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Academic Year/course: 2021/22

423 - Bachelor's Degree in Civil Engineering

28702 - Computer Science

Syllabus Information

Academic Year:
28702 - Computer Science
Faculty / School:
175 - Escuela Universitaria Politécnica de La Almunia
423 - Bachelor's Degree in Civil Engineering
Second semester
Subject Type:
Basic Education

1. General information

1.1. Aims of the course

The subject and its expected results respond to the following approaches and objectives:

  • The general objective of this course is that the student acquires the necessary knowledge and skills on the use and programming of computers and the efficient use of desktop tools and applications and university interaction and communication. 
  • In addition, the student is trained in the basic foundations of programming and in the installation, configuration and personalization of basic computer applications. Likewise, the aptitudes and attitudes of the student are strengthened so that he is able to work and learn autonomously, integrate knowledge, manage information, develop their critical thinking so that he can analyze and solve the problems that may arise, related to information management through computer applications.


These approaches and objectives are in line with the following Sustainable Development Goals (SDGs) of the United Nations 2030 Agenda (, in such a way that the acquisition of the course learning outcomes provides training and competence to contribute to their achievement to some degree.

  • Goal 4: Quality education
  • Goal 5: Achieve gender equality and empower all women and girls

and, specifically, with the goals:

  • 4.4 By 2030, substantially increase the number of youth and adults who have relevant skills, including technical and vocational skills, for employment, decent jobs and entrepreneurship
  • 5.b  Enhance the use of enabling technology, in particular information and communications technology, to promote the empowerment of women

1.2. Context and importance of this course in the degree

It is offered in the first semester of the first year of the degree and is notedly technological.

This course has a major goal: Students must develop a number of skills in Information and Communication Technologies (ICT) that will be very useful for their academic development, the self-learning of computer tools and training in digital competences for their future work experience where, undoubtedly, they will use a wide and varied number of computer applications.

1.3. Recommendations to take this course

Students must acquire basic knowledge in the use of a computer and its most common peripherals, office software, file and directory management and Internet surfing.
Knowledge prior to the access to university is considered sufficient.

2. Learning goals

2.1. Competences

Upon passing the subject, the student will be more competent to ...

  • (G01) Organize and plan
  • (G02) Solve problems
  • (G03) Make decisions
  • (G04) Oral and written communication of the mother tongue
  • (G05) Analyze and synthesize
  • (G06) Manage information
  • (G07) Teamwork
  • (G08) Critical reasoning
  • (G09) Work in an interdisciplinary team
  • (G10) Work in an international context
  • (G11) Improvise and adapt to face new situations
  • (G12) Develop a leadership ability
  • (G13) Maintain a positive social attitude towards social and technological innovations
  • (G14) Reason, discuss and present your own ideas
  • (G15) Communicate through word and image
  • (G16) Search, analyze and select information
  • (G17) Self-learning
  • (G18) Possess and understand knowledge in an area of ​​study that is based on general secondary education, and is usually found at a level, which, although supported by advanced textbooks, also includes some aspects that imply knowledge from the forefront of its field of study
  • (G19) Apply their knowledge to their work or vocation in a professional manner and possess the skills that are usually demonstrated through the development and defense of arguments and problem solving within their area of ​​study
  • (G20) Gather and interpret relevant data (usually within your area of ​​study) to make judgments that include a consideration on relevant social, scientific or ethical issues
  • (G21) Transmit information, ideas, problems and solutions to both a specialized and non-specialized audience.
  • (G22) Develop those learning skills necessary to undertake further studies with a high degree of autonomy
  • (G23) Know and understand the respect for fundamental rights, equal opportunities for women and men, universal accessibility for people with disabilities, and respect for the values ​​of the culture of peace and democratic values
  • (G24) Promote entrepreneurship
  • (G25) Apply knowledge in information and communication technologies
  • (B03) Apply basic knowledge about the use and programming of computers, operating systems, databases and engineering applied computer software.

2.2. Learning goals

The student, to succeed in this subject, must demonstrate the following outcomes:

At the end of this course, the student will have the necessary knowledge to know how to use the most common computer applications and the fundamentals of the computer applications related to Civil Engineering.

2.3. Importance of learning goals

The transversal nature of this subject, together with its strong technological load, makes it  play a role in the establishment of the necessary training bases, for the subsequent academic development of the university student.

The learning acquired in this subject, helps the student to optimize their daily work and communication with the university, achieving greater performance in the use of basic computer applications. In addition, it develops the necessary skills to design and implement basic level programs and, to face the installation and use of other general computer applications. It considerably improves the student’s management of information, and they are initiated in the foundations of the computer applications related to Civil Engineering.

3. Assessment (1st and 2nd call)

3.1. Assessment tasks (description of tasks, marking system and assessment criteria)

The student must show that he has achieved the expected learning outcomes through the following assessment tasks

The assessment should be understood as a continuous and individualized process throughout the entire teaching-learning period, prioritizing the abilities and skills of each student, as well as their performance.

During the course different tests of training assessment will be carried out, which will allow the teacher and the student to correct, guide and improve the learning process. These tests will be varied, in terms of type of test and the way they are done. For example: survey to know the level of knowledge that the student has on the subject; direct observation on the development of individual activities in the laboratory; explanation of errors detected in the work done during the classroom sessions; etc.

The training assessment tests have a purpose of regulating the learning process, in no case will they be used for qualifying assessment by themselves, although they will be taken into consideration as a whole, for the evaluation of the attitude and active participation of the student.

In addition, different qualifying assessment tests will be carried out, which will allow the teacher to assess the knowledge acquired by the student. The different evaluation modalities and their contents are explained below.

Continuous Assessment Mode

Assessment of students under the continuous assessment mode:

  1. Computer Tools Test. Individual. It will consist of the making of a project, where the different tools seen in class will be used.
  2. Initial Programming test. Individual. It will consist of the timed production of a small program carried out on the computer, with the level corresponding to the contents dealt with in class
  3. Final test Programming. Individual or group. It will consist of the making of a small program carried out on the computer, with the level corresponding to the contents dealt with in class.

Active participation and the initial programming tests are not compulsory and will only add to the grading, as long as they are positive.

The grading loads in the continuous assessment mode are:

  • (40%) Computer tools test (compulsory)
  • (10%) Initial programming test (in the laboratory)
  • (40%) Final programming test (compulsory)
  • (10%) Active participation (classroom or virtual-moodle)

Prior to the first call, the teacher of the subject will let each student know if he or she has passed the subject in the continuous assessment system, based on the sum of the scores obtained in the different activities in which he has participated.

In case of not passing in this way, the student will have two additional calls to try (global assessment mode) On the other hand the student who has passed the subject through this mode, may also decide to go in for the global assessment, in the first call , to get his grade higher but never lower.

The assessment criteria applied in the activities of the continuous assessment mode are:

  • Tools Test: Their approach, management and correct development will be valued, as well as the achievement of results. A project will be proposed, to be developed individually within deadlines. Its grading will be between 0 and 10 points.
  • Programming tests: In each of the tests the correct performance will be assessed, in compliance with the request in the instructions. The delivery will be made within given deadlines. The assessment of each test will be between 0 and 10 points. The second programming test may be individual or group.
  • Active participation: Active participation and positive attitude will be assessed through participation in forums, surveys and the performance of any other proposed activities throughout the course.

In the continuous assessment mode 80% of assistance is required in the classroom activities of the course.

Global Assessment Mode

The student must take this modality when, due to his personal situation, he cannot adapt to the required work rhythm in the continuous asesssment system, he has failed or would like to upgrade his mark in the continuous assessment system (this option is only valid for the 1st call )

As in the previous assessment mode, the global assessment test is intended to verify if the learning results have been achieved, as well as to add to the acquisition of the different competences.

The assessment in the global assessment system will be governed by the same levels of requirement as in the continuous assessment system. Although grading loads differ in their valuation. The statements corresponding to the different compulsory tests taken, whose level of difficulty will be equivalent to the proposals under continuous assessment, are also different.

To sum up, a student who takes the global assessment must take all the compulsory assessment tests suggested during the course, although solving the problems of this mode, together with a final exam.

The grading loads in the global assessment system are:

  • (40%) Tools Testing and Programming.
  • (60%) Final test (classroom).

Success in the subject is based on the sum of the scores obtained in the different activities carried out, provided that all of them have been passed separately.

For those students who have failed the continuous assessment system, but some activities have been carried out successfully, these will be valid for the global assessment test.

The activities which have been carried out successfully in the global assessment test will be valid for the next official call, within the same academic year.

The assessment criteria applied to the coincident activities in global assessment and in continuous assessment are the same.

The assessment of non-classroom students (those who, due to their personal or professional situation, do not attend classes, although they do participate in moodle and take the different assessment tests), will be ruled by the same procedures, assessment criteria and demand levels as classroom students. In any case, it will be the student himself who makes the decision to choose between continuous and global assessment.

The dates of the global assessment exams will be those officially published on the EUPLA-Web

4. Methodology, learning tasks, syllabus and resources

4.1. Methodological overview

The methodology followed in this course is oriented towards the achievement of the learning objectives. A wide range of teaching and learning tasks are implemented, such as theory sessions, practice sessions, and tutorials.

A strong interaction between the teacher/student is promoted. This interaction is brought into being through a division of work and responsibilities between the students and the teacher. Nevertheless, it must be taken into account that, to a certain degree, students can set their learning pace based on their own needs and availability, following the guidelines set by the teacher.

The current course (Computing) is conceived as a stand-alone combination of contents, yet organized into three fundamental and complementary forms, which are: the theoretical concepts of each topic, the solving of problems or resolution of questions, at the same time supported by other activities.

If classroom teaching were not possible due to health reasons, it would be carried out on-line.

4.2. Learning tasks

This course is organized as follows:

  • Theory sessions: The theory contents of the course are explained and illustrative examples are developed as a support to the theory when necessary.
  • Practice sessions: Problems and practical cases are carried out, complementary to the theoretical concepts studied.
  • Autonomous work and study
    • Study and understanding of the theory taught in the lectures.
    • Understanding and assimilation of the problems and practical cases solved in the practical classes.
    • Preparation of seminars, solutions to proposed problems, etc.
    • Preparation of the written tests for continuous assessment and final exams.
  • Tutorials. On-site or online.

4.3. Syllabus

This course will address the following topics:



  •   Information management
  •   Automatic calculation
  •   Programming


  •   Assignment on information management tools
  •   Assignment on spreadsheet
  •   Programming

4.4. Course planning and calendar

The course has 6 ECTS credits, which represents 150 hours of student work in the course during the term, in other words, 10 hours per week for 15 weeks of class.

A summary of a weekly timetable guide can be seen in the following table. These figures are obtained from the course file in the Accreditation Report of the degree, taking into account the level of experimentation considered for this course is moderate.

Activity ______________   Weekly school hours

     Lectures _____________   4

     Practical Activities ______   6


Nevertheless, the previous table can be shown in greater detail, taking into account the following overall distribution:

  • 50 hours of lectures, with 50% theoretical demonstration and 50% problem-solving.
  • 6 hours of written assessment tests, one hour per test.
  • 4 hours of PPT presentations.
  • 90 hours of personal study, divided up over the 15 weeks of the 2nd semester.


The written assessment tests will be related to the following topics:

  • Assignment on information management tools
  • Assignment on spreadsheet
  • Programming


Further information concerning the timetable, classroom, office hours, assessment dates ( and other details regarding this course will be provided on the first day of class or please refer to the Faculty of EUPLA website and Moodle.

Curso Académico: 2021/22

423 - Graduado en Ingeniería Civil

28702 - Informática

Información del Plan Docente

Año académico:
28702 - Informática
Centro académico:
175 - Escuela Universitaria Politécnica de La Almunia
423 - Graduado en Ingeniería Civil
Periodo de impartición:
Segundo semestre
Clase de asignatura:
Formación básica

1. Información Básica

1.1. Objetivos de la asignatura

La asignatura y sus resultados previstos responden a los siguientes planteamientos y objetivos:

El objetivo general de esta asignatura es, que el estudiante adquiera los conocimientos y habilidades necesarios sobre: el uso y programación de los ordenadores; y la utilización eficiente de herramientas/aplicaciones informáticas de escritorio y de interacción y comunicación universitarias.

Además se forma al alumno, en los fundamentos básicos de la programación y en la instalación, configuración y personalización de las aplicaciones informáticas básicas. Asimismo, se potencian las aptitudes y actitudes del estudiante para que sea capaz de trabajar y aprender autónomamente, integrar conocimientos, gestionar la información, desarrollar su espíritu crítico para que pueda analizar y resolver los problemas que se le plantean, relacionados con la gestión de información mediante aplicaciones informáticas.

Alineación con los ODS:

Los objetivos anteriores, están alineados con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la agenda 2030 siguientes, contribuyendo en cierta medida a su logro:

  • Objetivo 4: Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos
  • Objetivo 5: Lograr la igualdad entre los géneros y empoderar a todas las mujeres y las niñas

y, en concreto, con las metas:

  • 4.4  De aquí a 2030, aumentar considerablemente el número de jóvenes y adultos que tienen las competencias necesarias, en particular técnicas y profesionales, para acceder al empleo, el trabajo decente y el emprendimiento
  • 5.b  Mejorar el uso de la tecnología instrumental, en particular la tecnología de la información y las comunicaciones, para promover el empoderamiento de las mujeres

1.2. Contexto y sentido de la asignatura en la titulación

Se imparte en el primer semestre del primer curso del grado y es de carácter marcadamente tecnológico.

Esta asignatura tiene un objetivo fundamental: que los estudiantes desarrollen una serie de capacidades en las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) que les serán muy útiles para su desarrollo académico, el auto-aprendizaje de herramientas informáticas y preparación en competencias digitales para su futura experiencia laboral donde, con toda seguridad, utilizarán una amplia y heterogénea colección de aplicaciones informáticas.

1.3. Recomendaciones para cursar la asignatura

Es necesario que el estudiante tenga conocimientos básicos en el uso: de un ordenador y de sus periféricos más comunes; de aplicaciones ofimáticas; de gestión de ficheros y directorios; y de navegación en Internet.

Se considera nivel suficiente el adquirido en sus estudios de acceso a la universidad.

2. Competencias y resultados de aprendizaje

2.1. Competencias

Al superar la asignatura, el estudiante será más competente para...

  • (G01) Organizar y planificar
  • (G02) Resolver problemas
  • (G03) Tomar decisiones
  • (G04) La comunicación oral y escrita de la lengua nativa
  • (G05) Analizar y sintetizar
  • (G06) Gestionar la información
  • (G07) Trabajar en equipo
  • (G08) El razonamiento crítico
  • (G09) Trabajar en un equipo de carácter interdisciplinar
  • (G10) Trabajar en un contexto internacional
  • (G11) Improvisar y adaptación para enfrentarse a nuevas situaciones
  • (G12) Desarrollar una aptitud de liderazgo
  • (G13) Mantener una actitud social positiva frente a las innovaciones sociales y tecnológicas
  • (G14) Razonar, discutir y exponer ideas propias
  • (G15) Comunicar a través de la palabra y de la imagen
  • (G16) Buscar, analizar y seleccionar la información
  • (G17) El aprendizaje autónomo
  • (G18) Poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel, que si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio
  • (G19) Aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y resolución de problemas dentro de su área de estudio
  • (G20) Reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética
  • (G21) Transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado
  • (G22) Desarrollar aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía
  • (G23) Conocer y comprender el respeto a los derechos fundamentales, a la igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres, la accesibilidad universal para personas con discapacidad, y el respeto a los valores propios de la cultura de la paz y los valores democráticos
  • (G24) Fomentar el emprendimiento
  • (G25) Aplicar conocimientos en tecnologías de la información y la comunicación
  • (B03) Aplicar conocimientos básicos sobre el uso y programación de los ordenadores, sistemas operativos, bases de datos y programas informáticos con aplicación en ingeniería

2.2. Resultados de aprendizaje

El estudiante, para superar esta asignatura, deberá demostrar los siguientes resultados...

Al finalizar esta materia, el alumno tendrá los conocimientos necesarios para saber utilizar las aplicaciones informáticas más comunes y los fundamentos de las aplicaciones informáticas relacionadas con la Ingeniería Civil.

2.3. Importancia de los resultados de aprendizaje

La transversalidad de esta asignatura junto con su fuerte carácter tecnológico, le obliga a participar en el establecimiento de las bases formativas necesarias, para el posterior desarrollo académico del alumno universitario.

El aprendizaje adquirido en esta asignatura, ayuda al estudiante a la optimización de su trabajo diario y de la comunicación con la universidad, consiguiendo mayor rendimiento en la utilización de las aplicaciones informáticas básicas. Además, desarrolla las capacidades necesarias para diseñar e implementar programas de nivel básico y, enfrentarse a la instalación y utilización de otras aplicaciones informáticas generales. Mejora considerablemente su autogestión de información, y se inicia en los fundamentos de las aplicaciones informáticas relacionadas con la Ingeniería Civil.

3. Evaluación

3.1. Tipo de pruebas y su valor sobre la nota final y criterios de evaluación para cada prueba

El estudiante deberá demostrar que ha alcanzado los resultados de aprendizaje previstos mediante las siguientes actividades de evaluación

La evaluación debe entenderse como un proceso continuo e individualizado a lo largo de todo el período de enseñanza-aprendizaje, valorando prioritariamente las capacidades y habilidades de cada alumno, así como los rendimientos de los mismos.

Durante el curso se realizarán diferentes pruebas de evaluación formativa, que permitirán al profesor y al alumno, corregir, orientar y mejorar el proceso de aprendizaje. Estas pruebas serán variadas, en cuanto a tipo de prueba y modo de realización. Por ejemplo: encuesta para conocer el nivel de conocimiento que tiene el alumno sobre la materia; observación directa sobre el desarrollo de las actividades individuales en el laboratorio; explicación de errores detectados en el trabajo realizado durante las sesiones presenciales; etc.

Las pruebas de evaluación formativas tienen una finalidad de regulación del proceso de aprendizaje, en ningún caso se utilizarán para evaluación calificativa en sí mismas, aunque si se tendrán en consideración en su conjunto, para la evaluación de la actitud y participación activa del alumno.

Además, se realizarán diferentes pruebas de evaluación calificativa, que permitirán al profesor valorar los conocimientos adquiridos por el alumno. A continuación se explican las diferentes modalidades de evaluación y sus contenidos.

Modelo de evaluación continua

Evaluación de los alumnos acogidos al modelo de evaluación continua:

  1. Prueba Herramientas informáticas. Individual. Consistirá en la realización de un trabajo, donde se utilizarán las diferentes herramientas vistas en clase.
  2. Prueba inicial Programación. Individual. Consistirá en la realización cronometrada de un pequeño programa realizado en el ordenador, con el nivel correspondiente a los conocimientos trabajados en clase
  3. Prueba final Programación. Individual o en grupo. Consistirá en la realización de un pequeño programa realizado en el ordenador, con el nivel correspondiente a los conocimientos trabajados en clase.

La participación activa y la prueba inicial de programación, no son obligatorias y únicamente contribuirán a la calificación, en caso de estar aprobadas.

Las ponderaciones en el sistema de evaluación continua son:

  • (40 %) Prueba de herramientas informáticas (obligatoria)
  • (10 %) Prueba inicial de programación (presencial en laboratorio)
  • (40 %) Prueba final de programación (obligatoria)
  • (10 %) Participación activa (presencial o virtual-moodle)

Previamente a la primera convocatoria el profesor de la asignatura notificará a cada alumno/a si ha superado o no la asignatura en el sistema de evaluación continua, en base a la suma de las puntuaciones obtenidas en las distintas actividades en que ha participado.

En caso de no aprobar de este modo, el alumno dispondrá de dos convocatorias adicionales para hacerlo (modalidad de evaluación global), por otro lado el alumno que haya superado la asignatura mediante esta dinámica, también podrá optar por la evaluación global, en primera convocatoria, para subir nota pero nunca para bajar.

Los criterios de valoración aplicados en las actividades del sistema de evaluación continua son:

  • Prueba de herramientas: Se valorará su planteamiento, gestión y correcto desarrollo, así como la consecución de resultados. Se propondrá un trabajo, a desarrollar individualmente en los plazos establecidos en su enunciado, cuya valoración estará entre 0 y 10 puntos.
  • Pruebas de programación: En cada una de las pruebas se valorará su correcta ejecución, en el cumplimiento de lo solicitado en el enunciado. La entrega se realizará en los plazos establecidos en cada enunciado. La valoración de cada prueba estará entre 0 y 10 puntos. La segunda prueba de programación podrá ser de realización individual o grupal.
  • Participación activa: Se valorará la participación activa y actitud positiva mediante la participación en los foros, encuestas y la realización de cualquier otra actividades propuesta a lo largo del curso.

En la modalidad de evaluación continua se exige un 80% de asistencia en las actividades presenciales de la asignatura.


Sistema de evaluación global

El alumno deberá optar por esta modalidad cuando, por su coyuntura personal, no pueda adaptarse al ritmo de trabajo requerido en el sistema de evaluación continua, haya suspendido o quisiera subir la nota obtenida en evaluación continua (esta opción sólo es válida para la 1ª convocatoria).

Al igual que en la metodología de evaluación anterior, la prueba de evaluación global tiene por finalidad comprobar si los resultados de aprendizaje han sido alcanzados, al igual que contribuir a la adquisición de las diversas competencias.

La evaluación en el sistema de evaluación global, se regirá por los mismos niveles de exigencia, que en el sistema de evaluación continua. Aunque cambian los pesos en su valoración. También cambian los enunciados correspondientes a las diferentes pruebas obligatorias realizadas, cuyo nivel de dificultad será equivalente a las propuestas en evaluación continua.

Resumiendo, un alumno que opta por evaluación global, debe realizar todas las pruebas obligatorias de evaluación propuestas durante el curso, aunque resolviendo los enunciados propios de esta modalidad, junto con un examen final.

Las ponderaciones en el sistema de evaluación global son:

  • (40 %) Pruebas de herramientas y programación.
  • (60 %) Prueba final (presencial).

Se habrá superado la asignatura en base a la suma de las puntuaciones obtenidas en las distintas actividades desarrolladas, siempre que todas ellas hayan sido superadas separadamente.

Para aquellos alumnos/as que hayan suspendido el sistema de evaluación continua, y algunas de sus actividades obligatorias las hayan realizado y aprobado, las podrán promocionar a la prueba de evaluación global.

Todas las actividades contempladas en la prueba de evaluación global, podrán ser promocionadas a la siguiente convocatoria oficial, dentro del mismo curso académico.

Los criterios de valoración aplicados a las actividades coincidentes en evaluación global y en evaluación continua son los mismos.


Evaluación de los alumnos no presenciales

Evaluación de los alumnos no presenciales, aquellos que por su situación personal o profesional no asisten a clase presencialmente, aunque si participan en moodle y realizan las diferentes pruebas de evaluación.

La evaluación de los alumnos no presenciales se regirá por los mismos procedimientos, criterios de valoración y niveles de exigencia que los alumnos presenciales.

4. Metodología, actividades de aprendizaje, programa y recursos

4.1. Presentación metodológica general

El proceso de aprendizaje que se ha diseñado para esta asignatura se basa en lo siguiente:

La asignatura tiene un sentido eminentemente práctico y las capacidades a desarrollar también, por eso las actividades de aprendizaje deben estar orientadas en esa misma dirección y deben ser así mismo, esencialmente prácticas.

La metodología docente se basa en una fuerte interacción profesor/alumno. Esta interacción se materializa por medio de un reparto de trabajo y responsabilidades entre alumnado y profesorado. No obstante, se tendrá que tener en cuenta que en cierta medida el alumnado podrá marcar su ritmo de aprendizaje en función de sus necesidades y disponibilidad, siguiendo las directrices marcadas por el profesor.

La organización de la docencia se realizará siguiendo las pautas siguientes:

  • Clases teóricas: Actividades teóricas impartidas de forma fundamentalmente expositiva por parte del profesor, de tal manera que se exponga los soportes teóricos de la asignatura, resaltando lo fundamental, estructurándolos en temas y/o apartados y relacionándolos entre sí.
  • Clases prácticas: El profesor resuelve problemas o casos prácticos con fines ilustrativos. Este tipo de docencia complementa la teoría expuesta en las clases magistrales con aspectos prácticos.
  • Seminarios: El grupo total de las clases teóricas o de las clases prácticas se puede o no dividir en grupos más reducidos, según convenga. Se emplearan para el estudio de utilidades informáticas complementarias a las que se estudian en el resto de la asignatura.
  • Prácticas de laboratorio: El grupo total de alumnos se dividirá, según el número de alumnos matriculados, de forma que haya grupos más reducidos. Los alumnos realizarán, individualmente o en pequeños grupos, las actividades propuestas en las clases prácticas en presencia del profesor.
  • Tutorías grupales: Actividades programadas de seguimiento del aprendizaje en las que el profesor se reúne con un grupo de estudiantes para orientar sus labores de aprendizaje autónomo y de tutela de trabajos dirigidos o que requieren un grado de asesoramiento muy elevado por parte del profesor.
  • Tutorías individuales: Son las realizadas a través de la atención personalizada, de forma individual. Tienen como objetivo ayudar a resolver las dudas que encuentran los alumnos, especialmente de aquellos que por diversos motivos no pueden asistir a las tutorías grupales o necesitan una atención puntual más personalizada. Dichas tutorías podrán ser presenciales o virtuales.

Si esta docencia no pudiera realizarse de forma presencial por causas sanitarias, se realizaría de forma telemática.

4.2. Actividades de aprendizaje

El programa que se ofrece al estudiante para ayudarle a lograr los resultados previstos comprende las siguientes actividades...

El programa que se ofrece al estudiante para ayudarle a lograr los resultados previstos comprende las siguientes actividades...

  1. Explicación oral por parte del profesor sobre diferentes conceptos y técnicas de la gestión de información.
    • Práctica de los alumnos en el uso del entorno de trabajo con herramientas informáticas de gestión de información, y explicación del profesor de los problemas individuales o colectivos que hayan surgido. Se realiza la consulta en Internet de fuentes relacionadas con el tema.
    • Práctica de los alumnos en el diseño e implementación de actividades para la optimización de la gestión de información. 
  2. Explicación oral por parte del profesor, de los fundamentos básicos de la programación, y del entorno de programación necesario para la realización de programas en un lenguaje de alto nivel.
    • Práctica de los alumnos en el uso del entorno de desarrollo, y explicación del profesor de los problemas individuales o colectivos que hayan surgido. Se realiza la consulta en Internet de fuentes relacionadas con el tema.
    • Práctica de los alumnos en el diseño, implementación, depuración y ejecución de los programas, y explicación del profesor de los problemas individuales o colectivos que hayan surgido. Se realiza la consulta en Internet de fuentes relacionadas con el tema.
  3. Explicación oral por parte del profesor, de las características de las herramientas informáticas de hoja de cálculo y de la utilidad práctica relacionada con la asignatura.
    • Práctica de los alumnos en la utilización de herramientas de hoja de cálculo, y explicación del profesor de los problemas individuales o colectivos que hayan surgido.
    • Práctica de los alumnos en la utilización de herramientas de hoja de cálculo, y explicación del profesor de los problemas individuales o colectivos que hayan surgido.
  4. Revisiones sistemáticas por parte del profesor sobre el desarrollo del trabajo individual de los estudiantes.
  5. Preparación de las prácticas de laboratorio, elaboración de los guiones e informes correspondientes.
  6. Preparación del examen final.
  7. Actividades de refuerzo no presenciales, a través del aula virtual (Moodle). Se dirigirán diversas actividades que refuercen los contenidos básicos de la asignatura.
  8. Actividades autónomas tutorizadas: estarán enfocadas principalmente a tutorías con el profesor, tanto presenciales como virtuales.
  9. Exposición pública en el aula moodle de los trabajos prácticos realizados por algunos alumnos. Se seleccionarán varios trabajos que, por sus características de originalidad, innovación, calidad, magnificencia o brillantez, merezcan ser publicados como ejemplo docente.

La asignatura consta de 6 créditos ECTS, con grado de experimentalidad alto, lo cual representa 150 horas de trabajo del alumno/a en la asignatura durante el semestre, es decir, 10 horas semanales durante 15 semanas lectivas.

La distribución temporal orientativa de una semana lectiva es la siguiente:

  • 2 horas – Clases magistrales
  • 2 horas – Prácticas de laboratorio
  • 6 horas – Otras actividades

4.3. Programa

El programa de la asignatura se muestra a continuación.

1 Contenidos teóricos.

Gestión de la información:

  • Optimización en la edición de contenidos
  • Automatización de índices y campos
  • Control de salidas
  • Optimización de uso de PDF

Automatización de cálculo:

  • Estructura de documentos de cálculo
  • Uso de fórmulas y funciones
  • Control de presentación y salidas
  • Control de errores. Trazas y depuración


  • Conceptos básicos sobre programación
  • Variables y constantes. Tipos y ámbito
  • Operadores. Expresiones
  • Control de flujo. Sentencias de control
  • Funciones y procedimientos.
  • Control de errores. Trazas y depuración


2 Contenidos prácticos.

Trabajo con Herramientas de gestión de información:

  • Introducción. Conceptos generales
  • Optimización en la gestión y presentación de contenidos
  • Trabajo con plantillas y documentos maestros
  • Automatización de tareas

Trabajo con Hoja de cálculo:

  • Introducción. Conceptos generales
  • Formatos, Fórmulas, Funciones, Gráficos
  • Trabajo con datos
  • Automatización de tareas

Trabajo con Programación:

  • Creación de funciones definidas por el usuario
  • Creación de aplicaciones con fuerte interacción con el usuario

Herramientas utilizadas. Se trabaja con aplicaciones de gestión de información, hoja de cálculo con entorno de programación integrado. Se desarrollan soluciones a los problemas planteados de nivel medio-avanzado.


Programación. Sobre un entorno de programación para un lenguaje de alto nivel, se realiza la instalación y configuración. Se trabaja en la implementación, depuración, optimización y ejecución de las prácticas de programación correspondientes a los temas de estudio.

Seminarios. El contenido y fechas de los seminarios se publica en el aula moodle.

4.4. Planificación de las actividades de aprendizaje y calendario de fechas clave

Calendario de sesiones presenciales y presentación de trabajos

El calendario anual consta de 15 semanas. Se imparten 4 horas semanales, lo que hace un total de 60 horas lectivas para cada alumno. Todas las sesiones son presenciales.

Los contenidos de programación y de herramientas informáticas, se distribuyen aproximadamente al 50% durante las 15 semanas lectivas, la planificación detallada se publicará en moodle antes del inicio del semestre.

A continuación, se muestran las pruebas de evaluación que se van a realizar en la asignatura, indicando las fechas de realización y las fechas de publicación de las calificaciones en Moodle por parte del profesor. Si se produce algún imprevisto que obliga a la modificación de cualquiera de estas fechas, se informará en Moodle lo más pronto posible.

Nombre                                   Realización             Calificación

Prueba Herramientas                Semana 5                 Semana 7

Prueba inicial Programación       Semana 9                 Semana 11

Prueba final Programación         Semana 13               Semana 15

Las fechas de los exámenes finales serán las publicadas de forma oficial en

Para el sistema de evaluación global, se publicarán en Moodle los plazos de entrega de las pruebas o trabajos requeridos, siendo previos a la fecha de examen final. Dichas pruebas se corregirán y se publicarán sus calificaciones junto con los resultados del examen final.


Contenidos de la asignaturas indispensables para la obtención de los resultados de aprendizaje

Las pautas seguidas para elaborar los contenidos han sido las siguientes:

  • Se respetaron los contenidos propuestos en la memoria de verificación.
  • Se desarrolló un temario cuyos capítulos concuerdan en general con los títulos del programa especificado. Cuando así no se hizo fue porque por su extensión y/o correlación se incluyó en otro.


Para la consecución de los resultados de aprendizaje se desarrollarán las actividades siguientes:

1. Actividades genéricas presenciales:

    • Clases teóricas: Se explicarán los conceptos teóricos de iniciación a la programación. Además se optimizarán los procesos de búsquedas en Internet de otras fuentes de información.
    • Clases prácticas: Se explicarán los fundamentos de las aplicaciones informáticas a utilizar y se expondrán casos prácticos para su realización. Además se plantearán problemas de programación, guiando a los alumnos en su resolución.
    • Prácticas de laboratorio: Los alumnos serán divididos en varios grupos reducidos de alumnos/as, estando tutorizados por el profesor.

2. Actividades genéricas no presenciales:

    • Estudio y asimilación de la teoría expuesta en las clases magistrales.
    • Comprensión y asimilación de casos prácticos resueltos en las clases prácticas.
    • Resolución de problemas propuestos, etc.
    • Preparación de las prácticas de laboratorio, elaboración de los guiones e informes correspondientes.
    • Preparación de las pruebas de evaluación continua y exámenes finales.

3. Actividades autónomas tutorizadas: Aunque tendrán más bien un carácter presencial, estarán enfocadas principalmente a seminarios y tutorías bajo la supervisión del profesor.

4. Actividades de refuerzo: De marcado carácter no presencial, a través de un portal virtual de enseñanza (Moodle) se dirigirán diversas actividades que refuercen los contenidos básicos de la asignatura. Estas actividades podrán ser personalizadas o no, controlándose su realización a través del mismo.


En el horario semanal de la asignatura se encuentra la dedicación detallada en cada sesión a clase teórica, práctica, laboratorio, seminario o tutoría, se publica en el aula virtual (Moodle).

Los exámenes de evaluación global de 1ª y 2ª convocatoria se realizarán en las correspondientes fechas oficiales. Dichas fechas serán las publicadas de forma oficial en la Web EUPLA.

Se realizarán 3 actividades de evaluación continua, aproximadamente en las semanas 5, 9 y 13, que estarán asociadas con los contenidos siguientes:

  1. Prueba Herramientas informáticas. Consistirá en la realización de un trabajo, donde se utilizarán las diferentes herramientas vistas en clase.
  2. Prueba inicial Programación. Consistirá en la realización cronometrada presencial de un pequeño programa realizado en el ordenador, con el nivel correspondiente a los conocimientos trabajados en clase.
  3. Prueba final Programación. Consistirá en la realización de un pequeño proyecto realizado en el ordenador, con el nivel correspondiente a los conocimientos trabajados en clase.