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Academic Year/course: 2018/19

428 - Degree in Labour Relations and Human Resources

28508 - Social research methods and techniques

Syllabus Information

Academic Year:
28508 - Social research methods and techniques
Faculty / School:
108 - Facultad de Ciencias Sociales y del Trabajo
428 - Degree in Labour Relations and Human Resources
Second semester
Subject Type:

4.1. Methodological overview

The learning process designed for this course is based on the following:
Since the structure of teaching activities is different for each area, it is specified differently.
The learning process is active, the student is the protagonist. This is the main methodological principle on which we rely.
The teacher must have elements to facilitate learning, including those provided through the course that is created in the ADD, such as ads and emails through this tool. The detailed programming of the learning activities can be carried out taking into account the framework in which the duration of each group is developed: calendar, classrooms, schedules, groups, number of students per group, teaching load of the teacher, etc.
The directed method that is based on the magisterial class but the combination with formative and evaluative practices, the realization of a group work and tutorials.
This method is considered the most suitable for first or second year students, since:

- takes advantage of the magisterial class;
- favors the students to control their learning every few minutes in practice sessions and
- makes you work on your own not only in the preparation of the final exam but also in the realization of the training problems and evaluative practices proposed after each topic;
- encourages group work with the development of volunteer work.
To facilitate the preparation of the topics the student will have material with the content program; schemes, scripts and / or basic bibliography of the content of each topic; collection of problem statements for each topic; general or complementary bibliography and links to electronic resources.

4.2. Learning tasks

The program offered to the student to help him achieve the expected results includes the following activities...
Since the structure of teaching activities is different for each area, it is specified differently.
The program will be developed through different teaching activities.
Type 1 teaching activities will basically consist of expository classes with the group as a whole, where will expose and work the theoretical fundamentals of the subject basically through readings that will be the content to learn and to understand.
The faculty will expose the most relevant concepts of each subject, according to the readings indicated. The students should read in advance the specified material, extracting the fundamental concepts, noting doubts, ... In addition, they must complete the information on the topics that are exposed in the classroom, according to the Compulsory readings
Type 2 teaching activities will involve a more practical approach to the subject, through exchanges of ideas, debates, problems, cases, individual and / or group work ... on real research materials. They will carry out on the dates indicated and in the established groups of agreement the schedules that the decanal team elaborates.
Each of them can contain both individual and group work.
Finally, in the Type 6 activity, the design of the questionnaire will be used as the main element of the survey, or the discussion guide in the interview, participant observation ... Students who wish may design in group a questionnaire, guide or observation must attend a specific number of tutorial sessions, after which will present a work, which will include the finalized design. Jobs that have not been tutored will not be accepted.
In accordance with article 30 of the Learning Standards Regulations, the use of any practice
irregularity (including the textual copy of questions from other questionnaires) in the realization of this work will suppose a
Thriller rating.
The autonomous work that must be developed will consist of:
• The collection and selection of relevant material.
• Reading and study of material.
• The preparation of the evaluation test.
• Preparation of written work.
• Prior preparation and subsequent work after attending various teaching activities.
• Preparation of seminars, readings, assignments, practical exercises ...
This autonomous work implies a dedication of about 5 hours a week during the weeks of teaching in the area of Sociology.
Teaching activities Student hours:

Type 1 Magisterial class ________________ 15
Type 2 Problems and cases _____________ 7,5
Type 6 Practical work _____________ 7,5
Type 7 Self-employment student _____ 40
Type 8 Overcoming of test ____________ 5
Total ______________________________ 75

In theory sessions the teacher presents the concepts and techniques that will be explained in a structured way and ordered, emphasizing its need and application, highlighting the main ideas, integrating them with what has already been seen and providing a vision of what they will serve in the future.

In these sessions the aspects will be addressed purely theoretical as the resolution of exercises or problems since, in general, the usefulness of each of the themes it is understood when working on the problems it solves. In this way, class attendance is a resource that will facilitate the student's understanding and subsequent study of the topics addressed. The topics discussed are grouped in four thematic blocks.
In the practice sessions the teaching-learning process is structured around two axes that we call resolution of training problems and resolution of evaluative exercises.
In the theory sessions the student will be indicated, in order to prepare them autonomously, which are the training problems that will be worked on in the next practice session. These are usually part of the collection of problem statements provided by the teacher.
The evaluative exercises that will be considered throughout the teaching period, as a rule, will not be part of the collection of statements. Once the exercise is presented, the student will have time to address its resolution (indicate whether individually or in small groups).

Subsequently, and on a voluntary basis, the student or group members, if applicable, will present to the rest of the class their resolution proposal in which each of the steps developed must be clearly identified and explained the selected procedures. The exhibition will be rated from 0 to 10 points by the teacher and the grade obtained will be part of the evaluation of the subject.

As indicated in the General Methodological Presentation, it will also be possible to propose as a voluntary activity the elaboration of a group work whose content will be set in class. The latest date for submission corresponds to the last theory session (end of March), will be rated from 0 to 10 points and the grade obtained will be part of the evaluation of the subject.


4.3. Syllabus

- Topic 1. Introduction. Research in Sociology of Labor Relations. Types of research. He
Investigation process.
- Topic 2. Main quantitative techniques of data collection. The survey and the questionnaire.
- Topic 3. Main qualitative techniques of data collection. The group techniques. THE discussion group. The interview.
- Topic 4. Other techniques.

- Introduction to statistics. Statistics as a method to know the behavior of collectives.
- Forms of presentation of data of one or more variables.
- Exploratory analysis of data of one or more variables.
- Statistical Sources and Social-Labor Indicators.

4.4. Course planning and calendar

Calendar of face-to-face sessions and presentation of works
The detailed programming of the learning activities will be provided at the beginning of the teaching period, according to the principles already explained, adapting to the calendar and schedules.

Each of the four thematic blocks is developed sequentially and alternating theory sessions and those of practice. Both the theory sessions and the practice sessions are dedicated two hours each week.
The activities and key dates will be adjusted to the official calendar and schedules proposed by the decanal team and published in the middle.
Teaching in the area of Sociology will be taught first. Teaching corresponding to the Methods area Statistics will begin in the middle of the semester, around Holy Week.
The faculty will inform about the key dates related to the different activities that will be carried out, taking into account the different fundamental aspects to design the teaching: teaching assignment of the teaching staff, characteristics and number of students, structure of spaces, schedules of different teaching activities, etc.

Curso Académico: 2018/19

428 - Graduado en Relaciones Laborales y Recursos Humanos

28508 - Métodos y técnicas de investigación social

Información del Plan Docente

Año académico:
28508 - Métodos y técnicas de investigación social
Centro académico:
108 - Facultad de Ciencias Sociales y del Trabajo
428 - Graduado en Relaciones Laborales y Recursos Humanos
Periodo de impartición:
Segundo semestre
Clase de asignatura:

1.1. Objetivos de la asignatura

El plan de estudios de Grado en Relaciones Laborales y Recursos Humanos establece como objetivos:

O1.: Adquirir los conocimientos necesarios para comprender la complejidad y el carácter dinámico e interrelacional del trabajo, atendiendo de forma integrada a sus perspectivas jurídica, organizativa, psicológica, sociológica, histórica y económica.

O2.: Capacitar para la aplicación, de los conocimientos teóricos y prácticos adquiridos, en sus diversos ámbitos de actuación: asesoramiento laboral, gestión y dirección de personal, organización del trabajo, y gestión y mediación en el mercado de trabajo, tanto en el sector privado como público.

En consonancia con ellos esta asignatura pretende que el estudiante:

- sepa plantear y realizar correctamente un análisis estadístico, uni o multivariante, básico e interpretar adecuadamente, desde el punto de vista estadístico, la información que el análisis refleja;

- sea capaz de presentar el alcance de los resultados del análisis de manera razonada;

- posea los elementos necesarios para poder analizar investigaciones, informes;

- pueda construir algunos instrumentos de los usados en la investigación social, cuantitativa y cualitativa.

1.2. Contexto y sentido de la asignatura en la titulación

La asignatura Métodos y Técnicas de Investigación Social (6 créditos) se ubica en el Módulo 3 Sociología y Técnicas de Investigación Social (18 créditos).

El primer bloque de la asignatura se adscribe al área de Sociología, siendo su principal contribución la de facilitar conocimientos sobre técnicas que permiten el estudio de la realidad social a través de la investigación social, situando al estudiante en la dimensión más práctica de la actividad investigadora en Sociología, algunas de cuyas aportaciones teóricas ya se han desarrollado en la asignatura del primer semestre Sociología del Trabajo En los cursos posteriores, los contenidos sociológicos se irán desarrollando en parte de las asignaturas deTeoría y Sistemas de las Relaciones Laborales II, Gestión del Conflicto y Técnicas de Negociación, Políticas Sociolaborales y Auditoria Sociolaboral; en las optativas de Estudios Sociales de la Organización, Relaciones de Empleo y Desigualdad Social y, por supuesto, en el Trabajo Final de Grado.

El segundo bloque de la asignatura se adscribe al Área de Estadística e Investigación Operativa y tiene su continuación natural en la asignatura Estadística que se imparte en el segundo curso. Las asignaturas de este Área inciden en aquellas técnicas estadísticas que corresponden a la recogida y al análisis de la información acerca del objeto de estudio a partir de una realidad sociolaboral. Estas técnicas ocupan un papel destacado en todo proceso de investigación que precisa un estudio de la realidad.

1.3. Recomendaciones para cursar la asignatura

La combinación de la asistencia a las actividades docentes programadas, el trabajo autónomo habitual y el uso de las tutorías facilitará el aprendizaje del estudiante, favoreciendo el éxito para la superación de la asignatura.

Asimismo, se recuerda que el estudiante es el principal protagonista del proceso de aprendizaje, por ello, su implicación y esfuerzo son esenciales para el éxito.

Por último, se pretende fomentar una actitud abierta y crítica ante la complejidad de la sociedad actual. Por ello, se recomienda estar dispuesto a poner en cuestión concepciones previas sobre la realidad. 

2.1. Competencias

Una competencia (la capacidad demostrada de utilizar conocimientos y destrezas, de acuerdo a la Comisión Europea) tiene una perspectiva de desarrollo infinita, por ello, cada asignatura desarrolla parte de los recurso necesarios para la formación en diversas competencias.

De acuerdo con lo establecido en la Memoria de Verificación del Grado, proyecto inicial de la titulación, esta asignatura desarrollará conocimientos en la línea de las siguientes competencias:

Competencias genéricas instrumentales:

1- analizar y sintetizar

2- gestionar información

3- organizar y planificar

4- comunicarse de forma oral y escrita en lengua española

7- tomar decisiones y gestionar problemas

Competencias genéricas personales:

9- tener habilidad en las relaciones interpersonales

10- razonar de forma crítica

11- trabajar en equipo

Competencias genéricas sistémicas:

14- aprender de forma autónoma

15- desarrollar la creatividad

18- aplicar criterios de calidad

19- relacionarse con los temas de salud y medio ambiente

Competencias específicas del título:

30- conocer e identificar el marco teórico de la sociología del trabajo y técnicas de investigación social

32- asesorar a organizaciones sindicales y empresariales, y a sus afiliados

39- aplicar técnicas cuantitativas y cualitativas de investigación social al ámbito laboral.

42- desarrollar proyectos de investigación en el ámbito laboral.

46- interpretar datos e indicadores socioeconómicos relativos al mercado de trabajo

50- seleccionar y gestionar información y documentación laboral

52- comprender la relación entre procesos sociales y la dinámica de las relaciones laborales

53- comprender el carácter dinámico y cambiante de las relaciones laborales en el ámbito nacional e internacional

54- realizar un análisis crítico de las decisiones emanadas de los agentes que participan en las

relaciones laborales

2.2. Resultados de aprendizaje

El estudiante, para superar esta asignatura, deberá demostrar los siguientes resultados...

De acuerdo a lo establecido en la Memoria de Verificación del Grado, versión inicial del proyecto de titulación:

  • Ser capaz de localizar y discriminar las fuentes estadísticas que recogen los datos socio-laborales.

  • Ser capaz de analizar datos con apoyo de los principales paquetes de software estadístico.

  • Ser capaz de obtener conclusiones.

  • Conocer los pasos necesarios para llevar a cabo trabajos de investigación socio-laboral.

  • Aplicar técnicas cuantitativas y cualitativas de investigación social al ámbito laboral.

  • Localizar, discriminar y analizar la documentación e información relevante para la investigación en el ámbito socio-laboral.

2.3. Importancia de los resultados de aprendizaje

El estudio de la realidad del trabajo supone recoger información acerca del objeto de estudio y analizar esa información con el fin de obtener respuestas a los interrogantes o propósitos de partida. Parte de esa información viene dada como conjuntos de datos, obtenidos sobre una muestra o población de individuos, que conforman las variables estadísticas. De ahí la importancia de que los estudiantes desarrollen competencias para la aplicación de principios, modelos y técnicas estadísticas con el fin de lograr la ordenación, presentación y exploración de un conjunto de datos de forma eficiente.

Pero, además, se debe poder poner en cuestión la visión que se ofrece sobre la realidad desde la investigación, desde los datos estadísticos; por ello se ofrece  la posibilidad de pensar de forma crítica acerca del presente, de la realidad que rodea al estudiante y de las visiones que hoy son dominantes en lo sociolaboral. En concreto,  a través de la asignatura se pretenden proporcionar elementos que son necesarios para poder valorar y evaluar tanto investigaciones, como datos cuantitativos y cualitativos. En general, para poder valorar las informaciones disponibles acerca de la realidad sociolaboral.

3.1. Tipo de pruebas y su valor sobre la nota final y criterios de evaluación para cada prueba

La calificación global de la asignatura será el resultado de la media de las calificaciones obtenidas en cada bloque de la asignatura (encargo docente del del área de Sociología y del departamento de Métodos Estadísticos).

Para poder realizar dicha media, en la parte correspondiente al área de Sociología será necesario obtener un 5. Se considera que las calificaciones inferiores demuestran que no se cumplen los resultados de aprendizaje que el estudiante debe lograr, al no demostrar conocimiento sobre las técnicas cuantitativas y cualitativas de investigación social, que le permitan aplicarlas (véase apartado de resultados de aprendizaje).

Tanto en el caso de Sociología como de Estadística no se mantienen las calificaciones parciales obtenidas en años anteriores.

Dado que la estructura de actividades docentes es diferente para cada área, a continuación se especifica de forma diferenciada.


La prueba global se realizará en las fechas aprobadas por la Dirección de la Facultad, en las convocatorias oficiales.

Teniendo en cuenta la distribución de créditos-actividades, la calificación del bloque correspondiente al área de Sociología será:

  • Un 50% a través de una prueba correspondiente a los contenidos básicos y fundamentales de la materia desarrollados en las actividades-horas Tipo 1. Esta prueba será de tipo test, compuesta por 15 ítems, y/o solo con preguntas de desarrollo o de manera mixta con las de tipo test.
  • Un 25% a través de una prueba escrita con preguntas cortas correspondiente a los contenidos y las actividades-horas Tipo 2. Esta prueba estará constituida por varias preguntas acerca de una investigación real y que podrá no obstante sustituirse por la evaluación de los trabajos solicitados a lo largo del semestre.
  • Un 25% a través de una prueba escrita con preguntas cortas correspondiente a los contenidos/actividades desarrollados en las horas tipo 6. En esta prueba se deberán realizar distintos elementos relacionados con la elaboración del cuestionario base de una encuesta, o bien la guía de discusión para entrevistas, herramientas de la observación participante…

Los estudiantes que deseen podrán realizar a lo largo del periodo docente un trabajo tutelado correspondiente a estas actividades docentes tipo 6. La información sobre este trabajo y sobre su evaluación se especifica en el apartado de actividades docentes programadas.

Ese trabajo se evaluará teniendo en cuenta tanto lo realizado en las horas tipos 6 como el texto definitivo que se presente. El trabajo que no cumpla las normas de presentación que se establezcan se calificará como suspenso. No se valorará la mera asistencia, ni la simple presentación de tareas, ni el esfuerzo invertido, sino el grado de logro alcanzado en base a:

  • Contenido: relación de las preguntas con el tema, existencia de preguntas de todos los tipos...
  • Organización: partes del trabajo, partes del cuestionario, orden de las preguntas...
  • Lenguaje: tipo de lenguaje usado, vocabulario, ortografía....
  • Fuentes: cantidad y calidad de las fuentes, forma de citarlas...
  • Formato: formato del trabajo (ajuste a normas), aspectos de formato del cuestionario: cuadros, flechas, instrucciones...
  • Asistencia, implicación.

La calificación final consistirá en la media de las calificaciones obtenidas en cada una de las diferentes actividades docentes, siendo necesario e imprescindible una nota mínima de 5 en cada parte (tipo 1, tipo 2 y tipo 6), atendiendo a los siguientes criterios de ponderación:

50% Actividad docente Tipo 1

25% Actividad docente Tipo 2

25% Actividad docente Tipo 6


Pruebas tipo test:


A: número de aciertos

E: número de errores

n: número de alternativas de respuesta

N: número total de ítems-preguntas

Pruebas escritas (no tipo test)

Se valorará en base a los siguientes criterios:

  • La exactitud y la precisión.
  • El dominio y el uso adecuado de conceptos.
  • El conocimiento sobre el tema.
  • El análisis y la coherencia.
  • La capacidad de síntesis y de relación.
  • La redacción y la ortografía (su buen uso podrá implicar una subida de la calificación hasta 1 punto, el mal uso: faltas de ortografía, redacción defectuosa podrá implicar la bajada de la calificación en un punto).
  • La capacidad expositiva, desechando generalizaciones.
  • La capacidad de razonamiento y expresión organizada de las ideas.

De acuerdo con el artículo 30 del Reglamento de Normas de Evaluación del Aprendizaje, el uso de cualquier práctica irregular en la realización de los distintos ejercicios y/o pruebas tanto a lo largo del desarrollo de la asignatura como en la prueba global, supondrá una calificación de suspenso en el ejercicio o prueba correspondiente.


Se estructura un sistema de evaluación del aprendizaje que comprende además de una prueba global (que es obligatoria), la estimación del progreso y rendimiento del alumno mediante la valoración de actividades evaluativas (siempre propuestas por el profesor) realizadas de forma voluntaria por los alumnos a lo largo del periodo docente. Las actividades evaluativas que pueden proponerse son: la exposición en clase del procedimiento seguido para la resolución de ejercicios o problemas prácticos o la realización de un trabajo en grupo.

  • La prueba global es una prueba escrita y objetiva, que se califica de 0 a 10 puntos, de carácter primordialmente práctico y que compendia los contenidos desarrollados a lo largo del periodo docente en las sesiones de teoría y de práctica. Se realizará en las fechas oficiales, fijadas por el Consejo de Gobierno en el calendario académico de cada curso, que se publican en el tablón de anuncios de la Facultad.
  • Respecto a las actividades evaluativas de carácter voluntario: se obtendrá una media simple con las calificaciones obtenidas en cada una de ellas. Dicha media se multiplicará por 0,15 si el número de actividades evaluativas realizadas por el alumno es tres o más, se multiplicará por 0,1 si el número de actividades evaluativas realizadas es dos y se multiplicará por 0,05 si el alumno sólo realizó una actividad evaluativa. El resultado de la multiplicación da lugar a la nota conseguida para el conjunto de las actividades evaluativas de carácter voluntario.
  • La nota final será la suma de la nota obtenida en la prueba escrita global con la obtenida para el conjunto de actividades evaluativas de carácter voluntario.

4.1. Presentación metodológica general

El proceso de aprendizaje que se ha diseñado para esta asignatura se basa en lo siguiente:

Dado que la estructura de actividades docentes es diferente para cada área, se especifica de forma diferenciada.


El proceso de aprendizaje es activo, el estudiante es el protagonista. Éste es el principal principio metodológico en el que nos basamos.

El profesor proporcionará distintos elementos para facilitar el aprendizaje, entre ellos los proporcionados a través del curso que se cree en el ADD, como por ejemplo, los anuncios y correos a través de esta herramienta. La programación detallada de las actividades de aprendizaje se proporcionará teniendo en cuenta el marco en que se desarrolla la docencia de cada grupo: calendario, aulas, horarios, grupos, número de estudiantes por grupo, carga docente del profesor, etc.


El método dirigido que se apoya en la clase magistral pero la combina con prácticas formativas y evaluativas, la realización de un trabajo en grupo y tutorías.

Este método se considera el más adecuado para alumnos de primer o segundo curso, ya que:

  • aprovecha las ventajas de la clase magistral;

  • favorece que el alumno vaya controlando su aprendizaje cada poco tiempo en las sesiones de práctica y las tutorías;

  • hace que trabaje por su cuenta no sólo en la preparación del examen final sino también en la realización de los problemas formativos y las prácticas evaluativas propuestas tras cada tema;

  • fomenta el trabajo en grupo con la elaboración del trabajo voluntario.

Para facilitarle la preparación de los temas el alumno dispondrá de material con el programa del contenido; esquemas, guiones y/o bibliografía básica del contenido de cada tema; colección de enunciados de problemas para cada tema; bibliografía general o complementaria y enlaces a recursos electrónicos.

4.2. Actividades de aprendizaje

El programa que se ofrece al estudiante para ayudarle a lograr los resultados previstos comprende las siguientes actividades...

Dado que la estructura de actividades docentes es diferente para cada área, se especifica de forma diferenciada.


El programa se desarrollará a través de diferentes actividades docentes.

Las actividades docentes de Tipo 1 consistirán básicamente en clases expositivas con el grupo en su totalidad, donde se expondrán y trabajarán los fundamentos teóricos de la materia básicamente a través de lecturas que serán el contenido a aprender y a comprender.

El profesorado expondrá los conceptos más relevantes de cada tema, de acuerdo a las lecturas indicadas. Los estudiantes deberán leer con antelación el material especificado, extrayendo los conceptos fundamentales, señalando dudas,… Además, deberán completar la información sobre los temas que se exponga en el aula, de acuerdo a las lecturas obligatorias.

Las actividades docentes de Tipo 2 supondrán un acercamiento más práctico a la materia, a través de intercambios de ideas, debates, problemas, casos, trabajos individuales y/o grupales… sobre materiales de investigaciones reales. Se realizarán en las fechas indicadas y en los grupos establecidos de acuerdo los horarios que elabore el equipo decanal. Cada una de ellas pueden contener tanto trabajo individual como grupal.

Por último, en la actividad Tipo 6 se trabajara el diseño del cuestionario como elemento principal de la encuesta, o bien la guía de discusión en la entrevista, la observación participante... Los estudiantes que lo deseen podrán diseñar en grupo un cuestionario, guía u observación debiendo asistir a un número concreto de sesiones de tutorización, tras las cuales se presentará un trabajo, que incluirá el diseño finalizado. No se admitirán trabajos que no se hayan tutorizado.

De acuerdo con el artículo 30 del Reglamento de Normas de Evaluación del Aprendizaje, el uso de cualquier práctica irregular (incluida la copia textual de preguntas de otros cuestionarios) en la realización de este trabajo supondrá una calificación de suspenso.

El trabajo autónomo que se debe desarrollar consistirá en:

  • La recogida y selección de material relevante.
  • La lectura y el estudio de material.
  • La preparación de prueba de evaluación.
  • La preparación de trabajo escrito.
  • La preparación previa y el trabajo posterior tras asistir a las diversas actividades docentes.
  • Preparación de seminarios, lecturas, trabajos, ejercicios prácticos …

Este trabajo autónomo implica una dedicación de unas 5 horas a la semana durante las semanas de docencia del área de Sociología.


Actividades docentes                                                Horas Estudiante

Tipo 1 Clase magistral ________________                        15

Tipo 2 Problemas y casos _____________                         7,5

Tipo 6 Trabajos prácticos _____________                         7,5

Tipo 7 Trabajo autónomo estudiante _____                        40

Tipo 8 Superación de prueba ____________                       5

Total ______________________________                         75





En las sesiones de teoría el profesor presenta los conceptos y técnicas que se van a explicar de forma estructurada y ordenada, incidiendo en su necesidad y aplicación, resaltando las ideas principales, integrándolas con lo ya visto y proporcionando una visión de para qué servirán en un futuro. En estas sesiones se abordarán tanto los aspectos puramente teóricos como la resolución de ejercicios o problemas ya que, en general, la utilidad de cada uno de los temas se comprende cuando se trabaja sobre los problemas que resuelve. De esta forma la asistencia a clase es un recurso que facilitará al alumno la comprensión y posterior estudio de los temas abordados. Los temas tratados se agrupan en cuatro bloques temáticos.


En las sesiones de práctica el proceso de enseñanza-aprendizaje se estructura en torno a dos ejes que denominamos resolución de problemas formativos y resolución de ejercicios evaluativos.


En las sesiones de teoría se indicará al alumno, con objeto de que los prepare de forma autónoma, cuáles son los problemas formativos que se trabajarán en la siguiente sesión de práctica. Estos usualmente forman parte de la colección de enunciados de problemas facilitados por el profesor.


Los ejercicios evaluativos que se plantearán a lo largo del periodo docente, por regla general, no formarán parte de la colección de enunciados. Una vez planteado el ejercicio, el alumno dispondrá de tiempo para abordar su resolución (se indicará si de forma individual o en grupos de tamaño reducido).


Posteriormente, y de forma voluntaria, el alumno o los miembros del grupo, si es el caso, expondrán al resto de la clase su propuesta de resolución en la que se deberá identificar y detallar de manera clara y razonada cada uno de los pasos desarrollados o los procedimientos seleccionados. La exposición será calificada de 0 a 10 puntos por el profesor y la calificación obtenida formará parte de la evaluación de la asignatura.


Como se ha indicado en la Presentación Metodológica General se podrá proponer también como actividad voluntaria la elaboración de un trabajo en grupo cuyo contenido se fijará en clase. La fecha más tardía para su entrega corresponde a la última sesión de teoría (final del mes de marzo), se calificará de 0 a 10 puntos y la calificación obtenida formará parte de la evaluación de la asignatura.

4.3. Programa



  • Tema 1. Introducción. La investigación en Sociología de las Relaciones Laborales. Tipos de investigación. El proceso de investigación.

  • Tema 2. Principales Técnicas cuantitativas de recogida de datos. La encuesta y el cuestionario.

  • Tema 3. Principales Técnicas cualitativas de recogida de datos. Las técnicas grupales. EL grupo de discusión. La entrevista.

  • Tema 4. Otras técnicas.



  • Introducción a la Estadística. La Estadística como método para conocer el comportamiento de colectivos.

  • Formas de presentación de datos de una o más variables.

  • Análisis exploratorio de datos de una o más variables.

  • Fuentes Estadísticas e Indicadores socio-laborales.

4.4. Planificación de las actividades de aprendizaje y calendario de fechas clave

Calendario de sesiones presenciales y presentación de trabajos


La programación detallada de las actividades de aprendizaje se proporcionará al principio del periodo docente, de acuerdo con los principios ya expuestos, adecuándose al calendario y horarios. 



Cada uno de los cuatro bloques temáticos se desarrolla de forma secuencial y alternando las sesiones de teoría y las de práctica. Tanto a las sesiones de teoría como a las de práctica se dedican dos horas cada semana.



Las actividades y fechas clave se ajustarán al calendario oficial y horarios propuestos por el equipo decanal y publicados en el centro.

Se impartirá en primer lugar la docencia del área de Sociología. La docencia correspondiente al área de Métodos Estadísticos comenzará a mitad del semestre, en torno a Semana Santa.

El profesorado informará de las fechas clave relativas a las diferentes actividades que se vayan a realizar, teniendo en cuenta los distintos aspectos fundamentales para diseñar la docencia: encargo docente del profesorado, características y número de los estudiantes, estructura de los espacios, horarios de las diferentes actividades docentes, etc.

4.5. Bibliografía y recursos recomendados