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Academic Year/course: 2021/22

26765 - Human Anatomy II (Splanchnology)

Syllabus Information

Academic Year:
26765 - Human Anatomy II (Splanchnology)
Faculty / School:
104 - Facultad de Medicina
229 - Facultad de Ciencias de la Salud y del Deporte
304 - Degree in Medicine
305 - Degree in Medicine
First semester
Subject Type:

1. General information

1.1. Aims of the course

They help to know the human body.


They allow specifying the diseased organs.


They are essential to enter the knowledge of diseases.


They develop doctor-patient, doctor-doctor communication skills.


They develop metacognitive skills.


They develop ethical competencies




1.2. Context and importance of this course in the degree

The subject has clearly established competencies Previous knowledge and skills: 
1º Knowledge of General Anatomy and embryology.
2nd Skills in working with a human corpse.
3º Knowledge of Physiology and General Histology.

Context within the degree In the medical act, the physical examination, together with the anamnesis performed on the patient, one of the main pillars when making a diagnosis. Today, we have diagnostic imaging tests (rx, ultrasound, CT, MRI), which are essential when supporting a diagnosis in most pathologies.
However, if it is not possible to cover all medical knowledge, the health professional must be aware of its limitations and solve them based on the study or referring to other professionals who are experts in that field.
Therefore, the work of medical professionals should focus on teamwork and accept as a "leader" the one who "a priori" has more experience and is more prepared for it.
In addition, the human relationship must be an important pillar in this profession, whether between doctor-patient-family or among colleagues themselves.

1.3. Recommendations to take this course

Have passed General Anatomy and Human Embryology

2. Learning goals

2.1. Competences

Basic skills

CB1 - That students have demonstrated to possess and understand knowledge in an area of ​​study that starts from the base of general secondary education, and is usually found at a level that, although supported by advanced textbooks, also includes some aspects They involve knowledge coming from the cutting edge of your field of study.

CB2 - That students are able to apply their knowledge to their work or vocation in a professional way, and possess the competencies that are usually demonstrated through the development and defense of arguments and problem solving within their area of ​​study

CB3 - That students have the ability to gather and interpret relevant data (usually within their study area) to make judgments that include a reflection on relevant social, scientific or ethical issues.
CB4 - That students can transmit information, ideas, problems and solutions to both specialized and non-specialized audiences.

Specific skills

CE01 - Know the morphology, structure and function of the human body, from the skin, blood, circulatory, digestive, locomotor, reproductive, excretory and respiratory systems and systems; endocrine system, immune system, and central and peripheral nervous system. Growth, maturation and aging of the different devices and systems. Homeostasis. Adaptation to the environment.

CE02 - Manage basic laboratory materials and techniques.

CE03 - Recognize with macroscopic, microscopic and imaging techniques the morphology and structure of tissue, organs and systems.

CE04 - Basic physical examination.

Transversal competences


CT1 - Capacity for analysis and synthesis.

CT2 - Capacity for organization and planning.

CT3 - Oral and written communication in the native language.

CT4 - Computer skills related to the field of study.

CT5 - Information management capacity

CT6 - Troubleshooting

CT7 - Decision making


CT8 - Teamwork

CT9 - Skills in interpersonal relationships

CT10 - Recognition of diversity and multiculturalism

CT11 - Critical reasoning

CT12 - Ethical commitment


CT13 - Autonomous learning

CT14 - Adaptation to new situations

CT15 - Creativity

CT16 - Leadership

CT17 - Knowledge of other cultures and customs

CT18 - Initiative and entrepreneurial spirit

CT19 - Motivation for quality

CT20 - Sensitivity towards environmental issues

2.2. Learning goals

The student, to pass this subject, must demonstrate the following results ...
1 Express yourself with the correct anatomical terminology.

2 Identify in the anatomical specimen the cartilaginous, muscular, vascular and visceral nervous components of the splanchnic systems.

3 Describe the main anatomical elements.

4 Describe the main functions of the components of the visceral systems.

5 Describe the anatomical structures with imaging techniques.

6 Respect the training material and especially that which comes from human remains.

7 Participate actively in learning anatomy.

8 Identify the deficiencies in anatomy that may arise in certain learning and professional situations.

9 Make up for their anatomical deficiencies.

2.3. Importance of learning goals

The contents of Human Splanchnology (Visceral Anatomy) correspond to the visceral systems that make up the face, neck and trunk.

The learning of this subject takes place during the third semester (second course) of the Degree in Medicine.

Splanchnology belongs to a set of disciplines aimed at describing the morphology and function of the human being, whose objective is to serve as a basis for the study, which will be carried out in later courses, of diseases.

The study of anatomy can be considered in two ways: Analytical, describe structure by structure and / or synthetic, describe the human body as a set of structures that are functionally and topographically related to each other.

Knowing the morphology of the human body is extremely important for clinical activity, however, due to the reduced time in which the subject is developed, we will focus on the study of those structures that can be demonstrated in anatomical pieces (model, corpse) after performing a dissection with non-specialized means: scalpel or scalpel, forceps and osteotome.

In this sense, for the study of anatomy it is necessary to use a corpse, which is why it forces to propose objectives that are sometimes difficult to quantify, as they are related to attitudes of respect towards the person, their remains, the material of practices and certain manipulative skills.

3. Assessment (1st and 2nd call)

3.1. Assessment tasks (description of tasks, marking system and assessment criteria)

To pass the course, the student must demonstrate that he has achieved the expected learning results through the following evaluation activities, which at the teacher's discretion may be continuous evaluation or only global evaluation.
Continuous assessment will take into account knowledge, skills and attitudes:

Knowledge will be evaluated through multiple choice tests, with 4-5 alternatives: 1 true and 4 false. Every 4 negative answers can subtract 1 question well answered.
Skills will be assessed every day in the dissection room:
The skills related to anatomy, through an interview with the student before the anatomical piece and portfolio
Relationship skills, taking into account the behavior that students have with their peers.
The attitudes will be explored in the dissection room by observing the behavior of the students among themselves and with the practical material. In the theoretical class, quantifying attendance and rating their behavior.
The portfolio will also be evaluated.
Weighting of the activities in continuous evaluation:

Theoretical-practical written / oral exam: 80%. Consisting of multiple choice questions.

Practices / Seminars / Workshops: 10%

Tutored jobs: 10%

In order to average the different qualifications, at least 50% must be reached in each of the parts.

Weighting of activities in global evaluation

 Theoretical-practical exam:

   -The theoretical part accounts for 60% of the total grade (6 points): It will be done through multiple choice questions, 4-5 alternatives of which only one is correct. Every 4 failures a valid question can be subtracted.

   -The practical part accounts for 30% (3 points) of the total qualification: Based on questions and / or recognition of anatomical structures in cadavers and / or previously studied images.

 Work: 10% total (1 point): Tutored practical work and / or face-to-face seminars: Oral presentation of work done by small groups, attendance and participation in theoretical and practical classes.

 To be able to average the different qualifications of the global evaluation, it will have to reach at least 50% in each one of the parts, which are not compensable between them.

Dates of the Global evaluations in Zaragoza:

Proposed by the Center, they will appear in the following link:

Dates of the Global evaluations in Huesca:

Proposed by the Center, they will appear at the following link:

4. Methodology, learning tasks, syllabus and resources

4.1. Methodological overview

The learning process that has been designed for this subject is based on the following:
- Theoretical class: Master lesson. In which the teacher, in addition to developing a topic, has to encourage student participation. At certain times, sessions based on "flipped classroom" may be proposed, and even adapted clinical seminars.

- Practical class: The first objective of the practical sessions is to demonstrate in the anatomical piece the knowledge developed in theoretical class. If the epidemiological situation allows it, two types of practices will be carried out: tutoring class for student monitors and practices led by student monitors. Participation as a student monitor is mandatory per rotating shift. In these activities, apart from promoting knowledge, social and ethical attitudes are developed, while dissection skills are learned. The portfolio is also carried out, and certain activities to be completed during the development of the course.

- Non-face-to-face activity: In the ADD of the University of Zaragoza the activities of each day are posted: Calendar of activities (weekly) concepts that will be developed in theoretical class (no class notes). Self-assessment of each topic, anatomy atlas, discussion forum.

- Presentation and defense of a work. Review of a job.

4.2. Learning tasks

In continuous evaluation:

-Attendance to theoretical classes, where you must participate actively, making the comments that you consider appropriate and at the request of the teacher.

-Participate in the dissection of the corpse.

-Attendance at 100% of the practices where you will have to expose and demonstrate in the corpse the concepts exposed in the theoretical classes. To do this, they must develop corporate attitudes and capacities, assuming different roles within the group.

-Expose, defend and criticize anatomical concepts.

All students will be informed about the risks that the realization of the practices of this subject may have, as well as if dangerous products are handled and what to do in the event of an accident, and must sign the commitment to comply with the work and safety regulations in order to perform them. For more information, consult the information for students of the Occupational Risk Prevention Unit:

Degree in Medicine at FCCSD de Huesca:
Given the exceptional situation for this academic year 2021-2022, the way to carry out the different learning activities is subject to the availability of physical spaces in the Center. For this reason, it may be that the whole group activities will be taught online, in a synchronous telematic way, connected teachers and students through technologies that allow interaction (such as Google Meet)

4.3. Syllabus

The program offered to the student to help him achieve the expected results comprises the following activities ...


1-. Cardiac organization

two-. Cardiac configuration.

3-. Pericardium and great vessels

4-. Irrigation and innervation of the heart.

5-. Study with imaging techniques of the heart and cavities

6-. Pulmonary configuration, trachea, pleura.

7-. Pulmonary organization.

8-. Mediastinum. Esophagus.

9-. Topographic and functional anatomy of the thorax

10-. Chest imaging study


eleven-. Nostrils. Oral cavity.

12-. Teeth, salivary glands and tongue.

13-. Pharynx, larynx and tonsils.

14-. Thyroid, parathyroid and thymus.


fifteen-. Viscera of the deep wall of the abdomen. Adrenal glands.

16-. Kidney.

17-. Urinary tract, ureters, urinary bladder, and urethra.

18-. Celiac viscera I. Stomach.

19-. Celiac viscera II. Duodenum and pancreas.

twenty-. Celiac viscera III. Liver and spleen.

twenty-one-. Small intestine.

22-. Large intestine.

2. 3-. Right.

24-. Musculature of the perineum.

25-. Peritoneum.

26-. Study with imaging techniques of the abdomen.


27-. Ovaries, tube and uterus.

28-. Vagina, vulva and attached glands.

29-. Testicle and bags.

30-. Seminal tracts, glands of the male genital tract, penis and urethra.

            (inguinal canal)

31-. Study using imaging techniques of the pelvis Rx.

32-. Topographic and applicative study of the abdomen and pelvis


The practical program will be based on the anatomical dissection of the corpse in a coordinated way with the theoretical content of the subject.

Chest cavity dissection:

    -Disection of the heart: visualization of heart chambers and valves. Cardiac vascularization.

    -Lung dissection: visualization of macroscopic lung structure. Pulmonary hilium.

    -Disection of the mediastinum.

Dissection of oropharyngeal cavity

    -Disection of salivary glands

    -Disection of the thyroid gland

Abdominal cavity dissection:

   -Disection of supramesocolic abdominal viscera

   -Disection of submesocolic abdominal viscera

   -Disection of the vascularization of the abdomen

   -Disection of the pelvic cavity

   -Disection of the retroperitoneal cavity

The practical sessions will be carried out in a coordinated way with the theoretical part, so the order may vary according to the teaching organization. Likewise, it will depend on the material available in the dissection room in each academic year.

4.4. Course planning and calendar

The sessions and work planning programming will go along the course in good time Zaragoza


4.5. Bibliography and recommended resources

Curso Académico: 2021/22

26765 - Anatomía humana II (Esplacnología)

Información del Plan Docente

Año académico:
26765 - Anatomía humana II (Esplacnología)
Centro académico:
104 - Facultad de Medicina
229 - Facultad de Ciencias de la Salud y del Deporte
304 - Graduado en Medicina
305 - Graduado en Medicina
Periodo de impartición:
Primer semestre
Clase de asignatura:

1. Información Básica

1.1. Objetivos de la asignatura

La asignatura y sus resultados previstos responden a los siguientes planteamientos y objetivos:

Ayudan a conocer el cuerpo humano.

Permiten concretar los órganos enfermos.

Son imprescindibles y necesarios para introducirse en el conocimiento de las patologías que pueden afectar al ser humano.

Desarrollan competencias de comunicación médico-paciente, médico-médico.

Desarrollan competencias metacognitivas.

Desarrollan competencias éticas


1.2. Contexto y sentido de la asignatura en la titulación

La asignatura tiene claramente establecidas las competencias

Conocimientos y destrezas previos:

1º Conocimientos de Anatomía General y embriología.

2º Habilidades en el trabajo con cadáver humano.

3º Conocimientos de Fisiología e Histología General.

Contexto dentro de la titulación

En el acto médico, la exploración física, junto con la anamnesis que se realiza al paciente, uno de los principales pilares a la hora de plantear un diagnostico. Hoy en día, disponemos de pruebas de diagnostico por imagen (rx, ecografía, TAC, RM), que son fundamentales a la hora de apoyar un diagnostico en la mayoría de patologías. No obstante, la no ser posible abarcar todo el conocimiento medico, el profesional de la salud debe ser consciente de sus limitaciones y solventarlas basándose en el estudio o derivando hacia otros profesionales expertos en ese campo. Por lo tanto, el trabajo de los profesionales de la medicina, debe centrarse en el trabajo en equipo y aceptar como "líder" a aquel que "a priori" tiene mas experiencia y esta mas preparado para ello.

Además, la relación humana debe ser un pilar importante en esta profesión, ya sea entre medico-paciente-familiares o entre los propios compañeros. 

1.3. Recomendaciones para cursar la asignatura

Tener aprobada la asignatura de Anatomía General y Embriología Humana.

2. Competencias y resultados de aprendizaje

2.1. Competencias

Competencias básicas

CB1 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.

CB2 - Que los estudiantes sean capaces de aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional, y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio

CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.

CB4 - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.

CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.


Competencias específicas

CE01 - Conocer la morfología, estructura y función del cuerpo humano, desde la piel, la sangre, aparatos y sistemas circulatorio, digestivo, locomotor, reproductor, excretor y respiratorio; sistema endocrino, sistema inmune y sistema nervioso central y periférico. Crecimiento, maduración y envejecimiento de los distintos aparatos y sistemas. Homeostasis. Adaptación al entorno.

CE02 - Manejar material y técnicas básicas de laboratorio.

CE03 - Reconocer con métodos macroscópicos, microscópicos y técnicas de imagen la morfología y estructura de tejido, órganos y sistemas.

CE04 - Exploración física básica.

Competencias transversales


CT1 - Capacidad de análisis y síntesis.

CT2 - Capacidad de organización y planificación.

CT3 - Comunicación oral y escrita en la lengua nativa.

CT4 - Conocimientos de informática relativos al ámbito de estudio.

CT5 - Capacidad de gestión de la información

CT6 - Resolución de problemas

CT7 - Toma de decisiones


CT8 - Trabajo en equipo

CT9 - Habilidades en las relaciones interpersonales

CT10 - Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad

CT11 - Razonamiento crítico

CT12 - Compromiso ético


CT13 - Aprendizaje autónomo

CT14 - Adaptación a nuevas situaciones

CT15 - Creatividad

CT16 - Liderazgo

CT17 - Conocimiento de otras culturas y costumbres

CT18 - Iniciativa y espíritu emprendedor

CT19 - Motivación por la calidad

CT20 - Sensibilidad hacia temas medioambientales


2.2. Resultados de aprendizaje

El estudiante, para superar esta asignatura, deberá demostrar los siguientes resultados...

1 Expresarse con la terminología anatómica correcta.

2 Identificar en la pieza anatómica los componentes óseos cartilaginosos, musculares, nerviosos vasculares y viscerales de los sistemas esplácnicos.

3 Describir los principales elementos anatómicos.

4 Describir las principales funciones de los componentes de los sistemas viscerales.

5 Describir las estructuras anatómicas con las técnicas de imagen.

6 Respetar el material de prácticas y en especial el que procede de restos humanos.

7 Participar de forma activa en el aprendizaje de la anatomía.

8 Identificar las carencias en anatomía que puedan surgir ante determinadas situaciones de aprendizaje y profesionales.

9 Suplir sus carencias anatómicas.

2.3. Importancia de los resultados de aprendizaje

Los contenidos propios de la Esplacnología (Anatomía Visceral) Humana se corresponden con los sistemas viscerales que integran el rostro, el cuello y el tronco.

El aprendizaje de  esta asignatura se lleva a cabo durante el tercer semestre (segundo curo) del Grado de Medicina. 

La Esplacnología pertenece a un conjunto de disciplinas dirigidas a describir la morfología y función del ser humano, cuyo objetivo es servir de base para el estudio, que se realizará en cursos posteriores, de las enfermedades.

El estudio de la anatomía puede plantearse de dos formas: Analítica, describir estructura por estructura y/o sintética, describir el cuerpo humano como un conjunto de estructuras que se relacionan entre si funcional y topográficamente.

Conocer la morfología del cuerpo humano es sumamente importante para la actividad clínica, sin embargo, debido al reducido tiempo en el que se desarrolla la asignatura, nos centraremos en el estudio de aquellas estructuras que pueden ser demostradas en las piezas anatómicas (maqueta, cadáver) tras realizar una disección con medios no especializados: escalpelo o bisturí, pinzas y osteotomo.

En este sentido, para el estudio de la anatomía es necesario el uso de cadáver, por lo que obliga a proponer objetivos que en ocasiones son difíciles de cuantificar, por estar relacionados con actitudes de respeto hacia las persona, sus restos, el material de prácticas y determinadas habilidades de manipulación. 


3. Evaluación

3.1. Tipo de pruebas y su valor sobre la nota final y criterios de evaluación para cada prueba

Para superar a asignatura, el estudiante deberá demostrar que ha alcanzado los resultados de aprendizaje previstos mediante las siguientes actividades de evaluación que a criterio del profesor se podrá hacer evaluación continua o solo evaluación global.

La evaluación continua tendrá en cuenta los conocimientos, las habilidades y las actitudes:

  • Los conocimientos serán evaluados mediante exámenes de respuesta múltiple tipo test, con 4-5 alternativas: 1 verdadera y 4 falsas. Cada 4 respuesta negativas puede restar 1 pregunta bien contestada. 
  • Las habilidades se evaluarán todos los días en la sala de disección:
    • Las habilidades relacionadas con la anatomía, mediante entrevista con el alumno ante la pieza anatómica y portafolio
    • Las habilidades de relación, atendiendo al comportamiento que tienen los alumnos con sus compañeros.
  • La actitudes serán exploradas en la sala de disección mediante la observación del comportamiento de los alumnos entre ellos mismos y con el material de prácticas. En la clase teórica, cuantificando la asistencia y calificando su comportamiento.
  • También se evaluará el portafolio.

Ponderación de las actividades en evaluación continua:

Examen escrito/oral teórico-práctico: 80%. Consistente en preguntas tipo test.

Prácticas/Seminarios/Talleres: 10%

Trabajos tutelados: 10%

Para poder promediar las distintas calificaciones se tendrá que alcanzar al menos el 50% en cada una de las partes.




Ponderación de las actividades en evaluación global

 Examen teórico- práctico:

   -La parte teórica supone el 60% de la calificación total (6 puntos): Se realizara mediante preguntas de elección múltiple, 4-5 alternativas de las que solo una es correcta. Cada 4 fallos se puede restar una pregunta valida.

   -La parte práctica supone el 30% (3 puntos) de la calificación total: Basada en preguntas y/o reconocimiento de estructuras anatómicas en cadáver y/o imágenes previamente estudiadas.

 Trabajo: 10% total (1 punto): Trabajos prácticos tutelados y/o seminarios presenciales: Presentación oral de trabajos realizados por grupos pequeños, asistencia y participación en clases teóricas y prácticas. 

 Para poder promediar las distintas calificaciones de la evaluación global, se tendrá que alcanzar al menos el 50% en cada una de las partes, que no son compensables entre ellas.


Fechas de las evaluaciones Globales en Zaragoza:

Propuestas por el Centro, aparecerán en el siguiente enlace:

Fechas de las evaluaciones Globales en Huesca:

Propuestas por el Centro, aparecerán en el siguiente enlace:


4. Metodología, actividades de aprendizaje, programa y recursos

4.1. Presentación metodológica general

El proceso de aprendizaje que se ha diseñado para esta asignatura se basa en lo siguiente:

- Clase teórica: Lección magistral. En la que el profesor además de desarrollar un tema, ha de fomentar la participación del alumno. En determinados momentos se podrán plantear sesiones basadas en "aula invertida", e incluso seminarios clínicos adaptados. 

- Clase práctica: El primer objetivo de las sesiones prácticas es demostrar en la pieza anatómica los conocimientos desarrollados en clase teórica. Si la situación epidemiológica lo permite se realizaran dos tipos de prácticas: clase de tutorización para alumnos monitores y prácticas dirigidas por los alumnos monitores. La participación como alumno monitor es obligatoria por turno rotatorio. En estas actividades a parte de fomentar el conocimiento se desarrollan actitudes sociales y éticas, a la par que se aprenden habilidades de disección. Se realiza además el portafolio, y determinadas actividades a completar durante el desarrollo del curso. 

- Actividad no presencial: En el ADD de la Universidad de Zaragoza se cuelgan las actividades de cada día: Calendario de actividades (semanal) conceptos que se van a desarrollar en clase teórica (no apuntes de clase). Autoevaluación de cada tema, atlas de anatomía, foro de discusión.

- Presentación y defensa de un trabajo. Crítica de un trabajo.

4.2. Actividades de aprendizaje

En la evaluación continua:

-Asistencia a las clases teóricas, donde deberá participar activamente, realizando los comentarios que considere oportunos y a requerimiento del profesor.

-Participar en la disección del cadáver.

-Asistencia al 100% de las prácticas donde deberá exponer y demostrar en el cadáver los conceptos expuestos en las clases teóricas. Para ello deberán desarrollar actitudes y capacidades corporativas, asumiendo diferentes roles dentro del grupo.

-Exponer, defender y criticar conceptos anatómicos.


Todo alumno será informado sobre los riesgos que puede tener la realización de las prácticas de esta asignatura, así como si se manejan productos peligrosos y qué hacer en caso de accidente, y deberá firmar el compromiso a cumplir con las normas de trabajo y seguridad para poder realizarlas. Para más información, consultar la información para estudiantes de la Unidad de Prevención de Riesgos Laborales:

Grado de Medicina en FCCSD de Huesca:
Dada la excepcional situación para este curso 2021-2022, la forma de llevar a cabo las diferentes actividades de aprendizaje está supeditada a la disponibilidad de espacios físicos en el Centro. Por este motivo, puede ser que las actividades en grupo completo se impartirán on line, de forma telemática síncrona conectados profesorado y alumnado a través de tecnologías que permiten la interacción (tipo Google Meet)

4.3. Programa

El programa que se ofrece al estudiante para ayudarle a lograr los resultados previstos comprende las siguientes actividades...



1-. Organización cardiaca

2-. Configuración cardiaca.

3-. Pericardio y grandes vasos

4-. Irrigación e inervación del corazón.

5-. Estudio con técnicas de imagen del corazón y de cavidades

6-. Configuración pulmonar, tráquea, pleuras.

7-. Organización pulmonar.

8-. Mediastino. Esófago.

9-. Anatomía topográfica y funcional del tórax

10-. Estudio con técnicas de imagen del tórax


11-. Fosas nasales. Cavidad bucal.

12-. Dientes, glándulas salivares y lengua.

13-. Faringe, laringe y amígdalas.

14-. Tiroides, paratiroides y timo.



15-. Vísceras de la pared profunda del abdomen. Glándulas adrenales.

16-. Riñón.

17-. Vías urinarias, uréteres, vejiga de la orina y uretra.

18-. Vísceras celíacas I. Estómago.

19-. Vísceras celíacas II. Duodeno y páncreas.

20-. Vísceras celíacas III. Hígado y bazo.

21-. Intestino delgado.

22-. Intestino grueso.

23-. Recto.

24-. Musculatura del periné.

25-. Peritoneo.

26-. Estudio con técnicas de imagen del abdomen.


27-.Ovarios, trompa y útero.

28-. Vagina, vulva y glándulas anejas.

29-. Testículo y bolsas.

30-. Vías seminales, glándulas de la vía genital masculina, pene y uretra.

            (conducto inguinal)

31-. Estudio mediante técnicas de imagen de la pelvis Rx.

32-. Estudio topográfico y aplicativo del abdomen y la pelvis



El programa práctico se basara en la disección anatómica del cadáver de manera coordinada con el contenido teórico de la asignatura. 

Disección de cavidad torácica:

    -Disección  de corazón: visualización de cámaras y válvulas cardíacas. Vascularización cardíaca.

    -Disección  de pulmón: visualización de estructura pulmonar macroscópica. Hilio pulmonar. 

    -Disección  de mediastino.

Disección  de cavidad bucofaríngeas

    -Disección  de glándulas salivares

    -Disección  de glándula tiroides

Disección de cavidad abdominal: 

   -Disección  de vísceras abdominales supramesocólicas

   -Disección  de vísceras abdominales submesocólicas

   -Disección  de la vascularización del abdomen

   -Disección  de de la cavidad pélvica

   -Disección de la cavidad retroperitoneal


Las sesiones prácticas se realizaran de manera coordinada con la parte teórica, por lo que el orden puede variar según la organización docente. Asimismo, dependerá del material disponible en la sala de disección en cada curso académico.


4.4. Planificación de las actividades de aprendizaje y calendario de fechas clave

Calendario de sesiones presenciales y presentación de trabajos

Las sesiones presenciales así como la planificación de trabajos se irán programando a lo largo del curso con la antelación suficiente



4.5. Bibliografía y recursos recomendados