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Academic Year/course: 2021/22

270 - Degree in Psychology

25950 - Psychomotricity


Syllabus Information

Academic Year:
2021/22
Subject:
25950 - Psychomotricity
Faculty / School:
301 - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas
Degree:
270 - Degree in Psychology
ECTS:
6.0
Year:
2 and 4 and 3
Semester:
Second Four-month period
Subject Type:
Optional
Module:
---

1. General information

1.1. Aims of the course

Psychomotricity has a fundamental role in the development of preschool age children and it is a necessity of the educational process of this age. It also impacts on the quality of life of aduts. Therefore, it is important that the student learn how to evaluate the motor development and the potential associated disorders. Ideally the students will end up being competent to  create and implement  a psychomotor development program for preschool aged children or one targetted to specific motor disorders in older people.

1.2. Context and importance of this course in the degree

It is part of the itinerary of Developmental Psychology, and it is eligible by students of second course of the Psychology degree.

1.3. Recommendations to take this course 

Having taken other subjects such as Special Educational Needs, or school orientation can help to make more sense of this subject and have a deeper understanding of the concepts.

2. Learning goals

2.1. Competences 

By the end of the lessons the student will be more competent to ...

(2) Understand the laws and basic principles of psychomotor development.

(3) Understand the main processes and stages of psychomotor development throughout the life cycle to better understand also the deviations from the normative course.

(9) Be more familiar with the different fields of influence of Psychology and have the necessary knowledge to promote  quality of individuals, groups, communities and organizations in different contexts: educational, clinical and health, work and organizations and community . Respect and promote Human Rights, as well as their application to people with special needs, which implies the knowledge and exercise of the principles of equal opportunities, non-discrimination, universal accessibility and design for all.

(26) Be able to identify correctly the needs of speific individuals in relation to their motor capacities. 

(27) Acquire the necessary skills to analyze situations, define problems, design elementary investigations, carry them out, analyze the resulting data and write a report that sumarizes findings.

(28) Be able to establish the goals of psychological action in different contexts, proposing and negotiating the goals with the involved parties

2.2. Learning goals 

The student, to pass this subject, must demonstrate the following abilities ...

Prepare a coherent proposal of psychomotor practice adapted to different potential target populations (childhood, adolescents, adults and the elderly)

Be able to program interventions that favor the tonic-emotional aspects of being in the world (experiencial aspects) and its expressiveness.

Be able to design and implement psychmotor education programs for the improvement of the communication, prevention and diagnosis of potential disorders.

Schedule interventions from the field of psychomotor skills (psychomotor therapy) to correct and or/improve possible psychomotor disorders.

2.3. Importance of learning goals 

Psychomotricity is a discipline that, based on an integral conception of the subject, deals with the interaction that is established between knowledge, emotion, and movement. Therefore, starting from movement, it aims at stimulating the cognitive and emotional spheres of the individual. For both developmental psychologists and educational practicioners, it is essential to acquire theoretical-practical knowledge in the field of psychomotor development, as they will be a fundamental tool in their daily practice.

3. Assessment (1st and 2nd call)

3.1. Assessment tasks (description of tasks, marking system and assessment criteria) 

The student must demonstrate that he has achieved the expected learning results through the following evaluation activities

    -Assessment of written tests
    -Valuation of individual and group work
    -Evaluation of the development, participation and quality of activities for the development of competencies.

The evaluation system of the subject will adapt to that of the ECTS. The student's workload is divided into the following tasks, each with a number of hours to be determined, in due course, by the responsible teaching staff: Attendance at theoretical classes, attendance at seminars, attendance at tutorials, attendance at conferences or other related activities, preparation of theoretical exams, preparation of theoretical classes, preparation of seminars, preparation of essays, work in the library, etc.

 Student's work will be evaluated according to the following percentages:

A) First call:

1. Continuous Evaluation

2. Final global exam for those who cannot attend (for any reason, including work, or medical reasons) 90% of the classroom practices and / or do not pass the written / theoretical exam (written test provided for in the continuous assessment). Either of the two circumstances make it compulsory to take this final exam contemplated in the official exam calendar.

Continuous assessment

- Written test (objective and / or development) on the contents of the subject. 50 %

- Preparation and participation of psychomotor sessions and workshops, preparation and / or participation in external activities (meetings, visits to partner centers, etc., related to the subject in question) 50%. This 50% will result from the average of grades that the students have been obtaining upon teacher's rating of their delivered activities. The delivery of ALL activities is mandatory to be evaluated continuously. Although 10% of the sessions can be missed, that do not spare students from delivering ALL of the evaluative activities.

 The practices carried out in class cannot be carried out outside the classroom, so if someone cannot or does not wish to attend class, they must opt ​​for the evaluation in the final global exam. That is, they will be able to obtain 50% of the grade corresponding to the practical part with a single final evaluation in the ordinary exam period.

Not continuous evaluation, final exam: For those who were unable or unwilling to attend classes on a regular basis and/or deliver the activities in due time they can take a global exam that evaluates both parts (practical, 50%) and conceptual (50%).

4. Methodology, learning tasks, syllabus and resources

4.1. Methodological overview 

The learning process designed for this subject is based on the following aspects:

The methodology will combine lectures along with practical activities that will require active participation by the students:

Activity name: Theory

Teaching methodology:

Master classes (Reflective, experimental and experiential)

4.2. Learning tasks

The program that should help students to achieve the expected learning goals is as follows:

Human psychomotricity system: structures and development. Diagnoses and interventions.

Psychomotricity related concepts

Psychomotor development stages

Muscle tone

Body scheme

Psychomotor intervention programs to stimulate motor development

Psychomotricity: techniques employed

Training techniques for visual and auditory memory

Training techniquesto stimulate others senses (Vision, hearing, touch, smell, taste)

Psychomotor disorders: a convenient classification

The evaluation of Psychomotor development

 

We shall devote our learning efforts first and foremost to the psychomotor development of children as well as the age-related psychomotor problems in the elderley.

* It is important to note that

4.3. Syllabus

1- Psychomotricity: a tentative definition

2- How psychomotricity influences child development

3- Psychomotricity and typical patterns of development

4- Psychomotor learning and development

5- Psychomotor development disorders

6- Techniques to promote psychomotor development in the classroom


Curso Académico: 2021/22

270 - Graduado en Psicología

25950 - Psicomotricidad


Información del Plan Docente

Año académico:
2021/22
Asignatura:
25950 - Psicomotricidad
Centro académico:
301 - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas
Titulación:
270 - Graduado en Psicología
Créditos:
6.0
Curso:
2 y 4 y 3
Periodo de impartición:
Segundo cuatrimestre
Clase de asignatura:
Optativa
Materia:
Psicología

1. Información Básica

1.1. Objetivos de la asignatura

La asignatura y sus resultados previstos responden a los siguientes planteamientos y objetivos:

Elaborar actividades de evaluación y diagnóstico para la observación de trastornos vinculados al  desarrollo psicomotor.

Planificar y desarrollar programas de las diferentes experiencias motrices que pueden hacer el individuo.

Realizar distintas intervenciones en el ambito de la psicomotricidad (talleres de estimulación sensorial, sesiones de psicomotricidad para diferentes destinatarios)

Estos planteamientos y objetivos están alineados con los siguientes Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda 2030 de Naciones Unidas (https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/), de tal manera que la adquisición de los resultados de aprendizaje de la asignatura proporciona capacitación y competencia para contribuir en cierta medida a su logro”.

Objetivo 3. Salud y Bienestar.

1.2. Contexto y sentido de la asignatura en la titulación

Se trata de una asignatura de carácter optativo, que los alumnos pueden cursar a partir de segundo curso. Forma parte del itinerario de Psicología evolutiva y de la educación. 

1.3. Recomendaciones para cursar la asignatura

Haber cursado otras asignaturas como Necesidades Educativas especiales, orientación escolar puede ayudar a entender mejor esta asignatura.

2. Competencias y resultados de aprendizaje

2.1. Competencias

Al superar la asignatura, el estudiante será más competente para...

(2) Conocer y comprender las leyes y principios básicos del desarrollo psicomotor. 

(3) Conocer los procesos y etapas principales del desarrollo psicomotor a lo largo del ciclo vital en sus aspectos de normalidad para así entender también las desviaciones del curso normativo.

(9) Conocer los distintos campos de aplicación de la Psicología y tener los conocimientos necesarios para incidir y promover la calidad de vida en los individuos, grupos, comunidades y organizaciones en los distintos contextos: educativo, clínico y salud, trabajo y organizaciones y comunitario. Respetar y promocionar los Derechos Humanos, así como su aplicación a las personas con necesidades especiales, lo que implica el conocimiento y ejercicio de los principios de igualdad de oportunidades, no discriminación, accesibilidad universal y diseño para todos.

(26) Saber analizar las necesidades y demandas de los destinatarios de una función concreta según el contexto.

(27) Adquirir las destrezas necesarias para analizar situaciones, definir problemas, diseñar investigaciones elementales, ejecutarlas, analizar estadísticamente los datos y redactar correctamente un informe.

(28) Ser capaz de establecer las metas de la actuación psicológica en diferentes contextos, proponiendo y negociando las metas con los destinatarios y afectados

2.2. Resultados de aprendizaje

El estudiante, para superar esta asignatura, deberá demostrar los siguientes resultados...

Elaborar una propuesta coherente de práctica psicomotriz para distintos destinatarios (infancia, adolescencia, adultos y personas mayores)

Programar intervenciones que favorezca los aspectos tónico-emocional de estar en el mundo (vivencias) y su expresividad.

Elaborar programas de educación psicmotriz para el desarrollo de la comunicación, prevención y diagnóstico de posibles trastornos.

Programar interverciones desde el ámbito de la psicomotricidad (terapia psicomotriz) para corregir los posibles trastornos psicomotores.

2.3. Importancia de los resultados de aprendizaje

La psicomotricidad es una disciplina que, basándose en una concepción integral del sujeto, se ocupa de la interacción que se establece entre el conocimiento, la emoción, y el movimiento. Por tanto, partiendo del movimiento, se trata de estimular los ámbitos cognoscitivos y emocionales del individuo. Para cualquier psicólogo orientado a la práctica evolutiva y educativa es fundamental adquirir una serie de conocimentos teórico-prácticos en el ámbito de la psicomotricidad, pues serán una herramienta fundamental en su praxis diaria.

3. Evaluación

3.1. Tipo de pruebas y su valor sobre la nota final y criterios de evaluación para cada prueba

El estudiante deberá demostrar que ha alcanzado los resultados de aprendizaje previstos mediante las siguientes actividades de evaluacion

  • -Valoración de pruebas escritas
  • -Valoración de los trabajos individuales y grupales
  • -Valoración del desarrollo, participación y calidad de las actividades para el desarrollo de las competencias.

El sistema de evaluación de la asignatura se acomodará al propio de los ECTS. El volumen de trabajo del estudiante se divide en las siguientes tareas, cada una de ellas con un número de horas que determinará, en su día, el profesorado responsable: Asistencia a clases teóricas, asistencia a seminarios, asistencia a tutorías, asistencia a conferencias u otras actividades relacionadas, preparación de exámenes teóricos, preparación de las clases teóricas, preparación de los seminarios, preparación de los ensayos, trabajo en biblioteca, etc.

 Este volumen de trabajo será evaluado según los siguientes porcentajes:

A) Primera convocatoria:

1. Evaluación Continua

2. Examen global final para quien no pueda asistir (por cualquier razón, incluyendo trabajo, o razones médicas) al 90% de las prácticas de aula y/o no apruebe el examen escrito/teórico (prueba escrita prevista en la evaluación continua). Cualquiera de las dos circunstancias obligan a realizar este examen final contemplado en el calendario oficial de exámenes.

Evaluación Continua

- Prueba escrita (objetivas y/o de desarrollo) sobre los contenidos de la asignatura. 50%

- Elaboración y participación de sesiones y talleres de psicomotricidad, preparación y/o participación en actividades externas (Encuentros, visitas a centros, etc., relacionados con la asigantura en cuestión) 50%. Este 50% resultará del promedio de calificaciones que los alumnos han ido entregando. La entrega de TODAS las actividades es obligatoria para poder ser evaluado de manera continua. Aunque se puede faltar al 10% de las sesiones,

 Las prácticas realizadas  en clase no podrán realizarse fuera del aula de modo que, si alguien no puede o no desea asistir a clase, deberá optar por la evaluación en el examen global final. Es decir, podrá obtener el 50% de la calificación correspondiente a la parte práctica con una única prueba final en el periodo de exámenes ordinario.

Examen global final

Esta prueba individual final, incorporará preguntas teóricas (objetivas y de desarrollo) (50%). Incluirá también un apartado de estricta aplicación práctica (planificar una intervención a un caso/ analizar un informe o una prueba de evaluación, etc…)(50%), de tal manera que en su conjunto permitan constatar el logro de competencias similares a las de los estudiantes que han seguido la evaluación de las prácticas en asistencia continuada. Esta prueba global final que es la que aperece en el calendario oficial de exámenes está dirigida a las personas que no han seguido presencialmente la asignatura o que no han superado la parte teórica o práctica en la evaluación continua. Si los estudiantes que han seguido la asignatura de manera continua quieren presntarse a esta prueba global final porque quieren mejorar su nota la calificación que obtengan en esta prueba será la que contará a todos los efectos y no la obtenida mediante la evaluación continua.

B) Segunda convocatoria:

La segunda convocatoria será como el examen global final de la primera convocatoria.

 

 

Para conocer la tasa de éxito y de rendimiento de anteriores académicos se pueden consultar los siguientes enlaces:

 

Información de resultados Curso académico 2008/09

http://titulaciones.unizar.es/psicologia/infor_resultados.html

 

Información de resultados Curso académico 2009/10

http://titulaciones.unizar.es/psicologia/infor_resultados10.html

 

Información de resultados Curso académico 2010/11

http://titulaciones.unizar.es/psicologia/infor_resultados11.html

Para más información consultar el Reglamento de Normas de Evaluación del Aprendizaje de la Universidad de Zaragoza:  http://www.unizar.es/sg/doc/6.1.Evaluaciondefinitivodia24_001.pdf.

4. Metodología, actividades de aprendizaje, programa y recursos

4.1. Presentación metodológica general

El proceso de aprendizaje que se ha diseñado para esta asignatura se basa en lo siguiente:

La metodología de la asignatura combinará clases expositivas junto con actividades prácticas que requerirán una participación activa por parte del alumnado:

Nombre de la actividad: Teoría

Metodología de esneñanza:

Lección magistral (Reflexiva, experimental y vivencial)

Trabajo en equipo e individual

Estudio de casos

Análisis documental

Elaboración de talleres prácticos

Evaluación continua

 

Competencias adquiridas:

(2)Conocer y comprender las leyes y principios de los procesos psicológicos.

(3)Conocer los procesos y etapas principales del desarrollo psicológico a lo largo del ciclo vital en sus aspectos de normalidad y anormalidad.

(9)Conocer los distintos campos de aplicación de la Psicología y tener los conocimientos necesarios para incidir y promover la calidad de vida en los individuos, grupos, comunidades y organizaciones en los distintos contextos: educativo, clínico y salud, trabajo y organizaciones y comunitario.

Respetar y promocionar los Derechos Humanos, así como su aplicación a las personas con necesidades educativas especiales, lo que implica el conocimiento y ejercicio de los principios de igualdad de oportunidades, no discriminación, accesibilidad universal y diseño para todos.

Nombre de la actividad: Práctica

Metodología de esneñanza:

-Trabajos individuales

-Trabajos grupales

-Detección y análisis de situaciones escolares concretas.

-Prácticas de laboratorio

-Actividades para desarrollar las competencias

-Evaluación

 

Competencias adquiridas:

(26)Saber analizar las necesidades y demandas de los destinatarios de una función concreta según el contexto.

(27)Adquirir las destrezas necesarias para analizar situaciones, definir problemas, diseñar investigaciones elementales, ejecutarlas, analizar estadísticamente los datos y redactar correctamente un informe.

(28)Ser capaz de establecer las metas de la actuación psicológica en diferentes contextos, proponiendo y negociando las metas con los destinatarios y afectados.

4.2. Actividades de aprendizaje

El programa que se ofrece al estudiante para ayudarle a lograr los resultados previstos comprende las siguientes actividades...

Breve descripción de sus contenidos:

El sistema psicomotor humano: estructuras y desarrollo. Diagnóstico e intervención

- Conceptos básicos de Psicomotricidad

- El desarrollo psicomotor

- El tono muscular

-El esquema corporal

- Intervención psicomotriz

- La metodología psicomotriz

- Técnicas para estimular la memoria (visual, auditiva)

- Técnicas de estimulación sensorial (visual, olfativa, gustativa, auditiva, táctil)

- Principales trastornos psicomotores

- Evaluación del desarrollo psicomotor

* Los contenidos deben estar orientados como mínimo a la población infantil y la tercera edad.

4.3. Programa

Tema 1. DEFINICIÓN DE PSICOMOTRICIDAD

Tema 2. IMPORTANCIA DE LA PSICOMOTRICIDAD EN EL DESARROLLO DEL NIÑO

Tema 3. PSICOMOTRICIDAD Y PATRONES BÁSICOS EN EL DESARROLLO.

Tema 4. APRENDIZAJE Y DESARROLLO PSICOMOTOR.

Tema 5. TRASTORNOS EN EL DESARROLLO PSICOMOTOR

Tema 6. TÉCNICAS DE INTERVENCIÓN PSICOMOTORA EN CONTEXTOS DE  APRENDIZAJE.

4.4. Planificación de las actividades de aprendizaje y calendario de fechas clave

Calendario de sesiones presenciales y presentación de trabajos

Clases teóricas (1 y 2): Tema 1. DEFINICIÓN DE PSICOMOTRICIDAD

Clases teóricas (3 y 4): Tema 2. IMPORTANCIA DE LA PSICOMOTRICIDAD EN EL DESARROLLO DEL NIÑO

Clases teóricas (4 y 5): Tema 3. PSICOMOTRICIDAD Y PATRONES BÁSICOS EN EL DESARROLLO.

Clases teóricas (6 y 7): Tema 4. APRENDIZAJE Y DESARROLLO PSICOMOTOR.

Clases teóricas (8 y 9): Tema 5. TRASTORNOS EN EL DESARROLLO PSICOMOTOR

Clases teóricas (10, 11, 12, 13 y 14): Tema 6. TÉCNICAS DE INTERVENCIÓN PSICOMOTORA EN CONTEXTOS DE  APRENDIZAJE.

4.5. Bibliografía y recursos recomendados

http://psfunizar10.unizar.es/br13/egAsignaturas.php?codigo=25950