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Academic Year/course: 2019/20

270 - Degree in Psychology

25916 - Basic psychotherapy


Syllabus Information

Academic Year:
2019/20
Subject:
25916 - Basic psychotherapy
Faculty / School:
301 - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas
Degree:
270 - Degree in Psychology
ECTS:
6.0
Year:
2
Semester:
First Four-month period
Subject Type:
Compulsory
Module:
---

1. General information

1.1. Aims of the course

GENERAL OBJECTIVES:     

  1. Offer a panoramic and wide view of the subject of Psychological Assessment, understood as a scientific process of analysis of human behavior in the different areas or contexts where it is presented.     
  2. Transmit basic information about the different techniques for collecting information and their relationship with the psychological theories that support them.     
  3. Teach how to handle, apply, assess and interpret the techniques most commonly used in a psychological evaluation process.     
  4. Facilitate the student psychological assessment situations: case studies.

1.2. Context and importance of this course in the degree

Taking into account a historical-integrative perspective, from which it is considered that the psychological assessment includes the different assessment perspectives that have been used throughout history (psychodiagnosis, psychometric tests, psychological assessment, behavioral analysis), and that integrates different fields (clinical, educational, organizations, programs evaluation), this subject would involve an application of the contents of other disciplines already studied (history of psychology, personality) and a preparation for future knowledge of various disciplines and areas that are subject of study in the second cycle of the degree.

On the other hand, one of the objectives of the practices and of the self-formative activities of this subject is the learning of the evaluation process in the different areas and the return of the information obtained through written reports. The skills acquired here will be essential in any of the future basic and applied areas of psychology.

1.3. Recommendations to take this course

Previous knowledge about basic notions of models, basic knowledge about measurement and psychometric tests and having seen some of these measures, having applied, corrected and interpreted them in a context of the area.

Sufficient knowledge of English to understand the proposed readings.

Critical and participative attitude in the periods of theoretical and practical classes with personal involvement of the student to improve their competences in the subject of the subject

2. Learning goals

2.1. Competences

Upon passing the subject, the student will be more competent to ...

(7) Know different methods of evaluation, diagnosis and psychological treatments in different areas applied to Psychology.

(30) Be able to plan and conduct an interview.

(31) Be able to diagnose following the criteria of the profession.

(32) Know, select and administer psychological assessment, diagnosis and intervention techniques in its possible fields of application.

(32) Understand, select and administer the techniques of evaluation, diagnosis and psychological intervention in their possible fields of application.

(33) Be able to select and construct indicators and measurement techniques to evaluate programs and interventions

(33) Be able to select and construct indicators and measurement techniques to evaluate programs and interventions

(34) Know how to analyze and interpret the results of the evaluation

 

Basic knowledge:

Know the conceptual and methodological aspects of the Psychological Evaluation.     

Know the main techniques of Psychological Evaluation.     

Know the theoretical foundations of the application of Psychological Assessment to different areas (clinical, school and organizations)

 

Specific competences:    

 Evaluate, contrast and make decisions about the choice of methods and appropriate measuring instruments in each situation or context of evaluation.     

Make critical decisions about the choice, application and interpretation of the results derived from the different psychological evaluation procedures.     

Write technical reports on the results of the evaluation, research or services requested.     

Test the product and assess the utility, validity and reliability taking into account the needs of the recipient and the context that is applied.     

Select and apply the appropriate instruments to evaluate the intervention plan.     

Respond and act in an appropriate and professional manner, taking into account the ethical and deontological code of the profession, in each and every one of the intervention processes.

 

Transversal competences:     

Think critically and creatively, with the ability to investigate and adopt a scientific and ethical approach.     

Critically and reflexively apply their knowledge, skills and values.     

Interpret the content and scope of the information received or requested, orally or in writing, and the treatment that must be given according to the nature of the fact in question.     

Integrate the knowledge and advances of psychology     

Acquire independence and autonomy as an apprentice, and take responsibility for their own learning and the development of their skills.     

Use different information and communication technologies for different purposes.     

Interpret the content of the information received or requested, orally or in writing, and the treatment that must be given according to the fact in question.     

Develop a scientific and research mentality, based on knowledge of scientific activity in general.

2.2. Learning goals

The student, to pass this subject, must demonstrate the following results ...

Know the conceptual and methodological aspects of the Psychological Evaluation.     

Know the main techniques of Psychological Evaluation.     

Know the theoretical foundations of the application of Psychological Assessment to different areas (clinical, school and organizations)

2.3. Importance of learning goals

The objectives of the practices and of the self-formative activities of this subject are the learning of the evaluation process in the different areas and the return of the information obtained through written reports. The skills acquired here will be essential in any of the future basic and applied areas of psychology.

3. Assessment (1st and 2nd call)

3.1. Assessment tasks (description of tasks, marking system and assessment criteria)

The student must demonstrate that he has achieved the expected learning outcomes through the following assessment activities.

The evaluation of the subject will be carried out in the following way:

- Obtaining 4 points by performing the student's work. These works will consist of different options, both individual and group: case analysis, role playing, psychological testing applications, reporting, etc.

- Obtaining 6 points by performing a final theory exam that will be carried out on a date established by the Dean's Office. In this exam the contents of the course will be evaluated, consisting of an objective test of questions with four alternative answers.

 

To know the success rate and performance of previous academics can see the following links:

http://www.unizar.es/academico/transvga/rendex.html

 

For more information, consult the Regulation of Evaluation of Learning Standards of the University of Zaragoza:

ww.unizar.es/sg/doc/6.1.Evaluaciondefinitivodia24_001.pdf.

4. Methodology, learning tasks, syllabus and resources

4.1. Methodological overview

The learning process that has been designed for this subject is based on the following: The methodology used will be adjusted to the theoretical and practical content of the subject, through the use of the following strategies:

-For the theoretical part, master classes in which the different units of the syllabus will be addressed, providing unity and internal coherence to the subject that has to be developed throughout the course. Reflection and exposition work by the students.

-For the practical part, presentation and explanation by the teacher of the content and procedure of the practice; case analysis, video analysis, role-playing, group work and / or individual work; sharing and general discussion of the work done

4.2. Learning tasks

In addition to master classes, part of the teaching will be based on documents, reports and teaching materials. The reading of these texts and the realization of the proposed activities, as well as their subsequent discussion in the classroom are part of the teaching methodology.

- It will include presentations of theories and explanatory models, and analysis and resolution of practical cases, both in writing and through audiovisual material, with work and group discussion.

- The students will have virtual tutorials with which to complement the teachings. - Voluntarily and anonymously, students will be asked for their opinion on teaching methods and capacity put into practice during class

4.3. Syllabus

I. Introduction to psychological assessment

 

1. Concept and models in psychological assessment

1.1. Introduction

1.2. historical overview of psychological assessment

1.3. Psychological evaluation models

1.4. Alternatives polemics psychological evaluation

1.5. conceptual synthesis

Recommended study literature:

- Fernández Ballesteros, R. (2000). Introducción a la Evaluación Psicológica I. Madrid: Pirámide. Tema

 

2. The evaluation process as a scientific procedure
2.1. Introduction
2.2. The process according to the evaluation goals
2.3. correlational approach
2.4. experimental approach
2.5. Suitable techniques to process
Recommended study literature:

- Fernández Ballesteros, R. (2000). Introducción a la Evaluación Psicológica I. Madrid: Pirámide. Tema 2: El proceso como procedimiento científico y sus variantes. 

 

3. The report of the psychological evaluation
3.1. Introduction
3.2. Features report
3.3. Report Types
3.4. Content and organization of the report
3.5. recommendations
Recommended study literature:

- Fernández Ballesteros, R. (2000). Introducción a la Evaluación Psicológica I. Madrid: Pirámide. Tema 3: Comunicación de los resultados del proceso: el informe. 

 

4. scientific and ethical guarantees of psychological assessment
4.1. scientific guarantees
4.2. ethical safeguards
Recommended study literature:

- Fernández Ballesteros, R. (2000). Introducción a la Evaluación Psicológica I. Madrid: Pirámide. Tema 4: Garantías científicas y éticas de la Evaluación Psicológica.

 

5. The interview
5.1. Introduction
5.2. Concept. Advantages and limitations of the interview
5.3. Classification of interviews
5.4. Reliability and validity of the interview
5.5. Biases and recommendations in conducting the interview
5.6. The course of the interview
5.7. Interviewing techniques
Recommended study literature:

- Fernández Ballesteros, R. (2000). Introducción a la Evaluación Psicológica I. Madrid: Pirámide. Tema 8: La entrevista. 

- Rojí, Mª B. (1991). La entrevista terapéutica: comunicación e interacción en psicoterapia. Madrid: Cuadernos de la UNED.  Tema 4. Técnicas de intervención verbal durante la entrevista. 

 

6. Observation
6.1. Introduction
6.2. Test Units
6.3. Recording techniques
6.4. Sampling
6.5. Place of observation
6.6. Assurances scientific observation

Recommended study literature:

- Fernández Ballesteros, R. (2000). Introducción a la Evaluación Psicológica I. Madrid: Pirámide. Tema 5: La observación.

 

7. Self-reports
7.1. Introduction
7.2. Basic concepts
7.3. Classes variables
7.4. Conditions of self
7.5. Main types of self
7.6. Questions about the quality of self-reports
Recommended study literature:

- Fernández Ballesteros, R. (2000). Introducción a la Evaluación Psicológica I. Madrid: Pirámide. Tema 7: Los autoinformes. 

 

 

8. objective Techniques
8.1. Introduction
8.2. cognitive instrumentation
8.3. instrumentation motor
8.4. psychophysiological instrumentation
8.5. The computer psychological evaluation
Recommended study literature:

- Fernández Ballesteros, R. (2000). Introducción a la Evaluación Psicológica I. Madrid: Pirámide. Tema 6: Técnicas objetivas: instrumentación y aparatos. 

 

 

9. Subjective Techniques
9.1. Introduction
9.2. The lists of adjectives (LA)
9.3. The classification-Q
9.4. The semantic differential technique (DS)
9.5. Tests of Personal Constructs (REP)
Recommended study literature:

- Fernández Ballesteros, R. (2000). Introducción a la Evaluación Psicológica I. Madrid: Pirámide. Tema 9. Técnicas subjetivas. 

 

 

10. Projective Techniques
10.1. Introduction
10.2. Characteristics and types of projective techniques
10.3. structural techniques
10.4. thematic techniques
10.5. expressive techniques
10.6. construction techniques
10.7. associative techniques
Recommended study literature:

-         Fernández Ballesteros, R. (2000). Introducción a la Evaluación Psicológica I. Madrid: Pirámide. Tema 10: Técnicas proyectivas. 

 

 

2. Practice:
Throughout the academic year they will be held various practices, which will be compulsory for all students. You will be dedicated to handling techniques and assessment tools, as well as the study and analysis of psychological evaluation processes in different areas of application.

 

4.4. Course planning and calendar

The timetable and key dates of the subject can be consulted on the website of the Faculty of Social and Human Sciences

/fcsh.unizar.es/

ORGANIZACIÓN DOCENTE SEMANAL (primer cuatrimestre) 

Primer Semestre

 

Nº de horas de sesiones Teóricas

 

Nº de horas sesiones prácticas

Nº de horas Exposiciones

y seminarios

Nº de horas Visita y

excursiones

Nº de horas Tutorías

especializadas

Nº de horas

de lecturas

Exámenes

Temas del temario a tratar

1ª Semana

2

2

-

-

6

1

-

Bloque 1

2ª Semana

2

 

-

-

6

1

-

Bloque 2

3ª Semana

2

2

-

-

6

1

-

Bloque 2

4ª Semana

2

2

-

-

6

1

-

Bloque 2

5ª Semana

2

2

-

-

6

1

-

Bloque 3

6ª Semana

2

 

-

-

6

1

-

Bloque 3

7ª Semana

2

 

-

-

6

1

-

Bloque 3

8ª Semana

2

2

-

-

6

1

-

Bloque 4

9ª Semana

2

 

-

-

6

1

-

Bloque 4

10ª Semana  

2

2

-

-

6

1

-

Bloque 4

11ª Semana  

2

2

-

-

6

1

-

Bloque 4

12ª Semana  

2

2

-

-

6

1

-

Bloque 4

13ª Semana  

2

2

-

-

6

1

-

Bloque 4

14ª Semana  

2

2

-

-

6

 1

1

Bloque 5

15ª Semana  

2

2

-

-

6

1

-

Bloque 5

16ª Semana

 

 

-

-

 

 

3

Revisión examen

4.5. Bibliography and recommended resources

Bibliografía básica:

Fernández Ballesteros, R.  (Ed.)., Introducción a la Evaluación Psicológica. Vol. 1. Madrid: Pirámide.

 

Bibliografía complementaria:

Anastasi, A. (1980). Los test psicológicos. Madrid: Aguilar. Buela-Casal, G. y Sierra, J.C. (1997). Manual de Evaluación Psicológica: Fundamentos,

técnicas y aplicaciones. Madrid: Siglo XXI. Carretié, L. e Iglesias, J. (1995). Psicofisiología. Fundamentos metodológicos. Madrid:

Pirámide. Del Barrio, V. (2003). Evaluación Psicológica aplicada a diferentes contextos. Madrid:

UNED. Fernández Ballesteros, R. (1992). Introducción a la Evaluación Psicológica. Vol. 1 y 2.

Madrid: Pirámide. Fernández-Ballesteros, R. (1994). Evaluación Conductual hoy. Un enfoque para el cambioen psicología clínica y de la salud. Madrid: Pirámide. Fernández Ballesteros, R. (2004). Evaluación Psicológica. Conceptos, métodos y estudio de casos. Madrid: Pirámide.

França-Tarragó, O. (1996). Ética para psicólogos. Introducción a la psicoética. Bilbao: Descleé de Brower.Garaigordobil, M. (1998), Evaluación Psicológica: Bases teórico-metodológicas, situación actual y direcciones de futuro. Salamanca: Amarú.

García Riaño, D. (1997). Evaluación Psicológica: Fundamentos Básicos. Valencia: Promolibro.

Gregory, R.J. (2001). Evaluación Psicológica: Historia, principios y aplicaciones. Méjico: Manual Moderno.

Kirchner, T., Torres, M. y Forns, M. (1998). Evaluación Psicológica: Modelos y técnicas. Barcelona: Paidós.

Moreno Rosset, C. (2003). Evaluación Psicológica. Concepto, proceso y aplicación en las áreas del desarrollo y la inteligencia. Madrid: Sanz y Torres.

Peñate, W., Matud, M. e Ibáñez, I. (1993). Evaluación Psicológica: Concepto y técnicas de análisis. Valencia: Alfaplús.

Silva, F. (1999). Avances en Evaluación Psicológica. Valencia: Promolibro.


Curso Académico: 2019/20

270 - Graduado en Psicología

25916 - Fundamentos de psicoterapia


Información del Plan Docente

Año académico:
2019/20
Asignatura:
25916 - Fundamentos de psicoterapia
Centro académico:
301 - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas
Titulación:
270 - Graduado en Psicología
Créditos:
6.0
Curso:
2
Periodo de impartición:
Primer cuatrimestre
Clase de asignatura:
Obligatoria
Materia:
Psicología

1. Información Básica

1.1. Objetivos de la asignatura

La asignatura y sus resultados previstos responden a los siguientes planteamientos y objetivos:

OBJETIVOS GENERALES:

  1. Ofrecer una visión panorámica y amplia de la temática de Evaluación Psicológica, entendida como un proceso científico de análisis de la conducta humana en los distintos ámbitos o contextos donde se presente.
  2. Transmitir la información básica sobre las distintas técnicas de recogida de información y su relación con las teorías psicológicas que las sustentan.
  3. Enseñar a manejar, aplicar, valorar e interpretar las técnicas más comúnmente utilizadas en un proceso de evaluación psicológica.
  4. Facilitar al estudiante situaciones de evaluación psicológica: estudio de casos.

 

 

 

1.2. Contexto y sentido de la asignatura en la titulación


Teniendo en cuenta una perspectiva histórico-integradora, desde la que se considera que la evaluación psicológica incluye las distintas perspectivas de evaluación que se han utilizado a lo largo de la historia (psicodiagnóstico, test psicométricos, evaluación psicológica, evaluación conductual), y que integra distintos ámbitos (clínico, educativo, organizaciones, valoración de programas), esta asignatura supondría una aplicación de los contenidos de otras disciplinas ya estudiadas (historia de la psicología, personalidad) y una preparación para el conocimiento futuro de diversas disciplinas y áreas que son objeto de estudio en el segundo ciclo de la licenciatura.

Por otra parte, uno de los objetivos de las prácticas y de las actividades autoformativas de esta asignatura es el aprendizaje del proceso de evaluación en los distintos ámbitos y de la devolución de la información obtenida mediante informes escritos. Las habilidades que aquí se adquieran van a ser imprescindibles en cualquiera de las futuras áreas básicas y aplicadas de la psicología.

 

 

1.3. Recomendaciones para cursar la asignatura

Conocimientos previos sobre nociones básicas de modelos, conocimientos básicos sobre medición y pruebas psicométricas y haber visto algunas de estas medidas, haberlas aplicado, corregido e interpretado en un contexto del área. Conocimiento suficiente de inglés para comprender las lecturas propuestas.

Actitud crítica y participativa en los periodos de clases teóricas y prácticas con implicación personal del estudiante por mejorar sus competencias en la materia de la asignatura

2. Competencias y resultados de aprendizaje

2.1. Competencias

Al superar la asignatura, el estudiante será más competente para...

7)Conocer distintos métodos de evaluación, diagnóstico y tratamientos psicológicos en diferentes ámbitos aplicados a la Psicología.

(30)Ser capaz de planificar y realizar una entrevista.

(31)Ser capaz de diagnosticar siguiendo los criterios propios de la profesión.

(32)Conocer, seleccionar y administrar las técnicas de evaluación, diagnóstico e intervención psicológica
en sus posibles ámbitos de aplicación.

(32)Conocer, seleccionar y administrar las técnicas de evaluación, diagnóstico e intervención psicológicaen sus posibles ámbitos de aplicación.

(33)Ser capaz de seleccionar y construir indicadores y técnicas de medición para evaluar los programas e
intervenciones

(33)Ser capaz de seleccionar y construir indicadores y técnicas de medición para evaluar los programas eintervenciones

(34)Saber analizar e interpretar los resultados de la evaluación.

 

Conocimientos básicos:

  • Conocer los aspectos conceptuales y metodológicos de la Evaluación Psicológica.
  • Conocer las principales técnicas de Evaluación Psicológica.
  • Conocer los fundamentos teóricos de la aplicación de la Evaluación Psicológica a distintos ámbitos (clínico, escolar y de las organizaciones)

 

Competencias específicas:

  • Valorar, contrastar y tomar decisiones sobre la elección de los métodos y de los instrumentos de medida adecuados en cada situación o contexto de evaluación.
  • Tomar decisiones de manera crítica sobre la elección, la aplicación y la interpretación de los resultados derivados de los diferentes procedimientos de evaluación psicológica.
  • Redactar informes técnicos sobre los resultados de la evaluación, la investigación o los servicios pedidos.
  • Probar el producto y valorarle la utilidad, validez y fiabilidad teniendo en cuenta las necesidades del destinatario y el contexto que se aplica.
  • Seleccionar y aplicar los instrumentos adecuados para evaluar el plano de intervención.
  • Responder y actuar de modo adecuado y profesional, teniendo en cuenta el código ético y deontológico de la profesión, en todos y cada uno de los procesos de intervención.

Competencias transversales:

  • Pensar crítica y creativamente, con capacidad de indagar y de adoptar un enfoque científico y ético.
  • Aplicar crítica y reflexivamente sus conocimientos, habilidades y valores.
  • Interpretar el contenido y el alcance de la información recibida o pedida, oralmente o por escrito, y el tratamiento que es preciso dar según la naturaleza del hecho que se trate.
  • Integrar los conocimientos y avances de la psicología
  • Adquirir independencia y autonomía como aprendiz, y responsabilizarse del propio aprendizaje y el desarrollo de sus habilidades.
  • Utilizar las diferentes tecnologías de la información y la comunicación para finalidades diversas.
  • Interpretar el contenido de la información recibida o pedida, oralmente o por escrito, y el tratamiento que es preciso darle según el hecho de que se trate.
  • Desarrollar una mentalidad científica e investigadora, a partir de conocimiento de la actividad científica en general.

2.2. Resultados de aprendizaje

El estudiante, para superar esta asignatura, deberá demostrar los siguientes resultados...

  • Conocer los aspectos conceptuales y metodológicos de la Evaluación Psicológica.

  • Conocer las principales técnicas de Evaluación Psicológica.

  • Conocer los fundamentos teóricos de la aplicación de la Evaluación Psicológica a distintos ámbitos (clínico,

    escolar y de las organizaciones)

2.3. Importancia de los resultados de aprendizaje

Los objetivos de las prácticas y de las actividades autoformativas de esta asignatura es el aprendizaje del proceso de evaluación en los distintos ámbitos y de la devolución de la información obtenida mediante informes escritos. Las habilidades que aquí se adquieran van a ser imprescindibles en cualquiera de las futuras áreas básicas y aplicadas de la psicología.

3. Evaluación

3.1. Tipo de pruebas y su valor sobre la nota final y criterios de evaluación para cada prueba

El estudiante deberá demostrar que ha alcanzado los resultados de aprendizaje previstos mediante las siguientes actividades de evaluacion

La evaluación de la asignatura de efectuara de la siguiente forma:

-        Obtención de 4 puntos mediante la realización de los trabajos del alumno. Estos trabajos consistirán en diferentes opciones, tanto individuales como de grupo: análisis de casos, role playing, aplicaciones de pruebas psicológicas, presentación de informes, etc.

-        Obtención de 6 puntos mediante la realización de un examen final de teoría que se realizará en fecha establecida por el Decanato. En este examen se evaluarán los contenidos de la asignatura consistirá en una prueba objetiva de preguntas con cuatro alternativas de respuesta.

 

Para conocer la tasa de éxito y de rendimiento de anteriores académicos se pueden consultar los siguientes enlaces:

http://www.unizar.es/academico/transvga/rendex.html

 

Para más información consultar el Reglamento de Normas de Evaluación del Aprendizaje de la Universidad de Zaragoza:  

http://www.unizar.es/sg/doc/6.1.Evaluaciondefinitivodia24_001.pdf.

4. Metodología, actividades de aprendizaje, programa y recursos

4.1. Presentación metodológica general

El proceso de aprendizaje que se ha diseñado para esta asignatura se basa en lo siguiente:

La metodología utilizada se ajustará al contenido teórico y práctico de la asignatura, mediante la utilización de las siguientes estrategias:

-Para la parte teórica, clases magistrales en las que se abordarán las diferentes unidades del temario proporcionando unidad y coherencia interna a la materia que ha de desarrollarse a lo largo del curso. Trabajos de reflexión y exposición por parte del alumnado.

-Para la parte práctica, presentación y explicación por parte del profesor del contenido y procedimiento de la práctica; análisis de casos, análisis de video, role-playing, trabajo en grupo y/o trabajo individual; puestas en común y discusión general del trabajo realizado

4.2. Actividades de aprendizaje

El programa que se ofrece al estudiante para ayudarle a lograr los resultados previstos comprende las siguientes actividades...

Además de clases magistrales, una parte de la enseñanza se basará en documentos, informes y material didáctico. La lectura de estos textos y la realización de las actividades propuestas, así como su posterior discusión en el aula constituyen parte de la metodología docente. - Se incluirán presentaciones de teorías y modelos explicativos, y análisis y resolución de casos prácticos, tanto por escrito como a través de material audiovisual, con trabajo y discusión de grupo. - Los estudiantes dispondrán de tutorías virtuales con las que complementar las enseñanzas. - En forma voluntaria y anónima se solicitará de los estudiantes su opinión sobre los métodos y capacidad docentes puestos en práctica durante las clase

4.3. Programa

I. Introducción a la evaluación psicológica 

 

1. Concepto y modelos en evaluación psicológica 

1.1. Introducción 

1.2. Reseña histórica a la evaluación psicológica 

1.3. Modelos en evaluación psicológica 

1.4. Alternativas polémicas en evaluación psicológica 

1.5. Síntesis conceptual 

Bibliografía de estudio recomendada: 

- Fernández Ballesteros, R. (2000). Introducción a la Evaluación Psicológica I. Madrid: Pirámide. Tema 1: Conceptos y modelos básicos. 

 

2. El proceso de evaluación como procedimiento científico 

2.1. Introducción 

2.2. El proceso en función de las metas de evaluación 

2.3. Enfoque correlacional 

2.4. Enfoque experimental 

2.5. Técnicas adecuadas al proceso 

Bibliografía de estudio recomendada: 

- Fernández Ballesteros, R. (2000). Introducción a la Evaluación Psicológica I. Madrid: Pirámide. Tema 2: El proceso como procedimiento científico y sus variantes. 

 

3. El informe de la evaluación psicológica 

3.1. Introducción 

3.2. Características del informe 

3.3. Tipos de informe 

3.4. Contenidos y organización del informe 

3.5. Recomendaciones 

Bibliografía de estudio recomendada: - Fernández Ballesteros, R. (2000). Introducción a la Evaluación Psicológica I. Madrid: Pirámide. Tema 3: Comunicación de los resultados del proceso: el informe. 

 

4. Garantías científicas y éticas de la evaluación psicológica 

4.1. Garantías científicas 

4.2. Garantías éticas 

Bibliografía de estudio recomendada: 

- Fernández Ballesteros, R. (2000). Introducción a la Evaluación Psicológica I. Madrid: Pirámide. Tema 4: Garantías científicas y éticas de la Evaluación Psicológica.

 

II. Técnicas básicas de evaluación psicológica 

 

5. La entrevista 

5.1. Introducción 

5.2. Concepto. Ventajas y limitaciones de la entrevista 

5.3. Clasificación de las entrevistas 

5.4. Fiabilidad y validez de la entrevista 

5.5. Sesgos y recomendaciones en la realización de la entrevista 

5.6. El curso de la entrevista 

5.7. Técnicas de entrevista 

Bibliografía de estudio recomendada: 

- Fernández Ballesteros, R. (2000). Introducción a la Evaluación Psicológica I. Madrid: Pirámide. Tema 8: La entrevista. 

- Rojí, Mª B. (1991). La entrevista terapéutica: comunicación e interacción en psicoterapia. Madrid: Cuadernos de la UNED.  Tema 4. Técnicas de intervención verbal durante la entrevista. 

 

6. La observación 

6.1. Introducción 

6.2. Unidades de análisis 

6.3. Técnicas de registro 

6.4. Muestreo 

6.5. Lugar de la observación 

6.6. Garantías científicas de la observación 

Bibliografía de estudio recomendada: 

- Fernández Ballesteros, R. (2000). Introducción a la Evaluación Psicológica I. Madrid: Pirámide. Tema 5: La observación.

 

7. Los autoinformes 

7.1. Introducción 

7.2. Conceptos básicos 

7.3. Clases de variables 

7.4. Condiciones del autoinforme 

7.5. Principales tipos de autoinforme 

7.6. Cuestiones sobre la calidad de los autoinformes 

Bibliografía de estudio recomendada: 

- Fernández Ballesteros, R. (2000). Introducción a la Evaluación Psicológica I. Madrid: Pirámide. Tema 7: Los autoinformes. 

 

8. Técnicas objetivas 

8.1. Introducción 

8.2. Instrumentación cognitiva 

8.3. Instrumentación motora 

8.4. Instrumentación psicofisiológica 

8.5. El ordenador en evaluación psicológica 

Bibliografía de estudio recomendada: 

- Fernández Ballesteros, R. (2000). Introducción a la Evaluación Psicológica I. Madrid: Pirámide. Tema 6: Técnicas objetivas: instrumentación y aparatos. 

 

9. Técnicas subjetivas 

9.1. Introducción 

9.2. Las listas de adjetivos (LA) 

9.3. La clasificación-Q 

9.4. La técnica del diferencial semántico (DS) 

9.5. Tests de Constructos Personales (REP) 

Bibliografía de estudio recomendada: 

- Fernández Ballesteros, R. (2000). Introducción a la Evaluación Psicológica I. Madrid: Pirámide. Tema 9. Técnicas subjetivas. 

 

10. Técnicas proyectivas 

10.1. Introducción 

10.2. Características y tipos de técnicas proyectivas 

10.3. Técnicas estructurales 

10.4. Técnicas temáticas 

10.5. Técnicas expresivas 

10.6. Técnicas constructivas 

10.7. Técnicas asociativas 

Bibliografía de estudio recomendada: 

-         Fernández Ballesteros, R. (2000). Introducción a la Evaluación Psicológica I. Madrid: Pirámide. Tema 10: Técnicas proyectivas. 

 

 

 

2.- Prácticas:

A lo largo del curso académico se realizarán diversas prácticas, las cuales tendrán carácter obligatorio para todos los alumnos. Estarán dedicadas al manejo de técnicas e instrumentos de evaluación, así como al estudio y análisis de procesos de evaluación psicológica en diferentes ámbitos de aplicación.

 

4.4. Planificación de las actividades de aprendizaje y calendario de fechas clave

ORGANIZACIÓN DOCENTE SEMANAL (primer cuatrimestre) 

Primer Semestre

 

Nº de horas de sesiones Teóricas

 

Nº de horas sesiones prácticas

Nº de horas Exposiciones

y seminarios

Nº de horas Visita y

excursiones

Nº de horas Tutorías

especializadas

Nº de horas

de lecturas

Exámenes

Temas del temario a tratar

1ª Semana

2

2

-

-

6

1

-

Bloque 1

2ª Semana

2

 

-

-

6

1

-

Bloque 2

3ª Semana

2

2

-

-

6

1

-

Bloque 2

4ª Semana

2

2

-

-

6

1

-

Bloque 2

5ª Semana

2

2

-

-

6

1

-

Bloque 3

6ª Semana

2

 

-

-

6

1

-

Bloque 3

7ª Semana

2

 

-

-

6

1

-

Bloque 3

8ª Semana

2

2

-

-

6

1

-

Bloque 4

9ª Semana

2

 

-

-

6

1

-

Bloque 4

10ª Semana  

2

2

-

-

6

1

-

Bloque 4

11ª Semana  

2

2

-

-

6

1

-

Bloque 4

12ª Semana  

2

2

-

-

6

1

-

Bloque 4

13ª Semana  

2

2

-

-

6

1

-

Bloque 4

14ª Semana  

2

2

-

-

6

 1

1

Bloque 5

15ª Semana  

2

2

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-

6

1

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Bloque 5

16ª Semana

 

 

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-

 

 

3

Revisión examen

 

 

Los horarios y fechas clave de la asignatura puede consultarse en la página web de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas (http://fcsh.unizar.es/).

4.5. Bibliografía y recursos recomendados

Bibliografía básica:

Fernández Ballesteros, R.  (Ed.)., Introducción a la Evaluación Psicológica. Vol. 1. Madrid: Pirámide.

 

Bibliografía complementaria:

Anastasi, A. (1980). Los test psicológicos. Madrid: Aguilar. Buela-Casal, G. y Sierra, J.C. (1997). Manual de Evaluación Psicológica: Fundamentos,

técnicas y aplicaciones. Madrid: Siglo XXI. Carretié, L. e Iglesias, J. (1995). Psicofisiología. Fundamentos metodológicos. Madrid:

Pirámide. Del Barrio, V. (2003). Evaluación Psicológica aplicada a diferentes contextos. Madrid:

UNED. Fernández Ballesteros, R. (1992). Introducción a la Evaluación Psicológica. Vol. 1 y 2.

Madrid: Pirámide. Fernández-Ballesteros, R. (1994). Evaluación Conductual hoy. Un enfoque para el cambioen psicología clínica y de la salud. Madrid: Pirámide. Fernández Ballesteros, R. (2004). Evaluación Psicológica. Conceptos, métodos y estudio de casos. Madrid: Pirámide.

França-Tarragó, O. (1996). Ética para psicólogos. Introducción a la psicoética. Bilbao: Descleé de Brower.Garaigordobil, M. (1998), Evaluación Psicológica: Bases teórico-metodológicas, situación actual y direcciones de futuro. Salamanca: Amarú.

García Riaño, D. (1997). Evaluación Psicológica: Fundamentos Básicos. Valencia: Promolibro.

Gregory, R.J. (2001). Evaluación Psicológica: Historia, principios y aplicaciones. Méjico: Manual Moderno.

Kirchner, T., Torres, M. y Forns, M. (1998). Evaluación Psicológica: Modelos y técnicas. Barcelona: Paidós.

Moreno Rosset, C. (2003). Evaluación Psicológica. Concepto, proceso y aplicación en las áreas del desarrollo y la inteligencia. Madrid: Sanz y Torres.

Peñate, W., Matud, M. e Ibáñez, I. (1993). Evaluación Psicológica: Concepto y técnicas de análisis. Valencia: Alfaplús.

Silva, F. (1999). Avances en Evaluación Psicológica. Valencia: Promolibro.