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Academic Year/course: 2021/22

298 - Degree in Primary School Education

26661 - Active Musical Appreciation

Syllabus Information

Academic Year:
26661 - Active Musical Appreciation
Faculty / School:
107 - Facultad de Educación
298 - Degree in Primary School Education
First semester
Subject Type:

1. General information

1.1. Aims of the course

The subject and its expected results respond to the following approaches and objectives:

1. Know the different musical styles developed throughout the history of music until today.

2. Experiment and become aware of the different forms of musical perception.

3. Acknowledge and discriminate auditory different musical styles and expand their repertoire.

4. Access knowledge of a wide repertoire of musical works through listening analysis.

5. Learn to select musical auditions from the point of view of auditory, rhythmic, melodic, harmonic and formal

    development, and of the psychological maturation reached by school-age children to design activities that awaken

    and enhance their abilities.

6. Acquire a fundamental knowledge of systematization of the contents of the Primary Education musical curriculum

    through active musical listening.

7. Develop the didactic application of active musical listening in the musical education of Primary students.

8. Sensitize students about their musical training through listening.

9. Work on different current theories on musical listening.

10. Sensitize students to research new methods.


“These approaches and objectives are aligned with the following Sustainable Development Goals (SDG) of the United Nations 2030 Agenda (, in such a way that the acquisition of the results learning of the subject provides training and competence to contribute to a certain extent to its achievement.

Objective 4. Quality Education - This objective aims to guarantee an inclusive, equitable and quality education and promote learning opportunities throughout life. With this, what is intended with the subject is that students use didactic tools that allow them to acquire the contents of their curriculum and be able to use quality music in the Primary classroom as a resource for the learning of their future students.
Objective 5.- Gender equality. Gender equality is not only a right. rather, it is one of the fundamental pillars to build a peaceful, prosperous and sustainable world. For this reason, the subject aims to maintain equity and gender equality in all its musical, vocal, motor and instrumental activities.
Objective 10.- Reduction of inequalities. This objective aims to reduce inequality within and between countries. In our case, the subject aims to bring students closer to the musical world in Primary Education, for this we will work with resources that promote integration, inclusion and equity, both in university classes and in the preparation of our students for their professional future as teachers of primary schools.
Objective 12. Responsible consumption and production- To guarantee responsible and sustainable consumption methods, the course will use the Moodle platform or other types of digital platforms as a form of communication with students. So the paper consumption will be totally reduced.
Objective 16.- Peace, justice and solid institutions. This objective proposes to promote just, peaceful and inclusive societies. So the subject will work to promote a peaceful and inclusive climate in the classes. As well as activities that promote justice and equality among students.
Objective 17.- Alliances to achieve the objectives. As members of our society, with this objective we intend to revitalize sustainable development. For this, the subject works on respect for the environment, musical and cultural heritage, respect for the individual, the group and the different learning rhythms. To achieve individual growth and therefore the enrichment of the group, which leads us to achieve the proposed objectives.

1.2. Context and importance of this course in the degree

This subject belongs to the Mention in Music Education for students of the Primary Teacher Degree. It is one of the basic pillars in the musical training of a specialist teacher. It constitutes the knowledge base for planning, programming and evaluating activities related to musical listening and repertoire.

The Mention has a specialized orientation and the study plan, as a whole, marks the main objective of trying to respond to the specific training needs that the future Primary music teacher needs to carry out her work. This subject aims to form the basic knowledge, along with the rest of the subjects, that the future Music teacher needs in his training.

1.3. Recommendations to take this course

This subject requires high involvement and participation of students from a practical, critical and reflective perspective. In order to make the best use of it, face-to-face and active participation in work sessions is recommended. Due to the characteristics of this subject, knowledge and mastery of basic musical language skills will be required.

2. Learning goals

2.1. Competences

The following skills will be worked on:


Basic competences.


CB1 - That the students have demonstrated to possess and understand knowledge in a study area that starts from the     

           general secondary education, and is usually found at a level that, although supported by advanced textbooks,

           also includes some aspects that involve knowledge from the forefront of their field of study

CB2 - That the students know how to apply their knowledge to their work or vocation in a professional way and possess

           the competences that are usually demonstrated through the elaboration and defense of arguments and the

           resolution of problems within their area of ​​study

CB3 - That students have the ability to collect and interpret relevant data (usually within their area of ​​study) to make

           judgments that include reflection on relevant social, scientific or ethical issues

CB4 - That students can transmit information, ideas, problems and solutions to both a specialized and non-specialized


CB5 - That students have developed those learning skills necessary to undertake further studies with a high degree of




General Competences


CG01 -Organize the teachings within the epistemological paradigms of the subjects of the title and know

            the curricular areas of primary education, the interdisciplinary relationships in them, the criteria

            assessment and the body of teaching knowledge around teaching procedures and

            respective learning.

CG02-Design, plan and evaluate teaching-learning processes, both individually and in collaboration with other teachers

           and professionals at the center. Consider the evaluation not only in its accrediting function, but in its pedagogical

           function as a regulating and promoting element of the improvement of teaching and learning.

CG04 - Design and regulate learning spaces in contexts of diversity and that attend to gender equality,

            to equity and respect for human rights, which conform the values ​​of citizen training.

CG07 - Collaborate with the different sectors of the educational community and the social environment. Assume the

             Dimension educator of the teaching function and promote democratic education for active citizenship and

             committed, paying particular attention to the promotion of the values ​​of human dignity, equality

             between men and women, freedom and justice.

CG08 - Assume the ethical dimension of the teacher and understand the responsibilities that derive from their social

             Function as well as the possibilities and limits in the self-regulation of their task. Maintain a critical relationship   

             And autonomous with respect to the knowledge, proposals, values ​​of public and private social institutions,

             making decisions about it. Critically analyze new concepts and proposals on education

             that come both from research and innovation, and from the educational administration.

CG09 - Valuing individual and collective responsibility in achieving a sustainable future.

CG10- Reflect on classroom practices to innovate and improve teaching. Acquire habits and skills for autonomous

            and cooperative learning and promote it among their future students. Assume the need for continuous

            professional development through reflection, self-evaluation and research on one's practice.

CG11- Know and apply information and communication technologies in classrooms as an added value to guided and

             autonomous teaching-learning activities. Selectively discern audiovisual information that contributes to

             learning, civic training and cultural wealth.

CG12 - Understand the function, possibilities and limits of education in today's society and

             fundamental competences that affect primary schools and their professionals. Know

             quality improvement models with application to educational centers.

CG13- Commit to motivate and enhance student progress in the framework of comprehensive education, and promote

             their autonomous learning based on the objectives and content of each educational level, with positive

             expectations of student progress, renouncing established stereotypes and external to learning, developing

             strategies that avoid exclusion and discrimination.



Transversal competences


CT01 - Integrate the competences of the different subjects to guide the Final Degree Project and be able to apply the

             knowledge to professional practice

CT02 - Understand learning as a global, complex and transcendent fact, designing and developing situations that

             address the diversity of students and involve it in their learning and work.

 CT03 - Manage and self-regulate the progression of learning, adapting to new situations and interrelating knowledge

             to develop new ones.

CT04 - Work as a team being able to exercise different roles within the group.

CT05 - Use and apply Information and Communication Technologies (ICT) to learn, communicate and share

            knowledge in different contexts.

CT06 - Develop the ability to communicate to teach in your own language and in one or more other European languages.

CT07 - Search, manage, process, analyze and communicate information effectively, critically and creatively.

CT08 - Understand and reflect on educational practice in rural settings.

CT09 - Develop, manage, process and analyze the processes related to research applied to education.


Specific Competences


CE54- Understand the principles that contribute to cultural, personal and social training from the arts.

CE55 - Know the artistic education school curriculum, in its plastic, audiovisual and musical aspects.

CE56 - Acquire resources to promote participation throughout life in musical and plastic activities

              in and out of school.

CE57 - Develop and evaluate the contents of the musical, visual and plastic education curriculum, through resources

             appropriate didactics and promote the corresponding skills in students

2.2. Learning goals

The student, to pass this subject, must demonstrate the following results ...

1. Know the different musical styles developed throughout the history of music until today.

2. Acquire an adequate capacity for musical listening and identification and analysis of the different sound elements.

3. Acquire a wide musical repertoire and know the didactic and methodological aspects necessary for the job

    of active musical audition in the classroom.

4. Learn to select musical auditions from the point of view of auditory, rhythmic, melodic, harmonic and formal

    development, and of the psychological maturation reached by school-age children to design activities that awaken

    and enhance their abilities.

5. Know how to incorporate active musical listening in the teaching programming of a music subject from

    Primary Education.

6. Know the Primary Education curriculum in relation to active music listening.

2.3. Importance of learning goals

Musical listening is a necessary pillar for the musical training of the teacher. The undergraduate student in the mention of Music Education is characterized by an open, prepared and restless professional profile, in continuous search for help and solutions that he faces in his day to day; Music is a fundamental support in the teaching-learning process in all areas.

It is a very practical subject whose contents facilitate creativity and musical expression through musical listening. Also these contents allow the recognition of the different musical styles and their didactic adaptation to Primary Education

Finally, it allows the student to have a global vision of the process necessary to teach, program and develop basic skills through musical listening.

3. Assessment (1st and 2nd call)

3.1. Assessment tasks (description of tasks, marking system and assessment criteria)

The student must demonstrate that he / she has achieved the expected learning results through the following evaluation activities.

Type of tests and their value on the final grade and evaluation criteria for each test

Continuous evaluation will be encouraged.


Evaluation criteria

The criteria to be followed with each of the students, whether they belong to the regular class attendance system or not, will be:

. Knowledge of the specific characteristics of the musical styles worked on.

. Skill in the practical application and didactic adaptation of the contents of the subject to the maturational

  development of Primary Education students.

. Skill in the selection of auditions appropriate to the didactic needs in Primary Education with it meets an argued



Qualification criteria and requirements to pass the course

1.- For students who take the regular class attendance assessment model, the assessment will consist of:

      1.1. Assessment of the active participation and the work carried out by the student during the classroom sessions,

             through a theoretical-practical test written on the contents of the subject. It will mean 40% in the final grade.

      1.2. Making a school repertoire that includes the analysis of the works and their didactic evaluation. (30%)

      1.3. Preparation of an individual didactic project, which will be presented orally. (30%)


The student must achieve in each of the sections a minimum of 5 points out of 10 to pass the subject.

Those students who have attended class 85% of the sessions and have delivered all the required work within the established period.


2.- For students who do not use the regular class attendance assessment model, there will be a global test consisting   


      2.1. Written test of the theoretical-practical contents of the subject (70%).

      2.2. Making a school repertoire that includes the analysis of the scores and their didactic adaptation (30%).


The student must achieve in each of the sections a minimum of 5 points out of 10 in order to pass the



3.- The global test of the second call will consist of:

      3.1. Written test of the theoretical-practical contents of the subject. (70%)

      3.2. Making a school repertoire that includes the analysis of the scores and their didactic adaptation. (30%)


The student must achieve in each of the sections a minimum of 5 points out of 10 in order to pass the


This global test will be applied in all calls


4. Methodology, learning tasks, syllabus and resources

4.1. Methodological overview

The learning process that has been designed for this subject is based on the following:

The type of methodology to be applied will be eminently active: dialogical, creative, meaningful, critical and

thoughtful. The course will be developed from the thematic nuclei, giving them an integrating character through the different activities and tasks with artistic approaches. Carrying out tutored work and activities both in groups and individually and independently.

The most significant methodological aspect will be through problem-based activities or case projects

practical, experienced by students, to develop a more open, imaginative and creative mindset.

The support of the virtual platform (ADD or Moodle) may be used by both teachers and students as a way to access information, documentation and materials.

An attempt will be made to create environments that favor the communicative dimension, promoting debate and the active participation of the student in the daily development of class work and promoting interaction between student and teacher, and between students. At all times the inquiry into the conceptions of the students will be facilitated and constant reflection will be encouraged.

The teaching methodologies used will be:

• Exhibition sessions,

• Active learning methodologies will be used

• Preparation of works

• Oral presentations and work debates

• Individual and group tutoring sessions

4.2. Learning tasks

The program offered to the student to help him achieve the expected results includes the following


A.- Collective activities:

     1. Exhibition sessions and implementation of the subject contents.

     2. Search for different auditions of the same musical style and recognition of the common characteristics that identify           it.

     3 Auditory recognition of different timbral, rhythmic, melodic and formal elements

     4. Debate and constructive criticism of the auditions held


B.- Individual activities:

     1. Preparation of a school repertoire with the guidelines to be published at the beginning of the term.

     2. Carrying out an individual and a group didactic work, developed within the framework designed by the teacher,                 within the programming of the subject.

     3. Reference documentation and bibliography reading.

     4. Search for information in different sources.

     5. Individual listening to the different auditions scheduled.

     6. Attendance, if possible, to different concerts scheduled in our city.


4.3. Syllabus

Block I: The audition.

  • Discrimination of sound parameters
  • Active listening and motor skills
  • Auditory recognition of the formal structure    

Block II: Musical styles in the history of music.

  • Music in Prehistory (Stone Age, Metal Age)
  • Music in History. Ancient Age (ancient Mesopotamia, Babylon, Egypt, Ancient Greece, Ancient Rome)
  • Music in the Middle Ages (the Early Church, Types of notation, Religious Music, Profane Music, Sephardic Music)
  • Music in the Modern Age I (Renaissance, Baroque)
  • Music in the Modern Age II (Classicism, Romanticism)
  • Music in the Contemporary Age; Academic music (Impressionism, Nationalisms, Expressionism)
  • Music in the Contemporary Age; Vanguard Music (Atonalism, Politonalism, Twelve-tone, Serialism, Electronic Music, Concrete Music, Random Music)
  • Music in the Contemporary Age; Popular Urban Music (Rock, Blues, Ragtime, Jazz, Charleston, Tango, Swing, Twist, Disco Music, Pop, Hip-Hop)
  • Selection criteria 

Block III: The musical audition at school.

  • The Primary Education curriculum in relation to active musical listening.
  • Applied didactics with the audition material worked on: Gregorian Chant, Homophony, Polyphony, Madrigal, Christmas Carol, Chanson, Fantasy, Variation, Renaissance dances, Sonatas, Symphonies, Opera, Oratorio, Chamber music, Suite, Lied, Concert, rock, blues ...etc 

Block IV: Specialized pedagogical bibliography.

4.4. Course planning and calendar

Calendar of sessions and presentation of work will be proposed at the beginning of the semester. It is essential to carry out the proposed work, which will be developed continuously. and they will be presented in the prefixed format (written document, digital, etc.).

4.5. Bibliography and recommended resources

Curso Académico: 2021/22

298 - Graduado en Magisterio en Educación Primaria

26661 - Audición musical activa

Información del Plan Docente

Año académico:
26661 - Audición musical activa
Centro académico:
107 - Facultad de Educación
298 - Graduado en Magisterio en Educación Primaria
Periodo de impartición:
Primer semestre
Clase de asignatura:

1. Información Básica

1.1. Objetivos de la asignatura

La asignatura y sus resultados previstos responden a los siguientes planteamientos y objetivos:

 1. Conocer los diferentes estilos musicales desarrollados a lo largo de la historia de la música hasta la actualidad.

2. Experimentar y tomar conciencia sobre las diferentes formas de percepción musical.

3. Reconocer y discriminar auditivamente los diferentes estilos musicales y ampliar su repertorio.

4. Acceder al conocimiento de un amplio repertorio de obras musicales a través del análisis de audición.

5. Aprender a seleccionar audiciones musicales desde el punto de vista del desarrollo auditivo, rítmico, melódico, armónico y formal, y de la maduración psicológica que alcanzan los niños en edad escolar para diseñar actividades que despierten y potencien sus capacidades.

6. Adquirir un conocimiento fundamental de sistematización de los contenidos del currículo musical de Educación Primaria a través de la audición musical activa.

7. Desarrollar la aplicación didáctica de la audición musical activa, en la educación musical de alumnos de Primaria.

8. Sensibilizar a los estudiantes sobre su formación musical a través de la audición.

9. Trabajar las diferentes teorías de actualidad sobre audición musical.

10. Sensibilizar a los alumnos para la investigación de nuevos métodos.


“Estos planteamientos y objetivos están alineados con los siguientes Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda 2030 de Naciones Unidas (, de tal manera que la adquisición de los resultados de aprendizaje de la asignatura proporciona capacitación y competencia para contribuir en cierta medida a su logro”.

Objetivo 4. Educación de Calidad – Este objetivo pretende garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida. Con esto, lo que se pretende con la asignatura es que los estudiantes utilicen herramientas didácticas que les permitan adquirir los contenidos de su currículo y poder emplear la música de calidad en el aula de Primaria como un recurso para el aprendizaje de sus futuros alumnos.
Objetivo 5.- Igualdad de género. La igualdad de género no solo es un derecho. sino que es uno de los pilares fundamentales para construir un mundo pacífico, próspero y sostenible. Por ese motivo la asignatura pretende mantener la equidad y la igualdad de género en todas sus actividades musicales, vocales, motrices e instrumentales.
Objetivo 10.- Reducción de las desigualdades. Este objetivo se propone reducir la desigualdad en y entre los países. En nuestro caso, la asignatura pretende una aproximación de los estudiantes al mundo musical en Educación Primaria, para ello se trabajará con recursos que potencien la integración, la inclusión y la equidad, tanto en las clases universitarias como en la preparación de nuestros estudiantes para su futuro profesional como maestros de centros educativos de Primaria.
Objetivo 12. Producción y consumo responsable- Para garantizar modalidades de consumo responsable y sostenible, en la asignatura se va a utilizar como forma de comunicación con los estudiantes la plataforma Moodle u otro tipo de plataformas digitales. De forma que se reducirá totalmente el consumo de papel.
Objetivo 16.- Paz, justicia e Instituciones sólidas. Este objetivo propone promover sociedades justas, pacíficas e inclusivas. Por lo que la asignatura trabajará para promover un clima pacífico e inclusivo en las clases. Así como actividades que potencien la justicia y la igualdad entre los estudiantes.
Objetivo 17.- Alianzas para lograr los objetivos. Como miembros de nuestra sociedad, con este objetivo pretendemos revitalizar el desarrollo sostenible. Para ello, la asignatura trabaja el respeto al entorno, al patrimonio musical y cultural, respeto al individuo, al grupo y a los diferentes ritmos de aprendizaje. Para conseguir el crecimiento individual y por tanto el enriquecimiento del grupo, que nos lleve a lograr los objetivos propuestos.

1.2. Contexto y sentido de la asignatura en la titulación

Esta asignatura pertenece a la Mención en Educación Musical para los estudiantes del Grado de Maestro de Primaria. Es uno de los pilares básicos en la formación musical de maestro especialista. Constituye la base del conocimiento para planificar, programar y evaluar actividades relacionadas con la audición musical y el repertorio.

 La Mención tiene una orientación especializadora y el plan de estudios, en su conjunto, marca como principal objetivo intentar dar respuesta a las necesidades formativas concretas que el futuro profesor de música de Primaria necesita para ejercer su trabajo. Esta asignatura pretende conformar los conocimientos básicos, junto con el resto de las asignaturas, que necesita en su formación el futuro maestro de Música.

1.3. Recomendaciones para cursar la asignatura

Esta asignatura requiere de una alta implicación y participación del alumnado desde una perspectiva práctica, crítica y reflexiva. Para su mayor aprovechamiento se recomienda la presencialidad y la participación activa en las sesiones de trabajo. Debido a las características de esta asignatura se requerirá el conocimiento y dominio de destrezas básicas del lenguaje musical.

2. Competencias y resultados de aprendizaje

2.1. Competencias

Se trabajarán las siguientes competencias:

Competencias Básicas.

CB1 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de

           la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de

           texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia

           de su campo de estudio.

CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean

           las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución

           de problemas dentro de su área de estudio.

CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área

           de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o


CB4 - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto

           especializado como no especializado.

CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios

            posteriores con un alto grado de autonomía.


Competencias Generales


CG01 - Organizar las enseñanzas en el marco de los paradigmas epistemológicos de las materias del título y conocer

           las áreas curriculares de la educación primaria, las relaciones interdisciplinares habidas en ellas, los criterios

           de evaluación y el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procedimientos de enseñanza y

           aprendizaje respectivos.

CG02- Diseñar, planificar y evaluar procesos de enseñanza - aprendizaje, tanto individualmente como en colaboración

           con otros docentes y profesionales del centro. Considerar la evaluación no solamente en su función acreditativa,

           sino en su función pedagógica como elemento regulador y promotor de la mejora de la enseñanza y el


CG04 - Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad y que atiendan a la igualdad de género,

            a la equidad y al respeto a los derechos humanos, que conformen los valores de la formación ciudadana.

CG07 - Colaborar con los distintos sectores de la comunidad educativa y del entorno social. Asumir la dimensión   

             educadora de la función docente y fomentar la educación democrática para una ciudadanía activa y

             comprometida, atendiendo especialmente a la promoción de los valores de la dignidad humana, la igualdad

             entre hombres y mujeres, la libertad y la justicia.

CG08 - Asumir la dimensión ética del docente y comprender las responsabilidades que derivan de su función social,

             así como las posibilidades y límites en la autorregulación de su tarea. Mantener una relación crítica y

             autónoma respecto de los saberes, las propuestas, los valores de las instituciones sociales públicas y privadas,

             tomando decisiones al respecto. Analizar críticamente los nuevos conceptos y propuestas sobre educación

             que provengan tanto de la investigación y de la innovación, como de la administración educativa.

CG09 - Valorar la responsabilidad individual y colectiva en la consecución de un futuro sostenible.

CG 10- Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente. Adquirir hábitos y destrezas

             para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo entre sus futuros alumnos. Asumir la necesidad del

             desarrollo profesional continuo mediante la reflexión, la autoevaluación y la investigación sobre la propia


CG 11- Conocer y aplicar en las aulas las tecnologías de la información y de la comunicación como valor añadido a las

             actividades de enseñanza-aprendizaje guiado y autónomo. Discernir selectivamente la información audiovisual

             que contribuya a los aprendizajes, a la formación cívica y a la riqueza cultural.

CG12 - Comprender la función, las posibilidades y los límites de la educación en la sociedad actual y las

             competencias fundamentales que afectan a los colegios de educación primaria y a sus profesionales. Conocer

             modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros educativos.

CG13 - Comprometerse a motivar y a potenciar el progreso escolar del alumnado en el marco de una educación

             integral, y promover su aprendizaje autónomo partiendo de los objetivos y los contenidos propios de cada

             nivel educativo, con expectativas positivas de progreso del alumnado, renunciando a los estereotipos

             establecidos y externos al aprendizaje, desarrollando estrategias que eviten la exclusión y la discriminación.


Competencias Transversales

CT01 - Integrar las competencias de las diferentes materias para orientar el Trabajo de Fin de Grado y poder aplicar

            los conocimientos a la práctica profesional.

CT02 - Entender el aprendizaje como un hecho global, complejo y transcendente, diseñando y desarrollando

             situaciones que atiendan a la diversidad del alumnado y lo impliquen en su aprendizaje y su trabajo.

CT03 - Gestionar y autorregular la progresión de los aprendizajes adaptándose a nuevas situaciones e

             interrelacionando saberes para elaborar otros nuevos.

CT04 - Trabajar en equipo siendo capaz de ejercer diferentes roles dentro del grupo.

CT05 - Utilizar y aplicar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para aprender, comunicarse y

             compartir conocimientos en diferentes contextos.

CT06 - Desarrollar la capacidad de comunicar para enseñar en la propia lengua y en otra u otras lenguas europeas.

CT07 - Buscar, gestionar, procesar, analizar y comunicar la información de manera eficaz, crítica y creativa.

CT08 - Comprender y reflexionar sobre la práctica educativa en entornos rurales.

CT09 - Desarrollar, gestionar, procesar y analizar los procesos relacionados con la investigación aplicada a



Competencias Especificas

CE54- Comprender los principios que contribuyen a la formación cultural, personal y social desde las artes.

CE55 - Conocer el currículo escolar de la educación artística, en sus aspectos plástico, audiovisual y musical.

CE56 - Adquirir recursos para fomentar la participación a lo largo de la vida en actividades musicales y plásticas

             dentro y fuera de la escuela.

CE57 - Desarrollar y evaluar contenidos del currículo de la educación musical, plástica y visual, mediante recursos

            didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes.


2.2. Resultados de aprendizaje

El estudiante, para superar esta asignatura, deberá demostrar los siguientes resultados...

1. Conocer los diferentes estilos musicales desarrollados a lo largo de la historia de la música hasta la actualidad.

2. Adquiere una adecuada capacidad de escucha musical y de identificación y análisis de los distintos elementos sonoros.

3. Adquirir un repertorio musical amplio y conoce los aspectos didácticos y metodológicos necesarios para el trabajo   

    de la audición musical activa en el aula.

4. Aprender a seleccionar audiciones musicales desde el punto de vista del desarrollo auditivo, rítmico, melódico,  

    armónico y formal, y de la maduración psicológica que alcanzan los niños en edad escolar para diseñar actividades

     que despierten y potencien sus capacidades.

5. Saber incorporar la audición musical activa en la programación de la enseñanza de una asignatura de música de

    educación primaria.

6. Conocer el currículo de educación primaria en relación con la audición musical activa.

2.3. Importancia de los resultados de aprendizaje

La audición musical es un pilar necesario para la formación musical del maestro. El estudiante de grado en la mención de Educación Musical se caracteriza por un perfil profesional abierto, preparado e inquieto, en continua búsqueda de ayuda y soluciones a los que se enfrenta en su día a día; la música supone un soporte fundamental en el proceso de enseñanza aprendizaje en todos los ámbitos.

Resulta una asignatura muy práctica cuyos contenidos facilitan la creatividad y expresión musical a través de la audición musical. Igualmente, estos contenidos permiten el reconocimiento de los diferentes estilos musicales y su adaptación didáctica a la Educación Primaria

Por último, permite al estudiante tener una visión global del proceso necesario para enseñar, programar y desarrollar las competencias básicas a través de la audición musical.

3. Evaluación

3.1. Tipo de pruebas y su valor sobre la nota final y criterios de evaluación para cada prueba

El estudiante deberá demostrar que ha alcanzado los resultados de aprendizaje previstos mediante las siguientes actividades de evaluacion

Se fomentará la evaluación continua.


Criterios de evaluación

Los criterios a seguir con cada uno de los estudiantes, pertenezcan o no al sistema de asistencia regular a clase, serán:

. Conocimiento de las características específicas de los estilos musicales trabajados.

. Destreza en la aplicación práctica y adaptación didáctica de los contenidos de la materia al desarrollo madurativo de

  los estudiantes de Educación Primaria.

. Destreza en la selección de audiciones adecuadas a las necesidades didácticas en Educación Primaria con arregla a

  un criterio argumentado.


Criterios de calificación y requisitos para aprobar la asignatura

1.- Para los estudiantes que se acojan al modelo de evaluación de asistencia regular a las clases, la evaluación

     consistirá en:

     1.1. Valoración de la participación activa y del trabajo realizado por el estudiante durante las sesiones de clase, a   

            través de una prueba teórico-práctica escrita sobre los contenidos de la asignatura. Supondrá el 40% en la

            calificación final.

     1.2. Realización de un repertorio escolar que incluya el análisis de las obras y su valoración didáctica. (30%)

     1.3. Elaboración de un proyecto didáctico individual, que será expuesto de forma oral. (30%)


El estudiante deberá alcanzar en cada uno de los apartados un mínimo de 5 puntos sobre 10 para superar la asignatura.

Tienen derecho a esta evaluación aquellos estudiantes que hayan asistido a clase el 85% de las sesiones y hayan

entregado todos los trabajos exigidos en el plazo establecido.


2.- Para los estudiantes que no se acojan al modelo de evaluación de asistencia regular a las clases, se realizará una   

     prueba global consistente en:

     2.1. Prueba escrita de los contenidos teórico-prácticos de la asignatura (70%).

     2.2. Realización de un repertorio escolar que incluya el análisis de las partituras y su adaptación didáctica (30%).

El estudiante deberá alcanzar en cada uno de los apartados un mínimo de 5 puntos sobre 10 para poder superar la



3.- La prueba global de la segunda convocatoria consistirá en:

      3.1. Prueba escrita de los contenidos teórico-prácticos de la asignatura. (70%)

      3.2. Realización de un repertorio escolar que incluya el análisis de las partituras y su adaptación didáctica. (30 %)


 El estudiante deberá alcanzar en cada uno de los apartados un mínimo de 5 puntos sobre 10 para poder superar la


Esta prueba global se aplicará en todas las convocatorias


4. Metodología, actividades de aprendizaje, programa y recursos

4.1. Presentación metodológica general

El proceso de aprendizaje que se ha diseñado para esta asignatura se basa en lo siguiente:

El tipo de metodología que se pretende aplicar será eminentemente activa: dialógica, creativa, significativa, crítica y reflexiva.

La asignatura se desarrollará a partir de los núcleos temáticos, dándoles un carácter integrador a través de las diferentes actividades y tareas con enfoques artísticos. Realización de trabajos tutorizados y actividades tanto en grupo como de forma individual y autónoma.

El aspecto metodológico más significativo será a través de actividades basadas en problemas o proyectos de casos prácticos, vivenciadas por los estudiantes, para desarrollar una mentalidad más abierta, imaginativa y creativa.

El soporte de la plataforma virtual (ADD o Moodle) podrá ser utilizado tanto por el profesorado como por el alumnado como vía de acceso a información, documentación y materiales.

Se intentará crear ambientes que favorezcan la dimensión comunicativa, propiciando el debate y la participación activa del alumno en el desarrollo diario del trabajo de clase y promoviendo la interacción entre estudiante y profesor, y entre los estudiantes. En todo momento se facilitará la indagación sobre las concepciones de los alumnos y se propiciará la constante reflexión.

Las metodologías docentes empleadas serán:

  • Sesiones expositivas,
  • Se emplearan metodologías activas de aprendizaje
  • Elaboración de trabajos
  • Presentaciones orales y debates de trabajos
  • Sesiones de tutorías individuales y de grupo


4.2. Actividades de aprendizaje

El programa que se ofrece al estudiante para ayudarle a lograr los resultados previstos comprende las siguientes actividades...

A.- Actividades colectivas:

     1. Sesiones expositivas y puesta en práctica de los contenidos de la asignatura.

     2. Búsqueda de diferentes audiciones del mismo estilo musical y reconocimiento de las características comunes que

         lo identifican.

     3. Reconocimiento auditivo de diferentes elementos tímbricos, rítmicos, melódicos y formales

     4. Debate y crítica constructiva sobre las audiciones realizadas

B.- Actividades individuales:

     1.  Elaboración  de  un  repertorio  escolar  con  las  pautas  que  se  publicarán  al  comienzo  del cuatrimestre.

     2. Realización de un trabajo didáctico individual y otro colectivo, desarrollado dentro del marco diseñado por el

         profesor, dentro de la programación de la asignatura.

     3. Lectura de documentación y bibliografía de referencia.

     4. Búsqueda de información en diferentes fuentes.

     5. Escucha individual de las diferentes audiciones programadas.

     6. Asistencia, si es posible, a diferentes conciertos programados en nuestra ciudad.

4.3. Programa

Bloque I: La audición.

  • Discriminación de parámetros sonoros
  • La escucha activa y la psicomotricidad
  • Reconocimiento auditivo de la estructura formal

Bloque II: Los estilos musicales en la historia de la música.

  • Música en la Prehistoria (Edad de Piedra, Edad de los Metales)
  • Música en la Historia. Edad Antigua (la antigua Mesopotamia, Babilonia, Egipto, Antigua Grecia, Antigua Roma)
  • Música en la Edad Media (la Iglesia Primitiva, Tipos de notación, Música religiosa, Música Profana, Música Sefardí)
  • Música en la Edad Moderna I (Renacimiento, Barroco)
  • Música en la Edad Moderna II (Clasicismo, Romanticismo)
  • Música en la Edad Contemporánea; Música académica (Impresionismo, Nacionalismos, Expresionismo)
  • Música en la Edad Contemporánea; Música de Vanguardia (Atonalismo, Politonalismo, Dodecafonismo, Serialismo, Música Electrónica, Música concreta, Música Aleatoria)
  • Música en la Edad Contemporánea; Música Popular Urbana  (Rock, Blues, Ragtime, Jazz, Charleston, Tango, Swing, Twist, Música disco, Pop, Hip-Hop) 
  • Criterios de selección

Bloque III: La audición musical en la escuela.

  • El currículo de Educación Primaria en relación con la audición musical activa.
  • Didáctica aplicada con el material de audiciones trabajado: Canto Gregoriano, Homofonía, Polifonía, Madrigal, Villancico, Chanson, Fantasía, Variación, Danzas renacentistas, Sonatas, Sinfonías, Ópera, Oratorio, Música de cámara, Suite, Lied, Concierto, rock, blues...etc 

Bloque IV: Bibliografía pedagógica especializada.

4.4. Planificación de las actividades de aprendizaje y calendario de fechas clave

Calendario de sesiones presenciales y presentación de trabajos

Se propondrá al principio del semestre. Es imprescindible la realización de los trabajos propuestos, que se irán elaborando de forma continuada y serán presentados en el formato prefijado (documento escrito, digital, etc.).

4.5. Bibliografía y recursos recomendados