Información del Plan Docente

1. Información Básica

1.1. Objetivos de la asignatura

La asignatura y sus resultados previstos responden a los siguientes planteamientos y objetivos:

El principal objetivo de la presente asignatura es dotar al  estudiante de Psicología, de los conocimientos necesarios, tanto teóricos como prácticos sobre las diferentes dificultades que se hallan presentes en los sujetos con Necesidades Educativas Especiales (NEE) que pueden repercutir en el aprendizaje.

Otros objetivos a conseguir son: conocer y aplicar los conceptos y esquemas científicos básicos de las NEE, aprender a identificar los trastornos o condiciones que conlle-van necesidades educativas permanentes o transitorias, así como a aplicar la intervención psicoeducativa correspondiente; y por último, aprender a diseñar esquemas básicos de intervención.

1.2. Contexto y sentido de la asignatura en la titulación

La asignatura Psicología del alumno con NEE requiere la utilización de conocimientos sobre el desarrollo evolutivo, así como de las intervenciones educativas que han de aplicarse con los alumnos que presentan estas necesidades. Se enmarca en el campo de la Educación Especial y está relacionada con las áreas de la Psicología evolutiva y de la Educación. La aplicación de los conocimientos de esta asignatura conlleva la adecuación de los conocimientos generales a los aspectos particulares que presentan los alumnos con NEE. Dentro de las labores que desempeña el psicólogo educativo, el de las NEE constituye una parte relativamente importante de su trabajo.

1.3. Recomendaciones para cursar la asignatura

Datos descriptivos de la asignatura

            No existen prerrequisitos legales para poder cursar la asignatura. En cualquier caso, se recomienda haber cursado con anterioridad las asignaturas de Psicología del Desarrollo I y II así como Psicología del Aprendizaje, las asignaturas de Psicología de los Procesos psicológicos básicos (Atención, percepción y memoria; Motivación y emoción) y Psicología de la personalidad.

2. Competencias y resultados de aprendizaje

2.1. Competencias

Al superar la asignatura, el estudiante será más competente para...

(2)Conocer y comprender las leyes y principios de los procesos psicológicos.

(3)Conocer los procesos y etapas principales del desarrollo psicológico a lo largo del ciclo vital en susaspectos de normalidad y anormalidad.

(9)Conocer los distintos campos de aplicación de la Psicología y tener los conocimientos necesarios paraincidir y promover la calidad de vida en los individuos, grupos, comunidades y organizaciones en losdistintos contextos: educativo, clínico y salud, trabajo y organizaciones y comunitario. 

(26)Saber analizar las necesidades y demandas de los destinatarios de una función concreta según elcontexto.

(27)Adquirir las destrezas necesarias para analizar situaciones, definir problemas, diseñar investigacioneselementales, ejecutarlas, analizar estadísticamente los datos y redactar correctamente un informe.

(28)Ser capaz de establecer las metas de la actuación psicológica en diferentes contextos, proponiendo ynegociando las metas con los destinatarios y afectados.

2.2. Resultados de aprendizaje

El estudiante, para superar esta asignatura, deberá demostrar los siguientes resultados...

Dominar las diferentes estrategias, los procedimientos, los materiales, los métodos y las técnicas que proporcionen el conocimiento y la comprensión  para el  manejo de dichos alumnos.

Saber identificar e intervenir ante las diferentes dificultades que presentan los alumnos con NEE especiales y que pueden afectar a los procesos de enseñanza y de aprendizaje.

Conocer las necesidades de los alumnos que presentan retraso mental y del desarrollo,  deficiencias múltiples, déficits severos del desarrollo, del lenguaje, de  la atención, del comportamiento, de la afectividad, del desarrollo físico y de la salud, de la audición y de la visión, así como las necesidades de los alumnos superdotados.

2.3. Importancia de los resultados de aprendizaje

La asignatura Psicología del alumno con NEE dota al estudiante de los conocimientos básicos necesarios para poner en práctica una adecuada evaluación de las situaciones especiales que pueden encontrarse en un aula con este tipo de alumnos, lo capacita para poder realizar el diagnóstico pertinente, y lo prepara para ser capaz de realizar una intervención oportuna con las dificultades encontradas.

3. Evaluación

3.1. Tipo de pruebas y su valor sobre la nota final y criterios de evaluación para cada prueba

El estudiante deberá demostrar que ha alcanzado los resultados de aprendizaje previstos mediante las siguientes actividades de evaluacion

La evaluación de la asignatura se llevará a cabo mediante un examen tipo test sobre los contenidos teóricos desarrollados a lo largo de la misma. Los conocimientos son evaluados mediante una única prueba que consta de 20 preguntas con 3 alternativas de respuesta, de las cuales solamente una es la correcta.

La fórmula de corrección del examen es: [(A- E)/n-1] x 20.

En cualquier caso el profesorado, en su libertad de cátedra, podrá adecuar estos criterios o establecer otros que considere oportunos de cara a la adecuada evaluación.

Se realizará una evaluación de carácter continuo de las habilidades adquiridas en las clases prácticas, de la asistencia y participación activa del alumno en las clases, así como de la realización de trabajos prácticos. La calificación otorgada por estos conceptos será de un 30% del total de la nota final (3 puntos sobre 10).

4. Metodología, actividades de aprendizaje, programa y recursos

4.1. Presentación metodológica general

El proceso de aprendizaje que se ha diseñado para esta asignatura se basa en lo siguiente:

1. Clases magistrales o teóricas. Las clases consistirán en la exposición del profesor de los diferentes temas del programa de la asignatura, junto con la exposición y la puesta en práctica de casos mediante una metodología dinámica y participativa por parte de los alumnos.

2. Clases prácticas. Se exponen y se analizan diferentes casos, tanto reales como hipotéticos, relacionados con alumnos que presentan NEE.

3. Tutorías. A lo largo de la docencia de la asignatura el alumno dispone de un horario oficial de tutorías que puede utilizar para plantear cualquier duda o consulta sobre los contenidos tanto teóricos como prácticos de la materia.

4.2. Actividades de aprendizaje

El programa que se ofrece al estudiante para ayudarle a lograr los resultados previstos comprende las siguientes actividades...

Sesiones académicas, dirigidas bien por el profesor/a bien por el alumnado asistido por el profesor/a. ECTS: 4.

Trabajo autónomo: cada semana se realizarán actividades teóricas individuales y prácticas en grupo que serán dirigidas presencialmente por el profesor/a pero que implicarán también un trabajo autonónomo fuera del aula por parte del alumnado. ECTS: 2 

4.3. Programa

Tema 1: ¿A qué nos referimos con personas con necesidades especiales? ¿Cuales son las capacidades que se esperan según la edad de referencia? ¿Con quién debemos comparar?

Tema 2: Trastornos del lenguaje y la audición. Principales características. Posibles causas. Enfoque terapéutico.

Tema 3: Trastornos des espectro autista. Principales características. Posibles causas. Enfoque terapéutico. 

Tema 4: Trastorno de atención por hiperactividad. Principales características. Posibles causas. Enfoque terapéutico.

Tema 5: Síndrome de Down. Causa. Genotipo y fenotipo. Potencialidades.

Tema 6: Trastornos de la psicomotricidad. Principales características. Posibles causas. Enfoque terapéutico.

Tema 7: Déficits sensoriales. Influencia en las actividades diarias y el aprendizaje. Herramientas de realidad aumentada.

4.4. Planificación de las actividades de aprendizaje y calendario de fechas clave

Calendario de sesiones presenciales y presentación de trabajos

El calendario de trabajo se explicará en la primera semana lectiva del cuatrimestre. Las fechas de entregas de trabajos se anunciarán con la suficiente antelación en clase y a través de moodle.

• Los horarios y fechas clave de la asignatura puede consultarse en la página web de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas (http://fcsh.unizar.es/).

4.5. Bibliografía y recursos recomendados

Intervención psicopedagógica en los trastornos del desarrollo 
CÓDIGO:22107