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Academic Year/course: 2021/22

571 - Degree in Environmental Sciences

25265 -


Syllabus Information

Academic Year:
2021/22
Subject:
25265 -
Faculty / School:
201 - Escuela Politécnica Superior
Degree:
571 - Degree in Environmental Sciences
ECTS:
6.0
Year:
3 and 4
Semester:
First Four-month period
Subject Type:
Optional
Module:
---

1. General information

1.1. Aims of the course

This 6 ECTS course gives a solid theoretical and practical basis in environmental and planning remote sensing.

It is focused on the analysis of satellite images and other remote sensors data using SNAP and ARCGIS softwares.

It provides the students with the required knowledge to deal with and solve environmental problems in development planning, geohazards, pollution, wildfires, man-made disasters and other natural topics...

These approaches are aligned with some of the Sustainable Development Goals (SDGs) of the 2030 Agenda and certain specific targets, contributing to some extent to their achievement:

Sustainable Development Goals (SDGs)

Goal target/s

Goal 4. Ensure inclusive and equitable quality education and promote lifelong learning opportunities for all

4.3 By 2030, ensure equal access for all women and men to affordable and quality technical, vocational and tertiary education, including university

4.4 By 2030, substantially increase the number of youth and adults who have relevant skills, including technical and vocational skills, for employment, decent jobs and entrepreneurship

4.7 By 2030, ensure that all learners acquire the knowledge and skills needed to promote sustainable development, including, among others, through education for sustainable development and sustainable lifestyles, human rights, gender equality, promotion of a culture of peace and non-violence, global citizenship and appreciation of cultural diversity and of culture’s contribution to sustainable development

Goal 13. Take urgent action to combat climate change and its impacts

13.3 Improve education, awareness-raising and human and institutional capacity on climate change mitigation, adaptation, impact reduction and early warning

Goal 15. Protect, restore and promote sustainable use of terrestrial ecosystems, sustainably manage forests, combat desertification, and halt and reverse land degradation and halt biodiversity loss

15.1 By 2020, ensure the conservation, restoration and sustainable use of terrestrial and inland freshwater ecosystems and their services, in particular forests, wetlands, mountains and drylands, in line with obligations under international agreements

 

1.2. Context and importance of this course in the degree

Within Module VI "Optional", this subject chronologically occupies the last place in the learning sequence defined in the curriculum of the degree.

This subject requires the prior acquisition of skills in thematic cartography, management of the information in digital support, the statistical treatment of the data, and the analysis of environmental variables in a GIS environment.

The knowledge acquired in the subject "Environmental remote sensing" can be used to complement some of the subjects related to the analysis and the interpretation of the territory, such as, “Fundamentals of geology for the study of the environment”, “Physical bases of the environment”, “Air pollution”, “Natural hazards”, “Environmental impact assessment”, “Territorial and urban planning”, “Cartography and Geographic Information Systems”.

In short, remote sensing, together with Geographic Information Systems (GIS) are at this time essential tools to address the tasks of obtaining, processing, analyzing and mapping environmental and territorial information.

1.3. Recommendations to take this course

The subject "Environmental remote sensing" requires the learning outcomes that define the subjects previously studied within the degree. Especially basic knowledge of statistics, cartography and GIS are essential.

Given the introductory nature of this optional subject, it is essential that the student appropriately invest the time to their personal work to gradually strengthen the basic contents of the subject.

On the other hand, the high practical component of the subject gives great prominence to active participation in face-to-face sessions.

2. Learning goals

2.1. Competences

CB1. That students have shown that they possess and understand knowledge in the area of environmental sciences based on general secondary education, which tends be at a level that, even with the use of advanced textbooks, also includes certain aspects that involve avant-garde knowledge in their field of study.

CB2. That students know how to apply their knowledge to their work or vocation professionally and possess skills that tend to be shown by the elaboration and defence of arguments and problem-solving within their area of study.

CB3. That students have the capacity to bring together and interpret relevant data (normally within environmental sciences) in order to make decisions that include a reflection on socially, scientifically or ethically relevant subjects.

CB4. That students can transmit information, ideas, problems and solutions to both an expert and non-expert audience.

CB5. That students have developed the learning skills necessary to undertake subsequent studies with a high degree of autonomy.

CE3. Mastery of processes, languages, techniques necessary for the interpretation, analysis and evaluation of the environment. This entails the knowledge of math basics, statistic procedures and programs, mapping and geographic information systems, instrumental analysis systems in the environment or basics of environmental engineering.

CG1. Comprehension and mastery of fundamental knowledge in the area of study and the ability to apply this fundamental knowledge to specific tasks of an environmental professional

CG2. Communication and argumentation, oral and written, of stances and conclusions, to expert audiences or broadcasting and information to non-expert audiences

CG6. Capacity to apply theoretical knowledge to an analysis of situations.

CG7. Mastery of IT applications related to the field of study, as well as the use of the internet as medium and source of information.

CG8. Capacity to autonomously organize and plan work and manage information.

CG13. Capacity of autonomous learning and self-assessment

2.2. Learning goals

LG1. Define and explain the fundamentals of remote sensing.

LG2. Differentiate and manage basic procedures to improve and correct, visualize and classify images.

LG3. Acquire the basic knowledge to carry out a mapping of forms, vegetation and land uses by managing aerial photography, ortho-images and satellite images.

LG4. Acquire the necessary knowledge to perform, and process LiDAR data and be able to perform Digital Terrain Models.

 

 

Sustainable Development Goals (SDGs)

Learning goals

Goal 4. Ensure inclusive and equitable quality education and promote lifelong learning opportunities for all

Goal 13. Take urgent action to combat climate change and its impacts

Goal 15. Protect, restore and promote sustainable use of terrestrial ecosystems, sustainably manage forests, combat desertification, and halt and reverse land degradation and halt biodiversity loss

LG1

×

 

 

LG2

×

 

×

LG3

 

×

×

LG4

 

 

×

2.3. Importance of learning goals

The learning outcomes of this subject are essential in the current context of Environmental Sciences for the explanatory analysis, modeling and resolution of territorial and environmental problems. Remote sensing, together with other geographic information technologies such as GIS, is an effective and avant-garde tool applicable in both research and professional practice. This subject trains the student - at the appropriate level for a university study in the first cycle - in the treatment of remote sensing data of different kinds from a solid theoretical, methodological and critical base.

3. Assessment (1st and 2nd call)

3.1. Assessment tasks (description of tasks, marking system and assessment criteria)

I Call

Global evaluation test about the theoretical content of the subject (test A) and the delivery of a portfolio (test B). The subject will be passed if the result of both tests - each with its corresponding weighting - is equal to or greater than 5 points out of 10.

Test A) an exam related to the syllabus of the subject, participating in 40% of the total. It will be passed if the result is equal to or greater than 5 points out of 10. The date and the place will be informed in the Official Exam Calendar defined by the Center.

This exam will include objective questions of test type, short questions and open questions.

The evaluation criteria, according to the question modality, are: the concepts handled, accuracy and precision, originality in the approach, ability to relate concepts, degree of structuring, relevance and coherence, correct use of the terminology, justified incorporation of concepts and theoretical contents.

Test B) portfolio that will be delivered on the day of the exam (test A). The portfolio will be composed of:

i) The work done during the practice sessions.

ii) Practical study cases (personal work).

The portfolio will represent 60% of the total. It will be passed if the result is equal to or greater than 5 points out of 10.

The evaluation criteria of the portfolio will be: domain of the specific tools for the adequate use of remote sensing data, accuracy and precision, originality in the approach, capacity of relationship, degree of structuring, relevance and coherence, correct use of the terminology, diagnostic capacity.

II Call

Students who have not done -or have not passed- the evaluation in the first call have the second official call, which is based on the same type of tests and with the same criteria as the global evaluation developed in the first call.

4. Methodology, learning tasks, syllabus and resources

4.1. Methodological overview

The methodology followed in this course is oriented towards the achievement of the learning objectives. A wide range of teaching and learning tasks are implemented, such as lectures, practice sessions, seminars and computer sessions with the SNAP and ArcGIS Softwares in order to interpret satellite images, aerial pictures and digital elevation models (DEMs).

4.2. Learning tasks

The learning process requires the overlap between the more strictly theoretical face-to-face activities and those of a more practical nature.

A) Theoretical-practical sessions guided by the teacher for the systematic development of the contents of the subject's syllabus (53 contact hours). These sessions include:

i) MD1-Lecture class mode (15 hours).

ii) MD9-Practical application of techniques for the visual and digital processing of satellite images, aerial and other environmental remote sensing data (38 hours), which includes the learning of skills in the management of specific remote sensing software.

B) MD10-Seminars of collaborative work with the students (3 hours) oriented to critical reflection and study cases related to the applications of environmental remote sensing.

C) MD12-Practical work (14 hours).

D) Autonomous study of the student (76 hours): assimilation of the concepts and content of the syllabus of the subject (preparation of the evaluation tests), handling of basic bibliography and other resources on the Internet (preparation of the evaluation tests), practice in the management of specific computer programs and tools for the visual analysis and digital processing of satellite images, aerial photographs and other remote sensing data.

E) MD15-Performance of written evaluation tests (4 hours).

4.3. Syllabus

1. Introduction to remote sensing: context, evolution and basic concepts.

2. Physical principles of remote sensing: fundamentals of remote observation, terms and units of measurement, electromagnetic radiation, the solar domain of the spectrum (characteristics and factors), typical spectral signatures.

3. Remote sensing systems and programs: types of sensors, orbital characteristics of satellites, resolution of a sensor system, search and download of images.

4. Treatment, interpretation and analysis of remote sensing data: visual interpretation of aerial and satellite images, treatment and digital analysis of images, environmental applications of remote sensing.

5. The use of aerial photography: photointerpretation of arid, humid and cold zones, serial sequences of aerial photos as markers of the evolution of the landscape and human activities.

6. Treatment and analysis techniques with LiDAR data.

4.4. Course planning and calendar

Given that the subject is based on a continuous overlap between the theoretical and practical contents, the course planning and the key dates related to the different activities developed throughout the course will be indicated in the Digital Teacher Ring (ADDUnizar).

4.5. Bibliography and recommended resources

BB Chuvieco Salinero, Emilio. Teledetección ambiental : la observación de la tierra desde el espacio / Emilio Chuvieco. 1a. ed. Barcelona : Ariel, 2002
BB Geomorfología práctica : ejercicios de fotointerpretación y planificación geoambiental / Juan de Dios Centeno ... [et al.] . Madrid : Rueda, D.L. 1994
BB Gibson, Paul. Introductory remote sensing, principles and concepts / Paul J. Gibson ; with contributions to the text by Clare H. Power and Website development by John Keating . [London] : Routledge, 2000
BB Sistemas y análisis de la información geografica : manual de autoaprendizaje con ArcGIS / Coordinador Antonio Moreno Jiménez; autores Rosa Cañada Torrecillas ... [et al.] . Madrid : Ra-Ma, 2006
BC Bhatta, Basudeb.|eauthor.. Research Methods in Remote Sensing [electronic resource] / by Basudeb Bhatta. 260 1 Dordrecht : Springer Netherlands : Imprint: Springer, 2013.
BC Campbell, James B.. Introduction to remote sensing / James B. Campbell . 3rd ed London [etc.] : Taylor & Francis, 2002
BC Chuvieco Salinero, Emilio. Fundamentos de teledetección espacial / Emilio Chuvieco . - 3a. ed. rev., reimp. corr. Madrid : Rialp, D.L. 2000
BC Earth Observation of Global Changes (EOGC) [electronic resource] / edited by Jukka M. Krisp, Liqiu Meng, Roland Pail, Uwe Stilla. 260 1 Berlin, Heidelberg : Springer Berlin Heidelberg : Imprint: Springer, 2013.
BC Fernández García, Felipe. Introducción a la fotointerpretación / Felipe Fernández García . 1a. ed. Barcelona : Ariel, 2000
BC Fernández-Prieto, Diego.|eauthor.. Remote Sensing Advances for Earth System Science [electronic resource] : The ESA Changing Earth Science Network: Projects 2009-2011 / by Diego Fernández-Prieto, Roberto Sabia. 260 1 Berlin, Heidelberg : Springer Berlin Heidelberg : Imprint: Springer, 2013.
BC Gibson, Paul J. Introductory remote sensing : digital image processing and applications / Paul J. Gibson and Clare H. Power . London : Routledge, 2000
BC Jensen, J.R. (2004): Introductory digital image processing: a remote sensing perspective. Englewood Cliffs: Prentice Hall
BC Laser scanning for the environmental sciences / edited by George L. Heritage and Andrew R.G. Large . Chichester, UK ; Hoboken, NJ : Wiley-Blackwell, 2009
BC Lillesand, Thomas M.. Remote sensing and image interpretation / Thomas M. Lillesand, Ralph W. Kiefer, Jonathan W. Chipman . 6th ed. Hoboken, NJ : John Wiley, cop. 2008
BC Mather, P.M., Coch, M. (2011). Computer processing of remotely sensed images. Chichester: John Wiley & Sons
BC Pinilla Ruiz, Carlos. Elementos de teledetección / Carlos Pinilla Ruiz . Madrid : RA-MA, D.L. 1995
BC Sabins, Floyd F.. Remote sensing : principles and interpretation / Floyd F. Sabins . 3rd ed. New York : W.H. Freeman and Co, cop. 1997
BC Schowengerdt, R.A. (2007): Remote sensing, models, and methods for image processing. Burlington: Elsevier Academic Press, 2007
BC Sobrino, José A.. Teledetección / José A. Sobrino (ed.) . Valencia : AECI, D.L.2000
 
LISTADO DE URLs:
 
  Liang, S. (2004): Quantitave remote sensing for land surface characterization. Hoboken: John Wiley & Sons
[http://dlspac.com/spatialacademysitefiles/Library/quantitative%20remote%20sensing%20of%20land%20surface.pdf]
  Martínez Vega, J., Martín Isabel, M.P. (2010): Guía didáctica de teledetección y medio ambiente. Madrid: Red Nacional de Teledetección Ambiental
[http://www.aet.org.es/files/guia_teledeteccion_medio_ambiente.pdf]
  Rees, W.C. (2012): Physical principles of remote sensing. Cambridge University Press
[http://waterhouse.ir/sites/default/files/Physical%20Principles%20of%20Remote%20Sensing%20-%20Third%20Edition_0.pdf]

The updated recommended bibliography can be consulted in: http://psfunizar10.unizar.es/br13/egAsignaturas.php?id=11008


Curso Académico: 2021/22

571 - Graduado en Ciencias Ambientales

25265 - Teledetección ambiental


Información del Plan Docente

Año académico:
2021/22
Asignatura:
25265 - Teledetección ambiental
Centro académico:
201 - Escuela Politécnica Superior
Titulación:
571 - Graduado en Ciencias Ambientales
Créditos:
6.0
Curso:
4 y 3
Periodo de impartición:
Primer cuatrimestre
Clase de asignatura:
Optativa
Materia:
---

1. Información Básica

1.1. Objetivos de la asignatura

Con esta asignatura de 6 ECTS se persigue una formación sólida en los aspectos teóricos y prácticos de la teledetección como herramienta de análisis territorial y medioambiental, centrándose en los conceptos y en los métodos básicos para el tratamiento, el modelado y la aplicación de las imágenes de satélite y de otros datos obtenidos con sensores de teledetección mediante recursos y procedimientos informáticos.

Esta asignatura da respuesta al requerimiento actual de profesionales capaces de aplicar las tecnologías de la información geográfica a la resolución problemas de naturaleza ambiental y territorial muy diversa. En definitiva, se proporciona al estudiante los conceptos y las metodologías necesarias para el manejo crítico de una tecnología especialmente adecuada para abordar el análisis integrado del medio ambiente.

Estos planteamientos y objetivos están alineados con algunos de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda 2030 y determinadas metas concretas, contribuyendo en cierta medida a su logro:

Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS)

Meta/s del objetivo

Objetivo 4: Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos

4.3  De aquí a 2030, asegurar el acceso igualitario de todos los hombres y las mujeres a una formación técnica, profesional y superior de calidad, incluida la enseñanza universitaria.

4.4  De aquí a 2030, aumentar considerablemente el número de jóvenes y adultos que tienen las competencias necesarias, en particular técnicas y profesionales, para acceder al empleo, el trabajo decente y el emprendimiento

4.7  De aquí a 2030, asegurar que todos los alumnos adquieran los conocimientos teóricos y prácticos necesarios para promover el desarrollo sostenible, entre otras cosas mediante la educación para el desarrollo sostenible y los estilos de vida sostenibles, los derechos humanos, la igualdad de género, la promoción de una cultura de paz y no violencia, la ciudadanía mundial y la valoración de la diversidad cultural y la contribución de la cultura al desarrollo sostenible

Objetivo 13: Adoptar medidas urgentes para combatir el cambio climático y sus efectos

13.3 Mejorar la educación, la sensibilización y la capacidad humana e institucional respecto de la mitigación del cambio climático, la adaptación a él, la reducción de sus efectos y la alerta temprana

Objetivo 15: Gestionar sosteniblemente los bosques, luchar contra la desertificación, detener e invertir la degradación de las tierras, detener la pérdida de biodiversidad

15.1 Para 2020, velar por la conservación, el restablecimiento y el uso sostenible de los ecosistemas terrestres y los ecosistemas interiores de agua dulce y los servicios que proporcionan, en particular los bosques, los humedales, las montañas y las zonas áridas, en consonancia con las obligaciones contraídas en virtud de acuerdos internacionales

1.2. Contexto y sentido de la asignatura en la titulación

Dentro del Módulo VI “Optativo”, esta asignatura es la que cronológicamente ocupa el último lugar en la secuencia de aprendizaje definida en el plan de estudios de la titulación. Ello obedece no sólo a la especificidad que caracteriza a la teledetección ambiental en el contexto de las tecnologías de la información geográfica, sino fundamentalmente al hecho de que la consecución de sus resultados de aprendizaje requiere la adquisición previa de competencias en cartografía temática, gestión de la información en soporte digital, el tratamiento estadístico de los datos, y el análisis y modelado de variables ambientales en un entorno SIG.

Los conocimientos adquiridos en la asignatura “Teledetección ambiental” se sirven y complementan a buena parte de las asignaturas relacionadas con el análisis e interpretación del territorio, entre las que se pueden destacar las siguientes: Fundamentos de geología para el estudio del medio ambiente, Bases físicas del medio ambiente, Contaminación atmosférica, Riesgos naturales, Evaluación de impacto ambiental, Ordenación del territorio y urbanismo, y Cartografía y sistemas de información geográfica.

Cabe destacar también que la asignatura “Teledetección ambiental” constituye -para quienes desarrollen su Trabajo Fin de Grado implicando la teledetección- una buena forma de aplicación de las competencias genéricas y específicas adquiridas en dicha asignatura.

En definitiva, la teledetección, junto con los Sistemas de Información Geográfica (SIG) son actualmente herramientas imprescindibles para abordar las tareas de obtención, tratamiento, análisis y representación de la información ambiental y territorial.

1.3. Recomendaciones para cursar la asignatura

La adquisición de las competencias definidas para la asignatura “Teledetección ambiental” en el plan de estudios requiere haber alcanzado los resultados de aprendizaje que definen las asignaturas previamente cursadas dentro de la titulación. Especialmente son imprescindibles conocimientos básicos de estadística, cartografía y SIG.

Dado el carácter introductorio de esta asignatura optativa, resulta fundamental que el estudiante invierta adecuadamente el tiempo destinado a su trabajo personal para afianzar progresivamente las competencias y los contenidos básicos propios de la asignatura.

Por otra parte, el elevado componente práctico de la asignatura otorga un gran protagonismo a la participación activa en las sesiones presenciales.

2. Competencias y resultados de aprendizaje

2.1. Competencias

Al superar la asignatura, el/la estudiante será más competente para...

CB1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en el área de las ciencias ambientales que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.

CB2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.

CB3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de las ciencias ambientales) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.

CB4. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.

CB5. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

CE3. Dominio de los procedimientos, lenguajes, técnicas necesarias para la interpretación, análisis y evaluación del medio. Esto implica el conocimiento de fundamentos matemáticos, procedimientos y programas estadísticos, cartografía y sistemas de información geográfica, sistemas de análisis instrumental en el medio ambiente o bases de la ingeniería ambiental.

CG1. La comprensión y dominio de los conocimientos fundamentales del área de estudio y la capacidad de aplicación de esos conocimientos fundamentales a las tareas específicas de un profesional del medio ambiente.

CG2. Comunicación y argumentación, oral y escrita, de posiciones y conclusiones, a públicos especializados o de divulgación e información a públicos no especializados.

CG6. Capacidad de aplicación de los conocimientos teóricos al análisis de situaciones.

CG7. Dominio de aplicaciones informáticas relativas al ámbito de estudio, así como la utilización de internet como medio de comunicación y fuente de información.

CG8. Capacidad de organización y planificación autónoma del trabajo y de gestión de la información.

CG13. La capacidad de aprendizaje autónomo y autoevaluación.

2.2. Resultados de aprendizaje

El/La estudiante, para superar esta asignatura, deberá demostrar los siguientes resultados...

RA1. Definir y explicar los fundamentos teóricos de la teledetección.

RA2. Diferenciar y manejar los procedimientos básicos para mejorar y corregir, visualizar y clasificar imágenes.

RA3. Adquirir los conocimientos básicos para llevar a cabo una cartografía de formas, vegetación y usos de suelo mediante el manejo de fotografía aérea, ortoimágenes e imágenes de satélite.

RA4. Adquirir los conocimientos necesarios para procesar datos LiDAR y poder realizar Modelos Digitales del Terreno.

 

 

Objetivo de Desarrollo Sostenible con el que se alinea

Resultado de aprendizaje

Objetivo 4: Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos

Objetivo 13: Adoptar medidas urgentes para combatir el cambio climático y sus efectos

Objetivo 15: Gestionar sosteniblemente los bosques, luchar contra la desertificación, detener e invertir la degradación de las tierras, detener la pérdida de biodiversidad

RA1

×

 

 

RA2

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RA3

 

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×

RA4

 

 

×

 

2.3. Importancia de los resultados de aprendizaje

Los resultados de aprendizaje de esta asignatura son esenciales en el contexto actual de las Ciencias Ambientales para el análisis explicativo, el modelado y la resolución de problemas territoriales y ambientales. La teledetección, junto a otras tecnologías de la información geográfica como los SIG, constituye una herramienta eficaz y vanguardista aplicable tanto en la investigación como en el ejercicio profesional. Esta asignatura capacita al estudiante -al nivel adecuado para un estudio universitario de primer ciclo- en el tratamiento de datos de teledetección de diferente índole desde una base teórica, metodológica y crítica sólida.

3. Evaluación

3.1. Tipo de pruebas y su valor sobre la nota final y criterios de evaluación para cada prueba

El/La estudiante deberá demostrar que ha alcanzado los resultados de aprendizaje previstos mediante las siguientes actividades de evaluación:

I Convocatoria

Prueba de evaluación global que consistirá en un examen de los contenidos teóricos (prueba A) y la entrega de un portafolio (prueba B) La asignatura se superará si el resultado de ambas pruebas –cada una con su ponderación correspondiente- es igual o superior a 5 puntos sobre 10

A) Prueba final escrita relativa al temario de la asignatura, participando en un 40% de la calificación final, siendo los resultados objeto de promedio siempre que la nota sea igual o superior a 5 puntos sobre 10. La fecha y lugar de la prueba se ajustará al Calendario Oficial de Exámenes definido por el Centro.

Dicha prueba incluirá preguntas objetivas de tipo test, de respuesta breve y de respuesta abierta de extensión media.

Los criterios de evaluación, según la modalidad de pregunta, son: dominio de los conceptos manejados, concreción y precisión, dominio de los contenidos propios de la materia, originalidad en el enfoque, capacidad de relación de conceptos, grado de estructuración, pertinencia y coherencia de las argumentaciones, empleo correcto de la terminología, incorporación justificada de conceptos y contenidos teóricos.

B) Prueba final basada en la presentación de un portafolio que será entregado el día de realización de la prueba A. El portafolio estará compuesto por:

i) Los trabajos realizados durante las sesiones de prácticas.

ii) Casos prácticos planteados por el docente (trabajo personal).

El portafolio representará el 60% de la calificación final, siendo los resultados objeto de promedio siempre que la nota sea igual o superior a 5 puntos sobre 10.  

Así mismo, incluirá las evidencias –por escrito- relacionadas con los aspectos prácticos de la asignatura (tratamiento y análisis de la información para extraer conclusiones sobre diversos aspectos medioambientales, estudios de caso, etc.).

Los criterios de evaluación del Portafolio serán: dominio de las herramientas específicas para el uso adecuado de datos de teledetección, dominio de los conceptos teóricos, concreción y precisión, dominio de los contenidos propios de la materia, originalidad en el enfoque, capacidad de relación, grado de estructuración, pertinencia y coherencia de las argumentaciones, grado de reflexión, empleo correcto de la terminología, capacidad diagnóstica.

II Convocatoria

Los estudiantes que no hayan realizado -o no hayan superado- la evaluación en la primera convocatoria disponen de la segunda convocatoria oficial. En este caso, el estudiante se somete, necesariamente, a una evaluación global en septiembre, que se basa en el mismo tipo de pruebas y con idénticos criterios que la evaluación global desarrollada en la primera convocatoria, todo ello dentro del período oficial de evaluación establecido en el calendario académico.

4. Metodología, actividades de aprendizaje, programa y recursos

4.1. Presentación metodológica general

Las actividades de aprendizaje programadas y la secuencia de los contenidos tratados reflejan de forma lógica el proceso de aproximación sucesiva, en términos de complejidad creciente, en la utilización crítica de las imágenes de satélite, aéreas y otros datos de teledetección para el análisis y el modelado del territorio. Este planteamiento favorece que el/la estudiante adquiera las destrezas instrumentales que requieren una aplicación teórica y metodológica bien fundamentada de las competencias en la materia.

El planteamiento, metodología y evaluación de esta asignatura está preparado para ser el mismo en cualquier escenario de docencia (presencial, semipresencial o no presencial).

4.2. Actividades de aprendizaje

El proceso de aprendizaje requiere la imbricación entre las actividades presenciales más propiamente teóricas y las de carácter más práctico. En consecuencia, aunque manteniendo la debida proporción entre unas y otras -15 y 38 horas, respectivamente, de clase magistral y de casos prácticos- resulta no sólo imposible, sino inadecuado, la diferenciación por sesiones específicas, por cuanto ambas se entrelazan en el desarrollo de una misma clase, a excepción de las primeras del curso, dedicadas de modo exclusivo a aspectos teóricos de la disciplina.

A) Sesiones teórico-prácticas guiadas por el profesor para el desarrollo sistemático de los contenidos del temario de la asignatura (53 horas presenciales). Estas sesiones incluyen:

i) MD1-Modalidad expositiva de clase magistral (15 horas).

ii) MD9- Aplicación práctica de técnicas de tratamiento visual y digital de imágenes de satélite, aéreas y otros datos de teledetección ambiental (38 horas), que incluye el aprendizaje de destrezas en el manejo de programas informáticos específicos de teledetección.

B) MD10- Seminarios de trabajo colaborativo con los estudiantes (3 horas presenciales) orientados a la reflexión crítica y al debate sobre resultados y estudios de caso relacionados con las aplicaciones de la teledetección ambiental.

C) MD12- Realización de trabajos prácticos (14 horas no presenciales).

D) Estudio personal autónomo del estudiante (76 horas no presenciales): asimilación de los conceptos y contenidos del temario de la asignatura (preparación de las pruebas de evaluación), manejo de bibliografía básica y otros recursos en Internet (preparación de las pruebas de evaluación), práctica en el manejo de programas informáticos específicos y herramientas para el análisis visual y el tratamiento digital de imágenes de satélite, fotografías aéreas y otros datos de teledetección.

E) MD15-Realización de pruebas de evaluación escrita (4 horas presenciales), con objeto de acreditar la superación de los resultados de aprendizaje ligados más estrechamente al estudio personal autónomo del estudiante.

4.3. Programa

1. Introducción a la teledetección: contexto, evolución y conceptos básicos.

2. Principios físicos de la teledetección: fundamentos de la observación remota, términos y unidades de medida, nociones sobre de la radiación electromagnética, el dominio solar del espectro (características y factores condicionantes), signaturas espectrales típicas.

3. Sistemas y programas de teledetección: tipos de sensores, características orbitales de los satélites, resolución de un sistema sensor, búsqueda y descarga de imágenes.

4. Tratamiento, interpretación y análisis de los datos de teledetección: interpretación visual de imágenes aéreas y satelitales, tratamiento y análisis digital de imágenes, aplicaciones ambientales de la teledetección.

5. El uso de la fotografía aérea: fotointerpretación de zonas áridas, húmedas y frías, secuencias seriadas de fotos aéreas como marcadores de la evolución del paisaje y actividades humanas.

6. Tratamiento y técnicas de análisis con datos LiDAR.

4.4. Planificación de las actividades de aprendizaje y calendario de fechas clave

Dado que la asignatura se fundamenta en una imbricación continua entre los aspectos teóricos y prácticos, el programa de prácticas y las fechas clave relacionadas con las distintas actividades que se desarrollen a lo largo del curso se indicarán en el Anillo Digital Docente (ADDUnizar).

4.5. Bibliografía y recursos recomendados

 

BB Chuvieco Salinero, Emilio. Teledetección ambiental : la observación de la tierra desde el espacio / Emilio Chuvieco. 1a. ed. Barcelona : Ariel, 2002
BB Geomorfología práctica : ejercicios de fotointerpretación y planificación geoambiental / Juan de Dios Centeno ... [et al.] . Madrid : Rueda, D.L. 1994
BB Gibson, Paul. Introductory remote sensing, principles and concepts / Paul J. Gibson ; with contributions to the text by Clare H. Power and Website development by John Keating . [London] : Routledge, 2000
BB Sistemas y análisis de la información geografica : manual de autoaprendizaje con ArcGIS / Coordinador Antonio Moreno Jiménez; autores Rosa Cañada Torrecillas ... [et al.] . Madrid : Ra-Ma, 2006
BC Bhatta, Basudeb.|eauthor.. Research Methods in Remote Sensing [electronic resource] / by Basudeb Bhatta. 260 1 Dordrecht : Springer Netherlands : Imprint: Springer, 2013.
BC Campbell, James B.. Introduction to remote sensing / James B. Campbell . 3rd ed London [etc.] : Taylor & Francis, 2002
BC Chuvieco Salinero, Emilio. Fundamentos de teledetección espacial / Emilio Chuvieco . - 3a. ed. rev., reimp. corr. Madrid : Rialp, D.L. 2000
BC Earth Observation of Global Changes (EOGC) [electronic resource] / edited by Jukka M. Krisp, Liqiu Meng, Roland Pail, Uwe Stilla. 260 1 Berlin, Heidelberg : Springer Berlin Heidelberg : Imprint: Springer, 2013.
BC Fernández García, Felipe. Introducción a la fotointerpretación / Felipe Fernández García . 1a. ed. Barcelona : Ariel, 2000
BC Fernández-Prieto, Diego.|eauthor.. Remote Sensing Advances for Earth System Science [electronic resource] : The ESA Changing Earth Science Network: Projects 2009-2011 / by Diego Fernández-Prieto, Roberto Sabia. 260 1 Berlin, Heidelberg : Springer Berlin Heidelberg : Imprint: Springer, 2013.
BC Gibson, Paul J. Introductory remote sensing : digital image processing and applications / Paul J. Gibson and Clare H. Power . London : Routledge, 2000
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La bibliografía actualizada de la asignatura se consulta a través de la página web: http://psfunizar10.unizar.es/br13/egAsignaturas.php?id=11008