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Academic Year/course: 2020/21

424 - Bachelor's Degree in Mechatronic Engineering

28812 - Electrical Engineering

Syllabus Information

Academic Year:
28812 - Electrical Engineering
Faculty / School:
175 - Escuela Universitaria Politécnica de La Almunia
424 - Bachelor's Degree in Mechatronic Engineering
First semester
Subject Type:

1. General information

1.1. Aims of the course

The subject and its results respond to the following approaches and objectives:
Show the basic concepts of the theory of electrical circuits and the study of the different types of circuits resulting, the results in the analysis of networks, according to the nature of the power supply. If the source is invariable in time, the circuits of the direct current are studied, while the sinusoidal constant current alternating current circuits are studied in the sinusoidal.

The following general objectives of the subject are:

  • To make the students practice the analytical techniques developed in the subject.
  • To show students that analytical techniques are tools, not objectives in themselves.
  • To allow students to practice in the choice of the most appropriate analytical method to obtain a specific solution.
  • To show students how the results of a solution can be used to find other information about the operation of a circuit.
  • To encourage students to check the solutions, as well as an alternative method or checking if the solution makes sense according to the known behavior of the circuit.
  • To make students begin to become familiar with design-oriented problems.
  • To make students practice in the deduction and handling of the equations in the magnitudes of interest are expressed as functions of circuit variables such as R, L, C, etc.; these types of problems also serve to support the design process.
  • To show the general principles of electric machines. Introduce in the knowledge of electric machines.

1.2. Context and importance of this course in the degree

The Electrical Engineering course is part of the Degree in Mechatronic Engineering taught by EUPLA, framed within the group of subjects that make up the module called Electricity and Electronics. It is a subject of the second year of compulsory education (OB), with a teaching load of 6 ECTS credits. This subject involves a more than the discrete impact on the acquisition of the skills of the degree, in addition to providing additional useful training in the performance of the functions of the Mechatronic Engineer related to the field of electricity.

The need for the subject within the curriculum of the present degree is more than justified and it is understood that the ideal would be that, as a student, this subject will be started with clear ideas about what an electric circuit is, what components it has, as well as the physics that lies behind it, that is, the theory of electric and magnetic fields, previous knowledge acquired in previous studies.

1.3. Recommendations to take this course

The development of the Electrical Engineering subject requires putting into play knowledge and strategies from subjects related to:

Technical drawing, Physics, Mathematics.

However, it is not a legal requirement to have passed them in order to join Electrical Engineering.

2. Learning goals

2.1. Competences

Upon passing the subject, the student will be more competent to:

  • (GI03): Manage knowledge in basic and technological subjects, which enables them to learn new methods and theories, and equips them with versatility to adapt to new situations.
  • (GI04): Having the ability to solve problems with initiative, decision making, creativity, critical reasoning and to communicate and transmit knowledge, abilities and skills in the field of Industrial Engineering
  • (GI05): Have the capacity to handle specifications, regulations and mandatory standards.
  • (GC02): Interpret experimental data, contrast them with the theoretical ones and draw conclusions
  • (GC03): Have the capacity for abstraction and logical reasoning.
  • (GC04): Have the ability to learn continuously, self-directed and autonomously.
  • (GC05): Have the ability to evaluate alternatives.
  • (GC07): Having the ability to lead a team as well as being a committed member of it.
  • (GC08): Have the ability to locate technical information, as well as its understanding and evaluation.
  • (GC10): Be able to write technical documentation and present it with the help of appropriate computer tools.
  • (GC11): Have the ability to communicate their reasoning and designs clearly to specialized and non-specialized audiences.
  • (GC14): Have the capacity to understand the operation and develop the maintenance of mechanical, electrical and electronic equipment and installations.
  • (CE21): Know and use the principles of circuit theory and electrical machines.

2.2. Learning goals

In order to pass this subject, must show the following results:

  • To explain the behavior of simple electrical devices, as well as the underlying physical laws and principles, using appropriate vocabulary, symbols, and forms of expression.
  • To select and correctly use the components of an electrical circuit that meets a predetermined purpose, including its operation.
  • To handle the instruments of a laboratory of electrical circuits, assessing their degree of precision.
  • To explain and use the fundamentals of circuit theory and electrical machines
  • To apply the principles of circuit theory to the analysis of simple problems.
  • To analyze electrical circuits in permanent sinusoidal regime and in transitory regime.
  • To analyze the response of electrical circuits conceptually and analytically from the point of view of energy and power.
  • To analyze and interpret the response of magnetically coupled electrical circuits.
  • To apply the principles of electrical machines to the analysis of simple problems.
  • To know how to use the general methodology and the appropriate software tools to work in circuit analysis.

2.3. Importance of learning goals

This subject has a marked engineering character, that is, it offers training with application content and immediate development in the labor and professional market. Through the achievement of the relevant learning results, the necessary capacity is obtained to understand the operation of electrical circuits and machines, which will be absolutely essential for the design and start-up of any application, plant, process, etc. included within the scope of Mechatronic Engineering.

3. Assessment (1st and 2nd call)

3.1. Assessment tasks (description of tasks, marking system and assessment criteria)

The student must demonstrate that they have achieved the expected learning outcomes through the following assessment activities:

General concepts:

Assessment is a basic element in the entire teaching-learning process, since the only mechanism that allows, at any time during an educational period, to detect the degree of achievement of the proposed learning results and, if appropriate, apply the necessary corrections. .

The evaluation must be understood as a continuous and individualized process throughout the entire teaching-learning period, prioritizing the capacities and abilities of each student, as well as their performance.

The evaluation process will include two types of action:

  • Continuous assessment system, which will be carried out throughout the learning period.
  • Global assessment test, reflecting the achievement of learning results, at the end of the teaching period.

These evaluative processes will be carried out through:

  • Direct observation of the student to know their attitude towards the subject and the work that it requires (attention in class, completion of assigned tasks, resolution of questions and problems, active participation in the classroom, etc.).
  • Direct observation of skills and abilities in laboratory work.
  • Checking their progress in the conceptual field (questions in class, comments in the classroom, taking exams, etc.).
  • Periodic performance of written and / or oral tests to assess the degree of knowledge acquired, as well as the qualities of expression that, at this educational level, must be widely demonstrated.

Continuous evaluation system:

Following the spirit of Bologna, regarding the degree of involvement and continued work of the student throughout the course, the evaluation of the subject considers the continuous evaluation method as the most appropriate to be in accordance with the guidelines set by the new framework from the EHEA. To opt for the Continuous Assessment system, the student must attend at least 80% of the face-to-face activities (theoretical / practical classes, laboratory practices, technical visits, etc.), for which purpose an attendance control by the teacher.

The continuous evaluation process will have the following group of qualifying activities:

  • Laboratory practices: Practices corresponding to each of the subjects susceptible of it will be carried out, which will serve to assimilate and apply the concepts seen in the theory and acquire the relevant skills. In the development of these practices, it should be borne in mind that in addition to verifying their correct operation, a memory must be prepared, the format of which will be provided by the teacher and which must be submitted for correction in the next class. The memories of the practices, if they are delivered correctly, completely and within the required period of time, will contribute 20% to the final grade for the course, as long as there is no unit grade below 4.0 points. The realization of the practices and their learning are MANDATORY for all (minimum attendance 80%), therefore they will be part of the final evaluation exam if they had not been carried out. If any student is unable to attend the practical classes, they must take them during the extraordinary hours determined for this purpose.
  • Exercises, theoretical questions and proposed works: Depending on the dates available, the teacher will propose exercises, problems, practical cases, theoretical questions, etc. to be solved individually or in groups of several students (the number of students per group will depend on the number of students enrolled in the subject). A part of them can be discussed, resolved, etc., in seminars proposed for this purpose, as well as in tutorials with the teacher. Said activity will contribute a maximum of 10% to the final grade for the course. To take this grade into account, the papers must be handed in on the marked dates, attend all the seminars and, if there is a justified reason, attend the group tutoring with the teacher.
  • Public exhibition of works: Once the laboratory groups are established, the group works will be distributed concerning topics related to this subject (mainly, Electrical Machines) as well as other subjects in the electronics branch (Analog Electronics, Digital, Power or Instrumentation). The groups will work during the semester informing the teacher of their progress and problems, and will present their work to their classmates the last week of the course. These works and exhibitions are mandatory and will account for 20% of the final grade, as long as there is no unit grade below 4.0 points.
  • Partial written tests: They will be carried out in order to regulate learning, stimulate the distribution of effort over time and have a more individualized evaluation tool of the educational process. These tests will collect theoretical and / or practical questions, of the different subjects to evaluate, their total number will be three, distributed throughout the entire semester with a minimum duration of one class and a maximum of two, depending on the case, and evaluated From 0 to 10 points. The final grade of said activity will be given by the arithmetic mean of said tests, as long as there is no unit grade below 4.0 points. This activity will contribute between 50% and 60% to the final grade for the course.

Prior to the first call, the teacher of the subject will notify each student whether or not they have passed the subject based on the use of continuous assessment, based on the sum of the scores obtained in the different activities carried out throughout the same. In case of not passing in this way, the student will have two additional calls to do so (final evaluation), on the other hand, the student who has passed the course through this dynamic, may also choose the global assessment test, in the first call , to upload note but never to download.

The evaluation criteria to be followed for the activities of the continuous evaluation system are:

  • Individual activities in class: The active participation of the student will be taken into account, answering the questions promptly posed by the teacher in the daily course of the class, their fluency and oral expression when presenting the works in public and the qualification of the theoretical-practical exercises proposed and collected on site. All activities will contribute in the same proportion to the total mark of said block, being valued from 0 to 10 points.
  • Laboratory practices: In each one of the practices the dynamics followed for its correct execution and operation will be valued, as well as the problems raised in its development. The final grade for all the practices will be the arithmetic mean of all of them. The student will be able to use the laboratory for the recovery of suspended / unfinished practices depending on its availability.
  • Exercises, theoretical questions and proposed works: Their approach and correct development, the writing and coherence of the treated will be valued, as well as the achievement of results and the final conclusions obtained.
  • Written assessment tests (partial exam): They will consist of the typical written exam, scored from 0 to 10 points. The final grade for this activity will be given by the arithmetic mean of said tests, as long as there is no unit grade below 4.0 points. In this case, the activity will be suspended and pending evaluation on call. The approach and the correct resolution will be valued, as well as the justification of the methodology used when solving the exercises. For each of the tests you will have the following:
    • Test 1: (Topics 1 to 4). It will consist of a series of exercises aimed at basic circuit analysis.
    • Test 2: (Topics 5 to 7). There will be a series of exercises oriented to the analysis and / or design of circuits in single and three-phase RPS.
    • Test 3: (Topics 8 to 10). It will consist of a series of exercises oriented to the analysis of simple circuits in the domain of time and frequency.

Global assessment:

The student must choose this modality when, due to their personal situation, they cannot adapt to the rhythm of work required in the continuous evaluation mode, they have suspended or would like to get a grade having participated in said evaluation methodology. As in the previous evaluation methodology, the final evaluation must be aimed at verifying whether the learning results have been achieved, as well as contributing to the acquisition of the various competences, and should be carried out through more objective activities if possible.

The global evaluation process will have the following group of qualifying activities:

  • Laboratory practices: They will have to be carried out integrated within the continuous evaluation schedule. If this is not possible, they can be carried out during special laboratory hours to be specified during the semester. Likewise, they will contribute 20% to the final grade for the evaluation, as long as there is no unit grade below 4.0 points.
  • Public exhibition of works: The professor will propose theoretical-practical works to be solved and defended in a group, being delivered on the date set for this purpose. This activity will contribute 20% to the final grade for the course, as long as there is no unit grade below 4.0 points.
  • Written exam: Due to the type of subject, with problems of medium complexity and reasonable resolution times, the most appropriate type of test is the one consisting of solving exercises of theoretical and / or practical application with similar characteristics to those solved during the conventional development of the subject, carried out over a period of three hours. This test will be unique with representative exercises for each topic, evaluated from 0 to 10 points and contributing 60% to the final grade for the course, as long as there is no unit grade below 4.0 points.

For those students who have failed the global assessment test but some of their activities, with the exception of the written assessment tests, have been carried out successfully, these may be promoted up to the final assessment, and it may be the case that they only have than take the written exam. All the activities included in the global assessment test, with the exception of the written exam, may be promoted to the next official call, within the same academic year.

4. Methodology, learning tasks, syllabus and resources

4.1. Methodological overview

This Maintenance Management course is designed as a set of contents distributed in four blocks. The first block, brings together basic concepts, which perhaps students in many cases have already acquired. The second and third blocks form the core of the subject that the subject must contribute to its training. The final block, brings together complementary knowledge to complete the training in Maintenance.

The first three blocks will be dealt with under three fundamental and complementary ways: the theoretical concepts of each didactic unit, the resolution of problems or questions and practices, supported in turn by another series of activities such as tutorials and seminars and will be tested individually, regardless of the blocks.

The fourth block will have a different treatment, because the students will work in groups only previously assigned sections, they will be able to express their preferences but all the subjects will have to be assigned to some group. They will prepare presentation materials and defend their work with a public presentation, which will be valued by the rest of the students and the teacher.

The teacher / student interaction is carried out in this way, through a distribution of work and responsibilities between students and teachers. However, it must be taken into account that, to a certain extent, students can set the pace of learning according to their needs and availability, following the guidelines set by the teacher.

The organization of teaching involves the active participation of the student, and will be carried out following the following guidelines:

  • Lectures: Theoretical activities imparted in a fundamentally expositive way by the teacher, in such a way as to expose the theoretical supports of the subject, highlighting the fundamental, structuring the concepts and relating them to each other. If classroom teaching were not possible due to health reasons, it would be carried out on-line.
  • Practice Sessions: The teacher solves problems or practical cases for illustrative purposes. This type of teaching complements the theory explained in the lectures with practical aspects. If classroom teaching were not possible due to health reasons, it would be carried out on-line.
  • Seminars: The total group of lectures or practical lessons may or may not be divided into smaller groups, as appropriate. They will be used to analyze cases, solve problems, etc. Unlike what happens with the practical lessons, the teacher is not a protagonist, simply listening, counseling, clarifying, evaluating, assessing. It seeks to encourage student participation, as well as making the continuous assessment of students possible and to learn about the performance of learning.
  • Practice tasks: Practice tasks are carried out in groups of two students (or three students at the most), although for the report of the activities (according to the teacher) homonymous groups of different shifts can be associated to encourage teamwork. If classroom teaching were not possible due to health reasons, it would be carried out on-line.
  • Group tutorials: Programmed activities of learning follow-up in which the teacher meets with a group of students to guide their work of autonomous learning and supervision of works directed or requiring a high degree of advice by the teacher.
  • Individual tutorials: These are the ones made through the individual attention of the teacher in the department. They aim to help solve the doubts that students come across, particularly those who for various reasons cannot attend group tutorials or need more personalized attention. These tutorials can be in person or online.

4.2. Learning tasks

Generic on-site activities:

  • Lectures: The theoretical concepts of the subject will be explained and illustrative practical examples will be developed as a support for the theory when it is deemed necessary.
  • Practice sessions: Problems and practical cases will be made as a complement to the theoretical concepts studied.
  • Practical tasks: Students will be divided into several groups of no more than 20 students, being guided by the tutorial action of the teacher.
  • Defense and presentation of topics: on the particular contents that are assigned to each group of students, corresponding to Block 4.


Generic off-site activities:

  • Study and assimilation of the theory explained in the lectures.
  • Understanding and assimilation of solved cases in practical lessons.
  • Preparation of seminars, solving suggested problems, etc.
  • Participation in Forums of the subject via Moodle, to provide links of information on the Internet.
  • Preparation and development of scripts and corresponding reports.
  • Preparation of written continuous assessment tests, and global assessment tests.

Autonomous tutored activities: Although they will be done on-site, they have been taken into account separately because of their particular features, they will be focused mainly on seminars and tutorials under the supervision of the teacher.

Reinforcement activities: Off-site activities preferably, via the virtual portal of teaching (Moodle), will be designed to reinforce the basic contents of the subject. These activities can be personalized or not.

4.3. Syllabus

The course is structured around two complementary components: theoretical and practical. The concepts and fundamentals of electrical circuit analysis, illustrated with actual examples, will be presented. Student participation through questions and brief discussions will be encouraged.

The contents of the theoretical classes are the following:

  • Topic 1
    • I: Basic concepts.
    • II: Elements of an electric circuit.
    • III: Fundamental concepts and laws.
    • IV: Circuit analysis techniques.
  • Topic 2
    • V: Single phase AC in Sinusoidal Permanent Regime.
    • VI: Power in Permanent Sinusoidal Regime.
    • VII: Introduction to sinusoidal triphasic AC.
  • Topic 3
    • VIII: Analysis in the time domain (I): first order circuits.
    • IX: Analysis in the time domain (II): second order circuits.
    • X: Circuit analysis in the transformed field.
  • Topic 4
    • XI: Fundamental principles of electrical machines.

4.4. Course planning and calendar

Lectures and problem resolution classes and laboratory workshops are according to the schedule set by the centre, which must be published before the start date of classes (

The teacher will inform about his hours of tutoring.

Other activities will be planned depending on the number of students and will be announced with time. It will be available on

4.5. Bibliography and recommended resources

Curso Académico: 2020/21

424 - Graduado en Ingeniería Mecatrónica

28812 - Ingeniería eléctrica

Información del Plan Docente

Año académico:
28812 - Ingeniería eléctrica
Centro académico:
175 - Escuela Universitaria Politécnica de La Almunia
424 - Graduado en Ingeniería Mecatrónica
Periodo de impartición:
Primer semestre
Clase de asignatura:

1. Información Básica

1.1. Objetivos de la asignatura

La asignatura y sus resultados previstos responden a los siguientes planteamientos y objetivos:

Mostrar los conceptos básicos de la teoría de circuitos eléctricos y estudiar los distintos tipos de circuitos resultantes, basándose en el análisis de redes, según la naturaleza de la fuente de alimentación. Si la fuente es invariante en el tiempo se estudian los circuitos de corriente continua, mientras que si es de tipo senoidal se estudian los circuitos de corriente alterna en régimen permanente sinusoidal.

Adicionalmente se establecen los siguientes objetivos generales de la asignatura:

  • Hacer que los estudiantes practiquen las técnicas analíticas desarrolladas en la asignatura.
  • Mostrar a los estudiantes que las técnicas analíticas son herramientas, no objetivos en sí mismas.
  • Permitir a los estudiantes practicar en la elección del método analítico más adecuado para obtener una determinada solución.
  • Mostrar a los estudiantes cómo pueden usarse los resultados de una solución para averiguar otro tipo de información acerca de la operación de un circuito.
  • Animar a los estudiantes a que comprueben las soluciones, bien utilizando un método alternativo o verificando si la solución tiene sentido según el comportamiento conocido del circuito.
  • Hacer que los estudiantes comiencen a familiarizarse con los problemas orientados al diseño.
  • Hacer que los estudiantes practiquen en la deducción y manipulación de ecuaciones en las que las magnitudes de interés se expresan como funciones de variables de circuito tales como R, L, C, etc.; este tipo de problemas también sirven de soporten al proceso de diseño.
  • Mostrar los principios generales de las máquinas eléctricas. Introducir en el conocimiento de las máquinas eléctricas.

1.2. Contexto y sentido de la asignatura en la titulación

La asignatura de Ingeniería Eléctrica, forma parte del Grado en Ingeniería Mecatrónica que imparte la EUPLA, enmarcándose dentro del grupo de asignaturas que conforman el módulo denominado Electricidad y Electrónica. Se trata de una asignatura de segundo curso ubicada en el primer semestre y de carácter obligatorio (OB), con una carga lectiva de 6 créditos ECTS. Dicha asignatura implica un impacto más que discreto en la adquisición de las competencias de la titulación, además de aportar una formación adicional útil en el desempeño de las funciones del Ingeniero/a Mecatrónico relacionadas con el campo de la electricidad.

La necesidad de la asignatura dentro del plan de estudios de la presente titulación está más que justificada y se entiende que lo ideal sería que, como estudiante, se comenzara esta asignatura con las ideas claras acerca de qué es un circuito eléctrico, qué componentes tiene, así como la física que subyace tras ello, es decir, la teoría de campos eléctricos y magnéticos, conocimientos previos adquiridos en estudios anteriores.

1.3. Recomendaciones para cursar la asignatura

El desarrollo de la asignatura de Ingeniería Eléctrica exige poner en juego conocimientos y estrategias procedentes de asignaturas relacionados con:

Dibujo técnico, Física, Matemáticas.

No obstante, no es requisito legal haberlas superado para poder cursar Ingeniería Eléctrica.

2. Competencias y resultados de aprendizaje

2.1. Competencias

Al superar la asignatura, el estudiante será más competente para:

  • (GI03): Manejar conocimientos en materias básicas y tecnológicas, que les capacite para el aprendizaje de nuevos métodos y teorías, y les dote de versatilidad para adaptarse a nuevas situaciones.
  • (GI04): Tener capacidad de resolver problemas con iniciativa, toma de decisiones, creatividad, razonamiento crítico y de comunicar y transmitir conocimientos, habilidades y destrezas en el campo de la Ingeniería Industrial
  • (GI05): Tener capacidad para el manejo de especificaciones, reglamentos y normas de obligado cumplimiento.
  • (GC02): Interpretar datos experimentales, contrastarlos con los teóricos y extraer conclusiones
  • (GC03): Tener capacidad para la abstracción y el razonamiento lógico.
  • (GC04): Tener capacidad para aprender de forma continuada, autodirigida y autónoma.
  • (GC05): Tener capacidad para evaluar alternativas.
  • (GC07): Tener capacidad para liderar un equipo así como de ser un miembro comprometido del mismo.
  • (GC08): Tener capacidad para localizar información técnica, así como su comprensión y valoración.
  • (GC10): Tener capacidad para redactar documentación técnica y para presentarla con ayuda de herramientas informáticas adecuadas.
  • (GC11): Tener capacidad para comunicar sus razonamientos y diseños de modo claro a públicos especializados y no especializados.
  • (GC14): Tener capacidad para comprender el funcionamiento y desarrollar el mantenimiento de equipos e instalaciones mecánicas, eléctricas y electrónicas.
  • (CE21): Conocer y utilizar los principios de teoría de circuitos y máquinas eléctricas.

2.2. Resultados de aprendizaje

El estudiante, para superar esta asignatura, deberá demostrar los siguientes resultados:

  • Explicar el comportamiento de dispositivos eléctricos sencillos, así como los principios y leyes físicas que los fundamentan, utilizando vocabulario, símbolos y formas de expresión apropiadas.
  • Seleccionar y utilizar correctamente los componentes de un circuito eléctrico que responda a una finalidad predeterminada, comprendiendo su funcionamiento.
  • Manejar los instrumentos propios de un laboratorio de circuitos eléctricos, valorando su grado de precisión.
  • Explicar y emplear los fundamentos de la teoría de circuitos y de las máquinas eléctricas
  • Aplicar los principios de la teoría de circuitos al análisis de problemas sencillos.
  • Analizar circuitos eléctricos en régimen permanente sinusoidal y en régimen transitorio.
  • Analizar conceptual y analíticamente la respuesta de circuitos eléctricos desde el punto de vista de energía y potencia.
  • Analizar e interpretar la respuesta de circuitos eléctricos acoplados magnéticamente.
  • Aplicar los principios de las máquinas eléctricas al análisis de problemas sencillos.
  • Saber utilizar la metodología general y las herramientas de software apropiadas para trabajar en el análisis de circuitos.

2.3. Importancia de los resultados de aprendizaje

Esta asignatura tiene un marcado carácter ingenieril, es decir, ofrece una formación con contenidos de aplicación y desarrollo inmediato en el mercado laboral y profesional. A través de la consecución de los pertinentes resultados de aprendizaje se obtiene la capacidad necesaria para el entendimiento del funcionamiento de circuitos y máquinas eléctricas, los cuales serán absolutamente imprescindibles para el diseño y puesta en marcha de cualquier aplicación, planta, proceso, etc. incluidas dentro del ámbito de la Ingeniería Mecatrónica.

3. Evaluación

3.1. Tipo de pruebas y su valor sobre la nota final y criterios de evaluación para cada prueba

El estudiante deberá demostrar que ha alcanzado los resultados de aprendizaje previstos mediante las siguientes actividades de evaluación:

Conceptos Generales:

La evaluación es elemento básico en todo el proceso de enseñanza-aprendizaje, puesto que el único mecanismo que permite, en cualquier momento de un período educativo, detectar el grado de consecución de los resultados de aprendizaje propuestos y, si procede, aplicar las correcciones precisas.

La evaluación debe entenderse como un proceso continuo e individualizado a lo largo de todo el período de enseñanza-aprendizaje, valorando prioritariamente las capacidades y habilidades de cada alumno, así como los rendimientos de los mismos.

El proceso evaluativo incluirá dos tipos de actuación:

  • Sistema de evaluación continua, que se realizará a lo largo de todo el período de aprendizaje.
  • Prueba global de evaluación, que refleje la consecución de los resultados de aprendizaje, al término del período de enseñanza.

Estos procesos valorativos se realizarán a través de:

  • Observación directa del alumno para conocer su actitud frente a la asignatura y el trabajo que esta exige (atención en clase, realización de trabajos encomendados, resolución de cuestiones y problemas, participación activa en el aula, etc.).
  • Observación directa de las habilidades y destrezas en el trabajo de laboratorio.
  • Comprobación de sus avances en el campo conceptual (preguntas en clase, comentarios en el aula, realización de exámenes, etc.).
  • Realización periódica de pruebas escritas y/u orales para valorar el grado de conocimientos adquiridos, así como las cualidades de expresión que, a este nivel educativo, debe manifestar con amplia corrección.

Sistema de evaluación continua:

Siguiendo el espíritu de Bolonia, en cuanto al grado de implicación y trabajo continuado del alumno a lo largo del curso, la evaluación de la asignatura contempla el método de evaluación continua como el más acorde para estar en consonancia con las directrices marcadas por el nuevo marco del EEES. Para optar al sistema de Evaluación Continua, el alumno deberá asistir, al menos, a un 80% de las actividades presenciales (clases teórico/prácticas, prácticas de laboratorio, visitas técnicas, etc.), a efectos de lo cual se podrá realizar un control de asistencia por parte del profesor.

El proceso de evaluación continua va a contar con el siguiente grupo de actividades calificables:

  • Prácticas en el laboratorio: Se realizaran prácticas correspondientes a cada uno de los temas susceptibles de ello, las cuales servirán para asimilar y aplicar los conceptos vistos en la teoría y adquirir las pertinentes destrezas. En el desarrollo de dichas prácticas deberá tenerse en cuenta que además de verificarse su correcto funcionamiento se deberá elaborar una memoria, cuyo formato será facilitado por el profesor y que se tendrá que entregar para su corrección en la siguiente clase. Las memorias de las prácticas, si se entregan correctamente, de forma completa y en el plazo de tiempo exigido, contribuirán con un 20% a la nota final de la asignatura, siempre y cuando no exista una nota unitaria por debajo de 4.0 puntos. La realización de las prácticas y su aprendizaje son OBLIGATORIAS para todos (asistencia mínima 80%), por ello formarán parte del examen de evaluación final si no hubieran sido realizadas. Si algún alumno no pudiera asistir a las clases de prácticas, deberá realizarlas en el horario extraordinario determinado a tal fin.
  • Ejercicios, cuestiones teóricas y trabajos propuestos: En función de las fechas disponibles, el profesor propondrá ejercicios, problemas, casos prácticos, cuestiones teóricas, etc. a resolver de manera individual o en grupos de varios alumnos/as (el número de alumnos/as por grupo dependerá de la cantidad de matriculados en la asignatura). Una parte de ellos se podrán discutir, resolver, etc., en seminarios planteados al efecto, así como en las tutorías con el profesor. Dicha actividad contribuirá con un máximo de un 10% a la nota final de la asignatura, para tener en cuenta esta nota, se deberá entregar los trabajos en las fechas marcadas, asistir a todos los seminarios y si se faltase por causa justificada acudir a las tutorías grupales con el profesor.
  • Exposición pública de trabajos: Una vez queden establecidos los grupos de laboratorio, se procederá al reparto de trabajos grupales concernientes a temas relacionados con esta asignatura (fundamentalmente, Máquinas Eléctricas) así como otras asignaturas de la rama de electrónica (Electrónica Analógica, Digital, de Potencia o Instrumentación). Los grupos trabajarán durante el cuatrimestre informando al profesor de sus avances y problemas, y expondrán su trabajo ante sus compañeros la última semana del curso. Estos trabajos y exposiciones son de carácter obligatorio y supondrán un 20% de la nota final.
  • Pruebas escritas de carácter parcial: Serán realizadas con el fin de regular el aprendizaje, estimular el reparto del esfuerzo a lo largo del tiempo y disponer de una herramienta de evaluación más individualizada del proceso educativo. Dichas prueban recogerán cuestiones teóricas y/o prácticas, de los diferentes temas a evaluar, su número total será de dos repartidas a lo largo del todo el semestre con una duración mínima de una clase y máxima de dos, según el caso, evaluadas de 0 a 10 puntos. La calificación final de dicha actividad vendrá dada por la media aritmética de dichas pruebas, siempre y cuando no exista una nota unitaria por debajo de 4.0 puntos. Dicha actividad contribuirá con entre un 50% y un 60% a la nota final de la asignatura.

Previamente a la primera convocatoria el profesor de la asignatura notificará a cada alumno/a si ha superado o no la asignatura en función del aprovechamiento de la evaluación continua, en base a la suma de las puntuaciones obtenidas en las distintas actividades desarrolladas a lo largo de la misma. En caso de no aprobar de este modo, el alumno dispondrá de dos convocatorias adicionales para hacerlo (evaluación final), por otro lado el alumno que haya superado la asignatura mediante esta dinámica, también podrá optar a la prueba de evaluación global, en primera convocatoria, para subir nota pero nunca para bajar.

Los criterios de evaluación a seguir para las actividades del sistema de evaluación continua son:

  • Actividades individuales en clase: Se tendrá en cuenta la participación activa del alumno/a, respondiendo a las preguntas puntualmente planteadas por el profesor en el trascurso diario de la clase, su soltura y expresión oral a la hora de presentar en público los trabajos y la calificación de los ejercicios teóricos-prácticos propuestos y recogidos in situ. Todas las actividades contribuirán en la misma proporción a la nota total de dicho bloque, siendo valoradas de 0 a 10 puntos.
  • Prácticas de laboratorio: En cada una de las prácticas se valorará la dinámica seguida para su correcta ejecución y funcionamiento, así como la problemática suscitada en su desarrollo. La calificación final del conjunto de las prácticas será la media aritmética de todas ellas. El alumno podrá utilizar el laboratorio para la recuperación de prácticas suspendidas/no terminadas en función de la disponibilidad del mismo.
  • Ejercicios, cuestiones teóricas y trabajos propuestos: Se valorará su planteamiento y correcto desarrollo, la redacción y coherencia de lo tratado, así como la consecución de resultados y las conclusiones finales obtenidas.
  • Pruebas evaluatorias escritas (parciales): Consistirán en el típico examen escrito, puntuado de 0 a 10 puntos. La calificación final de esta actividad vendrá dada por la media aritmética de dichas pruebas, siempre y cuando no exista una nota unitaria por debajo de 4.0 puntos. En este caso la actividad quedará suspensa y pendiente de la evaluación en convocatoria. Se valorará el planteamiento y la correcta resolución, así como la justificación de la metodología empleada a la hora de resolver los ejercicios. Para cada una de las pruebas se tendrá lo siguiente:

Prueba 1: (Temas 1 a 4) Constará una serie de ejercicios orientados al análisis básico de circuitos.

Prueba 2: (Temas 5 a 7) Constará una serie de ejercicios orientados al análisis y/o diseño de circuitos en RPS mono y trifásico.

Prueba 3: (Temas 8 a 10) Constará una serie de ejercicios orientados al análisis de circuitos sencillos en el dominio del tiempo y de la frecuencia.

Prueba global de evaluación:

El alumno deberá optar por esta modalidad cuando, por su coyuntura personal, no pueda adaptarse al ritmo de trabajo requerido en el modo de evaluación continua, haya suspendido o quisiera subir nota habiendo sido participe de dicha metodología de evaluación. Al igual que en la metodología de evaluación anterior, la evaluación final tiene que tener por finalidad comprobar si los resultados de aprendizaje han sido alcanzados, al igual que contribuir a la adquisición de las diversas competencias, debiéndose realizar mediante actividades más objetivas si cabe.

El proceso global de evaluación va a contar con el siguiente grupo de actividades calificables:

  • Prácticas en el laboratorio: Se tendrán que llevar a cabo integradas dentro del horario de la evaluación continua. Si esto no fuera posible se podrán realizar en horario especial de laboratorio a concretar durante el semestre. De igual forma contribuirán con un 20% a la nota final de la evaluación.
  • Exposición pública de trabajos: El profesor propondrá trabajos teórico-prácticos a resolver y defender en grupo, siendo entregados en la fecha fijada al efecto. Dicha actividad contribuirá con un 20% a la nota final de la asignatura.
  • Examen escrito: Debido al tipo de asignatura, con problemas de mediana complejidad y tiempos de resolución razonables, el tipo de prueba más adecuada es la que consiste en la resolución de ejercicios de aplicación teórica y/o práctica de similares características a los resueltos durante el desarrollo convencional de la asignatura, llevados a cabo durante un periodo de tiempo de tres horas. Dicha prueba será única con ejercicios representativos de cada tema, evaluada de 0 a 10 puntos y contribuyendo con un 60 % a la nota final de la asignatura, siempre y cuando no exista una nota unitaria por debajo de 4.0 puntos.

Para aquellos alumnos/as que hayan suspendido la prueba global de evaluación pero algunas de sus actividades, a excepción de las pruebas evaluatorias escritas, las hayan realizado con éxito, estas podrán ser promocionadas hasta a la evaluación final, pudiendo darse el caso de sólo tener que realizar el examen escrito. Todas las actividades contempladas en la prueba global de evaluación, a excepción del examen escrito, podrán ser promocionadas a la siguiente convocatoria oficial, dentro del mismo curso académico.

4. Metodología, actividades de aprendizaje, programa y recursos

4.1. Presentación metodológica general

El proceso de aprendizaje que se ha diseñado para esta asignatura se basa en lo siguiente:

En una fuerte interacción profesor/alumno. Esta interacción se materializa por medio de un reparto de trabajo y responsabilidades entre alumnado y profesorado. No obstante, se tendrá que tener en cuenta que en cierta medida el alumnado podrá marca su ritmo de aprendizaje en función de sus necesidades y disponibilidad, siguiendo las directrices marcadas por el profesor.

La presente asignatura de Ingeniería Eléctrica se concibe como un conjunto único de contenidos, pero trabajados bajo tres formas fundamentales y complementarias como lo son: los conceptos teóricos de cada unidad didáctica, la resolución de problemas o cuestiones y las prácticas de laboratorio, apoyadas a su vez por otra serie de actividades.

La organización de la docencia se realizará siguiendo las pautas siguientes:

  • Clases teóricas: Actividades teóricas impartidas de forma fundamentalmente expositiva por parte del profesor, de tal manera que se exponga los soportes teóricos de la asignatura, resaltando lo fundamental, estructurándolos en temas y/o apartados y relacionándolos entre sí. Si esta docencia no pudiera realizarse de forma presencial por causas sanitarias, se realizaría de forma telemática.
  • Clases prácticas: El profesor resuelve problemas o casos prácticos con fines ilustrativos. Este tipo de docencia complementa la teoría expuesta en las clases magistrales con aspectos prácticos. Si esta docencia no pudiera realizarse de forma presencial por causas sanitarias, se realizaría de forma telemática.
  • Prácticas de laboratorio: El grupo total de las clases magistrales se dividirá en varios, según el número de alumnos/as matriculados, pero nunca con un número mayor de 20 alumnos, de forma que se formen grupos más reducidos. Los alumnos realizarán ensayos, mediciones, montajes etc. en los laboratorios en presencia del profesor de prácticas. Las prácticas se realizan por parejas y excepcionalmente por tríos. Si esta docencia no pudiera realizarse de forma presencial por causas sanitarias, se realizaría de forma telemática.
  • Tutorías individuales: Son las realizadas a través de la atención personalizada, de forma individual, del profesor en el departamento. Tienen como objetivo ayudar a resolver las dudas que encuentran los alumnos, especialmente de aquellos que por diversos motivos no pueden asistir a las tutorías grupales o necesitan una atención puntual más personalizada.

4.2. Actividades de aprendizaje

El programa que se ofrece al estudiante para ayudarle a lograr los resultados previstos comprende las siguientes actividades:

La asignatura consta de 6 créditos ECTS, lo cual representa 150 horas de trabajo del alumno/a en la asignatura durante el semestre, es decir, 10 horas semanales durante 15 semanas lectivas.

Un resumen de la distribución temporal orientativa de una semana lectiva puede verse en el párrafo siguiente. Estos valores se obtienen de la ficha de la asignatura de la Memoria de Verificación del título de grado, teniéndose en cuenta que el grado de experimentalidad considerado para dicha asignatura es moderado.

  • Clases magistrales: 3h semanales.
  • Prácticas de laboratorio: 1h semanal.
  • Otras actividades: 6h semanales.

No obstante la tabla anterior podrá quedar más detallada, teniéndose en cuenta la distribución global siguiente:

  • 45 horas de clase magistral.
  • 11 horas de prácticas de laboratorio, en sesiones de 1 ó 2 horas.
  • 4 horas de pruebas evaluatorias escritas, a razón de dos hora por prueba.
  • 6 Horas de seminarios y tutorías grupales.
  • 34 horas de ejercicios y trabajos tutelados, repartidas a largo de las 15 semanas de duración del semestre.
  • 50 horas de estudio personal, repartidas a lo largo de las 15 semanas de duración del semestre.

4.3. Programa

El programa de la asignatura se estructura en torno a dos componentes de contenidos complementarios; teóricos y prácticos. Se presentarán los conceptos y fundamentos del análisis de circuitos eléctricos, ilustrándolos con ejemplos. Se fomentará la participación del estudiante a través de preguntas y debates breves.

Los contenidos que se desarrollan son los siguientes bloques y temas:


  • Tema I: Conceptos previos.
  • Tema II: Elementos de un circuito eléctrico.
  • Tema III: Conceptos y leyes fundamentales.
  • Tema IV: Técnicas de análisis de circuitos.


  • Tema V: Alterna monofásica en Régimen Permanente Sinusoidal.
  • Tema VI: Potencia en Régimen Permanente Sinusoidal.
  • Tema VII: Introducción a la corriente alterna trifásica sinusoidal.


  • Tema VIII: Análisis en el dominio del tiempo (I): circuitos de primer orden.
  • Tema IX: Análisis en el dominio del tiempo (II): circuitos de segundo orden.
  • Tema X: Análisis de circuitos en el campo transformado.


  • Tema XI: Principios fundamentales de las maquinas eléctricas.

4.4. Planificación de las actividades de aprendizaje y calendario de fechas clave

Calendario de sesiones presenciales y presentación de trabajos:

Las clases magistrales y de problemas y las sesiones de prácticas en el laboratorio se imparten según horario establecido por el centro y es publicado con anterioridad a la fecha de comienzo del curso (

El profesor informará de su horario de atención de tutorías.

El resto de actividades se planificará en función del número de alumnos y se dará a conocer con la suficiente antelación. Podrá consultarse en

El horario semanal de la asignatura aparecerá publicado en

4.5. Bibliografía y recursos recomendados