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Academic Year: 2021/22

25431 - Research Methodology in Health Sciences. Information systems and new technologies


Teaching Plan Information

Academic Year:
2021/22
Subject:
25431 - Research Methodology in Health Sciences. Information systems and new technologies
Faculty / School:
127 - Facultad de Ciencias de la Salud
275 - Escuela Universitaria de Enfermería de Huesca
375 - Escuela Universitaria de Enfermería de Teruel
Degree:
559 - Degree in Nursing
560 - Degree in Nursing
561 - Degree in Nursing
ECTS:
6.0
Year:
1
Semester:
First semester
Subject Type:
Basic Education
Module:
---

1. General information

1.1. Aims of the course

The subject and its expected outcomes respond to the following approaches and objectives:

The general objective of the subject is to enable students to search for the most accurate information for the study of nursing care and to apply the scientific method to the study of the healthy and sick population.

These approaches and objectives are aligned with the following Sustainable Development Goals (SDGs) of the United Nations Agenda 2030 (https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/), so that the acquisition of the learning outcomes of the subject provides training and competence to contribute to some extent to their achievement:
- Health and well-being.
- Gender equality.
- Responsible production and consumption.
- Climate action.
- Quality education

1.2. Context and importance of this course in the degree

In recent decades, socio-economic, cultural and environmental changes have had an impact on the emergence of different models of illness, on the presentation of health inequalities and on how to deal with the health-disease process. In order to tackle them, strategies for care, prevention and action at individual and community level, based on scientific evidence, are necessary. The contents included in this subject have been agreed with the teaching staff who teach the subjects Community Nursing I and II. This way of organising the contents should not be understood as something static and immovable, but as something subject to future transformations as a result of changes in the objectives and/or contents, or due to the evolution of this programme over the years.

 

1.3. Recommendations to take this course

There are no previous recommendations for this subject.

As a general rule, the use of mobile phones is forbidden except for teaching purposes.

2. Learning goals

2.1. Competences

When passing the course, the student will be more competent to...

SC9-Apply information and communication technologies and systems to health care.
SC16-Identify, integrate and relate the concept of health and care, from a historical perspective, to understand the evolution of nursing care.
SC24- Identify the factors related to health and the problems of the environment, in order to care for people in situations of health and illness as members of a community.
SC25- Identify and analyse the influence of internal and external factors on the level of health of individuals and groups. SC49- Knowing the Spanish Health System.

 

2.2. Learning goals

In order to pass this subject, the student must demonstrate the following results...

1- Identify, analyse and discuss the contributions of research methodology in the nursing profession, learning to apply the principles of research and information and the contributions of nursing based on scientific evidence.

2- Manage the basic concepts of health and disease and the relative importance of psychosocial and gender determinants in the process of illness of the population and assess the influence of WHO strategies in achieving the Sustainable Development Goals.

3- Identify the contributions of Public Health in improving the health of the population and the contribution of the different disciplines.

4- Identify, select and use the most relevant bibliographic documentation systems for the review of nursing care aimed at the healthy and sick person and the population.

5- Initiate the design of a research project in health sciences, applying the scientific method, placing special emphasis on the formulation of research questions, objectives and hypotheses and on the selection and organisation of the selected scientific information.

2.3. Importance of learning goals

In recent decades, there have been changes in nursing methodology based on scientific evidence. In order to approach the planning of nursing care, it is necessary to manage care, prevention and action strategies at individual and community level, based on scientific evidence. This subject provides the basic tools and instruments for the approach of the basic lines of research work applying the scientific method.

3. Assessment (1st and 2nd call)

3.1. Assessment tasks (description of tasks, marking system and assessment criteria)

Students must demonstrate that they have achieved the learning outcomes by means of two assessment tests specified below:
Procedures
- Tutorial Assessment. Literature review paper (up to 4 points).
- Written exam. Individual test (up to 6 points)

Assessment criteria and levels of demand:
1. Tutorial assessment: this test consists of the completion of a Bibliographic Review Paper with the formulation of Research Questions, Objectives and Hypotheses in the study of a health problem. In groups of six people.
- Description: The bibliographic review work consists of the elaboration of a bibliographic search in scientific databases, through which they carry out an update of the health problem relevant to Community and Public Health Nursing. Subsequently, the Research Questions, Objectives and Hypotheses must be posed in the study of the health problem.
- Levels of demand: the work must achieve a minimum score in each of the sections of 40% of that established. If any of the sections is not reached, it will be considered that the minimum requirements have not been met.
- In the fieldwork, the inclusion and development of the following sections will be assessed:
An introduction to the subject of the study, which must include an update on the subject or analysis of the health problem, its importance and magnitude in terms of morbidity, mortality or other indicators and a justification of the study. The development of this section will be carried out with the bibliographic review in the scientific databases explained during the seminars.
Formulation of the research questions Formulation of the objectives.
Formulation of the hypotheses in the study of the health problem.
Bibliography: Citations will be included with numbers, in order of appearance in the text and only those used in the preparation of the work will be included. It will include at least the 10 references used in the introduction. Bibliographic citations will be made according to Vancouver standards.
- Weighting in the final grade: 4 points out of 10. In order to pass the course, at least 2 points out of a possible 4 must be obtained in this test. Subsequently, the weighting will be made up to a 3.5 of the section. In order for the group work mark to be added, at least 28 correct answers must be obtained in the objective test. In the case of not passing the test and obtaining a minimum of 2 points in the group work, the grade will be kept for the next 3 exams. The presentation of the work will be assessed through the criteria of the teaching staff (80%) and a co-evaluation of the students (20%). The rubric used by the students for the evaluation will be:

 

The subject dealt with seemed interesting to you We found it a new subject Yes, although it is a subject that has been dealt with a lot No
The development of the presentation has been enjoyable Yes, we have enjoyed it a lot There have been moments when it has not been enjoyable No
The handling of the topic by the student who gave the presentation seemed to you to be adequate In its entirety, it is clear that he/she has worked on it Sometimes it gave the impression that he/she had not worked on it.
The power point presentation was clear and concise Sometimes it was not well understood and/or in some cases it was long It did not help us at all and/or it was long.
How would you evaluate the work?

2. Written exam. Individual test
- Description: The written exam is an objective test, which will consist of a series of questions of a theoretical or theoretical-practical nature on the material explained in class and/or compulsory readings.
- Theory exam: It will consist of 40 multiple-choice questions, with five possible answers, only one answer will be valid and no negative points will be considered.
- Levels of demand: To pass the subject, you must obtain at least 28 correct answers.
- Criteria: In this test, the answers to the questions posed in the exam will be evaluated as follows:

0 - 4.9 Fail (SS)
5.0 - 6.9 Pass (AP)
7.0 - 8.9 Pass (NT)
9,0 - 10 Outstanding (SB)


- Weighting of the final grade: The grading system will be expressed by means of a numerical grade in accordance with the provisions of art. 5 of Royal Decree 1125/2003 of 5 September (BOE 18 September), which establishes the European credit system and the grading system for official university degrees valid throughout the national territory.
The weighting of the exam will be 6 points out of 10.
To pass the subject it is essential to obtain at least:
- Multiple-choice exam: 28 correct answers (3 points).
- Group work: 2 out of a possible 4 points
- The overall grade obtained from the sum of the two parts must be 5.00 or higher.

4. Methodology, learning tasks, syllabus and resources

4.1. Methodological overview

- Lectures: 40 h.
- Theoretical-practical seminars: 15 hours. In small groups.

4.2. Learning tasks

The program is taught through the following activities:

- Lectures: 50 h.

- Theoretical-practical seminars. 10 h/student. These are developed through a theoretical introduction and subsequent work in smaller groups to encourage discussion, and to answer questions or solve problems. In these seminars, simulated scenarios of practical cases are presented, which are partially elaborated by the teaching staff and must be completed by the students. The selected actions are then discussed. These activities are important in order to achieve the learning outcomes involving bibliographic searches in scientific databases, the initiation of a research project, and problem solving. For the realization of the seminars a document is available for their development.

- Mentoring, for the supervision of the field work and clarification of doubts about the theoretical-practical contents of the topic.

- Presentation of the seminars. Presentation in plenary in the classroom in ppt format, by working groups of six students, of three of the seminars that we consider key in the acquisition of the learning results of this topic.

4.3. Syllabus

The program offered to the student to help him/her achieve the expected results comprises the following activities....

 

-Course "Basic Digital Competence: learn to inform, create and communicate digitally (basic level)". Formerly called "Information and Computer Skills Course".

Taught by the University Library of Zaragoza (BUZ), through the Digital Teaching Ring (ADD)/Moodle Platform. It seeks to ensure the acquisition of transversal competences related to information management and digital competence.

It provides basic training in the following areas:

information and data processing: identify, locate, obtain, store, organize and analyze digital information, assessing its purpose and relevance.

communication and collaboration: communicate in digital environments, share resources through network tools.

content creation: creating and editing new content, integrating previous knowledge, knowing how to apply intellectual property rights and licenses for use.

security: protection of information and personal data, security measures, responsible and safe use.

 

-Module I. Health Research. Health and public health. Human health and sustainable development. Historical evolution of Public Health. Public Health in Spain. Public health nursing. The process of health and disease and its determinants: biology, ecology and environment, lifestyles, health system. The importance of other determinants: poverty, gender, and globalization. The World Health Organization and Public Health proposals. Primary Health Care, Health Promotion, Healthy Cities and Safe Communities. Health situation in Spain and in the Autonomous Community of Aragon. Comparative analysis with other countries. Interdisciplinarity in Public Health. Interculturality and inequalities in health.

-Module II. Research design in Health Sciences. Research process. Scientific method. Research in health sciences. Sources of bibliographic documentation in Health Sciences. Internet and Public Health. New technologies in health research. Conceptual framework of research. Definition of the research question.

Definition of objectives and hypothesis statement. Design of epidemiological studies. Observational and experimental epidemiological studies. Fundamentals of qualitative research. Scientific writing. Elaboration of a review article.

4.4. Course planning and calendar

Schedule of face-to-face sessions and presentation of papers

 

At the beginning of the academic year the dates of the seminars and presentation of the topic will be specified in moodle.

* Due to the epidemiological situation due to COVID-19, the teaching or part of it could be developed online.

4.5. Bibliography and recommended resources

  • Bhopal, Raj S.: Concepts of epidemiology: integrating introduction the ideas, theories, principles, and methods of epidemiology. 2nd ed. Oxford, Oxford University Press, cop. 2008
  • Medicina preventiva y salud pública. Director, Antonio Sierra López. 11ª ed. Barcelona, Masson, 2008
  • Salud pública. F. Martínez Navarro. Madrid, Mcgraw-Hill Interamericana, 1997
  • Manual de epidemiología y salud pública para grados en ciencias de la salud. Ildefonso Hernández-Aguado [et al.] 2ª ed. Madrid, Editorial Médica Panamericana, 2011
  • Argimón Pallás, Josep María, Jiménez Villa, Josep: Métodos de investigación clínica y epidemiológica. 4ª ed. Barcelona, Elsevier, 2012


Curso Académico: 2021/22

25431 - Metodología de investigación en ciencias de la salud. Sistemas de información y nuevas tecnologías


Información del Plan Docente

Año académico:
2021/22
Asignatura:
25431 - Metodología de investigación en ciencias de la salud. Sistemas de información y nuevas tecnologías
Centro académico:
127 - Facultad de Ciencias de la Salud
275 - Escuela Universitaria de Enfermería de Huesca
375 - Escuela Universitaria de Enfermería de Teruel
Titulación:
559 - Graduado en Enfermería
560 - Graduado en Enfermería
561 - Graduado en Enfermería
Créditos:
6.0
Curso:
1
Periodo de impartición:
Primer semestre
Clase de asignatura:
Formación básica
Materia:
Estadística

1. Información Básica

1.1. Objetivos de la asignatura

La asignatura y sus resultados previstos responden a los siguientes planteamientos y objetivos:

El objetivo general de la asignatura es capacitar al alumnado para la búsqueda de la información más precisa para el estudio de los cuidados enfermeros y aplicar el método científico para el estudio de la población sana y enferma.

Estos planteamientos y objetivos están alineados con los siguientes Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda 2030 de Naciones Unidas (https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/), de tal manera que la adquisición de los resultados de aprendizaje de la asignatura proporciona capacitación y competencia para contribuir en cierta medida a su logro.:

  • Salud y bienestar.
  • Igualdad de género.
  • Producción y consumo responsables.
  • Acción por el clima.
  • Educación de calidad

1.2. Contexto y sentido de la asignatura en la titulación

En las últimas décadas, se están experimentando cambios socioeconómicos, culturales y medioambientales, que repercuten en la aparición de diferentes modelos de enfermar, en la presentación de desigualdades en salud y en como afrontar el proceso salud-enfermedad. Para el abordaje de los mismos, son necesarias estrategias de cuidados, prevención y actuaciones a nivel individual y de la comunidad, basadas en la evidencia científica. Los contenidos incluidos en esta asignatura se han consensuado con el profesorado que imparte las asignaturas, Enfermería Comunitaria I y II. Esta forma de organizar los contenidos no se debe entender como algo estático e inamovible, sino como algo sujeto a futuras transformaciones producto de cambios en los objetivos y/o contenidos, o bien por la propia evolución de este programa a través de los años.

1.3. Recomendaciones para cursar la asignatura

No existen recomendaciones previas para cursar esta asignatura.

 

Como norma general estará prohibido el uso de los teléfonos móviles si no es con fines docentes.

2. Competencias y resultados de aprendizaje

2.1. Competencias

CE9-Aplicar las tecnologías y sistemas de información y comunicación a los cuidados de salud.

CE16-Identificar, integrar y relacionar el concepto de salud y los cuidados, desde una perspectiva histórica, para comprender la evolución del cuidado de enfermería.

CE24- Identificar los factores relacionados con la salud y los problemas del entorno, para atender a las personas en situaciones de salud y enfermedad como integrantes de una comunidad.

CE25- Identificar y analizar la influencia de factores internos y externos en el nivel de salud de individuos y grupos.

CE49-Conocer el Sistema Sanitario Español.



2.2. Resultados de aprendizaje

1-Identificar, analizar y discutir las aportaciones de la metodología de investigación en la profesión enfermera aprendiendo a aplicar los principios de investigación e información y las aportaciones de la enfermería basada en la evidencia científica.


2-Manejar los conceptos básicos de salud y enfermedad y la importancia relativa de los determinantes psicosociales y de género en el proceso de enfermar de la población y valorar la influencia de las estrategias de la OMS en la consecución de los Objetivos de Desarrollo Sostenible.


3-Identificar las aportaciones de Salud Pública en la mejora de la salud de la población y la contribución de las distintas disciplinas.


4-Identificar, seleccionar y utilizar los sistemas de documentación bibliográfica más relevantes para revisión de los cuidados de enfermería dirigidos la persona sana y enferma y a la población.


5-Iniciar el diseño de un proyecto de investigación en ciencias de la salud, aplicando el método científico, haciendo, especial énfasis, en la formulación de las preguntas de investigación, objetivos e hipótesis y en la selección y organización de la información científica seleccionada.

2.3. Importancia de los resultados de aprendizaje

En las últimas décadas, se han experimentado cambios en la metodología de trabajo enfermero basada en la evidencia científica. Para el abordaje de la planificación de los cuidados de enfermería es necesario manejar estrategias de cuidados, prevención y actuaciones a nivel individual y de la comunidad, basadas en la evidencia científica. Esta materia aporta las herramientas e instrumentos básicos para el planteamiento de las líneas básicas de un trabajo de investigación aplicando el método científico.

3. Evaluación

3.1. Tipo de pruebas y su valor sobre la nota final y criterios de evaluación para cada prueba

El alumnado deberá demostrar que ha alcanzado los resultados de aprendizaje mediante dos pruebas de evaluación que se especifican a continuación:

Procedimientos

- Evaluación Tutorial. Trabajo de revisión bibliográfica (hasta 4 puntos)

- Examen escrito. Prueba individual (hasta 6 puntos)

Criterios de evaluación y niveles de exigencia:

1. Evaluación tutorial: esta prueba consta de la realización de un Trabajo de Revisión Bibliográfica con planteamiento de las Preguntas de Investigación, los Objetivos e Hipótesis en el estudio de un problema de salud. En grupos de seis personas.

- Descripción: El trabajo de revisión bibliográfica consiste en la elaboración de una búsqueda bibliográfica en bases de datos científicas, a través de la cual realizan una actualización del problema de salud relevante para la Enfermería Comunitaria y de Salud Pública. Posteriormente deberán plantearse las Preguntas de Investigación, los Objetivos e Hipótesis en el estudio del problema de salud.

- Niveles de exigencia: el trabajo deberá alcanzar una puntuación mínima en cada uno de los apartados del 40% de lo establecido. Si en alguno de los apartados no se alcanza, se considera que no ha alcanzado los mínimos requeridos.

- En el trabajo de campo se evaluará la inclusión y desarrollo de los siguientes apartados:

Una introducción al tema de estudio en la que se deberá incluir, una actualización del tema o análisis del problema de salud, su importancia y magnitud en términos de morbilidad, mortalidad u otros indicadores y una justificación del estudio. El desarrollo de este apartado se realizará con la revisión bibliográfica en las bases de datos científicas explicadas durante los seminarios.

Formulación de las preguntas de investigación

Formulación de los objetivos.

Formulación de las hipótesis en el estudio del problema de salud

Bibliografía: Se incluirán las citas con números, por orden de aparición en el texto y se incorporará, únicamente, la utilizada en la elaboración del trabajo. Incluirá al menos las 10 referencias utilizadas en la introducción. Las citas bibliográficas se realizarán según las normas Vancouver.

- Ponderación sobre la calificación final: 4 puntos sobre 10. Para aprobar la asignatura, deberá alcanzar en esta prueba al menos 2 puntos sobre 4 posibles. Haciéndose posteriormente la ponderación hasta un 3,5 del apartado. Para que se pueda sumar la nota del trabajo en grupo es necesario obtener al menos 28 aciertos en la prueba objetiva. En el caso de no aprobar el test y obtener un mínimo de 2 puntos en el trabajo en grupo, se guardará la calificación de éste para las próximas 3 convocatorias. Se valorará la exposición del mismo a través de los criterios del profesorado (80%) y de una co-evaluación del alumnado (20%). La rúbrica utilizada por el alumnado para la evaluación será:

El tema tratado os ha parecido interesante

Nos ha parecido un tema novedoso

Si, aunque es un tema muy tratado

No

El desarrollo de la exposición os ha resultado amena

Si, hemos disfrutado mucho de ella

Ha habido momentos que no

No

El manejo del tema por parte del alumno que ha expuesto os ha parecido adecuado

En su totalidad, se nota que lo ha trabajado

A veces

Ha dado la impresión de no haberlo trabajado.

La exposición en power point

Ha sido clara y escueta

A veces no se entendía bien y/o en algunas era extensa

No nos ha ayudado nada y/o era extensa.

Como valoraríais el trabajo

Sobresaliente

Notable

Aprobado

 2. Examen escrito. Prueba individual

- Descripción: El examen escrito es una prueba objetiva, que consistirá en una serie de preguntas de carácter teórico ó teórico-práctico sobre la materia explicada en clase y / o lecturas obligatorias.

- Examen teoría: Consistirá en 40 preguntas tipo test, con cinco respuestas posibles, una sola será válida y no se consideran puntos negativos.

- Niveles de exigencia: Para aprobar la asignatura, deberá obtener al menos 28 respuestas acertadas.

- Criterios: En esta prueba se evaluarán las respuestas a las cuestiones planteadas en el examen de la siguiente manera:

0 – 4´9 Suspenso (SS)

5´0 – 6´9 Aprobado (AP)

7´0 – 8´9 Notable (NT)

9´0 – 10 Sobresaliente (SB)

- Ponderación sobre la calificación final: El sistema de calificaciones se expresará mediante calificación numérica de acuerdo con lo establecido en el art. 5 del Real Decreto 1125/2003 de 5 de septiembre (BOE 18 de septiembre), por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y validez en todo el territorio nacional.

La ponderación del examen será de 6 puntos sobre 10.

Para aprobar la asignatura es imprescindible obtener como mínimo:

- Examen tipo test: 28 aciertos (3 puntos)

- Trabajo en grupo: 2 puntos sobre 4 posibles

- La calificación global obtenida de la suma de las dos partes tiene que ser de 5,00 o superior.

 

4. Metodología, actividades de aprendizaje, programa y recursos

4.1. Presentación metodológica general

- Lecciones magistrales: 40 h

- Seminarios teórico-prácticos: 15 h. En grupos reducidos.

 

 

4.2. Actividades de aprendizaje

El programa se imparte a través de las siguientes actividades:

- Lecciones magistrales: 50 h.

- Seminarios teórico-prácticos. 10 h/alumno. Estos se desarrollan mediante una introducción teórica y posterior trabajo en grupos más pequeños para favorecer la discusión, y que respondan a preguntas o resuelvan problemas. En estos seminarios se plantean escenarios simulados de casos prácticos, que están parcialmente elaborados por el profesorado y deben ser completados por las/los estudiantes. Posteriormente se debaten las acciones seleccionadas. Estas actividades son importantes para alcanzar los resultados de aprendizaje que implican, la búsqueda bibliográfica en bases de datos científicas, el inicio de un proyecto de investigación, y la solución de problemas. Para la realización de los seminarios se dispone de un documento para su desarrollo.

- Tutorías, para la supervisión del trabajo de campo y aclaración de dudas sobre los contenidos teórico-prácticos de la asignatura.

- Presentación de los seminarios. Las destinadas a la presentación en plenario en el aula en formato ppt, por grupos de trabajo de seis personas, de tres de los seminarios que consideramos claves en la adquisición de los resultados de aprendizaje de esta asignatura.

 

4.3. Programa

El programa que se ofrece al estudiante para ayudarle a lograr los resultados previstos comprende las siguientes actividades:

-Curso "Competencia Digital Básica: aprende a informarte, a crear y a comunicarte digitalmente (nivel básico)". Antes denominado Curso de Competencias Informacionales e Informáticas.

Impartido por la Biblioteca Universitaria de Zaragoza (BUZ), a través del Anillo Digital Docente (ADD)/Plataforma Moodle. Busca garantizar la adquisición de competencias transversales relativas a la gestión de la información y la competencia digital. 

Proporciona formación básica en los siguientes ámbitos:

  • información y tratamiento de datos: identificar, localizar, obtener, almacenar, organizar y analizar la información digital, evaluando su finalidad y relevancia.
  • comunicación y colaboración: comunicarse en entornos digitales, compartir recursos por medio de herramientas en red.
  • creación de contenidos: crear y editar nuevos contenidos, integrar conocimientos previos, saber aplicar los derechos de propiedad intelectual y las licencias de uso.
  • seguridad: protección de información y de datos personales, medidas de seguridad, uso responsable y seguro.

-Módulo I. Investigación en Salud. Salud y Salud pública. Salud humana y desarrollo sostenible. Evolución histórica de la Salud Pública. La Salud Pública en España. La enfermería de salud pública. El proceso de salud y enfermedad y sus determinantes: biología, ecología y medio ambiente, estilos de vida, sistema sanitario. La importancia de otros determinantes: pobreza, género, y globalización. La Organización Mundial de la Salud y las propuestas de Salud Pública. Atención Primaria, Promoción de la Salud, Ciudades Saludables y Comunidades Seguras. Situación de salud en España y en la Comunidad Autónoma de Aragón. Análisis comparativo con otros países. La interdisciplinariedad en Salud Pública. Interculturalidad y desigualdades en salud.

-Módulo II. Diseño de investigación en Ciencias de la Salud. Proceso de investigación. Método científico. Investigación en ciencias de la salud. Fuentes de documentación bibliográfica en Ciencias de la salud. Internet y Salud Pública. Las nuevas tecnologías en la investigación en salud. Marco conceptual de la investigación. Definición de la pregunta a investigar. Definición de objetivos y planteamiento de hipótesis. Diseño de estudios epidemiológicos. Estudios epidemiológicos observacionales y experimentales. Fundamentos de la investigación cualitativa. Escritura científica. Elaboración de un artículo de revisión.

4.4. Planificación de las actividades de aprendizaje y calendario de fechas clave

Al comienzo del curso académico se especificarán las fechas de los seminarios y presentación de la asignatura en moodle.

* Debido a la situación epidemiológica por COVID-19, la docencia o parte de ella podría desarrollarse online.

 

 

4.5. Bibliografía y recursos recomendados

http://psfunizar10.unizar.es/br13/egAsignaturas.php?codigo=25431