning and management of surface water resources.

2.3. Importance of learning goals

The subject of "Extension of Surface Hydrology" has a marked engineering character with direct and immediate application in the professional field of the civil engineering.

In particular, upon completing and passing this course, the student will acquire:
  • Specific knowledge on surface hydrology related to hydrological loss models, rainfall-runoff transformation, flow propagation, water quality, etc.
  • Knowledge to perform calculations and studies about hydrological engineering.

3. Assessment (1st and 2nd call)

3.1. Assessment tasks (description of tasks, marking system and assessment criteria)

Assessment tasks are the basic elements in the entire teaching-learning process since it is the only mechanism that allows, at any time during an educational period, to evaluate the degree of achievement of the proposed learning results and, if appropriate, apply the necessary corrections.
At the beginning of the course the student will choose one of the following two assessment methodologies:
  • Continuous assessment system: it is an assessment system characterized by the obligation to participate in face-to-face activities of the subject and to take and pass practical tests, partial exams and academic works within the established deadlines. In the case the students passes all the continuousassessment tests, they will be exempt from the global exam.
  • Global final evaluation exam: it is a final and global exam on all the theoretical and practical content of the subject.
Continuous evaluation system
Following the spirit of the reform of the European Higher Education Area (EHEA), the evaluation of the subject contemplates a continuous evaluation system as the most consistent to be in line with the guidelines set by this new framework. In the continuous assessment model, the professor will assess the student's participation in face-to-face activities and their ability to solve problems and laboratory practices. Finally, the student should take and pass two partial exams ("continuous assessment exams") throughout the course.
The evaluation criteria to be followed for the activities of the continuous evaluation system are:
  • Laboratory tasks: In each one of the laboratory activity, its development, results and conclusions will be evaluated. Once the practice is done, a report will be delivered by Moodle platform. This activity is valued from 0 to 10 points with a minimum score of 5 to be considered as approved. These activities will be carried out in groups of
    2/3 students, while the report delivery will be individually. The final score will be the arithmetic average of the partial scores.
  • Proposed exercises and theoretical questions: Responsible professors of the subject will propose exercises, problems, practical cases, theoretical questions, etc. to be solved individually. Report about these activities should  be delivered according to specific scheduling and will be valued between 0 and 10 points. The final score will be the arithmetic average of the marks obtained in the partial deliveries.
  • 2 written evaluation tests: They will consist of the typical written exam scored from 0 to 10 points. The final score of this activity will be given by the arithmetic mean of the two tests. In case one the two partial scores will not reach the minimum score of 4, in this case the activity will be considered as not approved.

The weights of the above mentioned activities are following summarized:
Individual works               5%
Laboratory activities        15%
Partial written exam 1     40%
Partial written exam 2     40%


Global final evaluation test

The students must choose this modality when, due to their personal situation, they cannot adapt to the rhythm of
work required in the continuous assessment system, have failed any assessment test of the continuous evaluation process or would like to improve their score.

As in the continuous evaluation system, the global final evaluation test must be aimed at check if the learning results have been achieved, as well as contribute to the acquisition of various competencies.
The global final evaluation test will have the following group of qualifying activities:

  • Laboratory practices: The student will deliver a report of all the laboratory activities carried out during the course before the beginning of the global assessment written exam. test, as a sine qua non condition to pass the course. This activity will be valued from 0 to 10 points.
  • Written exam: It will consist of a test that will contain questions and problems related to the topics explained throughout the course. This test will be valued between 0 and 10 points.

The weights of the above mentioned activities are following summarized:

Laboratory activity    15%
Written exam           85%

4. Methodology, learning tasks, syllabus and resources

4.1. Methodological overview

The methodology followed in this course is oriented towards the achievement of the learning objectives. A wide range of face-to-face teaching and learning tasks are implemented, such as lectures, practice sessions, laboratory sessions, and tutorials.

The subject is based on a strong interaction between the professor and the student. This interaction is brought into being through a division of work and responsibilities between the students and the teacher. Nevertheless, it must be taken into account that, to a certain degree, students can set their learning pace based on their own needs and availability, following the guidelines set by the teacher.

If classroom teaching were not possible due to health reasons, it would be carried out on-line.

4.2. Learning tasks

This course is organized as follows:

  • Lectures: Theoretical activities carried out mainly through exposition by the teacher, where the theoretical supports of the subject are displayed, highlighting the fundamentals, structuring them in topics and or sections, interrelating them.
  • Practice sessions: The teacher resolves practical problems or cases for demonstrative purposes. This type of teaching complements the theory shown in the lectures with practical aspects.
  • Laboratory sessions: The lecture group is divided up into various groups, according to the number of registered students, but never with more than 5 students, in order to make up smaller sized groups.
  • Tutorials: Carried out giving individual, personalized attention with a teacher from the department, they can be on-site or online.
  • Autonomous work and study
    • Study and understanding of the theory taught in the lectures.
    • Understanding and assimilation of the problems and practical cases solved in the practice sessions.
    • Preparation of seminars, solutions to proposed problems, etc.
    • Preparation of laboratory workshops, preparation of summaries and reports.
    • Preparation of the written tests for continuous assessment and final exams.

This course has 6 ECTS credits, which represents 150 hours of student work in the subject during the trimester, in other words, 10 hours per week for 15 weeks of class.

A summary of a weekly timetable guide can be seen in the following table. These figures are obtained from the course file in the Accreditation Report of the degree, taking into account the level of experimentation considered for this course is moderate.


Weekly  school hours





Other Activities



Nevertheless, the previous table can be shown in greater detail, taking into account the following overall distribution:

  • 41 hours of lectures, with 50% theoretical demonstration and 50% solving different types of  problems
  • 15 hours of laboratory activities
  • 4 hours of written assessment tests
  • 90 hours of personal study, divided up over the 15 weeks of the semester.

4.3. Syllabus

This course will address the following topics:


  • Topic 1: The Hydrologic Cycle
  • Topic 2: Precipitation
  • Topic 3: Hydrological losses
  • Topic 4: Rainfall-runoff transformation methods
  • Topic 5: Flow propagation
  • Topic 6: Urban hydrology

Exercises and laboratory work
Most of the issues mentioned in the previous section are related to exercises to be done during the on-site classes. Moreover, the resolution of a practice based on the HEC-HMS Software is required to be developed and presented at the end of the course.

4.4. Course planning and calendar

The dates of the two final exams (1st and 2nd calls) will be those officially published on the EUPLA website.
For students who opt for the continuous assessment system, the I continuous assessment exam will be held during the
month of Novemer and its date will be communicated on the first day of class. The second exam will be held on the last day
of class.
The laboratory activity will be conentrated in the last two months of the semester. The following date will be the deadline
for the delivery of the report related to this activity:
  • Delivery of the report about laboratory activity: date of the exam of the first call.
The I continuous evaluation exam will consist of a written exam on theoretical topics (approximately 20%) and problems
(approximately 80%) related to topics 1, 2 and 3.
The II continuous evaluation exam will be held on the last day of the course and will consist of a written exam on theoretical arguments (approximately 20%) and problems (approximately 80%) related to topics 4, 5 and 6.
The global evaluation exam will take place at the end of the semester (1st call) and in September (2nd call) and will
consist of a global written test.

4.5. Bibliography and recommended resources

Curso Académico: 2021/22

423 - Graduado en Ingeniería Civil

Información del Plan Docente

Año académico:
28733 - Ampliación de hidrología superficial
Centro académico:
175 - Escuela Universitaria Politécnica de La Almunia
423 - Graduado en Ingeniería Civil
4 y 3
Periodo de impartición:
Clase de asignatura:

1. Información Básica

1.1. Objetivos de la asignatura

El principal objetivo de la asignatura de Ampliación de hidrología superficial es conseguir que los alumnos adquieran los conocimientos necesarios para desarrollar estudios de Ingeniería Hidrológica relativos a recursos hídricos superficiales.

Este planteamiento y este objetivo están alineados con los siguientes Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda 2030 de Naciones Unidas(, de tal manera que la adquisición de los resultados de aprendizaje de la asignatura proporciona capacitación y competencia para contribuir en cierta medida a su logro.

Objetivo 5: Lograr la igualdad entre los géneros y empoderar a todas las mujeres y las niñas (Meta 5.5)

Objetivo 6:  Garantizar la disponibilidad de agua y su gestión sostenible y el saneamiento para todos (Metas 6.3 y 6.6)

Objetivo 11:  Reducir la desigualdad en y entre los países (Metas 11.4 y 11.5)

Objetivo 13:  Garantizar modalidades de consumo y producción sostenibles (Metas 13.1 y 13.3)



1.2. Contexto y sentido de la asignatura en la titulación

La asignatura de Ampliación de Hidrología Superficial se encuentra en el Plan de Estudio de Ingeniería Civil de la EUPLA. Se trata de una asignatura semestral, de tercer curso y tiene una carga de 6 créditos ECTS. Es una asignatura de carácter obligatorio para los alumnos matriculados en el recorrido formativo de Hidrología.

1.3. Recomendaciones para cursar la asignatura

La asignatura de Ampliación de Hidrología Superficial no tiene requisitos previos obligatorios, aunque se aconseja a los alumnos del Grado en Ingeniería Civil de haber cursado y aprobado las asignaturas de Fundamentos de Ingeniería Hidráulica y Ampliación de Ingeniería Hidráulica e Hidrología.

2. Competencias y resultados de aprendizaje

2.1. Competencias

Tal y como se recoge en la competencia obligatoria de Formación Especifica EH1 de la Memoria de Grado en Ingeniería Civil de la EUPLA, la principal competencia de esta asignatura será la de adquirir el conocimiento de los conceptos y los aspectos técnicos vinculados a la planificación y la gestión de recursos hidráulicos superficiales.

Además, como competencias genéricas el alumno adquirirá:

G01. Capacidad de organización y planificación

G02. Capacidad para la resolución de problemas

G03. Capacidad para tomar decisiones

G04. Aptitud para la comunicación oral y escrita de la lengua nativa

G05. Capacidad de análisis y síntesis

G06. Capacidad de gestión de la información

G07. Capacidad para trabajar en equipo

G08. Capacidad para el razonamiento crítico

G09. Capacidad para trabajar en un equipo de carácter interdisciplinar

G10. Capacidad de trabajar en un contexto internacional

G11. Capacidad de improvisación y adaptación para enfrentarse a nuevas situaciones

G12. Aptitud de liderazgo

G13. Actitud social positiva frente a las innovaciones sociales y tecnológicas

G14. Capacidad de razonamiento, discusión y exposición de ideas propias

G15. Capacidad de comunicación a través de la palabra y de la imagen

G16. Capacidad de búsqueda, análisis y selección de la información

G17. Capacidad para el aprendizaje autónomo

G18. Poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel, que si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio

G19. Aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y resolución de problemas dentro de su área de estudio

G20. Capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética

G21. Transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado

G22. Desarrollar aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía

G23. Conocer y comprender el respeto a los derechos fundamentales, a la igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres, la accesibilidad universal para personas con discapacidad, y el respeto a los valores propios de la cultura de la paz y los valores democráticos

G24. Fomentar el emprendimiento

G25. Conocimientos en tecnologías de la información y la comunicación.

2.2. Resultados de aprendizaje

El estudiante, para superar esta asignatura, deberá demostrar haber adquirido los siguientes resultados de aprendizaje:
  • Conocimiento y capacidad para desarrollar estudios de ingeniería hidrológica relacionados con el proyecto y el dimensionamiento de obras hidráulicas
  • Conocimientos específicos sobre la hidrología superficial
  • Conocimientos específicos sobre la planificación y la gestión de recursos hídricos superficiales.

2.3. Importancia de los resultados de aprendizaje

La asignatura de Ampliación de Hidrología Superficial tiene un marcado carácter ingenieril, es decir, ofrece una formación con contenidos de aplicación y desarrollo inmediato en el mercado laboral y profesional. En particular, al finalizar esta materia, el alumno adquirirá:

  • Conocimientos específicos sobre la hidrología superficial relativos a modelos de pérdidas hidrológicas, modelos de transformación lluvia - escorrentía, modelos de propagación y laminación de caudales, calidad de aguas, etc.
  • Conocimiento para desarrollar cálculos y estudios de ingeniería hidrológica.

3. Evaluación

3.1. Tipo de pruebas y su valor sobre la nota final y criterios de evaluación para cada prueba

La evaluación es elemento básico en todo el proceso de enseñanza-aprendizaje, puesto que es el único mecanismo que permite, en cualquier momento de un período educativo, detectar el grado de consecución de los resultados de aprendizaje propuestos y, si procede, aplicar las correcciones precisas. Al comienzo de la asignatura el alumnado elegirá una de las dos siguientes metodologías de evaluación:

  • Sistema de evaluación continua: se trata de un sistema de  evaluación caracterizado por la obligatoriedad de participar a las actividades presenciales y realizar y superar las pruebas prácticas, exámenes parciales y trabajos académicos propuestos en la asignatura, dentro de los plazos establecidos para este fin. En caso de superar dichas pruebas de evaluación continua, el alumnado no tendrá que someterse a la prueba de examen global.
  • Prueba global de evaluación final: se trata de un examen final y global sobre todo el contenido teórico y práctico de la asignatura.

Sistema de evaluación continua

Siguiendo el espíritu del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) (también conocido como plan Bolonia) en cuanto al grado de implicación y trabajo continuado del alumnado a lo largo del curso, la evaluación de la asignatura contempla el sistema de evaluación continua como el más acorde para estar en consonancia con las directrices marcadas por este nuevo marco.

En el modelo de evaluación continua el profesor evaluará la participación del alumnado en las actividades presenciales y
la habilidad en la resolución de problemas a través una práctica sobre el uso de un software de cálculo hidrológico. Por
último, el alumnado deberá realizar y superar dos pruebas escritas parciales (exámenes de evaluación continua) a lo largo de la asignatura. 
La siguiente tabla resume los pesos de las actividades citadas en el proceso de evaluación. El alumnos y las alumnas que no asistan a un mínimo del 80% de las actividades presenciales (clases, seminarios, visitas técnicas, clases prácticas de laboratorio informático,  etc.) o que no superen los mínimos necesarios exigidos para las pruebas parciales, prácticas, exámenes o trabajos académicos propuestos en la asignatura, pasarán, automáticamente, al modelo de evaluación global.

Actividad de evaluación


Participación en actividades presenciales


Trabajo sobre actividad de laboratorio informático


I Examen de evaluación continua


II Examen de evaluación continua



Prueba global de evaluación final

El alumnado deberá optar por esta modalidad cuando, por su coyuntura personal, no pueda adaptarse al ritmo de trabajo requerido en la modalidad de evaluación continua. En este caso, la evaluación consta de una prueba única sobre teoría, problemas y actividades de laboratorio. La nota final de la prueba de evaluación se calculará como:

Nota: MAX (80% x Nota Examen + 15% x Nota práctica + 5% Nota actividad presencial ; Nota Examen)

4. Metodología, actividades de aprendizaje, programa y recursos

4.1. Presentación metodológica general

La metodología docente de la asignatura de Ampliación de Hidrología Superficial se basa en una fuerte interacción  profesorado/alumnado. Esta interacción se materializa por medio de un reparto de trabajo/responsabilidades entre las dos partes.
En particular, la metodología docente de esta asignatura se basa en una serie de actividades organizadas y dirigidas desde el profesor hacia el alumnado con carácter presencial, en las cuales se impartirán los conceptos básicos que los alumnos y las alumnas consolidarán mediante la realización de prácticas tutorizadas, también de carácter presencial. Además, en las sesiones prácticas se propondrán actividades autónomas para que el alumnado aborde su resolución de manera no dirigida.
Si esta docencia no pudiera realizarse de forma presencial por causas sanitarias, se realizaría de forma telemática.

4.2. Actividades de aprendizaje

El programa de actividades que se ofrece al estudiante para ayudarle a lograr los resultados de aprendizaje previstos, implica la participación activa del alumnado, de tal manera que, para la consecución de los resultados de aprendizaje se desarrollarán, sin ánimo de redundar en lo anteriormente expuesto, las actividades siguientes:

  • Clases expositivas: Son clases sobre argumentos teóricos o sobre resolución de problemas impartidas de forma fundamentalmente expositiva por parte del profesor.
  • Seminarios/talleres: Actividades de discusión teórica o preferentemente prácticas realizadas en aula o en otros foros  por parte de profesores visitantes o, en general, ponentes no perteneciente al cuadro de profesores de la asignatura.
  • Prácticas de laboratorio: Actividades prácticas realizadas en los laboratorios bajo tutoría del profesorado de la asignatura, a las cuales seguirán actividades autónomas por parte de los alumnos.
  • Visitas: Visitas didácticas (guiadas por el profesorado de la asignatura) relacionadas con los temas desarrollados a lo largo de la asignatura.
  • Tutorías individuales: podrán ser presenciales o virtuales a través del portal virtual de enseñanza (Moodle), la plataforma GoogleMeet o del correo electrónico de la Universidad de Zaragoza.
  • Tutorías grupales: Actividades enfocadas al aprendizaje por parte del alumnado desarrolladas por el profesor que se reúne con un grupo de estudiantes para resolver dudas de grupo o desarrollar resoluciones de exámenes o de problemas de interés común.

La asignatura consta de 6 créditos ECTS, lo cual representa 150 horas de trabajo del alumnado en la asignatura durante el semestre. El 40% de este trabajo (60 h.) se realizará en el aula, y el resto será autónomo. Un semestre constará de 15 semanas lectivas. Para realizar la distribución temporal se utiliza, como medida, la semana lectiva, en la cual el alumnado debe dedicar al estudio de la asignatura 10 horas.

Un resumen de la distribución temporal aproximada de una semana lectiva puede verse en la tabla siguiente. Estos valores se obtienen de la ficha de la asignatura de la Memoria de Verificación del título de grado.


Horas semana lectiva

Clases sobre argumentos teóricos

2-3 horas

Clases sobre resolución de problemas y prácticas

2-1 horas

Actividades autónomas

6 horas

Sin embargo, la tabla anterior se puede desglosar teniendo en cuenta la siguiente distribución de horas:
  • 41 horas de clases magistrales (pizarra y power point), con 50% de clases teóricas y 50% de clases asociadas a resolución de problemas
  • 15 horas de taller de laboratorio informático
  • 4 horas de pruebas de evaluación escritas (dos horas por cada prueba)
  • 90 horas de estudio personal, divididas en las 15 semanas del segundo semestre.

4.3. Programa

Contenidos de la asignaturas indispensables para la obtención de los resultados de aprendizaje.

Las pautas seguidas para elaborar los contenidos han sido las siguientes:

  • Se respetaron los contenidos propuestos en la memoria de verificación.
  • Se desarrolló un temario cuyos capítulos concuerdan con los títulos de los textos de bibliografía básica recomendados para esta asignatura.

El programa de la asignatura se estructura en torno a dos componentes de contenidos complementarios:

  • Temas teóricos
  • Problemas y práctica

Contenidos teóricos

La elección del contenido de las diferentes unidades didácticas se ha realizado buscando la clarificación expresa del objetivo terminal de modo que con la unión de conocimientos incidentes, el alumno obtenga un conocimiento estructurado, asimilable con facilidad para los Ingenieros Civiles.

Los contenidos teóricos se articulan en base a cinco unidades didácticas (o temas) indicadas en la tabla a continuación, que constituyen bloques indivisibles de tratamiento, dada la configuración de la asignatura que se programa. Dichos temas recogen los contenidos necesarios para la adquisición de los resultados de aprendizaje predeterminados.


Tema 1

El ciclo Hidrológico

  • El agua en el planeta
  • Mecanismos del ciclo hidrológico
  • Cuenca hidrográfica
  • Red hidrográfica
  • Parámetros representativos de una cuenca
  • Tiempo de concentración
  • Calidad de los medios receptores

Tema 2


  • Medidas de la precipitación
  • Curvas IDF
  •  Pluviograma e hietogramas
  • Tormentas límites estimadas

Tema 3

Pérdidas de precipitación

  • Evaporación
  • Evapotranspiración
  • Interceptación
  • Almacenamiento en depresiones
  • Infiltración

Tema 4

Transformación Lluvia-Escorrentía

  • El hidrograma de caudal
  • El método racional
  • El hidrograma unitario
  • Modelo de depósito
  • Modelo de la Onda Cinemática

Tema 5

Propagación de caudales

  • Propagación hidrológica
  • Propagación de hidrogramas a través de un embalse
  • Propagación en cauces. Método de Muskingum
  • Modelo de Depósito o Embalse lineal
  • Propagación mediante el método de la onda cinemática
  • Método de Muskingum-Cunge

Tema 6

Hidrología urbana
  • Introducción al drenaje urbano
  • Redes de alcantarillado
  • Sistemas de drenaje superficial
  • Sistemas de drenaje urbano sostenibles (SUDS)


Contenidos prácticos

La mayoría de los temas citados en la sección anterior llevan asociados enunciados de problemas y sus resoluciones. Además, durante el curso, se requiere la resolución de una práctica con el Software de modelización hidrológica HEC-HMS.

Problemas Tema 1

Problemas sobre parámetros geomorfológicos de las cuencas

Problemas Tema 2

Problemas sobre las precipitaciones

Problemas Tema 3

Problemas sobre las pérdidas hidrológicas

Problemas Tema 4

Problemas sobre los modelos de transformación lluvia-escorrentía

Problemas Tema 5

Problemas sobre laminación y propagación

Problema Tema 6

Problemas sobre hidrología urbana



Práctica sobre el software HEC-HMS

Práctica de hidrología utilizando el software HEC-HMS. Se trata de una práctica que resume los temas 1, 2, 3, 4, 5 y 6.


4.4. Planificación de las actividades de aprendizaje y calendario de fechas clave

Calendario de sesiones presenciales y presentación de trabajos

Las fechas de los dos exámenes finales serán publicadas en la web de la EUPLA.

Para los alumnos y las alumnas que opten por el sistema de evaluación continua, el I examen de evaluación continua se celebrará durante el mes de noviembre (la fecha exacta se proporcionará el primer día de clase), mientras el II se celebrará el último día de clase.

La práctica se desarrollará a lo largo del semestre, estando fijada la siguiente fecha como día límite para la entrega de la misma:

  • Entrega trabajo práctica: fecha examen I convocatoria

El primer examen de evaluación continua consistirá en una prueba escrita sobre temas teóricos (aproximadamente 20%) y problemas (aproximadamente 80%) relativos a los Temas 1, 2, 3.

El segundo  examen de evaluación continua, se realizará el último día de clase y consistirá en una prueba escrita sobre argumentos teóricos (aproximadamente 30%) y problemas (aproximadamente 70%) relativos a los otros temas.

Los exámenes globales de evaluación final se realizarán según el calendario oficial del centro y consistirán en una prueba escrita sobre argumentos teóricos (aproximadamente 30%) y problemas (aproximadamente 70%) asociados a todos los temas tratados en clase.

4.5. Bibliografía y recursos recomendados