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Academic Year/course: 2020/21

423 - Bachelor's Degree in Civil Engineering

28757 - Fluvial Hydraulics

Syllabus Information

Academic Year:
28757 - Fluvial Hydraulics
Faculty / School:
175 - Escuela Universitaria Politécnica de La Almunia
423 - Bachelor's Degree in Civil Engineering
First semester
Subject Type:

1. General information

1.1. Aims of the course

The subject and its expected results respond to the following approaches and objectives:
Objectives of the course: Fluvial hydraulics has its differentiating characteristics with respect to the basic concepts of hydraulics that require a separate study for the best preparation of the student who used to calculate with fixed boundary conditions.
Fluvial hydraulics is of great importance in a country used to devastating flood actions and this course will allow the student to have the necessary knowledge to participate in analyses, studies and projects related to the river from all points of view.
The student will get to know the basic concepts, the current design trends and the most suitable ways to carry out the projects.

1.2. Context and importance of this course in the degree

The subject of Fluvial Hydraulics is part of the Degree in Civil Engineering taught by EUPLA and is part of the group of subjects that make up the module called Specific Training. This is a optional fourth-year subject located in the first semester (OB), with a teaching load of 6 ECTS credits.
This subject corresponds to a specific speciality of the profession of Civil Engineer suitable for the professional development of the graduate.

1.3. Recommendations to take this course

There are no prerequisites to take this course. However, the contents to be studied will require the skills and abilities acquired in the following subjects, mainly.
- Graphic Expression: The graphic resources are necessary to represent the technical solutions associated with the subject. CAD programs will be used.
- Geology: The study of riverbeds requires a basic knowledge of geology.
- Geotechnics: The study of sediment transport requires to know basic geotechnical concepts.
- Fundamentals of Hydraulic Engineering and Extension of Hydraulic Engineering and Hydrology: The concepts of these subjects are necessary for the use in the course.
- Enlargement of superficial hydrology: The concepts of this subject are necessary for the use in the course.
- Topography: The hydrographic basins are expressed in a graphical way on the real terrain, for it, it is necessary to manage the topographic tools
- Mathematics: Problem solving requires the application of equations, hypotheses and calculation strategies acquired in these subjects.

2. Learning goals

2.1. Competences

By passing the course, the student will be more competent to...
Carry out flooding analysis, characterization of the hydraulic public domain and flood studies

To combine basic and specialized knowledge of River Engineering to carry out infrastructure projects in rivers

Analyze river morphodynamics and solid flow problems

Modelling in one and two dimensions the river courses and having the necessary criteria to choose the most suitable alternative

Among the competencies defined in the verification report, those related to this subject are the following:

EH1. Knowledge and ability to project and size hydraulic works and installations, energy systems, hydropower and surface and underground water resources planning and management.

G01. Organizational and planning capacity

G02. Problem solving capabilities

G03. Decision-making Capacity

G04. Ability to communicate orally and in writing in the native language

G05. Analysis and synthesis capacity

G06. Information management capability

G07. Ability to work in a team

G08. Capacity for critical thinking

G09. Ability to work in an interdisciplinary team

G10. Ability to work in an international context

G11. Improvisation and adaptation capacity to face new situations

G12. Leadership skills

G13. Positive social attitude towards social and technological innovations

G14. Ability to reason, discuss and present one's own ideas

G15. Ability to communicate through word and image

G16. Ability to search, analyze and select information

G17. Capacity for autonomous learning

G18. Possessing and understanding knowledge in an area of study that is at the core of general secondary education, and is usually at a level, which while supported by advanced textbooks, also includes some aspects involving knowledge from the cutting edge of their field of study.

G19. Apply their knowledge to their work or vocation in a professional manner and possess the skills that are usually demonstrated through the development and defence of arguments and problem-solving within their area of study.

G20. Ability to gather and interpret relevant data (usually within their area of study) to make judgements that include reflection on relevant social, scientific or ethical issues

G21. Convey information, ideas, problems and solutions to both specialized and non-specialized audiences

G22. Develop those learning skills necessary to undertake further study with a high degree of autonomy

G23. Know and understand respect for fundamental rights, equal opportunities between women and men, universal accessibility for people with disabilities, and respect for the values of the culture of peace and democratic values.

G24. Encourage entrepreneurship.

G25. Information and communication technology skills.

2.2. Learning goals

In order to pass this course, the student must demonstrate the following results...
Know the basic and advanced concepts of river morphodynamics

It will be able to handle the most common software for numerical modelling of river flows in one and two dimensions

You will have the necessary knowledge to carry out a river survey

It will be able to design the infrastructure associated with the river works

2.3. Importance of learning goals

This course has a marked engineering character. It offers a preparation with contents of immediate application in the labor and professional market. Through the achievement of the relevant learning results, the necessary capacity for flood management, and the concept, design and operation of river infrastructures is obtained.

3. Assessment (1st and 2nd call)

3.1. Assessment tasks (description of tasks, marking system and assessment criteria)

The student must demonstrate that he/she has achieved the intended learning outcomes through the following assessment activities
Assessment is a basic element in the entire teaching-learning process, since it is the only mechanism that makes it possible, at any time during an educational period, to detect the degree to which the proposed learning outcomes have been achieved and, if necessary, to apply the necessary corrections.

Assessment should be understood as a continuous and individualized process throughout the entire teaching-learning period, with priority given to evaluating the capacities, attitudes and skills of each student, as well as their performance.

The student evaluation process will include two types of performance:

- A system of continuous evaluation, which will be carried out throughout the entire learning period.

- A comprehensive evaluation test reflecting the achievement of learning outcomes, at the end of the learning period.

These assessment processes will be carried out through:

- Direct observation of the student in order to know his/her attitude towards the subject and the work it requires (attention in class, completion of assigned work, resolution of questions and problems, active participation in the classroom, etc.).

- Verification of their progress in the conceptual field (questions in class, comments in the classroom, completion of exams, etc.).

- Periodic oral and/or written tests to assess the degree of knowledge acquired, as well as the qualities of expression, oral and written, that this educational level requires.

System of continuous evaluation.

Following the spirit of Bologna, in terms of the degree of involvement and continuous work of the student throughout the course, the evaluation of the subject contemplates the system of continuous evaluation as the most appropriate to be in line with the guidelines set by the new framework of the EEES.

The evaluation criteria to be followed for the activities of the continuous evaluation system are

- Individual activities in class: The presentation and discussion of two works, in class and directed to their peers. This activity is valued from 0 to 10 points. (minimum score 5).

- Exercises, theoretical questions and proposed works: The teacher will propose exercises, problems, practical cases, theoretical questions, etc. to be solved individually.

This activity will be given in time and form and will be valued between 0 and 10 points.

- Written evaluation tests: These will consist of the typical written test scored from 0 to 10 points. The final mark for this activity will be given by the arithmetic average of these tests, provided that there is no unit mark below 3 points, in which case the activity will be failed.

As a summary of the above, the following table has been designed for the weighting process of the different activities in which the process of continuous evaluation of the course has been structured.

Evaluation activity Weighting
Individual activities in class 10%
Individual practices 40%
Written assessment tests 50%

Prior to the first official call, the teacher will notify each student whether or not he or she has passed the course according to the continuous evaluation system, based on the sum of the scores obtained in the different activities carried out throughout the course.

In case of not passing in this way, the student will have two additional calls to do it (global test of evaluation), on the other hand the student who has passed the subject by means of the system of continuous evaluation, will also be able to choose the final evaluation, in first call, to raise marks but never to lower them.

To be eligible for the Continuous evaluation system, students must attend at least 80% of the classroom activities (practicum, practical training, etc.).


Comprehensive final evaluation test.

The student must opt for this modality when, due to his/her personal situation, he/she cannot adapt to the rhythm of work required in the continuous evaluation system, has failed or would like to raise his/her grade having participated in the evaluation methodology.

As in the system of continuous evaluation, the overall final assessment test must aim to check whether the learning results have been achieved, as well as to contribute to the acquisition of the various skills, and must be carried out through more objective activities if possible.

The comprehensive final assessment test will have the following group of qualifying activities:

- Project: The student will delivery a flood study with countermeasures at the beginning of the global evaluation test, as a sine qua non condition to pass the course. The student will answer in writing to the questions asked by the teacher. Valuing this activity from 0 to 10 points. A minimum of 5 points is required to pass the course.

- Written exam: It will consist of a test that will contain questions and problems related to the topics explained throughout the course.

This test will be valued from 0 to 10 points.

As a summary of the above, the following table has been designed to evaluate the different activities in which the final evaluation process of the course has been structured.

Evaluation activity Weighting
Projects 30%
Written test 70%

The course will have been passed on the basis of the sum of the scores obtained in the different activities carried out.

For those students who have failed the continuous evaluation system, but some of their activities, with the exception of the written evaluation tests, have been carried out, they will be able to promote them to the global final evaluation test, in which case they will only have to take the written test.

All the activities covered by the overall final evaluation test, with the exception of the written examination, may be promoted to the next official convocation, within the same academic year.

4. Methodology, learning tasks, syllabus and resources

4.1. Methodological overview

The methodology followed in this course is oriented towards the achievement of the learning objectives. A wide range of teaching and learning tasks are implemented, such as lectures, practice sessions, laboratory sessions, tutorials, and autonomous work and study.

A strong interaction between the teacher/student is promoted. This interaction is brought into being through a division of work and responsibilities between the students and the teacher. Nevertheless, it must be taken into account that, to a certain degree, students can set their learning pace based on their own needs and availability, following the guidelines set by the teacher.

If due to health reasons the in-person teaching-learning process is not possible, it shall be carried out telematically.

4.2. Learning tasks

This course is organized as follows:

  • Lectures. Theoretical activities carried out mainly through exposition by the teacher, where the theoretical supports of the course are displayed, highlighting the fundamentals, structuring them in topics and or sections, interrelating them.
  • Practice sessions: The teacher resolves practical problems or cases for demonstrative purposes. This type of teaching complements the theory shown in the lectures with practical aspects.
  • Laboratory sessions. Project Development Support Classes: The lecture group is divided up into various groups, according to the number of registered students, but never with more than 20 students, in order to make up smaller sized groups. The students will develop real-world projects using the concepts learned in the theory and practical classes
  • Tutorials: Carried out giving individual, personalized attention with a teacher from the department, these tutorials may be on-site or online.
  • Autonomous work and study
    • Study and understanding of the theory taught in the lectures.
    • Understanding and assimilation of the problems and practical cases solved in the practice sessions.
    • Preparation of seminars, solutions to proposed problems, etc.
    • Preparation of real-world projects.
    • Preparation of the written tests for continuous assessment and final exams.


The course has 6 ECTS credits, which represents 150 hours of student work in the subject during the term, in other words, 10 hours per week for 15 weeks of class.

A summary of a weekly timetable guide can be seen in the following table. These figures are obtained from the course file in the Accreditation Report of the degree, taking into account the level of experimentation considered for this course is moderate.



Weekly  school hours



Laboratory sessions


Other Activities



Nevertheless, the previous table can be shown in greater detail, taking into account the following overall distribution:

— 40 hours of lectures, with 50% theoretical demonstration and 50% solving type problems.

— 10 hours of Project Development Support Classes (supervised practice sessions), in 1 or 2-hour sessions.

— 6 hours of written assessment tests, one hour per test.

— 4 hours of PPT presentations.

— 90 hours of personal study, divided up over the 15 weeks of the 2nd semester.


There is a tutorial calendar timetable set by the teacher that can be requested by the students who want a tutorial.

4.3. Syllabus

This course will address the following topics:

  • Topic 1. Introduction and general concepts
  • Topic 2. River Hydraulics
  • Topic 3. River Morphology
  • Topic 4. Introduction to River Works
  • Topic 5. Hydraulic modelling in rivers

4.4. Course planning and calendar

The list below shows the contents of each week. They are consistent with the Topics of the course (The order could be modified in case of changes in the university calendar) 

  • Week 1: Topic 1. Introduction and general concepts
  • Week 2: Topic 1. Introduction and general concepts
  • Week 3: Topic 2. River Hydraulics
  • Week 4: Topic 2. River Hydraulics
  • Week 5: Topic 3. River Morphology
  • Week 6: Topic 3. River Morphology
  • Week 7: Topic 3. River Morphology
  • Week 8: Topic 4. Introduction to River Works
  • Week 9: Topic 4. Introduction to River Works
  • Week 10: Topic 4. Introduction to River Works
  • Week 11: Topic 4. Introduction to River Works
  • Week 12: Topic 5. Hydraulic modelling in rivers
  • Week 13: Topic 5. Hydraulic modelling in rivers
  • Week 14: Topic 5. Hydraulic modelling in rivers
  • Week 15: Topic 5. Hydraulic modelling in rivers


Further information concerning the timetable, classroom, office hours, assessment dates ( and other details regarding this course will be provided on the first day of class or please refer to the Faculty of EUPLA website and Moodle.

4.5. Bibliography and recommended resources

Curso Académico: 2020/21

423 - Graduado en Ingeniería Civil

28757 - Hidráulica fluvial

Información del Plan Docente

Año académico:
28757 - Hidráulica fluvial
Centro académico:
175 - Escuela Universitaria Politécnica de La Almunia
423 - Graduado en Ingeniería Civil
Periodo de impartición:
Primer semestre
Clase de asignatura:

1. Información Básica

1.1. Objetivos de la asignatura

La asignatura y sus resultados previstos responden a los siguientes planteamientos y objetivos:

Objetivos de la asignatura: La hidráulica fluvial tiene sus características diferenciadoras respecto a los conceptos básicos de la hidráulica que requieren un estudio separado para la mejor preparación del alumno que está acostumbrado a que las condiciones de contorno sean fijas.

La hidráulica fluvial tiene gran importancia en un País acostumbrado a las devastadoras acciones de las avenidas y esta asignatura permitirá al alumno tener los conocimientos necesarios para participar en los análisis, estudios y proyectos relacionados con el río desde todos los puntos de vista.

El alumno conocerá los conceptos básicos, las tendencias actuales de diseño y las formas más adecuadas respecto a la realización de los proyectos.

1.2. Contexto y sentido de la asignatura en la titulación

La asignatura de Hidráulica Fluvial, forma parte del Grado en Ingeniería Civil que imparte la EUPLA, se enmarca dentro del grupo de asignaturas que conforman el módulo denominado Formación Específica. Se trata de una asignatura de cuarto curso ubicada en el primer semestre y de carácter optativo (OB), con una carga lectiva de 6 créditos ECTS.

Esta asignatura responde a una especialidad específica de la profesión de Ingeniero Civil apta para el desarrollo profesional del egresado.

1.3. Recomendaciones para cursar la asignatura

No hay ningún requisito previo para cursar esta asignatura. No obstante, los contenidos a cursar van a requerir del concurso de las habilidades y destrezas adquiridas en las siguientes asignaturas, principalmente.

Expresión Gráfica: Los recursos gráficos son necesarios para representar las soluciones técnicas asociadas a la asignatura. Se utilizarán los programas de CAD.

Geología: El estudio de los cauces fluviales requieren unos conocimientos básicos de geología.

Geotecnia: El estudio del transporte de sedimentos requieren dominar los conceptos básicos de geotecnia.

Fundamentos de Ingeniería Hidráulica e Ampliación de Ingeniería Hidráulica e Hidrología: Los conceptos de estas asignaturas son necesarios para el aprovechamiento de la materia.

Ampliación de hidrología superficial: Los conceptos de esta asignatura son necesarios para el aprovechamiento del curso.

Topografía: Las cuencas hidrográficas se expresan de manera gráfica sobre el terreno real, para ello, se debe manejar las herramientas que proporciona.

Matemáticas: La resolución de problemas requiere de la aplicación de ecuaciones, hipótesis y estrategias de cálculo adquiridas en estas asignaturas.

2. Competencias y resultados de aprendizaje

2.1. Competencias

Al superar la asignatura, el estudiante será más competente para...

Realizar análisis de inundabilidad, caracterización del dominio público hidráulico y estudios de avenida

Combinar los conocimientos básicos y los especializados de Ingeniería Fluvial para realizar proyectos de infraestructuras en cauces fluviales

Analizar la morfodinámica fluvial y los problemas de caudales sólidos

Modelizar en una y dos dimensiones los cauces fluviales y disponer de los criterios necesarios para escoger la alternativa más adecuada

Entre las competencias definidas en la memoria de verificación, las relacionadas con esta asignatura, son las siguientes:

EH1. Conocimiento y capacidad para proyectar y dimensionar obras e instalaciones hidráulicas, sistemas energéticos, aprovechamientos hidroeléctricos y planificación y gestión de recursos hidráulicos superficiales y subterráneos.


G01. Capacidad de organización y planificación

G02. Capacidad para la resolución de problemas

G03. Capacidad para tomar decisiones

G04. Aptitud para la comunicación oral y escrita de la lengua nativa

G05. Capacidad de análisis y síntesis

G06. Capacidad de gestión de la información

G07. Capacidad para trabajar en equipo

G08. Capacidad para el razonamiento crítico

G09. Capacidad para trabajar en un equipo de carácter interdisciplinar

G10. Capacidad de trabajar en un contexto internacional

G11. Capacidad de improvisación y adaptación para enfrentarse a nuevas situaciones

G12. Aptitud de liderazgo

G13. Actitud social positiva frente a las innovaciones sociales y tecnológicas

G14. Capacidad de razonamiento, discusión y exposición de ideas propias

G15. Capacidad de comunicación a través de la palabra y de la imagen

G16. Capacidad de búsqueda, análisis y selección de la información

G17. Capacidad para el aprendizaje autónomo

G18. Poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel, que si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.

G19. Aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y resolución de problemas dentro de su área de estudio.

G20. Capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética

G21. Transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.

G22. Desarrollar aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía

G23. Conocer y comprender el respeto a los derechos fundamentales, a la igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres, la accesibilidad universal para personas con discapacidad, y el respeto a los valores propios de la cultura de la paz y los valores democráticos.

G24. Fomentar el emprendimiento.

G25. Conocimientos en tecnologías de la información y la comunicación.

2.2. Resultados de aprendizaje

El estudiante, para superar esta asignatura, deberá demostrar los siguientes resultados...

Conocerá los conceptos básicos y avanzados de la morfodinámica fluvial

Será capaz de manejar los programas más habituales para la modelización numérica de cauces fluviales en una y dos dimensiones

Tendrá los conocimientos necesarios para realizar un estudio fluvial

Será capaz de diseñar las infraestructuras asociadas a las obras fluviales

2.3. Importancia de los resultados de aprendizaje

Esta asignatura tiene un marcado carácter ingenieril, es decir, ofrece una formación con contenidos de aplicación y desarrollo inmediato en el mercado laboral y profesional. A través de la consecución de los pertinentes resultados de aprendizaje se obtiene la capacidad necesaria para la concepción y diseño de infraestructuras fluviales y estudios de inundabilidad

3. Evaluación

3.1. Tipo de pruebas y su valor sobre la nota final y criterios de evaluación para cada prueba

El estudiante deberá demostrar que ha alcanzado los resultados de aprendizaje previstos mediante las siguientes actividades de evaluación

La evaluación es elemento básico en todo el proceso de enseñanza-aprendizaje, puesto que es el único mecanismo que permite, en cualquier momento de un período educativo, detectar el grado de consecución de los resultados de aprendizaje propuestos y, si procede, aplicar las correcciones precisas.

La evaluación debe entenderse como un proceso continuo e individualizado a lo largo de todo el período de enseñanza-aprendizaje, valorando prioritariamente las capacidades, actitudes y habilidades de cada alumno, así como los rendimientos de los mismos.

El proceso de evaluación del alumno incluirá dos tipos de actuación:

— Un sistema de evaluación continua, que se realizará a lo largo de todo el período de aprendizaje.

— Una prueba global de evaluación que refleje la consecución de los resultados de aprendizaje, al término del período de enseñanza.

Estos procesos de evaluación se realizara través de:

— Observación directa del alumno para conocer su actitud frente a la asignatura y el trabajo que esta exige (atención en clase, realización de trabajos encomendados,  resolución de cuestiones y problemas, participación activa en el aula, etc.).

— Observación directa de las habilidades y destrezas en el trabajo de laboratorio.

— Comprobación de sus avances en el campo conceptual (preguntas en clase, comentarios en el aula, realización de exámenes, etc.).

— Realización periódica de pruebas orales y/o escritas para valorar el grado de conocimientos adquiridos, así como las cualidades de expresión, oral y escrita, que este nivel educativo, requiere.

Sistema de evaluación continua.           

Siguiendo el espíritu de Bolonia, en cuanto al grado de implicación y trabajo continuado del alumno a lo largo del curso, la evaluación de la asignatura contempla el sistema de evaluación continua como el más acorde para estar en consonancia con las directrices marcadas por el nuevo marco del EEES. 

Los criterios de evaluación a seguir para las actividades del sistema de evaluación continua son:

—   Actividades individuales en clase: Esta actividad se materializará en la presentación exposición y discusión de dos trabajos, en clase y dirigido a sus compañeros. Esta actividad se valora de 0 a 10 puntos.  (puntuación mínima 5).   (En caso de que el grupo sea numeroso esta actividad se realizara en parejas).

— Ejercicios, cuestiones teóricas y trabajos propuestos: El profesor propondrá ejercicios, problemas, casos prácticos, cuestiones teóricas, etc. a resolver de manera individual. También se incluyen en este apartado la asistencia a las visitas a clase de profesionales de reconocido prestigio en el sector, de asistencia obligatoria.

Esta actividad entregada en tiempo y forma se valorara entre 0 y 10 puntos.

— Pruebas de evaluación escritas: Consistirán en el típico examen escrito puntuado de 0 a 10 puntos. La calificación final de dicha actividad vendrá dada por la media aritmética de dichas pruebas, siempre y cuando no exista una nota unitaria por debajo de 3 puntos, en este caso la actividad quedará suspensa.

Como resumen a lo anteriormente expuesto se ha diseñado la siguiente tabla de ponderación del proceso de calificación de las diferentes actividades en la que se ha estructurado el proceso de evaluación continua de la asignatura.

Actividad de evaluación


Actividades individuales en clase

10 %

Prácticas individuales

40 %

Pruebas de evaluación escritas

50 %

 Previamente a la primera convocatoria oficial el profesor notificará a cada alumno/a si ha superado o no la asignatura en función del sistema de evaluación continua, en base a la suma de las puntuaciones obtenidas en las distintas actividades desarrolladas a lo largo de la misma.

 En caso de no aprobar de este modo, el alumno dispondrá de dos convocatorias adicionales para hacerlo (prueba global de evaluación), por otro lado el alumno que haya superado la asignatura mediante el sistema de evaluación continua, también podrá optar por la evaluación final, en primera convocatoria, para subir nota pero nunca para bajar.

para optar al sistema de Evaluación Continua se deberá asistir, al menos, a un 80% de las actividades presenciales (prácticas, visitas técnicas, clases, etc.) 

Prueba global de evaluación final.      

El alumno deberá optar por esta modalidad cuando, por su coyuntura personal, no pueda adaptarse al ritmo de trabajo requerido en el sistema de evaluación continua, haya suspendido o quisiera subir nota habiendo sido partícipe de dicha metodología de evaluación.

Al igual que en el sistema de evaluación continua, la prueba global de evaluación final tiene que tener por finalidad comprobar si los resultados de aprendizaje han sido alcanzados, al igual que contribuir a la adquisición de las diversas competencias, debiéndose realizar mediante actividades más objetivas si cabe.

La prueba global de evaluación final va a contar con el siguiente grupo de actividades calificables:

— Proyectos: El alumno entregará un estudio de inundación con medidas compensatorias en el inicio de la prueba de evaluación global, como condición sine qua non para superar la asignatura. De estas prácticas responderá por escrito a las cuestiones formuladas por el profesor. Valorando esta actividad de 0 a 10 puntos. Requiriéndose un mínimo de 5 para superar la asignatura.

— Examen escrito: Consistirá en una prueba que contendrá preguntas y problemas relativos a los temas explicados a lo largo de todo el curso.

Valorando esta prueba de 0 a 10 puntos.

Como resumen a lo anteriormente expuesto se ha diseñado la siguiente tabla de ponderación del proceso de calificación de las diferentes actividades en la que se ha estructurado el proceso de evaluación final de la asignatura.

Actividad de evaluación



30 %

Examen escrito

70 %

Se habrá superado la asignatura en base a la suma de las puntuaciones obtenidas en las distintas actividades desarrolladas, contribuyendo cada una de ellas con un mínimo de su 50 %.

Para aquellos alumnos/as que hayan suspendido el sistema de evaluación continua, pero algunas de sus actividades, a excepción de las pruebas de evaluación escritas, las hayan realizado, podrán promocionarlas a la prueba global de evaluación final, pudiendo darse el caso de sólo tener que realizar el examen escrito.

Todas las actividades contempladas en la prueba global de evaluación final, a excepción del examen escrito, podrán ser promocionadas a la siguiente convocatoria oficial, dentro del mismo curso académico.

4. Metodología, actividades de aprendizaje, programa y recursos

4.1. Presentación metodológica general

El proceso de aprendizaje que se ha diseñado para esta asignatura se basa en lo siguiente:

En una fuerte interacción profesor/alumno. Esta interacción se materializa por medio de un reparto de trabajo y responsabilidades entre alumnos y profesor. No obstante, se tendrá que tener en cuenta que en cierta medida el alumnado podrá marca su ritmo de aprendizaje en función de sus necesidades y disponibilidad, siguiendo las directrices marcadas por el profesor. 

La presente asignatura de Hidráulica Fluvial se concibe como un conjunto único de contenidos, pero trabajados bajo tres formas fundamentales y complementarias como lo son: los conceptos teóricos de cada unidad didáctica, la resolución de problemas o cuestiones y el desarrollo de los proyectos prácticos, apoyadas a su vez por otra serie de actividades.

La organización de la docencia se realizará siguiendo las pautas siguientes:

Clases teóricas: Actividades teóricas impartidas de forma fundamentalmente expositiva por parte del profesor, de tal manera que se exponga los soportes teóricos de la asignatura, resaltando lo fundamental, estructurándolos en temas y/o apartados, relacionándolos entre sí.

Clases prácticas: El profesor resuelve problemas o casos prácticos con fines ilustrativos. Este tipo de docencia complementa la teoría expuesta en las clases magistrales con aspectos prácticos.

Clases de apoyo en la realización de proyectos: El grupo total de las clases magistrales se dividirá en varios, según el número de alumnos/as matriculados, pero nunca con un número mayor de 20 alumnos, de forma que se formen grupos más reducidos. Los alumnos desarrollarán los conceptos básicos de los proyectos personales, apoyados por los conceptos prácticos proporcionados por el profesor.

Tutorías individuales: Son las realizadas a través de la atención personalizada, de forma individual, con el profesor en el departamento. Dichas tutorías podrán ser presenciales o virtuales.


Si esta docencia no pudiera realizarse de forma presencial por causas sanitarias, se realizaría de forma telemática.

4.2. Actividades de aprendizaje

El programa que se ofrece al estudiante para ayudarle a lograr los resultados previstos comprende las siguientes actividades...

Implica la participación activa del alumnado, de tal manera que para la consecución de los resultados de aprendizaje se desarrollarán, sin ánimo de redundar en lo anteriormente expuesto, las actividades siguientes:

Actividades genéricas presenciales:

Clases teóricas: Se explicarán los conceptos teóricos de la asignatura y se desarrollarán ejemplos prácticos ilustrativos como apoyo a la teoría cuando se crea necesario.

Clases prácticas: Se realizarán problemas y casos prácticos como complemento a los conceptos teóricos estudiados.

Clases de apoyo en la realización de proyectos: Estas clases prácticas están tutoradas por un profesor, en grupos no superiores a 20 alumnos. 

Actividades genéricas no presenciales:

● Estudio y asimilación de la teoría expuesta en las clases magistrales.

● Comprensión y asimilación de problemas y casos prácticos resueltos en las clases prácticas.

● Preparación de seminarios, resolución de problemas propuestos, etc.

● Preparación de los proyectos prácticos.

● Preparación de las pruebas escritas de evaluación continua y exámenes finales.


La asignatura consta de 6 créditos ECTS, lo cual representa 150 horas de trabajo del alumno en la asignatura durante el semestre, es decir, 10 horas semanales durante 15 semanas lectivas.

Un resumen de la distribución temporal orientativa de una semana lectiva puede verse en la tabla siguiente. Estos valores se obtienen de la ficha de la asignatura de la Memoria de Verificación del título de grado, teniéndose en cuenta que el grado de experimentalidad considerado para dicha asignatura es moderado.


Horas semana lectiva

Clases magistrales


Prácticas tuteladas


Otras actividades


No obstante la tabla anterior podrá quedar más detallada, teniéndose en cuenta la distribución global siguiente:

— 40 horas de clase magistral, con un 50 % de exposición teórica y un 50 % de resolución de problemas tipo.

— 10 horas de Clases de apoyo en la realización de proyectos (prácticas tuteladas), en sesiones de 1 ó 2 horas.

— 6 horas de pruebas de evaluación escritas, a razón de una hora por prueba.

— 4 horas de exposición y presentaciones de proyectos.

— 90 horas de estudio personal, repartidas a lo largo de las 15 semanas del 10 Semestre

Hay un calendario de tutorías fijado por horario para el profesor en el que recibirá a los alumnos que lo soliciten.

4.3. Programa

Tema 1. Introducción y conceptos generales

Tema 2. Hidráulica aplicada a los ríos

Tema 3. Morfología fluvial

Tema 4. Introducción a las obras en el cauce

Tema 5. Modelización hidráulica en ríos


4.4. Planificación de las actividades de aprendizaje y calendario de fechas clave

Calendario de sesiones presenciales y presentación de trabajos

A continuación, se muestran los contenidos a impartir en cada semana lectiva. Estos se corresponden con los temas presentados en el contenido de la asignatura. (Podrán sufrir variaciones para adaptarse a modificaciones e imprevistos en el calendario escolar).

Semana 1: Tema 1. Introducción y conceptos generales

Semana 2: Tema 1. Introducción y conceptos generales

Semana 3: Tema 2. Hidráulica aplicada a los ríos

Semana 4: Tema 2. Hidráulica aplicada a los ríos

Semana 5: Tema 3. Morfología fluvial

Semana 6: Tema 3. Morfología fluvial

Semana 7: Tema 3. Morfología fluvial

Semana 8: Tema 4. Introducción a las obras en el cauce

Semana 9: Tema 4. Introducción a las obras en el cauce

Semana 10: Tema 4. Introducción a las obras en el cauce

Semana 11: Tema 4. Introducción a las obras en el cauce

Semana 12: Tema 5. Modelización hidráulica en ríos

Semana 13: Tema 5. Modelización hidráulica en ríos

Semana 14: Tema 5. Modelización hidráulica en ríos

Semana 15: Tema 5. Modelización hidráulica en ríos

Las fechas de los exámenes finales y las entregas de proyectos serán las publicadas de forma oficial en El calendario definitivo del curso académico correspondiente se podrá ver en la web del centro educativo


Para la consecución de los resultados de aprendizaje se desarrollarán las actividades siguientes:

Actividades genéricas presenciales:

Clases teóricas: Exposición, Explicación de conceptos teóricos de la asignatura, apoyado con ejemplos y problemas.

Clases prácticas: Propuesta de problemas y casos prácticos.    

Actividades genéricas no presenciales:

● Estudio y asimilación de la teoría expuesta en las clases magistrales.

● Comprensión y asimilación de problemas y casos prácticos resueltos en las clases prácticas.

● Resolución de problemas propuestos

● Realizar un análisis de un curso fluvial, incluyendo la modelización; elaborar una presentación pública mediante medios audiovisuales.

● Preparación de exámenes finales.

Los horarios de clase, así como la distribución de grupos para prácticas serán transmitidos a los alumnos por parte del profesor al comienzo del curso académico, estará publicado en la plataforma Moodle así como en la web del centro universitario (

Existirán dentro de las pruebas finales, exámenes obligatorios para todos los alumnos, dichas fechas serán publicadas en la web de la universidad ( al comienzo del curso académico.

La fechas de otras actividades: (pruebas evaluatorias, seminarios, prácticas obligatorias, entrega de trabajos,…) serán publicadas al comienzo del curso académico, informados por parte del docente el primer día lectivo, y además se dará publicidad de ellas a través de la plataforma Moodle.

4.5. Bibliografía y recursos recomendados