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Academic Year/course: 2019/20

304 - Degree in Medicine

26783 - Pediatrics and Maternal and Child Medicine

Syllabus Information

Academic Year:
26783 - Pediatrics and Maternal and Child Medicine
Faculty / School:
104 - Facultad de Medicina
304 - Degree in Medicine
First semester
Subject Type:

1. General information

1.1. Aims of the course

The general aim of the subject is to provide the future doctor with a general knowledge with practical orientation of the main aspects related to nutrition, growth and development and the main diseases of childhood, from the newborn to the adolescent, many of the Which may have an impact on adulthood and the family environment.
The specific aims would be:
- Knowing to make a complete anamnesis, centered in the reason of consultation and age of the patient.
- To acquire skills in the planning of healthy child feeding in the different stages of childhood, as well as in the various pathological situations.
- To be able to guide the diagnosis and treatment of the most common pathological processes that affect the child, from the newborn to adolescence, using correctly the sources of information and available means.
- To be able to provide adequate preventive guidance at all times for the development and promotion of the child's health, from the newborn to the adolescent.
- To be able to establish an adequate doctor-patient relationship and act within the ethics and legality in force, adapting to the needs of the child and his family, both in health situations and illness.
- To know how to protect the dignity, privacy and confidentiality of the patient and his / her family.
- To promote the habit of study and instill interest in research.

1.2. Context and importance of this course in the degree

Pediatrics is a medical specialty born of the scientific and practical need to know the medicine of the human species during its stage of growth and development, both physical and intellectual and personal, to adulthood. The biological, psychological and social characteristics of the child justify the inclusion of a general basic knowledge about them in the formation of the future doctor. This subject also allows to obtain the training of the student to carry out the follow-up of the pediatric patient, as much in the scope of the primary attention as in the hospital level.

1.3. Recommendations to take this course

There is no strict incompatibility with other modules and subjects that prevent this course in the 9th semester of the Degree in Medicine. In spite of this, it is recommended to have successfully passed the content of modules and subjects taken in previous semesters.

2. Learning goals

2.1. Competences

CB1 - Students should demonstrate to possess and to understand knowledge in an area of ​​study that starts from the base of the general secondary education, and is usually found to a level that, although it relies on advanced textbooks, also includes some aspects Which involve knowledge from the vanguard of their field of study.
CB2 - Students can apply their knowledge to their work or vocation in a professional way and possess the skills that are usually demonstrated through the elaboration and defense of arguments and problem solving within their area of ​​study.
CB3 - Students should have the ability to gather and interpret relevant data (usually within their area of ​​study) to make judgments that include a reflection on relevant social, scientific or ethical issues.
CB4 - Students can transmit information, ideas, problems and solutions to a specialized and non-specialized audience.
CB5 - Students have developed those learning skills necessary to undertake further studies with a high degree of autonomy.
CE53 - To know the morphofunctional characteristics of the newborn, the child and the adolescent. Increase. Premature newborn.
CE54 - To recognize, diagnose and guide the management of the main pediatric pathologies, child nutrition, diagnosis and genetic counseling, cognitive, emotional and psychosocial development in childhood and adolescence.

2.2. Learning goals

The student who has passed the subject must:

1.- Have the fundamental knowledge about the growth, development and normal maturation of the child, as well as the different
      organs, devices and systems of your body, from the neonatal period to the end of adolescence.
2.- To have the basic knowledge about feeding in the different stages of the pediatric age.
3.- Knowing to perform an anamnesis and complete physical examination in the different pediatric ages, interpreting properly its
4.- Know how to guide the diagnosis, treatment and prevention of the main pediatric pathologies.
5.- Being able to choose the appropriate complementary tests, depending on their usefulness and risk, to arrive at a diagnosis.
6.- To be able to establish an initial therapeutic plan, focused on the needs of the patient and their family and social environment.
7.- Understand the basis of genetic counseling in the main hereditary pediatric diseases.

2.3. Importance of learning goals

The acquisition of knowledge, skills and competences in this subject enables the future doctor to attend pediatric patients, extending the scope of their competence to the field of public health.

3. Assessment (1st and 2nd call)

3.1. Assessment tasks (description of tasks, marking system and assessment criteria)

The student must demonstrate that he/she has achieved the expected learning outcomes through the following assessment activities:
The score obtained by the student will be quantified in a scale of 0 (zero) to 10 (ten), with a decimal, and shall be accompanied by its qualitative equivalent (Article 5 of R.D. 1125/2003):
From 0 to 4.9 -> Failed
From 5 to 6,9 -> Approved
From 7 to 8,9 -> Notable
From 9 to 10 -> Outstanding
To overcome the evaluation will be necessary:
- Approve independently the theoretical teaching given in large groups and the face-to-face in small groups on the other, the final qualification being the result of the sum of both.
- Conducting the seminars, clinical case workshops and practices/simulation will be mandatory and essential for the final evaluation.
- Assessment of theoretical teaching: Maximum score: 7 (seven) (70% of final score)
- It will be a test type test with 70 (seventy) questions each with a statement/question and 5 (five) possible answers, of which only one is correct. Unsuccessful questions will not be negative. The score obtained will be between 0 (zero) and 7 (seven), resulting from dividing by 10 (ten) the number of correct questions.
- The questions will be related to the content of the theoretical program and the seminars, and will evaluate the learning outcomes
- The theoretical part is surpassed with a minimum of 49 (forty-nine) correct questions (70% of the total). Obtaining 70 (seventy) correct questions will correspond to the maximum score of 7 (seven) points in this section.
- The qualification of this theoretical part, if it has exceeded the required minimum, will be kept for all the calls of the same academic year.
- It will be necessary to surpass the theoretical part to be able to be evaluated of the practical part.
- Evaluation of clinical case workshops and simulation practices (compulsory activities): Maximum score: 3 (three) (30% of the final grade).
- They will be scored from 0 (zero) to 3 (three). This part of the subject will be surpassed reaching a minimum of 1.5 points (50% of the total). Obtaining 3 (three) points will correspond to the maximum qualification in this section. These 3 (three) points will be distributed as follows:
 ● 0-2 points: Resolution of a clinical case answering in writing to 5 (five) short questions about it. It will be done together with the theoretical test.
● 0-1 point: Evaluation of the activity performed, which includes: 1) the oral presentation of the directed work (contents related to the clinical case workshops) and 2) the simulation workshops.
- The qualification of the theoretical part, will be kept for all the calls of the same academic year, provided that the minimum required has been exceeded.
Dates of global assessments:

4. Methodology, learning tasks, syllabus and resources

4.1. Methodological overview

It comprises the following activities corresponding to 8 ECTS (200 hours):

  •  Non-face-to-face teaching: (55%): 4,4 ECTS (110 hours): Based on the individual work of the student and that should include the consultation and study of the different bibliographic sources recommended.
    • Classroom teaching (45%): 3,6 ECTS (90 hours):
      • Large groups: 45 hours (1,80 ECTS). Classes: Master class: 45 hours (1,80 ECTS): Lectures exposition, assisted with available audiovisual means (whiteboard, computer, projector, etc.).
      • Small groups: 33 hours (1,32 ECTS)
    • Seminars: 14 hours (0.56 ECTS). Teaching based on content / selected clinical topics and not included in the theoretical program (lectures) of the subject. The student's participation and responses to the questions raised (orally) by the teacher in the classroom are assessed. Methodologies will be used to encourage student participation. Its contents include revisions and updates of groups of specific pathologies.
    • Clinical Case Workshops: 10 hours (0,40 ECTS). In-person meetings of the teacher and small groups of students directed to the teaching of clinical cases based on the learning of abilities in the accomplishment of specific clinical explorations, the collection of pathological data, their interpretation and the orientation towards a correct diagnosis. They will be formulated based on previous knowledge of semiology. Logical therapeutic guidelines will be considered according to the diagnoses formulated.
    • Practical/Simulation: 9 hours (0,36 ECTS). Performing clinical skills practices at the Simulation Center. Computer simulators will be used in which each student, individually, should be able to diagnose diseases from data provided by the teacher. Directed and/or revision work: 7 hours (0,28 ECTS). Performing individual work and/or group work. Subsequent public presentation of the works and/or reviews made.
    • Tutorials: 5 hours (0,20 ECTS). Personal interview and/or telematics with the teacher/tutor (academic orientation, information, and orientation of competences to be acquired).


4.2. Learning tasks

The course includes the following learning tasks:

- Lectures (large group)
- Practice sessions: Seminars, clinical cases and simulation workshops (small group)

4.3. Syllabus

The course will address the following topics: 

The theoretical program of the subject is divided into 6 thematics sections:

  • I. Basic Concepts in Pediatrics.
  • II. Child nutrition and its disorders.
  • III. Preventive Pediatrics.
  • IV. Neonatology and perinatal pathology.
  • V. Pediatric Diseases (by systems and organs).
  • VI. Infectious diseases in childhood.

THEORY OF PEDIATRICS (LECTURES). ECTS theoretical: 1.80 (45 hours)


  • Lesson 1. Concept of Pediatrics and Child Care. Periods of childhood.
  • Lesson 2. Growth and development.


  • Lesson 3. Nutrition. Nutritional requirements.
  • Lesson 4. Breastfeeding. Formula feeding.
  • Lesson 5. Complementary feeding. Intolerance and food allergy.
  • Lesson 6. Eating disorders. Obesity and anorexia nervosa. (2 classes)
  • Lesson 7. Current situations of malnutrition. Rickets. Nutritional anemia. (2 classes)


  • Lesson 8. Calendar of vaccinations.
  • Lesson 9. Accidents. Intoxications. Sudden Infant Death Syndrome.


  • Lesson 10. Embryofetopathies.
  • Lesson 11. Chromosomal abnormalities. Main paediatric dysmorphic syndromes.
  • Lesson 12. Inborn errors of metabolism.
  • Lesson 13. Normal newborn.
  • Lesson 14. Adaptive disorders and injuries of the newborn.
  • Lesson 15. Metabolic disorders, hemorrhagic syndromes and respiratory syndromes of the newborn.
  • Lesson 16. Perinatal asphyxia.
  • Lesson 17. Premature newborn.
  • Lesson 18. Neonatal infections.


  • Lesson 19. Acute diarrhea. Dehydration.
  • Lesson 20. Differential diagnosis of vomiting.
  • Lesson 21. Differential diagnosis of abdominal pain.
  • Lesson 22. Celiac disease.
  • Lesson 23. Cystic fibrosis.
  • Lesson 24. Upper respiratory tract infections.
  • Lesson 25. Lower respiratory tract infections.
  • Lesson 26. Asthma.
  • Lesson 27. Congenital Heart Disease.
  • Lesson 28. Urinary tract infection.
  • Lesson 29. Nephrotic syndrome. Acute poststreptocociccal glomerulonephritis.
  • Lesson 30. Short stature. Growth hormone deficiency.
  • Lesson 31. Pathology of the thyroid gland.
  • Lesson 32. Abnormalities of sexual differentiation.
  • Lesson 33. Pathology of puberty.
  • Lesson 34. Diabetes mellitus.
  • Lesson 35. Intellectual disability. Cerebral palsy.
  • Lesson 36. Seizures and epilepsy.
  • Lesson 37. Hypotonia. Peripheral neuropathies.
  • Lesson 38. Cancer in childhood. Acute lymphoblastic leukemia.
  • Lesson 39. Wilms tumor. Neuroblastoma.


  • Lesson 40. Differential diagnosis of exanthematous diseases.
  • Lesson 41. Bacterial meningitis. CNS viral infections.
  • Lesson 42. Tuberculosis.
  • Lesson 43. Immunodeficiencies.

SEMINARS (14 hours):

  • 1 – Anamnesis and physical examination. Anthropometric tables and charts.
  • 2 - Nutritional assessment.
  • 3 - Breastfeeding.
  • 4 -Social Paediatrics
  • 5- Family pedigree and types of inheritance.
  • 6 - Evaluation of the dysmorphic child.
  • 7 - Assistance to the normal newborn.
  • 8 - Newborn screening.
  • 9 - Vasculitis.
  • 10 - Congenital adrenogenital syndrome.
  • 11 - Resuscitation (CPR) in children.
  • 12 - Lymphadenopathies.
  • 13 - Febrile syndrome.
  • 14 - Imported diseases


  • 1. Early Puberty.
  • 2. Failure to thrive.
  • 3. Intoxications.
  • 4. Newborn with respiratory distress.
  • 5. Newborn with jaundice.
  • 6. Vomiting.
  • 7. Edema.
  • 8. Short stature.
  • 9. Hyperglycaemia.
  • 10. Hypotonia.



  • 1. Ventilation. Intubation. Life support.
  • 2. Pulmonary and cardiac auscultation.
  • 3. Spinal (lumbar) tap.
  • 4A.Simulated clinical case 1:
    • Cough and difficulty breathing.
  • 4b. Simulated clinical case 2:
    • Child with fever.
  • 4c. Simulated clinical case 3:
    • My child does not eat.
  • 5. Interactive clinical cases.

Duration of the internship simulation:

  • Topics 1 and 5: 2 hours each
  • Topics 2 and 3: 1 hour each
  • Topic 4: 3 hours (1 hour each)

4.4. Course planning and calendar

Calendar of face-to-face sessions and presentation of works

  • The theoretical classes of large groups (master classes) begin (in all groups at the same time) on Monday, September 16, 2019, and end on Friday, January 15, 2020, and will be taught from 8:00 to 9:00h from Monday to Friday.
  • Small group teaching activities start the week of September 23, 2019, consecutively for 12 weeks, and are taught to the 12 groups, with 25 students each. The duration of the teaching activity to small groups is 2.45 hours/day.
  • The seminars last between 1 and 2 hours, depending on the content, and the workshops of clinical cases between 2 and 3 hours.
  • The teaching activities of the subject will be taught in the time slot from 8:00 a.m. to 3:00 p.m. From Monday to Friday, in the first semester of 5th grade (9th semester). The teaching activity will be divided into Teaching face-to-face (45%): 3,6 ECTS (90 hours) and non-face-to-face teaching (55%): 4,4 ECTS (110 hours).
  • Classroom teaching is given to large groups (lectures) and small groups (seminars, clinical case workshops, internships, guided work, and tutorials). The key dates of the subject will be set within the academic calendar established by the Center for each academic year.
  • The examinations for the academic year will be the ones corresponding to January and September.
    All activities, both with large groups (lectures) and with small groups (seminars, clinical case workshops, internships, guided work, and tutorials) will be carried out according to the annual transversal organization chart established by the Center, taking into account the following considerations:
  • The one-hour lectures will be distributed throughout the academic weeks corresponding to the 9th semester of the academic year.
  • The seminars will be developed in the same time slot as the lectures, being able to interleave with them to complement their content.
  • Clinical case workshops and practices will be developed in the time slot intended for teaching activity with small groups. Once the "clinical cases" activity has been completed, the lists will be published (at the end of November 2019) with the distribution of students by groups for the preparation and subsequent oral presentation of the case assigned to each group.
  • The oral presentation is scheduled to take place in the first half of January 2020.
  • The practices will be carried out mainly using techniques and simulation material applied to Medicine. They will consist of the presentation by the teacher of cases and simulated clinical situations that the student must solve in a satisfactory way as if a real case or situation they were involved in. Likewise, the acquisition of clinical skills in diagnostic and therapeutic procedures in pediatrics will be promoted.
  • The tutorials will be developed during the 9th semester of the Degree.
  • The evaluation of the student will be done at the end of the teaching activities of the course. The evaluation activities will be carried out in the time slot assigned to the subject during the 9th semester (January), with the second call in September of the same academic year.
    Dates of global assessments:

4.5. Bibliography and recommended resources

Curso Académico: 2019/20

304 - Graduado en Medicina

26783 - Pediatría y medicina materno-infantil

Información del Plan Docente

Año académico:
26783 - Pediatría y medicina materno-infantil
Centro académico:
104 - Facultad de Medicina
304 - Graduado en Medicina
Periodo de impartición:
Primer semestre
Clase de asignatura:

1. Información Básica

1.1. Objetivos de la asignatura

El objetivo general fundamental de la asignatura es proporcionar al futuro médico un conocimiento general con orientación práctica de los principales aspectos relacionados con la nutrición, el crecimiento y desarrollo y las principales enfermedades de la infancia, desde el recién nacido hasta el adolescente, muchas de las cuales pueden tener repercusión en la edad adulta y en el entorno familiar.


Los objetivos específicos son:

-   Saber realizar una anamnesis completa, centrada en el motivo de consulta y edad del paciente.

-   Adquirir destreza en la planificación de la alimentación del niño sano en las diferentes etapas de la infancia, así como en las diversas situaciones patológicas.

-   Ser capaz de orientar el diagnóstico y tratamiento de los procesos patológicos más comunes que afectan al niño, desde el recién nacido hasta el adolescente, utilizando correctamente las fuentes de información y los medios disponibles.

-   Ser capaz de proporcionar las orientaciones preventivas adecuadas en cada momento para el desarrollo y promoción de la salud del niño, desde el recién nacido hasta el adolescente.

-   Ser capaz de establecer una adecuada relación médico-paciente y actuar dentro de la ética y la legalidad vigente, adaptándose a las necesidades del niño y de su familia, tanto en situaciones de salud como de enfermedad.

-   Saber cómo proteger la dignidad, privacidad y confidencialidad del paciente y de su familia.

-   Promover el hábito de estudio e inculcar el interés por la investigación.

1.2. Contexto y sentido de la asignatura en la titulación

La Pediatría es una especialidad médica que nace de la necesidad científica y práctica de conocer la Medicina de la especie humana durante su etapa de crecimiento y desarrollo, tanto físico como intelectual y personal, hasta llegar a la edad adulta. Las características biológicas, psicológicas y sociales del niño justifican la inclusión de un conocimiento básico general sobre dichas características en la formación del futuro médico. Esta asignatura también contribuye a la capacitación del alumno para realizar el seguimiento evolutivo del paciente pediátrico, tanto en el ámbito de la Atención Primaria como a nivel hospitalario.


1.3. Recomendaciones para cursar la asignatura

No existe ninguna incompatibilidad estricta con otros módulos y materias del Grado que impida cursar esta asignatura en el 9º semestre del Grado de Medicina. A pesar de ello, se recomienda haber superado el contenido de los módulos y materias cursados en semestres previos.


2. Competencias y resultados de aprendizaje

2.1. Competencias


CB1 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
CB4 - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.


CE53 - Conocer las características morfofuncionales del recién nacido, del niño y del adolescente. Crecimiento. Recién nacido prematuro.
CE54 - Reconocer, diagnosticar y orientar el tratamiento de las principales patologías pediátricas. Nutrición infantil. Diagnóstico y asesoramiento genético. Desarrollo cognitivo, emocional y psicosocial en la infancia y adolescencia.


1. Capacidad de análisis y síntesis

2. Capacidad de gestión de la información

3. Resolución de problemas

4. Toma de decisiones

5. Trabajo en equipo

6. Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad

7. Razonamiento crítico

8. Compromiso ético

9. Aprendizaje autónomo

10. Adaptación a nuevas situaciones

11. Liderazgo

12. Motivación por la calidad

2.2. Resultados de aprendizaje

El alumno que haya superado la asignatura debe:

1.- Tener los conocimientos fundamentales sobre el crecimiento, desarrollo y maduración normal del niño, así como el de los diferentes órganos, aparatos y sistemas de su organismo, desde el período neonatal hasta el final de la adolescencia.

2.- Tener los conocimientos básicos sobre la alimentación en las distintas etapas de la edad pediátrica.

3.- Saber realizar una anamnesis y exploración física completa en las diferentes edades pediátricas, interpretando adecuadamente su significado.

4.- Saber orientar el diagnóstico, tratamiento y la prevención de las principales patologías pediátricas.

5.- Ser capaz de elegir las pruebas complementarias adecuadas, en función de su utilidad y riesgo, para llegar a un diagnóstico.

6.- Poder establecer un plan terapéutico inicial, enfocado a las necesidades del paciente y de su entorno familiar y social.

7.- Comprender las bases del asesoramiento genético en las principales enfermedades pediátricas hereditarias.

2.3. Importancia de los resultados de aprendizaje

La adquisición de conocimientos, habilidades y competencias en esta asignatura capacita al futuro médico para atender pacientes pediátricos, extendiendo el ámbito de su competencia al campo de la salud pública.

3. Evaluación

3.1. Tipo de pruebas y su valor sobre la nota final y criterios de evaluación para cada prueba

El estudiante deberá demostrar que ha alcanzado los resultados de aprendizaje previstos mediante las siguientes actividades de evaluacion:

La calificación obtenida por el alumno se cuantificará en una escala de 0 (cero) a 10 (diez), con un decimal, y

se acompañará de su equivalente cualitativo (Art. 5 del R.D. 1125/2003):

De 0 a 4,9 --> Suspenso

De 5 a 6,9 --> Aprobado

De 7 a 8,9 --> Notable

De 9 a 10 --> Sobresaliente


Para superar la evaluación será preciso:

  1. Aprobar de forma independiente la enseñanza teórica impartida en grandes grupos y la parte presencial en pequeños grupos por otro, siendo la calificación final la resultante de la suma de ambas.
  2. La realización de los seminarios, talleres de casos clínicos y prácticas/simulación será obligatoria e imprescindible para la evaluación final.


-  Evaluación de la enseñanza teórica: Calificación máxima: 7 (siete) (70% de la nota final)

 -      Será una prueba de tipo test con 70 (setenta) preguntas cada una con un enunciado/pregunta y 5 (cinco) posibles respuestas, de las cuales sólo una es correcta. Las preguntas no acertadas no supondrán puntos negativos. La puntuación obtenida estará entre 0 (cero) y 7 (siete), resultante de dividir por 10 (diez) el número de preguntas acertadas.

 -      Las preguntas estarán relacionadas con el contenido del programa teórico y el de los seminarios, y evaluará los resultados del aprendizaje

 -      La parte teórica se supera con un mínimo de 49 (cuarenta y nueve) preguntas acertadas (70% del total). La obtención de 70 (setenta) preguntas correctas corresponderá a la calificación máxima de 7 (siete) puntos en este apartado.

 -      La calificación de esta parte teórica, si se ha superado el mínimo exigido, se conservará para todas las convocatorias del mismo curso académico.

 -      Será necesario superar la parte teórica para poder ser evaluado de la parte práctica.


-  Evaluación de talleres de casos clínicos y prácticas de simulación (actividades obligatorias): Calificación máxima: 3 (tres) (30% de la nota final).

 -      Se calificarán de 0 (cero) a 3 (tres). Esta parte de la asignatura se superará alcanzando un mínimo de 1,5  puntos (50% del total). La obtención de 3 (tres) puntos corresponderá a la calificación máxima en este apartado. Estos 3 (tres) puntos se distribuirán de las siguiente forma:

 ● 0-2 puntos: Resolución de un caso clínico respondiendo por escrito a 5 (cinco) preguntas cortas sobre el mismo. Se realizará junto con la prueba teórica.

● 0-1 punto: Evaluación de la actividad realizada, que incluye: 1) la exposición oral del trabajo dirigido (contenidos relacionados con los talleres de casos clínicos) y 2) las prácticas de simulación.


-   La calificación de la parte práctica, se conservará para todas las convocatorias del mismo curso académico, siempre que se haya conseguido o superado la calificación mínima exigida.


Fechas de las evaluaciones globales:

Primera convocatoria: Enero

Segunda Convocatoria: Septiembre

4. Metodología, actividades de aprendizaje, programa y recursos

4.1. Presentación metodológica general

El proceso de aprendizaje que se ha diseñado para esta asignatura se basa en lo siguiente:


Comprende las siguientes actividades que corresponden a 8 ECTS (200 horas):

- Enseñanza no presencial: (55%): 4,4 ECTS (110 horas):

Basada en el trabajo individual del alumno y que deberá incluir la consulta y estudio de las distintas fuentes bibliográficas recomendadas.

- Enseñanza presencial (45%): 3,6 ECTS (90 horas):

  •  Grandes grupos: 45 horas (1,8 ECTS)

+ Clases presenciales: Clase magistral: Clases teóricas expositivas, asistidas con los medios audiovisuales disponibles (pizarra, ordenador, proyector, etc.).

  •  Pequeños grupos: 33 horas (1,32 ECTS)

+ Seminarios: 14 horas (0,56 ECTS). Enseñanza presencial basada en contenidos/temas clínicos seleccionados y que no están contemplados en el Programa teórico (clases magistrales) de la asignatura. Se valora la participación y las respuestas del alumno a las cuestiones planteadas (oralmente) por el profesor en el propio aula. Se emplearán metodologías que fomenten la participación del alumnado. Entre sus contenidos se incluyen revisiones y actualizaciones de grupos de patologías específicas.

+ Talleres de Casos Clínicos: 10 horas (0,40 ECTS). Reuniones presenciales del profesor y grupos pequeños de alumnos dirigidas a la enseñanza de casos clínicos basada en el aprendizaje de habilidades en la realización de exploraciones clínicas específicas, la recogida de datos patológicos, su interpretación y la orientación hacia un diagnóstico correcto. Se formularán de diagnósticos en base a los conocimientos previos de semiología. Se considerarán orientaciones terapéuticas lógicas según los diagnósticos formulados.

+ Prácticas/Simulación: 9 horas (0,36 ECTS). Realización de prácticas de habilidades clínicas en el Centro de Simulación. Se utilizarán simuladores informáticos en los que cada alumno, individualmente, debería poder diagnosticar enfermedades a partir de datos proporcionados por el profesor.


  • Trabajos dirigidos y/o de revisión: 7 horas (0,28 ECTS). Realización de trabajos individuales y/o de trabajos en grupo. Presentación pública posterior de los trabajos y/o revisiones realizados.
  • Tutorías: 5 horas (0,20 ECTS). Entrevista personal y/o telemática con el profesor/tutor (orientación académica, información y orientación de competencias a adquirir).

4.2. Actividades de aprendizaje

- Clases teóricas (gran grupo)

- Clases prácticas: Seminarios, talleres de casos clínicos y práctics de simulación (pequeño grupo)

4.3. Programa

El programa que se ofrece al estudiante para ayudarle a lograr los resultados previstos comprende las siguientes actividades:



El programa teórico de la asignatura se divide en 6 bloques temáticos:

  1. Conceptos básicos en Pediatría.
  2. Nutrición infantil y sus trastornos.
  3. Pediatría preventiva.
  4. Patología perinatal y neonatología.
  5. Enfermedades pediátricas por sistemas y aparatos.
  6. Enfermedades infecciosas en la infancia.



Créditos ECTS teóricos: 1,80 (45 horas)



Lección 1           Concepto de Pediatría y Puericultura. Períodos de la infancia.

Lección 2           Crecimiento y desarrollo.



Lección 3           Nutrición. Requerimientos nutricionales.

Lección 4           Lactancia materna. Alimentación con fórmula.

Lección 5           Alimentación complementaria. Intolerancia y alergia alimentaria.

Lección 6            Trastornos de la conducta alimentaria. Obesidad y anorexia nerviosa. (2 clases)

Lección 7           Situaciones actuales de malnutrición. Raquitismo carencial. Anemia nutricional. (2 clases)



Lección 8           Calendario de vacunaciones.

Lección 9           Accidentes. Intoxicaciones. Muerte súbita del lactante.



Lección 10           Embriofetopatías.

Lección 11           Anomalías cromosómicas. Principales síndromes dismórficos pediátricos.

Lección 12           Errores congénitos del metabolismo.

Lección 13           Recién nacido normal.

Lección 14           Trastornos adaptativos y traumatismos del recién nacido.

Lección 15           Trastornos metabólicos, síndromes hemorrágicos y síndromes respiratorios del reciénnacido.

Lección 16           Asfixia perinatal.

Lección 17           Recién nacido prematuro.

Lección 18           Infecciones neonatales.



Lección 19           Diarrea aguda. Deshidratación.

Lección 20           Diagnóstico diferencial de los vómitos.

Lección 21           Diagnóstico diferencial del dolor abdominal.

Lección 22           Enfermedad celiaca.

Lección 23           Fibrosis quística.

Lección 24           Infecciones de vías respiratorias altas.

Lección 25           Infecciones de vías respiratorias bajas.

Lección 26           Asma bronquial.

Lección 27           Cardiopatías congénitas.

Lección 28           Infección urinaria.

Lección 29           Síndrome nefrótico. Glomerulonefritis aguda post-estreptocócica.

Lección 30           Talla baja. Deficiencia de hormona del crecimiento.

Lección 31           Patología del tiroides.

Lección 32           Anomalías de la diferenciación sexual.

Lección 33           Patología de la pubertad.

Lección 34           Diabetes mellitus.

Lección 35           Discapacidad intelectual. Parálisis cerebral.

Lección 36           Convulsiones y epilepsia.

Lección 37           Hipotonías. Neuropatías periféricas.

Lección 38           Cáncer en la infancia. Leucemia linfoblástica  aguda.

Lección 39           Tumor de Wilms. Neuroblastoma.



Lección 40           Diagnóstico diferencial de las enfermedades exantemáticas.

Lección 41           Meningitis bacteriana. Infecciones virales del SNC.

Lección 42           Tuberculosis.

Lección 43           Inmunodeficiencias.


 SEMINARIOS (14 horas):

1 -  Historia clínica y exploración física. Tablas y graficas antropométricas.

2 -  Evaluación nutricional.

3 -  Lactancia materna.

4 -  Pediatría Social

5 -  Árbol genealógico y tipos de herencia.

6 -  Evaluación del niño dismórfico.

7 -  Cribado neonatal.

8 -  Asistencia al recién nacido normal.

9 –  Vasculitis.

10 - Síndrome adrenogenital congénito.

11 - Reanimación en el niño.

12 - Adenopatías.

13 - Síndrome febril.

14 - Enfermedades importadas.



  1. Pubertad adelantada.
  2. Fallo de medro.
  3. Intoxicaciones.
  4. Recién nacido con dificultad respiratoria.
  5. Recién nacido con ictericia.
  6. Vómitos.
  7. Edemas.
  8. Talla baja.
  9. Hiperglucemias.
  10. Hipotonía.



1. Ventilación. Intubación. Soporte vital.
2. Auscultación pulmonar y cardiaca.
3. Punción lumbar.
4a. Caso clínico simulado: Tos y dificultad respiratoria.
4b. Caso clínico simulado: Niño con fiebre.
4c. Caso clínico simulado: Niño que no come.
5. Casos clínicos interactivos.


Duración de las prácticas con simulación:

Temas 1 y 5: 2 horas cada uno
Temas 2 y 3: 1 hora cada uno
Tema 4: 3 horas (1 hora cada uno)

4.4. Planificación de las actividades de aprendizaje y calendario de fechas clave

Calendario de sesiones presenciales y presentación de trabajos


FECHAS Y HORARIOS: Las clases teóricas de grandes grupos (clases magistrales) empiezan (en todos los grupos a la vez) el lunes de la primera semana del curso y se impartirán de 8:00 a 9:00 h de lunes a viernes. Por su parte, las actividades docentes para grupos pequeños se inician la segunda semana del curso de forma consecutiva durante 12 semanas, siendo impartidas a los 12 grupos, con 25 alumnos cada uno. La duración de la actividad docente a pequeños grupos es 2,45 horas/día. Los seminarios duran entre 1 y 2 horas, en dependencia del contenido, y los talleres de casos clínicos entre 2 y 3 horas.

Las actividades docentes presenciales de la asignatura se impartirán en la franja horaria de 8:00 a 15:00 h. de lunes a viernes, en el primer semestre de 5º curso del Grado (9º semestre). La actividad docente se dividirá en: Enseñanza presencial (45%): 3,6 ECTS (90 horas) y enseñanza no presencial (55%): 4,4 ECTS (110 horas). La enseñanza presencial se imparte a grandes grupos (clases magistrales) y a pequeños grupos (seminarios, talleres de casos clínicos, prácticas, trabajos dirigidos y tutorías). Las fechas clave de la asignatura se fijaran dentro del calendario académico que establezca el Centro para cada curso académico. Las convocatorias de examen del curso académico serán las correspondientes a febrero y septiembre.

Todas las actividades, tanto con grandes grupos (clases magistrales) como con pequeños grupos (seminarios, talleres de casos clínicos, prácticas, trabajos dirigidos y tutorías) se realizarán según el organigrama transversal anual establecido por el Centro, teniendo en cuenta las siguientes consideraciones:

  1. Las clases magistrales, de una hora de duración, se distribuirán a lo largo de las semanas lectivas correspondientes al 9º semestre del curso académico.
  2. Los seminarios se desarrollarán en la misma franja horaria que las clases magistrales, pudiéndose intercalar con ellas para complementar su contenido.
  3. Los talleres de casos clínicos y prácticas se desarrollarán en la franja horaria destinada a la actividad docente con pequeños grupos. Una vez finalizada la actividad de "casos clínicos", se publicarán (a finales del mes de noviembre de 2019) las listas con la distribución de los alumnos por grupos para la preparación y posterior presentación oral del caso asignado a cada grupo. La exposición oral está previsto que se realice en la primera quincena de enero de 2020.
  4. Las prácticas se realizarán principalmente utilizando técnicas y material de simulación aplicados a la Medicina. Consistirán en la exposición, por parte del profesor, de casos y situaciones clínicas simuladas que el alumno deberá resolver de forma satisfactoria como si de un caso o situación real se tratase. Asimismo, se promoverá la adquisición de habilidades clínicas en procedimientos diagnósticos y terapéuticos en Pediatría.
  5. Las tutorías se desarrollarán a lo largo del 9º semestre del Grado.
  6. La evaluación del alumno se realizará al finalizar las actividades docentes del curso. Las actividades de evaluación se llevarán a cabo en la franja horaria asignada a la asignatura durante el 9º semestre (enero), realizándose una segunda convocatoria en el mes de septiembre del mismo curso académico.


Fechas previstas para las evaluaciones de la Asignatura:

4.5. Bibliografía y recursos recomendados