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Academic Year/course: 2020/21

423 - Bachelor's Degree in Civil Engineering

Syllabus Information

Academic Year:
28736 - Water Resources
Faculty / School:
175 - Escuela Universitaria Politécnica de La Almunia
423 - Bachelor's Degree in Civil Engineering
4 and 3
Second semester
Subject Type:

1. General information

1.1. Aims of the course

     The integrated management of water resources is one of the most outstanding aspects in the fight against Climate Change and for a sustainable development. The first institution that established this integrated management was the Confederación Hidrográfica del Ebro in 1926, since then it is an example to be imitated that is spreading throughout the world and that was ratified in the Water Framework Directive of the European Union. The importance of the adequate management of these resources is increasingly more pressing due to the circumstances of Climate Change, and it is necessary to have technicians with sufficient knowledge to deal with these problems. This course provides the necessary knowledge for the optimal management of resources.

1.2. Context and importance of this course in the degree

     This course forms part of the Degree in Civil Engineering taught by EUPLA. It is part of the group of subjects that make up the module called Specific Training of the itinerary in Hydrology. It is a subject of third course located in the second semester and compulsory (OB), with a teaching load of 6 ECTS credits. However, this subject can be taken as an optional subject within the formative path of Civil Constructions.

1.3. Recommendations to take this course

     There is no special recommendations to take this course. However, the contents handled will require the skills and abilities acquired in the following subjects, so it is strongly recommended to be enrolled (or have passed) in them:
  • Ampliación de Hidráulica e Hidrología: This provide knowledge of the basic concepts that will be handled in the development of the course.
  • Ampliación de Hidrología Superficial: Although it is developed in parallel to this subject, the concepts shown are complementary to it.
  • Ampliación de Hidrología Subterránea: Although it is developed in parallel to this subject, the concepts shown are complementary to it.

2. Learning goals

2.1. Competences

Students are guaranteed to gain at least the following general and mandatory skills:


General skills:

  • G1. Comprehension and mastery of fundamental knowledge in the area of study and the ability to apply this fundamental knowledge to specific tasks of an environmental professional
  • G2. Communication and argumentation, oral and written, of stances and conclusions, to expert audiences or broadcasting and information to non-expert audiences
  • G3. Capacity to solve problems, both generic ones and ones typical of the area, using the interpretation and analysis of relevant data and evidence, the issuing of evaluations, decisions, reflections and pertinent diagnoses, with the consideration suitable to scientific, ethical or social aspects
  • G4. Capacity of consistent decision-making
  • G5. Capacity of critical reasoning (analysis, synthesis and assessment)
  • G6. Capacity to apply theoretical knowledge to an analysis of situations
  • G7. Mastery of IT applications related to the field of study, as well as the use of the internet as medium and source of information
  • G8. Capacity to autonomously organize and plan work and manage information
  • G9. Capacity to work on a team, in particular tams of an interdisciplinary and international nature typical of the work in this field
  • G10. Capacity to lead, to organize working teams and fundamental skills in interpersonal relationships
  • G11. Capacity of communication, argumentation and negotiation both with specialists of the area as well as non-experts on the subject
  • G12. Ethnical commitment to all aspects of one’s professional performance
  • G13. Capacity of autonomous learning and self-assessment
  • G14. Creativity, initiative and enterprising spirit
  • G15. Capacity to adapt to new situations
  • G16. Motivated by quality
  • G17. Sensitivity towards environmental themes
  • G18. Capacity to possess and understand knowledge in an area of ​​study that starts from the general secondary education base, and is usually found at a level that, although supported by advanced textbooks, also includes some aspects that involve knowledge from the avant-garde. from your field of study
  • G19. Ability to apply their knowledge to their job or vocation in a professional way, and possess the competencies that are usually demonstrated through the elaboration and defense of arguments and problem solving within their area of ​​study
  • G20. Ability to collect and interpret relevant data (usually within their area of ​​study) to make judgments that include reflection on relevant issues of a social, scientific or ethical nature
  • G21. Ability to transmit information, ideas, problems and solutions to both specialized and non-specialized audiences
  • G22. Develop those learning skills necessary to undertake further studies with a high degree of autonomy
  • G23. Competences to know and understand respect for fundamental rights, equal opportunities between women and men, universal accessibility for people with disabilities, and respect for the values ​​of the culture of peace and democratic values.
  • G24. Competences to promote entrepreneurship
  • G25. Knowledge of information and communication technologies (ICT)


Mandatory skills:

  • EH1.- Knowledge and ability to design and size hydraulic works and installations, energy systems, hydroelectric utilization, and planning and management of surface and underground hydraulic resources.

2.2. Learning goals

The student, to pass this subject, must demonstrate the following results:

  • He/she will know the different regulation tools and their optimal way of use.
  • He/she will be able to carry out the necessary studies for the planning and management of water resources.
  • He/she will know how to determine the demands for the use of water from different origins (domestic, industrial, agricultural).
  • He/she will be able to analyze situations derived from incorrect water resource management strategies (such as situations of water deficit), as well as suggest possible solutions

2.3. Importance of learning goals

     This subject has a marked engineering character, that is, it offers training with application content and immediate development in the labor and professional market. Through the achievement of the relevant learning results, the necessary capacity for planning and managing water resources is obtained.

3. Assessment (1st and 2nd call)

3.1. Assessment tasks (description of tasks, marking system and assessment criteria)

The students must demonstrate that they have achieved the expected learning outcomes through the following assessment activities:

     The evaluation must be understood as a continuous and individualized process along the entire teaching-learning period, prioritizing the capacities and abilities of each student, as well as their performance. Following the spirit of the Bologna Treaty, regarding the degree of involvement and continued work of the student throughout the course, the evaluation of the subject considers the continuous evaluation system as the most consistent to be in line with the guidelines set by the new framework of the EHEA.

     The student evaluation process will include two modes of action:

  • A continuous evaluation system, which will be carried out throughout the learning period.
  • A global assessment test that reflects the achievement of learning results at the end of the teaching period.


      The continuous evaluation system will have the following group of qualifying activities:

  • 1.- Preparation of an individual work selected between together the student and the teacher, in which one or more of the aspects covered in the subjects of the subject will be developed. This activity will be valued between 0 and 10 points. The qualification obtained in the work will contribute with 20% of the global mark of the subject.
  • 2.- Continuous assessment tests: The student will take a total of two compulsory written tests in the continuous assessment system, which will be distributed throughout the course, one halfway through and the other at the end of the semester. These tests will collect theoretical questions and exercises on the corresponding topics. This activity will globally contribute with 80% to the final grade for the course.

      To opt for the continuous assessment system, the student must attend at least 80% of the class activities, including  practicals and technical visits.

      The evaluation criteria to be followed for the activities of the continuous evaluation system are:

      In case of not passing in this way, the student will have two calls to do so, but this time under the modality of global assessment test. In addition, the student who has passed the subject through this dynamic, may also choose the final evaluation to increase grade but never to lower.


Final assessment global test

      The student will be able to opt for this modality when, due to his personal and reasonably justifiable situation, he cannot adapt to the rhythm of work required in the continuous evaluation system, or when he has suspended or wants to upload a grade having participated in this last evaluation methodology. As in the continuous assessment methodology, the global final assessment test aims to check if the learning results have been achieved, as well as contributing to the acquisition of the various skills.

      The global final evaluation test in both calls will include the following group of qualifying activities:

  • Written test: Due to the type of subject, the most appropriate type of test consists of solving exercises of theoretical and/or practical application with similar characteristics to those solved during the conventional development of the subject, together with the answer to brief theoretical questions.

4. Methodology, learning tasks, syllabus and resources

4.1. Methodological overview

       The methodology followed in this course is oriented towards the achievement of the learning objectives. A wide range of teaching and learning tasks are implemented, such as lectures, practice sessions, tutorials, and autonomous work and study.

       A strong interaction between the teacher/student. This interaction is brought into being through a division of work and responsibilities between the students and the teacher. Nevertheless, it must be taken into account that, to a certain degree, students can set their learning pace based on their own needs and availability, following the guidelines set by the teacher.

       If due to health reasons the in-person teaching-learning process is not possible, it shall be carried out telematically.

4.2. Learning tasks

This course is organized as follows:

  • Lectures: The theoretical concepts of the subject are explained and illustrative examples are developed as a support to the theory when necessary.
  • Practice sessions: Problems and practical cases are carried out, complementary to the theoretical concepts studied.
  • Tutorials: Those carried out giving individual, personalized attention with a teacher from the department. These tutorials can be on-site or online. 
  • Autonomous work and study
    • Study and understanding of the theory taught in the lectures.
    • Understanding and assimilation of the problems and practical cases solved in the practice sessions.
    • Preparation of seminars, solutions to proposed problems, etc.
    • Preparation of the written tests for continuous assessment and final exams.

4.3. Syllabus

This course will address the following topics:

1.- Hydrological planning

2.- Water Resources. Basic concepts

3.- Uses of water. Basic concepts

4.- Domestic use of water

5.- Industrial use of water

6.- Agricultural use of water

7.- Water quality based on usage

8.- Guarantee of water demand

9.- Management of surficial waters

10.- Management of groundwaters

11.- Water reuse

12.- Water desalination

13.- Extreme events: floodings

14.- Extreme events: droughts

4.4. Course planning and calendar

      This course has 6 ECTS credits, which represents 150 hours of student work in the course during the term, in other words, 10 hours per week for 15 weeks of class.

      A summary of a weekly timetable guide can be seen in the following table. These figures are obtained from the course file in the Accreditation Report of the degree, taking into account the level of experimentation considered for this course is moderate.


Weekly hours



Other Activities



      Nevertheless, the previous table can be shown in greater detail, taking into account the following overall distribution:

— 52 hours of lectures, with 50% theoretical demonstration and 50% solving type problems.

— 4 hours of written assessment tests, two hours per test.

— 90 hours of personal study, divided up over the 15 weeks of the 2nd semester.


      Further information concerning the timetable, classroom, office hours, assessment dates and other details regarding this course will be provided on the first day of class or please refer to the Faculty of EUPLA website and Moodle.

4.5. Bibliography and recommended resources

Curso Académico: 2020/21

423 - Graduado en Ingeniería Civil

Información del Plan Docente

Año académico:
28736 - Recursos hidricos
Centro académico:
175 - Escuela Universitaria Politécnica de La Almunia
423 - Graduado en Ingeniería Civil
4 y 3
Periodo de impartición:
Segundo semestre
Clase de asignatura:

1. Información Básica

1.1. Objetivos de la asignatura

La asignatura y sus resultados previstos responden a los siguientes planteamientos y objetivos:

     La gestión integrada de los recursos hídricos es uno de los aspectos más destacados en la lucha contra el cambio climático y para el desarrollo sostenible.

     El primer organismo mundial que estableció esta gestión integrada fue la Confederación Hidrográfica del Ebro en 1926, desde entonces es un ejemplo a imitar que se está extendiendo en todo el mundo y que fue ratificado en la Directiva Marco del Agua de la Unión Europea.

     La importancia de la adecuada gestión de estos recursos es cada día más acuciante por las circunstancias del Cambio Climático, siendo necesario disponer de técnicos con conocimientos suficientes para abordar estos problemas.

     Esta signatura proporciona los conocimientos necesarios para la óptima gestión de los recursos.

1.2. Contexto y sentido de la asignatura en la titulación

     La asignatura Recursos Hídricos, forma parte del Grado en Ingeniería Civil que imparte la EUPLA, se enmarca dentro del grupo de asignaturas que conforman el módulo denominado Formación Específica del itinerario formativo en Hidrología. Se trata de una asignatura de tercer curso ubicada en el segundo semestre y de carácter obligatorio (OB), con una carga lectiva de 6 créditos ECTS. Sin embargo esta asignatura puede ser cursada como asignatura optativa dentro del recorrido formativo de Construcciones Civiles.

      Esta asignatura responde a una especialidad específica de la profesión de Ingeniero Civil apta para el desarrollo profesional del egresado.

1.3. Recomendaciones para cursar la asignatura

     No hay ningún requisito previo para cursar esta asignatura. No obstante, los contenidos manejados van a requerir del concurso de las habilidades y destrezas adquiridas en las siguientes asignaturas, por lo que se recomienda vivamente estar matriculado (o haber superado, en su caso) en las mismas:

  • Fundamentos y Ampliación de Ingeniería Hidráulica e Hidrológica: Proporcionan el conocimiento de los conceptos básicos que se van a manejar en el desarrollo de la asignatura.
  • Ampliación de hidrología superficial: Aunque se desarrolla en paralelo a esta asignatura los conceptos que muestra son complementarios a la misma.
  • Ampliación de hidrología subterránea: Aunque se desarrolla en paralelo a esta asignatura los conceptos que muestra son complementarios a la misma.

2. Competencias y resultados de aprendizaje

2.1. Competencias


  • EH1. Conocimiento y capacidad para proyectar y dimensionar obras e instalaciones hidráulicas, sistemas energéticos, aprovechamientos hidroeléctricos y planificación y gestión de recursos hidráulicos superficiales y subterráneos.



  • G01. Capacidad de organización y planificación
  • G02. Capacidad para la resolución de problemas
  • G03. Capacidad para tomar decisiones
  • G04. Aptitud para la comunicación oral y escrita de la lengua nativa
  • G05. Capacidad de análisis y síntesis
  • G06. Capacidad de gestión de la información
  • G07. Capacidad para trabajar en equipo
  • G08. Capacidad para el razonamiento crítico
  • G09. Capacidad para trabajar en un equipo de carácter interdisciplinar
  • G10. Capacidad de trabajar en un contexto internacional
  • G11. Capacidad de improvisación y adaptación para enfrentarse a nuevas situaciones
  • G12. Aptitud de liderazgo
  • G13. Actitud social positiva frente a las innovaciones sociales y tecnológicas
  • G14. Capacidad de razonamiento, discusión y exposición de ideas propias
  • G15. Capacidad de comunicación a través de la palabra y de la imagen
  • G16. Capacidad de búsqueda, análisis y selección de la información
  • G17. Capacidad para el aprendizaje autónomo
  • G18. Poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel, que si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio
  • G19. Aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y resolución de problemas dentro de su área de estudio
  • G20. Capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética
  • G21. Transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado
  • G22. Desarrollar aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía
  • G23. Conocer y comprender el respeto a los derechos fundamentales, a la igualdad de oportunidade entre mujeres y hombres, la accesibilidad universal para personas con discapacidad, y el respeto a los valores propios de la cultura de la paz y los valores democráticos.
  • G24. Fomentar el emprendimiento.
  • G25. Conocimientos en tecnologías de la información y la comunicación.

2.2. Resultados de aprendizaje

El estudiante, para superar esta asignatura, deberá demostrar los siguientes resultados de aprendizaje:

  • Conocerá las diferentes herramientas de regulación y su manera óptima de empleo. Podrá realizar los estudios necesarios para la planificación y gestión de los recursos hídricos.
  • Sabrá determinar las demandas de uso del agua de los distintos orígenes (doméstico, industrial, agrícola).
  • Será capaz de analizar situaciones derivadas de estrategias incorrectas de gestión de recursos hídricos (como por ejemplo situaciones de déficit hídrico), así como plantear las posibles soluciones
  • Conocerá los diferentes ámbitos legislativos en los que se recogen los aspectos de interés en la gestión de los recursos hídricos

2.3. Importancia de los resultados de aprendizaje

     Esta asignatura tiene un marcado carácter ingenieril, es decir, ofrece una formación con contenidos de aplicación y desarrollo inmediato en el mercado laboral y profesional. A través de la consecución de los pertinentes resultados de aprendizaje se obtiene la capacidad necesaria para la planificación y gestión de recursos hídricos.

3. Evaluación

3.1. Tipo de pruebas y su valor sobre la nota final y criterios de evaluación para cada prueba

El estudiante deberá demostrar que ha alcanzado los resultados de aprendizaje previstos mediante las siguientes actividades de evaluación:

     La evaluación es elemento básico en todo el proceso de enseñanza-aprendizaje, puesto que es el único mecanismo que permite, en cualquier momento de un período educativo, detectar el grado de consecución de los resultados de aprendizaje propuestos y, si procede, aplicar las correcciones precisas.

     La evaluación debe entenderse como un proceso continuo e individualizado a lo largo de todo el período de enseñanza-aprendizaje, valorando prioritariamente las capacidades, actitudes y habilidades de cada alumno, así como los rendimientos de los mismos.

     El proceso de evaluación del alumno incluirá dos modalidades de actuación:

  • Un sistema de evaluación continua, que se realizará a lo largo de todo el período de aprendizaje.
  • Una prueba global de evaluación que refleje la consecución de los resultados de aprendizaje, al término del período de enseñanza.



     Siguiendo el espíritu de Bolonia, en cuanto al grado de implicación y trabajo continuado del alumno a lo largo del curso, la evaluación de la asignatura contempla el sistema de evaluación continua como el más acorde para estar en consonancia con las directrices marcadas por el nuevo marco del EEES.

     Los criterios de evaluación a seguir para las actividades del sistema de evaluación continua son:

  • Elaboración de un trabajo individual seleccionado de manera conjunta entre el alumno y el profesor, en el cual desarrollará uno o varios de los aspectos tratados en los temas de la asignatura. Esta actividad entregada en tiempo y forma se valorará entre 0 y 10 puntos. La calificación obtenida en el trabajo contribuirá con un 20% de la nota global de la asignatura.
  • Pruebas de evaluación escritas: Consistirán en dos pruebas de evaluación, calificadas entre 0 y 10 puntos. La calificación final de dicha actividad vendrá dada por la media aritmética de dichas pruebas, siempre y cuando no exista una nota unitaria por debajo de 4 puntos, en este caso la actividad quedará suspensa. La calificación conjunta de las pruebas de evaluación escritas constituirá el 80% de la nota global de la asignatura.

     Para optar al sistema de Evaluación Continua se deberá asistir, al menos, a un 80% de las actividades presenciales (prácticas, visitas técnicas, clases, etc.)

     Previamente a la primera convocatoria oficial el profesor notificará a cada alumno/a si ha superado o no la asignatura en función del sistema de evaluación continua, en base a la suma de las puntuaciones obtenidas en las distintas actividades desarrolladas a lo largo de la misma.

     En caso de no aprobar de este modo, el alumno dispondrá de dos convocatorias adicionales para hacerlo (prueba global de evaluación), por otro lado el alumno que haya superado la asignatura mediante el sistema de evaluación continua, también podrá optar por la evaluación final, en primera convocatoria, para subir nota pero nunca para bajar.



     El alumno deberá optar por esta modalidad cuando, por su coyuntura personal, no pueda adaptarse al ritmo de trabajo requerido en el sistema de evaluación continua, haya suspendido o quisiera subir nota habiendo sido partícipe de dicha metodología de evaluación.

     Al igual que en el sistema de evaluación continua, la prueba global de evaluación final tiene que tener por finalidad comprobar si los resultados de aprendizaje han sido alcanzados, al igual que contribuir a la adquisición de las diversas competencias, debiéndose realizar mediante actividades más objetivas si cabe.

     La prueba global de evaluación final en ambas convocatorias constará de la siguiente actividad calificable:

  • Examen escrito: Consistirá en una prueba que contendrá preguntas y problemas relativos a los temas explicados a lo largo de todo el curso, valorándose esta prueba de 0 a 10 puntos.



4. Metodología, actividades de aprendizaje, programa y recursos

4.1. Presentación metodológica general

El proceso de aprendizaje que se ha diseñado para esta asignatura se basa en lo siguiente:

       En una fuerte interacción profesor/alumno. Esta interacción se materializa por medio de un reparto de trabajo y responsabilidades entre alumnos y profesor. No obstante, se tendrá que tener en cuenta que en cierta medida el alumnado podrá marca su ritmo de aprendizaje en función de sus necesidades y disponibilidad, siguiendo las directrices marcadas por el profesor.

       La presente asignatura de Recursos Hídricos se concibe como un conjunto único de contenidos, pero trabajados bajo tres formas fundamentales y complementarias como lo son: los conceptos teóricos de cada unidad didáctica, la resolución de problemas o cuestiones y el desarrollo de los proyectos prácticos, apoyadas a su vez por otra serie de actividades.

       La organización de la docencia se realizará siguiendo las pautas siguientes:

  • Clases teóricas: Actividades teóricas impartidas de forma fundamentalmente expositiva por parte del profesor, de tal manera que se exponga los soportes teóricos de la asignatura, resaltando lo fundamental, estructurándolos en temas y/o apartados, relacionándolos entre sí.
  • Clases prácticas: El  profesor resuelve problemas o casos prácticos con fines ilustrativos. Este tipo de docencia complementa la teoría expuesta en las clases magistrales con aspectos prácticos.
  • Tutorías individuales: Son las realizadas a través de la atención personalizada, de forma individual, con el profesor en el departamento. Dichas tutorías podrán ser presenciales o virtuales.

       Si esta docencia no pudiera realizarse de forma presencial por causas sanitarias, se realizaría de forma telemática.

4.2. Actividades de aprendizaje

El programa que se ofrece al estudiante para ayudarle a lograr los resultados previstos comprende las siguientes actividades...

Implica la participación activa del alumnado, de tal manera que para la consecución de los resultados de aprendizaje se desarrollarán, sin ánimo de redundar en lo anteriormente expuesto, las actividades siguientes:


Actividades genéricas presenciales:

Clases teóricas: Se explicarán los conceptos teóricos de la asignatura y se desarrollarán ejemplos prácticos ilustrativos como apoyo a la teoría cuando se crea necesario.

Clases prácticas: Se realizarán problemas y casos prácticos como complemento a los conceptos teóricos estudiados.


Actividades genéricas no presenciales:

● Estudio y asimilación de la teoría expuesta en las clases magistrales.

● Comprensión y asimilación de problemas y casos prácticos resueltos en las clases prácticas.

● Preparación de seminarios, resolución de problemas propuestos, etc.

● Preparación de las pruebas escritas de evaluación continua y exámenes finales.

La asignatura consta de 6 créditos ECTS, lo cual representa 150 horas de trabajo del alumno en la asignatura durante el semestre, es decir, 10 horas semanales durante 15 semanas lectivas.

Un resumen de la distribución temporal orientativa de una semana lectiva puede verse en la tabla siguiente. Estos valores se obtienen de la ficha de la asignatura de la Memoria de Verificación del título de grado, teniéndose en cuenta que el grado de experimentalidad considerado para dicha asignatura es moderado.


Horas semana lectiva

Clases magistrales


Prácticas tuteladas


Otras actividades


No obstante la tabla anterior podrá quedar más detallada, teniéndose en cuenta la distribución global siguiente:

— 46 horas de clase magistral, con un 50 % de exposición teórica y un 50 % de resolución de problemas tipo.

— 10 horas de prácticas de laboratorio, en sesiones de 1 ó 2 horas.

— 4 horas de pruebas de evaluación escritas, a razón de una hora por prueba.

— 90 horas de estudio personal, repartidas a lo largo de las 15 semanas del 20 Semestre

Hay un calendario de tutorías fijado por horario para el profesor en el que recibirá a los alumnos que lo soliciten



4.3. Programa

Los contenidos teóricos se articulan en base a quince unidades didácticas, que se desarrollarán secuencialmente durante el cuatrimestre:

1.- La planificación hidrológica

2.- Recursos hídricos. Conceptos básicos

3.- Usos del agua. Conceptos básicos

4.- Usos domésticos del agua

5.- Usos industriales del agua

6.- Usos agrícolas del agua

7.- La calidad del agua en función del uso

8.- Garantía de la demanda

9.- Explotación de aguas superficiales

10.- Explotación de aguas subterráneas

11.- Reutilización de agua

12.- Desalación de aguas

13.- Situaciones hidrológicas extremas: avenidas

14.- Situaciones hidrológicas extremas: sequías

4.4. Planificación de las actividades de aprendizaje y calendario de fechas clave

Calendario de sesiones presenciales y presentación de trabajos

     La metodología de evaluación continua conlleva un calendario preciso que será necesario respetar. En concreto, las pruebas de evaluación asociadas a la opción de evaluación continua se realizarán al finalizar las semanas 9 y 15 del semestre, ya que en ellas se preguntarán los aspectos relativos a las unidades didácticas desarrolladas hasta dichas semanas.

     Por otra parte, las fechas de los exámenes finales serán las publicadas de forma oficial en El calendario definitivo del curso académico correspondiente se podrá ver en la web del centro educativo



     La elección del contenido de las diferentes unidades didácticas se ha realizado de acuerdo a lo propuesto en la ficha de la asignatura Recursos Hídricos de la memoria de verificación de la carrera de Graduado en Ingeniería Civil.



     Algunos de los temas expuestos en la sección anterior, lleva asociadas prácticas al respecto, ya sean mediante supuestos prácticos, interpretación y comentario de lecturas asociadas a la temática y/o trabajos conducentes a la obtención de resultados y a su análisis e interpretación.

     Conforme se desarrollen los temas se irán planteando dichas Prácticas, bien en clase o bien a través de la plataforma  ADD (Moodle).


Para la consecución de los resultados de aprendizaje se desarrollarán las actividades siguientes:

Actividades genéricas presenciales:

Clases teóricas: Exposición, Explicación de conceptos teóricos de la asignatura, apoyado con ejemplos y problemas.

Clases prácticas: Propuesta de problemas y casos prácticos.    


Actividades genéricas no presenciales:

● Estudio y asimilación de la teoría expuesta en las clases magistrales.

● Elaboración de trabajo individual

● Preparación de exámenes finales.

     Los horarios de clase, así como la distribución de grupos para prácticas serán transmitidos a los alumnos por parte del profesor al comienzo del curso académico, estará publicado en la plataforma Moodle así como en la web del centro universitario (

     Existirán dentro de las pruebas finales, exámenes obligatorios para todos los alumnos, dichas fechas serán publicadas en la web de la universidad ( al comienzo del curso académico.

     La fechas de otras actividades: (pruebas evaluatorias, seminarios, prácticas obligatorias, entrega de trabajos,…) serán publicadas al comienzo del curso académico, informados por parte del docente el primer día lectivo, y además se dará publicidad de ellas a través de la plataforma Moodle.

4.5. Bibliografía y recursos recomendados