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Academic Year/course: 2019/20

571 - Degree in Environmental Sciences

25269 -

Syllabus Information

Academic Year:
25269 -
Faculty / School:
201 - Escuela Politécnica Superior
571 - Degree in Environmental Sciences
3 and 4
Second Four-month period
Subject Type:

1. General information

1.1. Aims of the course

The principal aim of this elective course is for the students to improve their oral and written communicative skills in English. In this way, the specific learning goals proposed focus on a balanced practice of the four basic language skills (oral interaction, listening comprehension, reading comprehension and written production), which at the end of the semester, after being assessed separately, ought to have attained at least level B1 of the CEFRL (Common European Framework of Reference for Languages). It should be made clear, however, that this is not a general English course and its contents will adhere to the specific themes of the environmental sciences, which will also serve to introduce the features of academic and professional English.

1.2. Context and importance of this course in the degree

Scientific English bears its own characteristics and modalities which students need to identify and understand in order to successfully cope in professional and academic settings. This course will help them to attain this goal from within such international subject matter as the environmental sciences. On extending their comprehension and communication skills in English, the studentship will be able to access the specialised literature and improve their academic or professional presentations and enter the European Space of Higher Education by participating in different kinds of international programmes. In short, it will be of assistance for them to integrate both in the work market and in a research career.

1.3. Recommendations to take this course

It is essential to print and carefully read all the relevant documents uploaded on Moodle: detailed evaluation charts or rubrics, content explanations and instructions to perform the proposed tasks. Students are also encouraged to ask the lecturer when they have doubts.

Class attendance and active participation in all the activities or assignments proposed is strongly recommended, because regular contact with the course contents is paramount to reaching its learning goals. It is also highly advisable for the students to use all the available resources, missing no opportunities to practise their English both in academic contexts and in their leisure time (talks, blogs, travel, newsletters, chats or meetings such as Spoken English Coffee at the EPSH, etc.). In the same way, since English is the only language used in class and in most of the information available on the course, the students are encouraged to use it in their exchanges with the lecturer in emails, office conversations, etc. Getting used to these “good-learner” practices is the key to learning in a more effective, autonomous way and to “lifelong learning”.

2. Learning goals

2.1. Competences

Basic competences

1. CG11.  Communication, argumentation and negotiation both with specialists and non-specialists.

2. CG13. Autonomous learning and self-assessment.

3. CG7. Computer literacy related to the field of study, and use of the internet to communicate and as an information source.

4. CG9.  Teamwork, particularly international interdisciplinary teams, common in this field.

5. CG3. Solving problems, whether they are generic or specific of this area, through the analysis and interpretation of data and relevant evidence; assessing, judging, reflecting and diagnosing, complying with the scientific, ethical or social requirements.

Specific competences

1 Communicating in English at a B1 or B1+ level.

2 Identifying the specific features of scientific and technical English as opposed to General English.

3 Understanding the technical discourse of the environmental sciences in the oral and written modes.

4 Producing scientific and technical texts in a controlled way at the expected level.

2.2. Learning goals

Global and detailed understanding of spoken English (especially presentations and lectures) and efficient interaction on the course topics at the expected level.

Fluent, clear presentation in class of an idea from their field of study, prepared in advance, using appropriate grammar and terminology.

Global and detailed understanding of various types of expositive or argumentative texts written in general or scientific English about topics connected to their studies, from which the student is expected to extract or infer relevant information.

Writing of messages and short essays in acceptable English about a topic of their interest, with textual and lexical coherence at an intermediate level, using appropriate style and conforming to academic or technical conventions.

2.3. Importance of learning goals

Any graduate in Environmental Sciences needs an acceptable command of, at least, one foreign language. Given the global supremacy of English in academic and professional environments, the more able the students are to study and communicate in this language, the better career prospects they will have. Achieving the learning goals expected at the completion of this course means that the students have substantially improved their proficiency in general and technical English and are therefore better qualified for the work market.

3. Assessment (1st and 2nd call)

3.1. Assessment tasks (description of tasks, marking system and assessment criteria)

Types of assessment tasks

Assessment is global and consists of two parts:

1: Final written exam on the date established by the EPS for each sitting, comprising these activities:

a) Reading comprehension (20%)

b) Listening comprehension (20%)

c) Use of English (20%)

d) Writing (20%)

2: Final oral production / interaction exam (20%) with two options:

A. Oral presentation in the classroom, only for those students who have attended at least 65% of the class sessions.

B. Final oral interview.

Detailed description of assessment tasks

1: Final written exam

a) Reading comprehension. This part will consist of at least one text on (an aspect of) a course topic. Students will have to choose the right option, mark “true” or “false”, complete short sentences, fill in tables or diagrams with information from the passage, etc.

b) Listening comprehension. Two recordings, similar to those used in class, will be heard twice. The tasks (one per recording) will be similar to those described in 1a.

c) Use of English. Students will have to complete short cloze tests or multiple choice tasks involving general academic vocabulary as well as terminology (definitions, classifications, word families, etc.), match synonyms or antonyms, and structural conversion exercises (e.g. active to passive, replacing connectors, etc.). These exercises will be similar to those done during the semester.

d) Writing Students will need to write at least 150 words in response to one or several tasks dealing with a course topic. Text types (summary, letter, simplified report, essay, etc.) will be also familiar to the students, involving the use of functional expressions of scientific-technical discourse shown in the syllabus (definition, a type of description, expressions of cause and effect, etc.).

2: Final oral production / interaction exam

A. Oral presentation in the classroom, a talk delivered by students individually, dealing with a topic or aspect related with the student’s area of study. It will be prepared beforehand drawing on materials published in English. Its duration will be 8 to 10 minutes on the date scheduled with the lecturer at the beginning of the semester. Each presentation will be followed by questions from the lecturer and a short debate involving the whole class.

B. Final oral interview. On a date as close as possible to the official sitting date set by the EPS which will be announced on Moodle in due course, those students who have not done or have failed the presentation will be individually scheduled for an interview with the lecturer to validate their command of spoken English. All interviews will held on the same day as the global written tests, if possible, or on a close date, which will be announced by the lecturer in time for each sitting. It consists of

1) short interaction (1'-2') dealing with personal or professional aspects about the student.

2) short monologue (2'-3') about a course topic with a photograph or illustration as a cue.

3) questions about the same (or a related) topic.

Assessment criteria

General requirements for passing

Each of the five parts (oral interaction, listening comprehension, reading comprehension, writing and use of English) will be assessed separately.

In order to pass the course, students must achieve at least 60% of the total mark, and at least 50% in each of the five parts. Failure to meet either of these requirements means that they have not passed the course. If at least 50% has been achieved in the first sitting for any of the five parts, the “pass” marks will be kept for the second sitting. In the event that a student has achieved 60% of the total final mark for the course (≥5 points over 10), but has failed one or more of the five parts in the first sitting, the final grade that will feature in the official degree transcript will be 4.5 (fail).

Those students who have not passed or have not sat for any one of the 5 tests in the first sitting can resit the failed ones (1a, 1b, 1c or 2) or all of them again, if they so wish, on the date scheduled by the EPS for the second sitting (check the web). These resit exams, consisting of the same parts and weightings, will be organised and assessed in the same way as those of the first sitting.

Grading criteria for each assessment task

1. Final written exam: completing all the tasks proposed in activities a, b and c is strongly recommended, since mistakes in these parts will not detract from the total mark.

a) Reading comprehension: understanding of the main ideas in written discourse, identifying specific detail, using contextual keys or knowledge of word formation to deduce meanings of unfamiliar words and expressions.

b) Listening comprehension: understanding of main idea and relevant details from two recordings.

c) Use of English (no specific criteria).

d) Written production will be marked over 12 points, distributed according to three specific criteria: correctness and variety of grammar forms and structures (6); style, vocabulary / terminology range and adequacy (4); relevance, coherence and organisation of ideas (2).

Extra points may be awarded (+0.2 per item) to those students who adequately use terms, expressions and structures clearly pertaining to levels above B1. There may be detractions for serious spelling or grammar mistakes (-0.2 to -1 point per item). Failure to comply with the topics or tasks proposed may result in a mark of 0 (fail) in this part.

2. Oral production / interaction exam

-Assessment type A (topic presentation): interaction skills 20%; non-verbal communication and visual aids 10%; relevance, message clarity, information sources and content coherence 20%; fluency, spontaneity, text independence, communication strategies and correctness (grammar, syntax, lexicon, phonology) 50%.

-Assessment type B (interview): interaction skills 20%; naturalness (gestures, conversational conventions) 10%; relevance, clarity and coherence 20%; naturalness, fluency, communicative strategies (so as not to resort to mother language) and correctness (phonology, lexicon, grammar, syntax) 50%.

Extra points will be awarded (+0.2 per relevant contribution) to those students who, as audience members, take part in the debates with their comments or questions for the presenters. Failure to comply with the directions given for assessment A task (see Moodle document) will mean detractions (-0.2 per item), while consistent lack of spontaneity (reading) and general unintelligibility may result in a mark of 0 (fail) in this part.

4. Methodology, learning tasks, syllabus and resources

4.1. Methodological overview

The teaching and learning process in this course rests on the principles and tenets of the communicative approach to language teaching (CLT), assumed on the basis of its contribution to the development of students' many-fold communicative competence: discoursal, grammatical, pragmatic, strategic and intercultural, in a realistic, contextualized way. This focus on communication requires the students' active participation in the activities proposed, with English as the principal language used in all modes of communication student-lecturer. On the other hand, since English for the environmental sciences is a special-purpose English course, the students are encouraged to share their own career-related interests from the beginning, in an attempt to better suite their needs.

4.2. Learning tasks


Interactive lectures held in a conventional classroom, which are aimed at presenting each aspect of the program: forms, meanings and uses of the relevant grammar structures, terminology, and rhetorical elements. Task types will be based on observation, reflection, inference or classification (1.2 ECTS).


Practice sessions such as problem-solving or other types to carry out individually or in small groups (1.8 ETCS), including:

o Intensive reading of texts of varying lengths, followed by tasks aimed at extracting specific information, deducing meanings and carrying out simple language / discourse analyses and reformulations.

o Listening or viewing sessions followed by analyses and comprehension exercises.

o Debates.

o Oral presentations followed by whole-class interaction.


Sessions aimed at supervised individual practice of communicative skills (except oral production) to be held periodically in a computer room (3 ECTS).

o Reading comprehension.

o Writing of different kinds of text.

o Listening comprehension.

o Tasks involving autonomous use of a variety of online resources in English and about English.

The necessary materials for class work and homework will be available from Moodle.

4.3. Syllabus

* Relevant aspects of English grammar (B1+)

-Ordinary verbs and modal verbs

-Main verb tenses

-The imperative and the indirect style

-The passive voice

-Comparative and superlative forms of adjectives and adverbs

-Countable and uncountable nouns

-Use of definite and indefinite articles

-Conditional clauses

-Relative clauses

-Cause and consequence clauses

-Time clauses.

* Functions of written and spoken scientific discourse

-Direct and indirect instructions.

-Description of objects, processes and trends.

-Expression of quantity and probability.

-Classification, definition and exemplification.

-Expression of cause and effect.

-Expression of conditions and hypotheses.

-Description of a problem, solutions and evaluation.

* Vocabulary

-Common academic vocabulary.

-Word formation: prefixes, suffixes and compounds.

-The lexicon of the environmental sciences.

• Topics

1. The earth

2. Climate, weather and climate change

3. Biology basics and ecosystems

4. Chemistry and cycles in nature

5. Endangered ecosystems

6. Energy sources and sustainability.

4.4. Course planning and calendar

The dates and schedules for the oral presentations (assessment type A) and for the interviews (assessment type B) will be published on Moodle. The dates of the final written exams (both sittings: June and September) can be checked on the EPS website.

4.5. Bibliography and recommended resources

BB Evans, Virginia. Environmental Science / Virginia Evans, Jenny Dooley, Ellen Blum.  Newbury [ReinoUnido] : Express Publishing, 2014
BB Harrison, Richard. Better writing : a step-by-step approach to improving writing skills / Richard Harrison . 1st. ed., 1st. rep. Reading : Garnet Publishing, 2015 (rep. 2014)
BC Bell, Douglas. Passport to Academic Presentations. Student's Book / Douglas Bell . 1st ed. Reading, UK : Garnet, 2008
BC Burton, Graham. Presenting: deliver presentations with confidence / Graham Burton . London : HarperCollins, cop. 2013
Cambridge Dictionary Online - []

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Curso Académico: 2019/20

571 - Graduado en Ciencias Ambientales

25269 - Inglés para las ciencias ambientales

Información del Plan Docente

Año académico:
25269 - Inglés para las ciencias ambientales
Centro académico:
201 - Escuela Politécnica Superior
571 - Graduado en Ciencias Ambientales
4 y 3
Periodo de impartición:
Segundo cuatrimestre
Clase de asignatura:

1. Información Básica

1.1. Objetivos de la asignatura

El principal objetivo de esta asignatura es que el alumnado mejore sus competencias comunicativas orales y escritas en lengua inglesa. Con ese fin se plantean resultados de aprendizaje centrados en la práctica equilibrada de esas cuatro destrezas lingüísticas básicas (interacción oral, comprensión auditiva, comprensión lectora y producción escrita), que al finalizar el curso deberían corresponder como mínimo al nivel B1 del MERL (Marco Europeo de Referencia para las Lenguas) y que serán evaluadas por separado. Quede claro, no obstante, que no se trata de un curso de inglés general y que los contenidos no se apartarán de las áreas temáticas propias de las ciencias ambientales, desde de las que se introducirán las particularidades del inglés académico y profesional.

1.2. Contexto y sentido de la asignatura en la titulación

El inglés científico presenta ciertos rasgos propios que es necesario identificar y comprender en sus diversas modalidades para desenvolverse con soltura en un ámbito académico-profesional. Esta asignatura ayudará a los estudiantes a alcanzar dicho objetivo desde un área de conocimiento de carácter internacional como son  las ciencias ambientales. Al ampliar su capacidad para comprender y comunicarse en inglés, el alumnado podrá acceder a material especializado y mejorar la calidad de sus presentaciones académicas y profesionales, abriéndose camino en el Espacio Europeo de Educación Superior con su participación en programas de movilidad o proyectos internacionales. En definitiva: le ayudará a integrarse tanto en el mercado laboral como en la carrera investigadora.

1.3. Recomendaciones para cursar la asignatura

Es imprescindible imprimir y leer detenidamente toda la documentación relevante: fichas detalladas de evaluación, contenidos teóricos e instrucciones para las tareas alojadas en Moodle, y consultar con la profesora en caso de duda.

Se recomienda al estudiantado que asista a las clases y que participe en todas las actividades que se propongan, tanto para el trabajo en el aula como fuera de ella, ya que una dedicación continuada es la clave para alcanzar más eficazmente los objetivos de la asignatura. Se insiste, además, en que aproveche todos los recursos y oportunidades a su alcance para practicar y profundizar en sus conocimientos del idioma, no solo en el ámbito académico-profesional sino también de ocio (charlas, viajes, actualidad, chats, blogs, tertulias en inglés, como Spoken English Coffee en la EPSH, etc.). En esa misma línea, puesto que el inglés es el idioma de clase y de Moodle, se anima al estudiante a comunicarse con la profesora también en inglés en consultas electrónicas e incluso en tutorías. La habituación a todas estas prácticas constituye una estrategia primordial para afianzar un aprendizaje más efectivo, autónomo y continuado (“lifelong learning”).

2. Competencias y resultados de aprendizaje

2.1. Competencias

Competencias básicas y generales:

1. CG11.  Capacidad  de  comunicación,  argumentación  y  negociación  tanto  con especialistas del área como con personas no expertas en la materia.

2. CG13. La capacidad de aprendizaje autónomo y autoevaluación.

3. CG7. Dominio de aplicaciones informáticas relativas al ámbito de estudio, así como la utilización de internet como medio de comunicación y fuente de información.

4. CG9.  Capacidad  de  trabajo  en  equipo,  en  particular  equipos  de  naturaleza interdisciplinar e internacional característicos del trabajo en este campo.

5. CG3. Capacidad de resolución de los problemas, genéricos o característicos del área mediante la interpretación y análisis de los datos y evidencias relevantes, la emisión de evaluaciones, juicios, reflexiones y diagnósticos pertinentes, con la consideración apropiada de los aspectos científicos, éticos o sociales.

Competencias específicas:

1 Leer y comunicarse correctamente en lengua inglesa en un nivel B1-B1+.

2 Identificar los rasgos específicos del inglés científico-técnico frente al lenguaje de comunicación general.

3 Comprender el discurso técnico de las ciencias ambientales en sus modalidades orales y escritas.

4 Producción controlada de textos científicos y técnicos, dentro del nivel establecido.

2.2. Resultados de aprendizaje

El estudiante, para superar esta asignatura, deberá demostrar los siguientes resultados...

Comprende tanto ideas generales como detalles del discurso hablado (especialmente conferencias y clases magistrales) e interactúa en inglés sobre los temas trabajados durante el curso con la corrección y eficacia que corresponden a este nivel.

Expone ante la clase con soltura, claridad y precisión gramatical y terminológica algún aspecto de su itinerario de especialidad que haya preparado con antelación.

Comprende globalmente y con detalle distintos tipos de documentos informativos o argumentativos escritos en inglés, tanto de carácter general como científico-técnico, sobre temas relacionados con el grado, siendo capaz de localizar o deducir la información relevante de los mismos.

Redacta mensajes y textos sobre su especialidad en inglés con grados aceptables de corrección y coherencia textual y terminológica en un nivel intermedio, utilizando adecuadamente las convenciones propias de cada tipo de texto y las estructuras gramaticales más recurrentes de la comunicación técnica.

2.3. Importancia de los resultados de aprendizaje

Cualquier graduado en ciencias ambientales necesita ser competente en (al menos) una lengua extranjera, hablada y escrita. Dada la supremacía del inglés en los ámbitos académico y profesional, la capacidad que el estudiante desarrolle para comunicarse y para formarse en este idioma constituye la clave de su futura vida laboral. Unos resultados de aprendizaje satisfactorios en esta materia al finalizar el curso suponen una mejora objetiva en la capacidad del estudiante medio para interactuar adecuadamente en inglés.

3. Evaluación

3.1. Tipo de pruebas y su valor sobre la nota final y criterios de evaluación para cada prueba

Tipo de pruebas y su valor sobre la nota final y criterios de evaluación para cada prueba

La evaluación será global y constará de dos actividades:

1: Examen final escrito en la fecha fijada por el centro para cada convocatoria, con los siguientes apartados:

a) Comprensión lectora (Reading comprehension): 20%

b) Comprensión auditiva (Listening comprehension): 20%

c) Morfosintaxis y vocabulario (Use of English): 20%

d) Producción escrita (Writing): 20%

2. Examen de producción / interacción oral: 20%, con dos modalidades de evaluación, a escoger:

A. Exposición oral en el aula, exclusivamente para quienes asistan como mínimo al 65% de las clases.

B. Entrevista oral final.

Contenido detallado de las pruebas:

1: Examen final escrito

a) Comprensión lectora. Este apartado contendrá al menos un texto sobre algún aspecto del temario. Los estudiantes responderán por escrito a cuestiones de tipo test (“verdadero”/”falso”, opción múltiple, completar texto, etc.) sobre comprensión global y datos específicos. También se podrá plantear la elaboración de sencillos diagramas u otras tareas que demuestren la comprensión del texto.

b) Comprensión auditiva. Se utilizarán dos grabaciones, similares a las trabajadas en clase, y se escuchará dos veces cada una. Los estudiantes responderán por escrito como se les indique a tareas similares a las descritas en 1a, sobre ideas generales y datos específicos.

c) Morfosintaxis y vocabulario. Los estudiantes resolverán por escrito algún ejercicio de formato similar a los hechos durante el curso. Ejercicios gramaticales: de conversión estructural (rewriting/paraphrasing), como paso de voz activa a voz pasiva, sustitución de conectores, etc. o de opción múltiple; ejercicios de vocabulario general de uso frecuente en entornos académicos y específico del temario: completar familias de palabras o espacios en textos (cloze test), definir, clasificar y relacionar términos, y sustituir expresiones sinónimas o antónimas en contexto.

d) Producción escrita. Los estudiantes redactarán al menos 150 palabras en una o en varias tareas sobre el / los aspecto(s) que se indique(n), siempre en relación con el temario del curso. Los tipos de texto (resumen, carta, informe simplificado, exposición teórica, etc.) contendrán una o varias de las funciones lingüísticas del discurso científico-técnico que se detallan en el Programa (definición, un tipo de descripción, expresiones de causa-efecto, etc.).

2: Prueba de producción / interacción oral

Modalidad de evaluación A: una exposición oral individual, con preparación previa a partir de fuentes en inglés, sobre un tema de interés general relacionado con el grado. Tendrá una duración de de 8’-10’ y se presentará durante las clases en las fechas acordadas con la profesora al comienzo del curso. A cada una de estas actuaciones seguirán alguna pregunta formulada por la profesora y un breve debate con la clase.

Modalidad de evaluación B: entrevista oral. En caso de que los estudiantes no lleven a cabo la actividad A, o no de modo satisfactorio, tendrán oportunidad de demostrar su competencia en inglés hablado mediante una entrevista. En las fechas indicadas en la web del centro para las pruebas globales de cada convocatoria, o en una fecha cercana, se convocará a los estudiantes a través de Moodle a una entrevista individual con la profesora, que constará de:

(1) breve interacción (1’-2’) sobre aspectos personales y/o profesionales;

(2) breve monólogo del estudiante (2’-3’) a partir de una fotografía sobre un aspecto del temario, seguido de

(3) preguntas sobre el mismo o sobre otros temas relacionados.

Criterios de evaluación:

Criterios generales de calificación:

Cada una de las cinco partes (interacción oral, comprensión auditiva, comprensión lectora, redacción y morfosintaxis) se evaluará por separado.

Para superar la asignatura, los estudiantes deben obtener una calificación final igual o superior al 60% de la puntuación total, y una calificación no inferior al 50% en cada uno de los subapartados (a-d) así como en la exposición oral o entrevista). Si las calificaciones conseguidas por un estudiante no se ajustan a estos requisitos, éste no habrá llegado al nivel mínimo de exigencia y, por tanto, no aprueba la asignatura. En el supuesto de que la nota final obtenida por un estudiante se sitúe en un valor numérico ≥5 pero inferior a 6 sobre 10, el acta de calificación reflejará por defecto una puntuación de 4,5 (suspenso).

Los alumnos que no hayan superado o no se hayan presentado a alguna de las pruebas (oral o escrita) en la primera convocatoria, se podrán examinar de aquella sección no superada (1a, 1b, 1c, 1d, o 2) en la fecha prevista por el centro para la segunda convocatoria (consultar web de la EPSH). Estos exámenes coincidirán en formato y ponderación con los de la primera convocatoria.

En las actividades de evaluación se valorarán los siguientes aspectos:

1. Examen final escrito

Se recomienda responder a todas las preguntas y ejercicios de las actividades a, b y c, puesto que los errores de estas partes no restan puntos.

a) Comprensión lectora: comprensión de las ideas principales de un texto, localización de datos específicos, utilización de claves contextuales y conocimientos sobre formación de palabras para deducir el significado de palabras o expresiones desconocidas.

b) Comprensión auditiva: comprensión de la idea global y reconocimiento de los detalles más importantes de las grabaciones.

c) Morfosintaxis (sin criterios de evaluación específicos).

d) Producción escrita: de un total de 12 puntos, se otorgará un máximo de 6 a la corrección y variedad de estructuras gramaticales, 4 a la adecuación léxica, ortográfica y estilística y 2 a la relevancia, coherencia, claridad y organización del contenido.

No ajustarse a las tareas o a los temas propuestos es un criterio excluyente de evaluación, pudiendo obtener un 0 en la calificación de la destreza de redacción si no se cumple dicho requisito. Los estudiantes que demuestren un manejo adecuado de términos, expresiones y estructuras de un nivel claramente superior a B1 podrían ver incrementada la puntuación de esta parte (+0,2 por ítem), pudiendo también detraerse entre 0,25 y 1 punto por cada error gramatical u ortográfico dependiendo de su importancia.

2. Prueba de producción / interacción oral

-Modalidad A (Exposición de un tema): capacidad de interacción: 20%; comunicación no verbal y apoyos visuales: 10%; relevancia, claridad, fuentes documentales y coherencia del contenido: 20%; fluidez, espontaneidad en la comunicación, independencia del guion y precisión gramatical, léxica y fonológica: 50%.

-Modalidad B (Entrevista): capacidad de interacción: 20%; naturalidad y recursos comunicativos (gestos, convenciones conversacionales): 10%; relevancia, claridad y coherencia del contenido: 20%; naturalidad, fluidez, recursos comunicativos (sin recurrir a la lengua materna) y precisión gramatical, léxica y fonológica: 50%.

Se podría conceder +0,2 puntos por cada contribución relevante a aquellos estudiantes que, como oyentes, participen en los debates con sus preguntas o comentarios. Por otra parte,  no cumplir con las pautas publicadas en Moodle para la tarea de evaluación A, supondrá detracciones (-0.2 por ítem), mientras que la falta de espontaneidad continuada (lectura de un gion o de textos extensos proyectados, o la ininteligibilidad general podría acarrear un 0 (suspenso) en esta parte de la asignatura.

4. Metodología, actividades de aprendizaje, programa y recursos

4.1. Presentación metodológica general

Con el inglés como vehículo principal de comunicación de las clases, se siguen en gran medida los principios del enfoque comunicativo (CLT), cuyo objeto es el desarrollo de la competencia comunicativa del alumno en sus múltiples aspectos: discursivo, gramatical, pragmático, estratégico e intercultural, de un modo realista y contextualizado. Las tareas de aprendizaje previstas se centran en la participación activa del estudiante, con el inglés como idioma predominante en todas las comunicaciones estudiante-profesora. Dado el carácter instrumental del Inglés para las ciencias ambientales, esta asignatura se presta especialmente a colaboraciones con otras materias del plan de estudios y se esperan sugerencias por parte del alumnado en este sentido, con el fin de incidir en aquellos aspectos que más le interesen.

4.2. Actividades de aprendizaje


Actividades teórico-interactivas en el aula habitual, distribuidas a lo largo del curso, para introducir cada aspecto del programa (formas, significados y usos de estructuras gramaticales, terminología y elementos retórico-textuales,  a través de ejercicios basados en la observación, la reflexión, la inferencia o la clasificación (1,2 ECTS).


Actividades prácticas en la misma aula, como resolución de problemas y casos, a realizar individualmente o en pequeños grupos (1,8 ETCS). En este grupo cabe destacar:

o Lectura intensiva de textos de extensión variable, seguida de tareas de localización de información, deducción de significados, análisis lingüísticos y discursivos, así como reformulación de contenidos en los medios oral y escrito.

o Audiciones y visionados para completar distintas tareas de comprensión y análisis.


o Exposiciones orales individuales seguidas de interacción con el grupo.


Sesiones exclusivamente prácticas destinadas al ejercicio individual (dirigido) de las destrezas comunicativas (excepto producción oral), a desarrollar regularmente en un aula provista de equipos informáticos suficientes

(3 ECTS).

o Práctica de la lectura comprensiva.

o Práctica de la redacción de distintos tipos de texto.

o Práctica de la comprensión auditiva.

o Prácticas que incluyan el manejo de distintos recursos online para fomentar la autonomía en la búsquedade información en lengua inglesa o sobre la lengua inglesa.

Los materiales con las actividades, tanto para el aula como para trabajo no presencial, se podrán descargar de Moodle.

4.3. Programa

• Cuestiones relevantes de morfosintaxis inglesa (nivel B1+):

-Principales tiempos verbales.

-Verbos modales.

-Imperativo y estilo indirecto.

-Voz pasiva.

-Comparativo y superlativo de adjetivos y adverbios.

-Sustantivos contables e incontables.

-Usos de los artículos definidos e indefinidos.

-Oraciones subordinadas condicionales.

-Oraciones subordinadas de relativo.

-Oraciones subordinadas de causa y consecutivas.

-Oraciones subordinadas temporales.

• Funciones del discurso científico-técnico oral y escrito:

-Instrucciones directas e indirectas.

-Descripción de objetos, procesos y tendencias.

-Expresión de la cantidad y la probabilidad.

-Clasificación, definición y ejemplificación.

-Expresión de causas y efectos.

-Expresión de condiciones e hipótesis.

-Descripción de un problema, soluciones y evaluación.

• Vocabulario:

-Vocabulario académico de uso frecuente.

-Formación de palabras: prefijos, sufijos y palabras compuestas.

-El léxico de las ciencias ambientales.

• Áreas temáticas:

1. The earth

2. Climate, weather and climate change

3. Biology basics and ecosystems

4. Chemistry and cycles in nature

5. Endangered ecosystems

6. Energy sources and sustainability.

4.4. Planificación de las actividades de aprendizaje y calendario de fechas clave

El calendario de pruebas parciales, la presentación de trabajos y la organización de exámenes orales se harán públicos a través de la plataforma Moodle. La fecha del examen final escrito se publica en la web de la EPSH.

Las actividades y fechas clave se comunicarán a través del Anillo Digital Docente (ADD), desde la plataforma Moodle. Las convocatorias de los exámenes globales se pueden consultar en la página web de la Escuela Politécnica Superior.

4.5. Bibliografía y recursos recomendados

BB Evans, Virginia. Environmental Science. Jenny Dooley / Ellen Blum. Newbury [ReinoUnido] : Express Publishing, 2014
BB Harrison, Richard. Better writing : a step-by-step approach to improving writing skills / Richard Harrison . 1st. ed., 1st. rep. Reading : Garnet Publishing, 2015 (rep. 2014)
BC Bell, Douglas. Passport to Academic Presentations. Student's Book / Douglas Bell . 1st ed. Reading, UK : Garnet, 2008
BC Burton, Graham. Presenting: deliver presentations with confidence / Graham Burton . London : HarperCollins, cop. 2013
Cambridge Dictionary Online - []

La bibliografía actualizada de la asignatura se consulta a través de la página web: