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Academic Year/course: 2021/22

26615 - Didactics: Physical and Chemical Media

Syllabus Information

Academic Year:
26615 - Didactics: Physical and Chemical Media
Faculty / School:
107 - Facultad de Educación
202 - Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación
301 - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas
298 - Degree in Primary School Education
299 - Degree in Primary School Education
300 - Degree in Primary School Education
First semester
Subject Type:

1. General information

1.1. Aims of the course

The subject and their expected results respond to the following statements and objectives:

  1. To know the curricular proposal of the area corresponding to the Sciences of nature to explain process of teaching - learning of physico-chemical sciences for 6-12 years.
  2. To Understand and relate the basic physical and chemical concepts for the teaching of the Sciences of nature in Primary Education.
  3. To understand the nature of the physical and chemical phenomena in the context of Primary Education and educational opportunities related to the teaching-learning process of the same, as well as the importance of experimental work in this process.
  4. To analyse some problems of teaching-learning of the area which highlight the physical and chemical aspects.
  5. To designing didactic proposals related to the physical and chemical aspects of the medium in Primary Education.
  6. To meet and assess projects and curricular materials in relation to physical-chemical sciences aimed at Primary Education.
  7. To develop attitudes of respect for diversity with criteria of fairness and environmental conservation through knowledge of life's problems.

1.2. Context and importance of this course in the degree

This subject constitutes the first contact with a teaching discipline in the specific field of experimental sciences. It is especially relevant in the preparation of teachers of Primary Education in the face of his professional career since it highlights the need to combine the discipline with his didactic nature. It helps especially in the development of rigorous thinking strategies and skills.

1.3. Recommendations to take this course

An open and positive attitude towards the experimental sciences course will provide students a satisfactory development of the subject. And on the other hand, it is a chance to improve their own culture in the scientific dimension.


2. Learning goals

2.1. Competences

To overcome the course, the student will be more competent to... In terms of professional skills development:


2.2. Learning goals

In order to pass the course, student should be able to:

  1. Demonstrate to have basic knowledge about the physical and chemical aspects of the environment and their application in primary education (the secondary school scientific knowledge is considered as the minimum required).
  2.  Write informs about the experimental activities carried out their learning.
  3. Provide informed arguments and ideas based on scientific and educational criteria from the activities developed during the course, such as workshops and meetings about current topics in science education. Students also show the necessary communicative and reasoning skills in order to solve different educational situations, both practical and theoretical, during the course.
  4. Design and communicate adequate learning proposals to primary level. Moreover, they should be able to integrate the different aspects learned along the subject in their proposals and justify their decisions.

2.3. Importance of learning goals

From the point of view of the needs of teachers in Primary Education is the starting point for the construction of educational knowledge of the content of physics and chemistry in Primary Education provide them a sustainable professional development.

3. Assessment (1st and 2nd call)

3.1. Assessment tasks (description of tasks, marking system and assessment criteria)

The student shall demonstrate that it has achieved learning outcomes provided through the following evaluation seminars and sessions theoretical and practical.

  • Oral and written presentation of didactic proposals to faculty and peers and colleagues.
  • Preparation of reports based on the experimental activities.
  • In cases in which the participation and attendance is not approved or you want to improve the qualification awarded, they will have the option to present a work written together with the final written test.
  • This work will be duly specified from the beginning of the course.
  • Partial evidence and written final test of theoretical and practical character of the contents covered in the course.



Criteria of evaluation

The evaluation of the course will be based on the following aspects:

  • Assistance to seminars and practical sessions.
  • Participation and collaboration among equals in the development of such activities will be valued.
  • Oral and written presentation of didactic proposals to faculty and peers and colleagues.
  • The teaching quality, the justification of the proposal before the same and expository clarity will be valued.
  • Preparation of reports based on the experimental activities. For the presentation of these reports is a must person perform the corresponding experimental activity.


Qualification criteria and requirements to pass the course

Contributing to a maximum of 40% in the final qualification: attendance to seminars and practical sessions and the preparation of reports based on the experimental activities. Contributing up to a maximum of 20% of the final grade. The oral and written presentation of didactic proposals, contribute up to 20% of the final grade.

Contributing to a maximum of 60% in the final qualification: written evidence is necessary to approve (obtain a score of at least 5.0 on 10.0) in the final test (or partial tests) course to overcome it, regardless of the results obtained in the rest of assessable activities (active participation, practices and didactic proposals report).

In cases in which is not expired either of the tests and, therefore, the subject is not exceeded, the final grade in the corresponding announcement will coincide with the minimum obtained from the lower to 5.0 if it had presented the final test written or with N P in the case not be submitted to this test. The rating of each approved test will be in effect throughout the academic year, including the second call. These evaluation criteria are the same for students in 5th and 6th call.

4. Methodology, learning tasks, syllabus and resources

4.1. Methodological overview

The learning process that has been designed for this course is based on methodology:

  • practical
  • participatory
  • cooperative work and
  • critical thinking

4.2. Learning tasks

To assist in achieving the expected results includes the following activities...

  • Theoretical expositions given by faculty and collaborators of the subject visits and conferences outside the Center Experimental work in the laboratory of physical and chemical
  • Activities of reflection in small and large group reporting individual development group of some of the tasks of design and planning
  • Presentations of works both individual and group

4.3. Syllabus

  1. Physical and chemical aspects of the Sciences of nature and its contribution to educational competencies into the curriculum framework of Primary Education.
  2. Characteristics of children's scientific thinking and teaching models.
  3. Contained relevant physicochemical for Primary Education.
  4. Specific difficulties in teaching and learning of the selected content.
  5. Experimental physico-chemical nature activities, outputs and visits in Primary Education.
  6. Analysis, planning and design of didactic proposals on physico-chemical aspects of the medium.
  7. Introduction of scientific topics on physical and chemical aspects of the medium.

4.4. Course planning and calendar

Calendar of sessions and presentations will be communicated through the ring Digital teacher (ADD) at the beginning of the academic year of the course. The activities and key dates will be communicated through the ring Digital teacher (ADD) at the beginning of the academic year of the course. The dates of the final tests are available on the website of the Centre.

4.5. Bibliography and recommended resources

They are located in the

Curso Académico: 2021/22

26615 - Didáctica del medio físico y químico

Información del Plan Docente

Año académico:
26615 - Didáctica del medio físico y químico
Centro académico:
107 - Facultad de Educación
202 - Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación
301 - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas
298 - Graduado en Magisterio en Educación Primaria
299 - Graduado en Magisterio en Educación Primaria
300 - Graduado en Magisterio en Educación Primaria
Periodo de impartición:
Primer semestre
Clase de asignatura:

1. Información Básica

1.1. Objetivos de la asignatura

La asignatura y sus resultados previstos responden a los siguientes planteamientos y objetivos:

1. Conocer la propuesta curricular del área correspondiente a las Ciencias de la Naturaleza para fundamentar el proceso de enseñanza- aprendizaje de las ciencias físico-químicas para 6-12 años.

2. Comprender y relacionar los conceptos físico-químicos básicos para la enseñanza de las Ciencias de la Naturaleza en Educación Primaria.

3. Comprender la naturaleza de los fenómenos físico-químicos en el contexto de la Educación Primaria y las posibilidades didácticas relacionadas con el proceso de enseñanza-aprendizaje de los mismos, así como de la importancia del trabajo experimental en este proceso.

4. Analizar algunos problemas de enseñanza-aprendizaje del área que destaquen los aspectos físico-químicos.

5. Diseñar propuestas didácticas relacionadas con los aspectos físico-químicos del medio en Educación Primaria.

6. Conocer y valorar proyectos y materiales curriculares en relación con las ciencias fisico-químicas dirigidas a la Educación


7. Desarrollar actitudes de respeto a la diversidad con criterios de equidad, sostenibilidad y respeto ambiental mediante el conocimiento de problemas de la vida.

1.2. Contexto y sentido de la asignatura en la titulación

Esta asignatura constituye el primer contacto con una didáctica disciplinar en el campo concreto de las ciencias experimentales.

Es especialmente relevante en la preparación del profesorado de Educación Primaria de cara a su ejercicio profesional ya que pone de manifiesto la necesidad de conjugar la naturaleza de la disciplina con su didáctica.

Contribuye especialmente en el desarrollo de habilidades y estrategias de pensamiento riguroso.

1.3. Recomendaciones para cursar la asignatura

Una actitud abierta y positiva hacia las ciencias experimentales facilitará al alumnado un desarrollo satisfactorio de la asignatura. Y, por otra parte, constituye una oportunidad de mejorar su propia cultura en la dimensión científica.

2. Competencias y resultados de aprendizaje

2.1. Competencias

Al superar la asignatura, el estudiante será más competente para...


CB1- Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio

CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio

CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética

CB4 - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado

CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía



CG01 - Organizar las enseñanzas en el marco de los paradigmas epistemológicos de las materias del título y conocer las áreas curriculares de la educación primaria, las relaciones interdisciplinares habidas en ellas, los criterios de evaluación y el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procedimientos de enseñanza y aprendizaje respectivos.

CG02 - Diseñar, planificar y evaluar procesos de enseñanza-aprendizaje, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro. Considerar la evaluación no solamente en su función acreditativa, sino en su función pedagógica como elemento regulador y promotor de la mejora de la enseñanza y el aprendizaje.

CG04 - Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad y que atiendan a la igualdad de género, a la equidad y
al respeto a los derechos humanos, que conformen los valores de la formación ciudadana.

CG07 - Colaborar con los distintos sectores de la comunidad educativa y del entorno social. Asumir la dimensión educadora de la función docente y fomentar la educación democrática para una ciudadanía activa y comprometida, atendiendo especialmente a la promoción de los valores de la dignidad humana, la igualdad entre hombres y mujeres, la libertad y la justicia.

CG08 - Asumir la dimensión ética del docente y comprender las responsabilidades que derivan de su función social, así como las posibilidades y límites en la autorregulación de su tarea. Mantener una relación crítica y autónoma respecto de los saberes, las propuestas, los valores de las instituciones sociales públicas y privadas, tomando decisiones al respecto. Analizar críticamente los nuevos conceptos y propuestas sobre educación que provengan tanto de la investigación y de la innovación, como de la administración educativa.

CG09 - Valorar la responsabilidad individual y colectiva en la consecución de un futuro sostenible.

CG10 - Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente. Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo entre sus futuros alumnos. Asumir la necesidad del desarrollo profesional continuo mediante la reflexión, la autoevaluación y la investigación sobre la propia práctica.

CG11 - Conocer y aplicar en las aulas las tecnologías de la información y de la comunicación como valor añadido a las actividades de enseñanza-aprendizaje guiado y autónomo. Discernir selectivamente la información audiovisual que contribuya a los aprendizajes, a la formación cívica y a la riqueza cultural.

CG12 - Comprender la función, las posibilidades y los límites de la educación en la sociedad actual y las competencias fundamentales que afectan a los colegios de educación primaria y a sus profesionales. Conocer modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros educativos.

CG13 - Comprometerse a motivar y a potenciar el progreso escolar del alumnado en el marco de una educación integral, y promover su aprendizaje autónomo partiendo de los objetivos y los contenidos propios de cada nivel educativo, con expectativas positivas de progreso del alumnado, renunciando a los estereotipos establecidos y externos al aprendizaje, desarrollando estrategias que eviten la exclusión y la discriminación.



CT01 - Integrar las competencias de las diferentes materias para orientar el Trabajo de Fin de Grado y poder aplicar los conocimientos a la práctica profesional.

CT02 - Entender el aprendizaje como un hecho global, complejo y transcendente, diseñando y desarrollando situaciones que atiendan a la diversidad del alumnado y lo impliquen en su aprendizaje y su trabajo.

CT03 - Gestionar y autorregular la progresión de los aprendizajes adaptándose a nuevas situaciones e interrelacionando saberes para elaborar otros nuevos.

CT04 - Trabajar en equipo siendo capaz de ejercer diferentes roles dentro del grupo.

CT05 - Utilizar y aplicar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para aprender, comunicarse y compartir conocimientos en diferentes contextos.

CT06 - Desarrollar la capacidad de comunicar para enseñar en la propia lengua y en otra u otras lenguas europeas.

CT07 - Buscar, gestionar, procesar, analizar y comunicar la información de manera eficaz, crítica y creativa.

CT08 - Comprender y reflexionar sobre la práctica educativa en entornos rurales.

CT09 - Desarrollar, gestionar, procesar y analizar los procesos relacionados con la investigación aplicada a la educación.



CE25 - Comprender los principios básicos y las leyes fundamentales de las ciencias experimentales (Física, Química, Biología y Geología).

CE26 - Conocer el currículo escolar de estas ciencias.

CE27 - Plantear y resolver problemas asociados con las ciencias en la vida cotidiana.

CE28 - Valorar las ciencias como un hecho cultural.

CE29 - Reconocer la mutua influencia entre ciencia, sociedad y desarrollo tecnológico, así como las conductas ciudadanas pertinentes para procurar un futuro sostenible.

CE30 - Desarrollar y evaluar contenidos del currículo de las ciencias experimentales mediante recursos didácticos apropiados y promover la adquisición de competencias básicas en los estudiantes.

2.2. Resultados de aprendizaje

El estudiante, para superar esta asignatura, deberá demostrar los siguientes resultados...

1. Posee unos conocimientos básicos (se considera el mínimo exigible los correspondientes a la Educación Obligatoria) sobre los aspectos físico-químicos del medio y su proyección en la Educación Primaria.

2. Es capaz de realizar informes de las actividades experimentales realizadas.

3. Aporta argumentos específicos o ideas basadas en criterios científicos y didácticos en los seminarios y debates de actualidad propuestos por el profesorado.

4. Muestra habilidades comunicativas y utiliza razonamientos y herramientas adecuadas a las situaciones didácticas que se plantean tanto en las sesiones teóricas como en las prácticas de la asignatura.

5. Realiza y expone propuestas didácticas adecuadas al nivel educativo al que se dirigen para su aplicación en Educación Primaria y que, además, recojan los diversos aspectos tratados en las sesiones teóricas y prácticas.

2.3. Importancia de los resultados de aprendizaje

Desde el punto de vista de las necesidades del profesorado de Educación Primaria constituye el punto de partida para la construcción de Conocimiento Didáctico del Contenido de Física y Química en Educación Primaria que les facilite un desarrollo profesional sostenible.

3. Evaluación

3.1. Tipo de pruebas y su valor sobre la nota final y criterios de evaluación para cada prueba

El estudiante deberá demostrar que ha alcanzado los resultados de aprendizaje previstos mediante las siguientes actividades de evaluacion

- Seminarios y sesiones teórico-prácticas.

- Presentación oral y escrita de propuestas didácticas ante el profesorado y los compañeros y compañeras. 

- Elaboración de informes basados en las actividades experimentales.

En los casos en los que la participación y asistencia no esté aprobada o se quiera mejorar la calificación obtenida tendrán la opción de presentar un trabajo escrito junto con la prueba escrita final. Este trabajo será debidamente especificado desde el comienzo de curso.

Pruebas parciales y prueba final escrita de carácter teórico-práctico sobre los diversos contenidos tratados en la asignatura.

Criterios de evaluación

La evaluación de la asignatura se basará en los siguientes aspectos:

- Asistencia a los seminarios y a las sesiones teórico-prácticas. Se valorará la participación y la colaboración entre iguales en el desarrollo de este tipo de actividades.

- Presentación oral y escrita de propuestas didácticas ante el profesorado y los compañeros y compañeras. Se valorará la calidad didáctica, la justificación de la propuesta ante los iguales y la claridad expositiva.

- Elaboración de informes basados en las actividades experimentales. Para la presentación de estos informes es obligada la realización presencial de la actividad experimental correspondiente.

Criterios de calificación y requisitos para aprobar la asignatura

1. Contribuyendo con un máximo del 40% en la calificación final:

La asistencia a seminarios y a las sesiones teórico-prácticas y la elaboración de informes basados en las actividades experimentales contribuyen hasta un máximo del 20% de la calificación final. La presentación oral y escrita de propuestas didácticas ante el profesorado y los compañeros y compañeras contribuyen hasta un máximo del 20% de la calificación final.

2. Contribuyendo con un máximo del 60% en la calificación final: Pruebas escritas

Es necesario aprobar (obtener una calificación de, al menos, 5,0 sobre 10,0) en la prueba final (o pruebas parciales) de la asignatura para superar la misma, independientemente de los resultados obtenidos en el resto de actividades evaluables (participación activa, informe de prácticas y propuestas didácticas).

En los casos en que no se haya superado alguna de las pruebas y, por lo tanto, no se supere la asignatura, la calificación final en la correspondiente convocatoria coincidirá con la mínima obtenida de las inferiores a 5,0 si se hubiera presentado a la prueba final escrita o con NP en el caso de no haberse presentado a dicha prueba.

La calificación de cada prueba aprobada estará vigente a lo largo del curso académico, incluida la segunda convocatoria.

Estos criterios de evaluación son los mismos para el alumnado en  5ª y 6ª convocatoria.

4. Metodología, actividades de aprendizaje, programa y recursos

4.1. Presentación metodológica general

El proceso de aprendizaje que se ha diseñado para esta asignatura se basa en lo siguiente:

El proceso de aprendizaje que se ha diseñado para esta asignatura se basa en una metodología:

  • Práctica
  • Participativa
  • Cooperativo-colaborativa
  • Crítica
  • Reflexiva 

4.2. Actividades de aprendizaje

El programa que se ofrece al estudiante para ayudarle a lograr los resultados previstos comprende las siguientes actividades...

  • Exposiciones teóricas impartidas por el profesorado y colaboradores de la asignatura
  • Visitas y salidas fuera del centro
  • Trabajos experimentales en el laboratorio de física y química
  • Actividades de reflexión en pequeño y gran grupo
  • Elaboración de informes individuales
  • Elaboración en grupo de algunas de las tareas  de diseño y planificación
  • Presentaciones de los trabajos tanto individuales como en grupo

4.3. Programa

Programa de la asignatura

  1. Los aspectos físico-químicos en las Ciencias de la Naturaleza y su contribución a las competencias educativas en el marco curricular de Educación Primaria.
  2. Modelos docentes y características del pensamiento científico infantil.
  3. Contenidos físico-químicos relevantes para la Educación Primaria. Dificultades específicas en la enseñanza y aprendizajes de los contenidos seleccionados.
  4. Actividades experimentales de carácter físico-químico, salidas y visitas  en la Educación Primaria.
  5. Análisis, planificación y diseño de propuestas didácticas sobre aspectos físico-químicos del medio.
  6. Introducción de temas de actualidad científica sobre aspectos físico-químicos del medio.

4.4. Planificación de las actividades de aprendizaje y calendario de fechas clave

Calendario de sesiones presenciales y presentación de trabajos

El calendario de sesiones presenciales y presentación de trabajos  se comunicará a través del Anillo Digital Docente (ADD) al comenzar el periodo lectivo de la asignatura.


Las actividades y fechas clave se comunicarán a través del Anillo Digital Docente (ADD) al comenzar el periodo lectivo de la asignatura.

Las fechas de las pruebas finales se pueden consultar en la página web del centro.

4.5. Bibliografía y recursos recomendados

La bibliografía puede consultarse en: