Syllabus query

Academic Year/course: 2018/19

30027 - Industrial Chemical Processes

Syllabus Information

Academic Year:
30027 - Industrial Chemical Processes
Faculty / School:
110 - Escuela de Ingeniería y Arquitectura
330 - Complementos de formación Máster/Doctorado
436 - Bachelor's Degree in Industrial Engineering Technology
436 - Bachelor's Degree in Industrial Engineering Technology: 3
330 - Complementos de formación Máster/Doctorado: XX
Second semester
Subject Type:
436 - Compulsory
330 - ENG/Complementos de Formación

4.1. Methodological overview


Warning: The availability of this information in english does not imply that any class, course material or activity will be carried out/available in english. The language of the course is SPANISH. The student must be able to understand and communicate adequately in spanish.


This subject has the purpose of a total analysis of the industrial chemical processes through mass and energy balances. For the student it is also important the knowledge of specific and usual components in these processes. Moreover, the students learn the key aspects of some selected processes such as air separation and sulfuric acid production, among others.


With the purpose that the students achieve this knowledge a learning process is suggested with lectures and activities in small class (around 20 students) to analyze case studies and the resolution of problems by themselves. The learning process of the student is developed from the lectures, guided by the teacher, who also solves and explains model problems. Afterwards, in small group problem classes the participation of the student is higher. The work in small groups also favours the interaction between students helping to the achievement of competences. A further step is given during the autonomous work of the student when solving a set of problems of mass and energy balances. The fulfillment of the case study of more complexity, carried out in small groups, allows the students to face a real case, promoting competences of information search about a specific process, data selection to carry out the balances, and also the consideration of environmental issues of the process. The students also learn written information with an appropriate format that will be usefull later in their TFG (Bacherlor's Degree Final Work).


4.2. Learning tasks

The course includes 6 ECTS organized according to:

- Lectures (1.6 ECTS): 40 hours.

- Small group sessions (3h/week every 2 weeks) (0.8 ECTS): 20 hours.

- Autonomous work, individually and in group for assignments (0.4 ECTS): 10 hours.

- Autonomous work, in group for case study (1.2 ECTS): 30 hours.

- Evaluation and personal study (2 ECTS): 50 hours.


In order to achieve the results, the following activities are carried out:


- Study of concepts and procedures for the transformation of raw materials and resources.


- Problem solving of mass and energy balances of chemical processes.


These activities are developed as follows:


 1. Lectures, explained to the whole group, with the basic concepts of the course. The participation of the student is emphasized by questions during the class.


2. Small group activities. These activities are carried out in groups of 20 students using active learning methodologies such as problem solving and puzzles. The student faces problem solving with the aid of the lecturer.


In puzzle methodology, the class is divided in groups of three students and a different material is given to each student (three different texts). The information of the three texts must be learned by the whole group. In order to achieve this, each student studies his/her text individually. Later, an “expert” meeting is carried out, with a maximum of 4 students discussing over the same text to solve any doubt. Later, every student prepares a guide to explain the text to his/her group partners. During this part, they must pose questions to fully understand the three texts. Due to the high number of students, the evaluation is carried out by means of a short written test. The lecturer helps in the organization, timing for a correct development of the activity.


Besides, the groups (3 students maximum) must solve (out of class) a case study of higher complexity, searching the information required for describing and specifying the process suggested by the lecturer and solving the mass and energy balances.


Additionally, the work in groups helps the students to learn cooperative working, promoting communication and interpersonal skills, divergent thinking and learning styles. The use of groups can result in a higher motivation, knowledge retention and academic success.


3. Autonomous work, studying the course and applying it to exercise solving. This activity is basic in the learning process and for overcoming evaluation activities. A set of problems will be given to the student for solving them.

4. Individual and group tutorials, with a more personal work, more adaptive to the specific circumstances of the student, is the most adequate to support the autonomous work of the student. Besides, the case study carried out in group requires to follow and guide closely during its development.

4.3. Syllabus


The course will address the following topics:

Theory sessions

1.- Introduction. Outstanding and distinguishing characteristics of the Chemical Industry.

2.- Basic knowledge on chemical reactors and unit operations.

3.- Mass and energy balances in chemical processes.

4.- Processes without reaction. Air separation by distillation (cryogenics), adsorption and membranes.

5.- Processes with reaction: sulfuric acid production.

6.- Power generation: coal combustion in fluidized bed, gasification and fuel cells (electrochemistry).

7.- Processes in the Oil Refinery.

8.- Polymerization Processes

3h sessions (Small group activities)

Session 1. Information searching. Flow diagrams.

Session 2. Mass balances.

Session 3. Energy balances.

Session 4. Mass and energy balances.

Session 5. Puzzle. Electrochemistry and fuel cells.

Session 6. Solid fuels.

4.4. Course planning and calendar

For further details concerning the timetable, classroom and further information regarding this course, please refer to the  Escuela de Ingeniería y Arquitectura de la Universidad de Zaragoza, EINA, web ( For the group activity (case study), at least two meetings are mandatory, first one around april 10th for orientative issues, and a final one around may 20th for results delivery. Each lecturer will inform about his/her schedule.


4.5. Bibliography and recommended resources

The literature on the course can be checked through the following link:


Curso Académico: 2018/19

30027 - Procesos químicos industriales

Información del Plan Docente

Año académico:
30027 - Procesos químicos industriales
Centro académico:
110 - Escuela de Ingeniería y Arquitectura
330 - Complementos de formación Máster/Doctorado
436 - Graduado en Ingeniería de Tecnologías Industriales
330 - Complementos de formación Máster/Doctorado: XX
436 - Graduado en Ingeniería de Tecnologías Industriales: 3
Periodo de impartición:
Segundo semestre
Clase de asignatura:
436 - Obligatoria
330 - Complementos de Formación

1.1. Objetivos de la asignatura

La asignatura y sus resultados previstos responden a los siguientes planteamientos y objetivos:

Se pretende que los alumnos identifiquen los elementos y operaciones básicas que aparecen en la industria química. El objetivo es que el alumno sepa realizar un balance de materia y energía de un proceso que incluye reacción química, evaluar los rendimientos y los requerimientos energéticos necesarios para el proceso.

1.2. Contexto y sentido de la asignatura en la titulación

La titulación se articula en torno a tres módulos obligatorios: Formación Básica, Rama Industrial y Tecnologías Industriales, es dentro de este último módulo en el que se enmarca la asignatura Procesos Químicos Industriales. El sentido de esta asignatura para un ingeniero industrial es el estudio de los procesos que implican una reacción química y que no sólo aparecen en la síntesis de nuevas sustancias, sino que también forman parte de los procesos de producción de energía. Sin duda, un ingeniero industrial se puede ver involucrado en varios de ellos durante su vida laboral y es necesario que sea capaz de evaluar estos procesos globalmente.

La asignatura se imparte en el segundo cuatrimestre del tercer curso, una vez que el alumno ha recibido todos los conocimientos de formación básica, incluida una asignatura de Química y la mayoría de las asignaturas de rama industrial y tecnologías. Algunas de las asignaturas que ha recibido se relacionan directamente con operaciones comunes en los procesos químicos, como por ejemplo Máquinas e Instalaciones de Fluidos e Ingeniería Térmica. Por otra parte conceptos que aparecen en las asignaturas de Tecnología de Materiales y Procesos de Fabricación y Dibujo Industrial ya cursadas pueden aparecer en esta asignatura. En el mismo cuatrimestre la asignatura de Ingeniería de Control puede ser aplicada al control de procesos químicos. Además, en cuarto curso la asignatura Ingeniería del Medio Ambiente utilizará contenidos de directa aplicación. Por último los conceptos aprendidos en esta asignatura se pueden aplicar directamente a un trabajo fin de grado en el ámbito de procesos químicos industriales.


1.3. Recomendaciones para cursar la asignatura

El alumno debe haber cursado las asignaturas de Química, Fundamentos de Ingeniería de Materiales, Mecánica de fluidos e Ingeniería térmica entre otras.

El estudio y trabajo continuado son fundamentales para la adquisición estructurada del conocimiento y la superación de la asignatura.

El alumno cuenta en este proceso de aprendizaje con el profesor, tanto durante las clases como, especialmente, en las horas de tutoría, para orientarle y ayudarle a resolver las dudas que se presenten.

2.1. Competencias

Al superar la asignatura, el estudiante será más competente para...

Capacidad para resolver problemas y tomar decisiones con iniciativa, creatividad y razonamiento crítico (C4).

Capacidad de gestión de la información, manejo y aplicación de las especificaciones técnicas y la legislación necesarias para la práctica de la Ingeniería (C10).

Capacidad para el análisis de procesos químicos (C40).

2.2. Resultados de aprendizaje

El estudiante, para superar esta asignatura, deberá demostrar los siguientes resultados...

1. Propone alternativas sobre equipos de proceso para llevar a cabo operaciones de acondicionamiento de materias primas y productos, transferencia de calor y separación. 

2. Resuelve problemas de balances de materia y energía aplicados a procesos químicos

3. Identifica necesidades para el desarrollo de un producto

4. Identificar problemas medioambientales asociados a un proceso químico y proponer alternativas y/o soluciones

2.3. Importancia de los resultados de aprendizaje

El análisis de procesos industriales, en este caso químicos, es importante para el Graduado en Ingeniería de Tecnologías Industriales, ya que implica un análisis del rendimiento de proceso desde el punto de vista de la eficacia en la transformación química y en el uso de la energía. El uso de las materias primas y la energía de una forma racional, permite un desarrollo económico y social sostenible.

También adquieren conocimientos básicos sobre equipos necesarios en las etapas de acondicionamiento de reactivos y productos, así como de los reactores químicos más frecuentes en los procesos químicos, además de las consideraciones medioambientales de los procesos.

Estos resultados del aprendizaje tiene aplicación en industrias del sector agroalimentario, textil y papelero, de polímeros, además del químico en general.

3.1. Tipo de pruebas y su valor sobre la nota final y criterios de evaluación para cada prueba

El estudiante deberá demostrar que ha alcanzado los resultados de aprendizaje previstos mediante las siguientes actividades de evaluacion

Se opta por una evaluación global en la que se realizará un examen escrito con tres partes diferenciadas: teoría, problemas y supuesto práctico. En la parte de teoría el alumno tendrá que contestar a cuestiones cortas. En la parte de problemas el alumno resolverá problemas de balances de materia y energía. El supuesto práctico corresponderá a los contenidos trabajados en las actividades en grupos pequeños.

Cada parte del examen, teoría y problemas, representa el 35% de la calificación final. Por tanto, el total de teoría y problemas es el 70% de la calificación final. El supuesto práctico representa el 30% de la calificación final.

Algunas de las actividades que se realizan en grupos pequeños se evalúan y representan el 30% de la calificación final. Para ello, se debe asistir obligatoriamente a todas las sesiones que se realicen a lo largo del curso. El caso de mayor complejidad tiene una valoración del 60% de esta parte de la nota. Para su evaluación se requiere la asistencia obligatoria a dos reuniones con el profesor. La segunda de ellas para realizar la evaluación final. El resto (40%) se obtiene de los entregables y notas de clase.  No será necesario que los alumnos que hayan sido evaluados de esta parte a lo largo del curso realicen el examen del supuesto práctico. Las notas de las AGP se guardan durante todo el curso académico. No se guarda nada del curso académico anterior.

En cada actividad de evaluación (teoría, problemas y supuesto práctico) se requiere una nota mínima de 4/10 para superar la asignatura.

En el examen de teoría se evalúan los resultados de aprendizaje 1, 3 y 4.

En el examen de problemas se evalúa el resultado de aprendizaje 2.

En el examen de supuesto práctico se evalúan los resultados de aprendizaje 1, 2, 3 y 4.

En los entregables se evalúa el resultado de aprendizaje 2. En las actividades en grupos pequeños se evalúan los resultados de aprendizaje 2, 3 y 4. En el caso de mayor complejidad se evalúan los resultados de aprendizaje 1, 2, 3 y 4.

4.1. Presentación metodológica general

El proceso de aprendizaje que se ha diseñado para esta asignatura se basa en lo siguiente:

Esta asignatura tiene como finalidad el análisis global de los procesos químicos industriales a través de balances de materia y energía.  También es importante que el alumno conozca la función de cada uno de los elementos específicos y comunes a estos procesos. Además el alumno aprende los aspectos más relevantes de algunos procesos seleccionados como la separación del aire y la producción de ácido sulfúrico, entre otros.

Para que el alumno adquiera los conocimientos se propone un proceso de aprendizaje en el que, inicialmente se proporcionan unos conocimientos básicos a través de clases magistrales participativas y actividades en grupos pequeños para abordar casos prácticos y la resolución de problemas.

El proceso de aprendizaje del alumno se desarrolla desde las clases magistrales, guiado por el profesor. En ellas también el profesor resuelve y explica problemas tipo. Posteriormente en las clases de problemas en grupos pequeños, la participación del alumno es mayor. El trabajo en grupo en estas clases favorece la interacción entre estudiantes ayudando a la adquisición de competencias. Un paso más lo constituye el trabajo autónomo del estudiante con la realización de una colección de problemas de balances de materia y energía. La realización del caso de mayor complejidad en grupo, permite enfrentarse a un caso real, promoviendo la búsqueda de información sobre el proceso de estudio, selección de datos para la realización de los balances, así como considerar los aspectos mediambientales. También le permite familiarizarse con la presentación escrita utilizando un formato adecuado, que le será útil posteriormente en su TFG.

4.2. Actividades de aprendizaje

El programa que se ofrece al estudiante para ayudarle a lograr los resultados previstos comprende las siguientes actividades:

- Estudio y comprensión de conceptos y procedimientos para la transformación de materias primas y recursos (horas 100, presencialidad 60)

- Planteamiento y resolución de problemas de balances de materia y energía de procesos químicos (horas 50 presencialidad 60)

Estas actividades se desarrollan del modo siguiente:

1. Clases magistrales, impartidas al grupo completo, en las que el profesor explicará los principios básicos de la asignatura y resolverá algunos problemas seleccionados de aplicación de la asignatura a la titulación. Se potenciará la participación de los alumnos en esta actividad mediante preguntas durante la clase. 

2. Actividades en grupos pequeños. Las actividades en clase se llevan a cabo en grupos de unas 20 personas y en ellos se utilizarán metodologías activas de enseñanza aprendizaje como resolución problemas y puzzles. En estas sesiones el alumno se enfrenta a la resolución de problemas con ayuda del profesor.


En la metodología del puzzle, al comenzar el desarrollo de la actividad el profesor divide la clase en grupos de tres alumnos  y a cada uno de los integrantes de cada grupo entrega un texto diferente. En total hay tres textos distintos. La información recogida en los tres textos debe ser comprendida y aprendida por todos los alumnos de la clase. Para ello, de modo infividual cada alumno lee el texto asignado. Posteriormente tiene lugar la reunión de expertos, pequeños grupos de alumnos (máximo cuatro) con un mismo texto, que resuelven entre ellos las dudas existentes. Después cada alumno elabora un guión, cuya finalidad es explicar los contenidos más relevantes de la lectura a sus compañeros del grupo inicial de tres personas. En la explicación los compañeros que han trabajado textos diferentes deben plantear preguntas con la finalidad de comprender bien los contenidos de todos los textos. Debido al elevado número de alumnos, la evaluación de la actividad se realiza con una pequeña prueba escrita. El profesor colabora ayudando en la realización satisfactoria de la actividad.

Además, fuera de clase, se realizará un caso de mayor complejidad donde el grupo de alumnos (máximo tres) tendrá que buscar la información necesaria para describir y concretar un proceso propuesto por el profesor y resolver los balances de materia y energía.

Adicionalmente, el formato grupal ayuda a los estudiantes a aprender el poder del trabajo cooperativo, promoviendo no sólo una valiosa comunicación y habilidades interpersonales, sino también la habilidad de reforzar el pensamiento divergente y los estilos de aprendizaje. El uso de grupos que trabajan cooperativamente puede redundar en un aumento de la motivación de los estudiantes, una mayor retención en el nivel universitario y en el logro académico.

3. El trabajo autónomo, estudiando la materia y aplicándola a la resolución de ejercicios. Esta actividad es fundamental en el proceso de aprendizaje del alumno y para la superación de las actividades de evaluación. Se suministrará al alumno una colección de problemas para su resolución.

4. Tutorías individuales y en grupo. La tutoría, con su trabajo más personalizado con el alumno y, por lo tanto, su mejor capacidad de adaptación a las circunstancias concretas de cada individuo, es el marco más adecuado para apoyar el desarrollo del trabajo autónomo del estudiante. Por otra parte el caso de mayor complejidad realizado en grupo requiere un seguimiento para guiar a los alumnos en su resolución.

4.3. Programa

  • I.- Introducción. Características más relevantes y distintivas de la Industria Química.
  • II.- Conocimientos básicos de reactores químicos y de operaciones de separación
  • III.- Balances de materia y energía en los procesos químicos.
  • IV.- Procesos sin reacción química: Separación del aire mediante destilación (criogenia), adsorción y membranas.
  • V.- Procesos con reacción: producción de ácido sulfúrico.
  • VI.- Producción de energía: combustión de carbón en lecho fluidizado, gasificación y pilas de combustible (electroquímica).
  • VII.- Procesos integrados: refino del petróleo.
  • VIII.- Proceso de producción de polímeros.


4.4. Planificación de las actividades de aprendizaje y calendario de fechas clave

La planificación de horas de dedicación del estudiante sería la siguiente:

40 h teoria + 20 h problemas y casos + 30 h trabajos + 56 h estudio + 4 h evaluación

Calendario de sesiones presenciales y presentación de trabajos

Las clases magistrales y las actividades en grupos pequeños realizadas en clase se imparten según el horario establecido por el centro y es publicado con anterioridad a la fecha de comienzo del curso.
Para la actividad grupal, caso de mayor complejidad, realizado fuera de clase, se realizarán al menos dos reuniones, una alrededor del 10 de abril de seguimiento y orientación y una final sobre el 20 de mayo de presentación de resultados.
Cada profesor informará de su horario

Las clases magistrales y las actividades en grupos pequeños realizadas en clase se imparten según el horario establecido por el centro y es publicado con anterioridad a la fecha de comienzo del curso. Para la actividad grupal, caso de mayor complejidad, realizado fuera de clase, se realizarán al menos dos reuniones, una alrededor del 10 de abril de seguimiento y orientación y una final sobre el 20 de mayo de presentación de resultados. Cada profesor informará de su horario.




Al comienzo de cada curso, las fechas de inicio y finalización de la asignatura y las horas concretas de impartición para cada grupo se podrán encontrar en la página web del Grado o del Máster:

Desde el inicio del cuatrimestre los alumnos dispondrán del calendario detallado de actividades que será proporcionado por el profesor correspondiente.

Se trata de una asignatura de 6 créditos ECTS, lo que equivale a 150 horas de trabajo del estudiante, a realizar tanto en horas presenciales como no presenciales, repartidas del siguiente modo:

40 horas de clase presencial, distribuidas aproximadamente en 3 horas semanales.

20 horas de clases de problemas, distribuidas en aproximadamente 3 horas semanales cada 15 días.

10 horas de trabajo del alumno, tanto individual como en grupo, para realización de entregables.

30 horas de trabajo del estudiante para la realización del caso de mayor complejidad en grupo.

50 horas de trabajo del estudiante para la realización de exámenes, evaluación y estudio personal.

4.5. Bibliografía y recursos recomendados

La bibliografía de la asignatura se podrá consultar a través de este enlace